2024年九年級語文上冊 第五單元 第9課《劉姥姥進賈府》教學設計 北師大版

2024年九年級語文上冊第五單元第9課《劉姥姥進賈府》教學設計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為北師大版2024年九年級語文上冊第五單元第9課《劉姥姥進賈府》。課文描述了劉姥姥第一次進入賈府的經歷，通過劉姥姥的視角展現(xiàn)了賈府的奢華與腐敗，同時揭示了封建社會的種種弊端。文章以幽默詼諧的筆觸，刻畫了劉姥姥這位可愛可敬的角色，體現(xiàn)了作者對底層人民的關愛和對封建社會的批判。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了封建社會的相關知識，對課文中所涉及的封建禮教、家族觀念等有一定了解。此外，學生已經學習過其他文學作品，具備一定的文學鑒賞能力。本節(jié)課通過分析《劉姥姥進賈府》這篇課文，進一步加深學生對封建社會的認識，提高文學鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析《劉姥姥進賈府》這篇課文，引導學生感受作品的幽默詼諧，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：通過學習劉姥姥這個角色，使學生了解封建社會的種種弊端，認識封建禮教對人們的束縛，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解與批判精神。

3.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在課堂討論中發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。同時，引導學生將課文內容與現(xiàn)實生活相結合，提高學生在實際情境中運用語文知識的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《劉姥姥進賈府》的人物形象和故事情節(jié)，把握文章的主題思想。

（2）分析課文中的幽默詼諧筆觸，體驗作品的文學魅力。

（3）通過劉姥姥的角色，認識封建社會的弊端，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解與批判精神。

（4）運用課文中的表達技巧，提高學生的寫作能力。

2.教學難點：

（1）理解封建社會的禮教觀念：學生在學習過程中，可能對課文中所涉及的封建禮教、家族觀念等理解不夠深入，難以體會到這些觀念對人們生活的影響。

（2）分析劉姥姥這個角色的復雜性：劉姥姥既可愛又可敬，作者通過她的視角展現(xiàn)了賈府的奢華與腐敗。學生可能難以理解作者是如何通過劉姥姥這個角色來揭示封建社會的種種弊端。

（3）欣賞作品的幽默詼諧：課文中的一些幽默詼諧的表達可能對學生來說較為陌生，學生需要教師的引導才能體會到這種表達方式的魅力。

（4）將課文內容與現(xiàn)實生活相結合：學生可能難以將課文中的內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而影響到對課文的理解和鑒賞。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取針對性的教學方法，如通過講解、討論、情境模擬等方式，幫助學生突破難點，深入理解課文內容。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維，使學生在學習過程中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機等。

-課本《劉姥姥進賈府》和相關輔助材料。

-學生用的筆記本和文具。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-文學鑒賞相關的在線資源庫。

3.信息化資源：

-與《劉姥姥進賈府》相關的音頻、視頻資料。

-電子版的課文和相關評論文章。

-在線詞典和參考資料。

4.教學手段：

-小組討論：讓學生分小組討論課文中的情節(jié)和角色。

-角色扮演：學生扮演課文中的角色，進行情景再現(xiàn)。

-寫作練習：讓學生模仿課文的寫作風格，撰寫短文。

-提問和回答：教師提問，學生回答，加深對課文內容的理解。

-案例分析：分析現(xiàn)實生活中的類似案例，與課文內容進行對比。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《劉姥姥進賈府》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《劉姥姥進賈府》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學作品鑒賞方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《劉姥姥進賈府》的人物描寫、情節(jié)安排等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出課文重點，強調描寫手法和主題思想等難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文中的幽默詼諧表達和劉姥姥的角色進行分析討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文內容的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《劉姥姥進賈府》相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注文學作品對社會現(xiàn)實的反映，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考文學作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《劉姥姥進賈府》的內容，強調課文重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關文學作品：推薦學生閱讀其他文學作品，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，以便學生更好地理解《劉姥姥進賈府》的藝術特色和主題思想。

（2）評論文章：提供一些關于《劉姥姥進賈府》的評論文章，讓學生了解不同學者對這篇課文的解讀和評價，以拓寬學生的視野。

（3）背景資料：介紹《劉姥姥進賈府》創(chuàng)作的背景資料，如作者魯迅的生平等，幫助學生更好地理解課文內容。

（4）其他文學作品：推薦學生閱讀一些其他描寫封建社會的作品，如《儒林外史》、《官場現(xiàn)形記》等，以便學生從多角度了解封建社會的種種弊端。

2.拓展建議：

（1）開展文學鑒賞活動：組織學生進行文學鑒賞活動，讓學生從作品的人物、情節(jié)、描寫手法等方面進行分析，提高學生的文學鑒賞能力。

（2）進行角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學生在實踐中感受作品的魅力，深入理解作品內容。

（3）撰寫讀后感：讓學生撰寫《劉姥姥進賈府》的讀后感，鼓勵學生從自己的角度出發(fā)，表達自己對課文的理解和感悟。

（4）開展課堂討論：組織學生進行課堂討論，讓學生圍繞課文內容展開辯論，提高學生的思維能力和表達能力。

（5）進行寫作訓練：讓學生模仿《劉姥姥進賈府》的寫作風格，撰寫一篇短文，鍛煉學生的寫作能力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《劉姥姥進賈府》，通過分析課文內容，我們深刻理解了劉姥姥這一角色的重要性，她既可愛又可敬，通過她的視角，我們看到了賈府的奢華與腐敗，也揭示出了封建社會的種種弊端。我們學習到了作者是如何通過劉姥姥這個角色來表達他對封建社會的批判和對底層人民的關愛。我們也學習到了如何欣賞文學作品，如何從人物、情節(jié)、描寫手法等方面去鑒賞文學作品。希望同學們通過本節(jié)課的學習，不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，也加深了對封建社會的理解。

當堂檢測：

1.根據(jù)課文內容，簡述劉姥姥進賈府的經歷。

2.分析課文中的幽默詼諧筆觸，舉例說明并解釋其作用。

3.結合課文內容，談談你對封建社會的理解。

4.課文中的劉姥姥是一個_______的角色，作者通過她的視角展現(xiàn)了_______的奢華與腐敗，同時也揭示了_______的種種弊端。

5.請結合課文內容，分析劉姥姥的形象特點。

6.作者為何要寫《劉姥姥進賈府》？

7.請從人物、情節(jié)、描寫手法等方面，談談你對《劉姥姥進賈府》的欣賞。

8.請用自己的話，簡要概括本節(jié)課的主要內容。

9.你覺得《劉姥姥進賈府》這篇文章給我們帶來了什么啟示？

10.在今后的學習中，你打算如何提高自己的語文素養(yǎng)？

當堂檢測答案：

1.劉姥姥進賈府的經歷：劉姥姥帶著農村的質樸和好奇，進入了賈府，她見識了賈府的奢華生活，也感受到了賈府的腐敗和虛偽。她在賈府的經歷讓她對封建社會有了更深的認識，同時也讓讀者通過她的眼睛看到了賈府的真實面貌。

2.課文中的幽默詼諧筆觸：例如，劉姥姥進賈府時，作者寫她“進去了一看，只見滿屋子的花花綠綠，耀眼得很，屋子里頭擺著各種奇珍異寶，劉姥姥看了一個稀奇”。這里的幽默詼諧表現(xiàn)在劉姥姥的農村出身和她對賈府奢華生活的驚訝，形成了鮮明的對比，既揭示了賈府的奢華，也表現(xiàn)了劉姥姥的質樸。

3.結合課文內容，談談你對封建社會的理解：封建社會是一個等級分明、禮儀繁瑣的社會，它束縛了人們的思想和行為，讓人們生活在種種束縛之中。在《劉姥姥進賈府》中，我們可以看到封建社會的奢華與腐敗，也可以看到封建禮教對人們的束縛。

4.課文中的劉姥姥是一個質樸、善良、聰明的角色，作者通過她的視角展現(xiàn)了賈府的奢華與腐敗，同時也揭示了封建社會的種種弊端。

5.請結合課文內容，分析劉姥姥的形象特點：劉姥姥是一個典型的農村老婦人，她質樸、善良、聰明，有著農村人的淳樸和堅韌。她在賈府的經歷讓她對封建社會有了更深的認識，她也因此在一定程度上成為了作者批判封建社會的工具。

6.作者寫《劉姥姥進賈府》是為了通過劉姥姥這個角色揭示封建社會的種種弊端，同時也表達了作者對底層人民的關愛和對封建社會的批判。

7.

-人物：劉姥姥、賈母、王熙鳳等

-情節(jié)：劉姥姥進賈府、劉姥姥與賈母的對話、劉姥姥在王熙鳳處的遭遇等

-描寫手法：對比、諷刺、幽默等

8.本節(jié)課主要學習了《劉姥姥進賈府》這篇課文，通過分析課文內容，我們了解了劉姥姥的形象特點，理解了作者通過劉姥姥這個角色所表達的對封建社會的批判和對底層人民的關愛，也學習到了如何欣賞文學作品。

9.《劉姥姥進賈府》這篇文章讓我們看到了封建社會的真實面貌，也讓我們認識到封建社會的種種弊端，對我們理解封建社會的歷史背景有了幫助。

10.在今后的學習中，我打算通過多讀書、多寫作、多參與課堂討論等方式來提高自己的語文素養(yǎng)。八、板書設計1.課題：《劉姥姥進賈府》

2.人物形象：

-劉姥姥：質樸、善良、聰明

-賈母：慈愛、大方、權威

-王熙鳳：機智、精明、權謀

3.情節(jié)梗概：

-劉姥姥進賈府

-劉姥姥與賈母的對話

-劉姥姥在王熙鳳處的遭遇

4.主題思想：

-揭示封建社會的奢華與腐敗

-批判封建禮教對人們的束縛

-表達對底層人民的關愛

5.寫作手法：

-對比

-諷刺

-幽默

-諷刺

6.課堂小結：

-學習劉姥姥的形象特點

-理解作者通過劉姥姥批判封建社會

-提高文學鑒賞能力

7.當堂檢測

-簡述劉姥姥進賈府的經歷

-分析課文中的幽默詼諧筆觸

-談談你對封建社會的理解課后作業(yè)1.根據(jù)課文內容，簡述劉姥姥進賈府的經歷。

答案：劉姥姥帶著農村的質樸和好奇，進入了賈府，她見識了賈府的奢華生活，也感受到了賈府的腐敗和虛偽。她在賈府的經歷讓她對封建社會有了更深的認識，同時也讓讀者通過她的眼睛看到了賈府的真實面貌。

2.分析課文中的幽默詼諧筆觸，舉例說明并解釋其作用。

答案：例如，劉姥姥進賈府時，作者寫她“進去了一看，只見滿屋子的花花綠綠，耀眼得很，屋子里頭擺著各種奇珍異寶，劉姥姥看了一個稀奇”。這里的幽默詼諧表現(xiàn)在劉姥姥的農村出身和她對賈府奢華生活的驚訝，形成了鮮明的對比，既揭示了賈府的奢華，也表現(xiàn)了劉姥姥的質樸。

3.結合課文內容，談談你對封建社會的理解。

答案：封建社會是一個等級分明、禮儀繁瑣的社會，它束縛了人們的思想和行為，讓人們生活在種種束縛之中。在《劉姥姥進賈府》中，我們可以看到封建社