2024秋九年級語文上冊 第六單元 21《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級語文上冊第六單元21《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版九年級語文上冊第六單元的《智取生辰綱》。該章節(jié)通過講述《水滸傳》中智取生辰綱的故事，讓學(xué)生了解古典小說的特點(diǎn)及魅力，同時(shí)把握故事情節(jié)、人物形象和寓意。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在七、八年級已學(xué)習(xí)過《水滸傳》選段，對其中的人物及故事背景有一定了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入分析楊志、吳用等人物形象，探討其性格特點(diǎn)及智謀策略，從而提高學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力和思辨能力。同時(shí)，通過對故事中人物關(guān)系的剖析，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜情節(jié)的梳理和解讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：《智取生辰綱》一課的學(xué)習(xí)中，首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析故事情節(jié)、人物形象和寓意，使學(xué)生能夠深入理解古典小說的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。其次，強(qiáng)化學(xué)生的思辨與批評能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視人物行為，探討其背后的智謀和心理，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。再次，加強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識，通過對《水滸傳》這一經(jīng)典作品的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，通過課堂討論、寫作等方式，促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入九年級之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的部分選段，對小說的基本情節(jié)、人物有所了解。此外，通過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了小說閱讀的基本方法，如分析人物形象、把握故事情節(jié)、理解寓意等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生普遍對具有懸疑、智謀色彩的故事感興趣，本節(jié)課的《智取生辰綱》正符合學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生在分析人物形象、探討故事情節(jié)方面具有一定的能力，但表達(dá)和寫作能力參差不齊。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)、討論交流，喜歡在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能在新詞理解、古文閱讀方面遇到困難，如對一些成語、俗語的理解。此外，分析楊志、吳用等人物性格和心理時(shí)，學(xué)生可能會覺得難以把握。在課堂討論和寫作表達(dá)方面，部分學(xué)生可能存在觀點(diǎn)不明確、論述不充分的問題。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（如投影儀、音響系統(tǒng)）

-學(xué)生用書《智取生辰綱》文本

-黑板、白板或電子白板

2.軟件資源：

-語文教學(xué)課件（含故事情節(jié)、人物分析等）

-古典小說閱讀指導(dǎo)資料

-相關(guān)圖片、插圖輔助教學(xué)

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、反饋等）

-課堂互動平臺（學(xué)生提問、討論等）

4.信息化資源：

-電子版教材

-音頻資料（如《水滸傳》評書選段）

-視頻資料（如《智取生辰綱》影視片段）

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-讀寫結(jié)合練習(xí)

-角色扮演

-作品展示與評價(jià)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《智取生辰綱》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你認(rèn)為智取生辰綱的成功關(guān)鍵因素是什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《智取生辰綱》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《水滸傳》選段內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《智取生辰綱》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《智取生辰綱》的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“智取生辰綱的策略分析”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《智取生辰綱》知識的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《智取生辰綱》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如《水滸傳》的歷史背景、作者簡介等，拓寬學(xué)生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合《智取生辰綱》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考古典小說與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《智取生辰綱》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如分析人物形象、寫作練習(xí)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.文學(xué)作品：

-《水滸傳》全本閱讀，了解整個(gè)小說的背景、情節(jié)及人物關(guān)系。

-其他古典小說選段，如《紅樓夢》、《西游記》等，比較分析不同作品的藝術(shù)特色。

-現(xiàn)代改編作品，如電影、電視劇、舞臺劇等，觀察不同藝術(shù)形式對原著的詮釋。

2.歷史文化資料：

-宋朝歷史背景資料，了解當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境、政治狀況和文化特點(diǎn)。

-《智取生辰綱》故事發(fā)生地的地理、民俗介紹，加深對故事情境的理解。

3.學(xué)術(shù)研究：

-《水滸傳》研究專著，了解學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)Α端疂G傳》及《智取生辰綱》的研究成果。

-有關(guān)智謀策略的書籍，探討古代智謀在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

（二）拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》全本，了解小說的整體架構(gòu)和人物發(fā)展。

-推薦學(xué)生閱讀其他古典小說選段，培養(yǎng)對古典文學(xué)的鑒賞能力。

2.研究性學(xué)習(xí)：

-引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理宋朝歷史資料，加深對故事背景的認(rèn)識。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《智取生辰綱》中的智謀策略在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動：

-開展古典小說朗讀會，讓學(xué)生在朗讀中感受古典文學(xué)的魅力。

-組織角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對人物性格的理解。

4.創(chuàng)新寫作：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以《智取生辰綱》為素材進(jìn)行創(chuàng)作，如改編故事、寫人物小傳等。

-提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作技巧，培養(yǎng)表達(dá)能力。

5.觀摩與討論：

-組織學(xué)生觀看《智取生辰綱》相關(guān)的影視作品，比較不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法。

-開展觀后感討論會，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《智取生辰綱》

-人物：楊志、吳用、晁蓋等

-情節(jié)：智取生辰綱全過程

-策略：智謀、計(jì)謀分析

2.板書結(jié)構(gòu)：

-文本框架：背景、起因、經(jīng)過、結(jié)果

-人物關(guān)系：楊志與吳用的智謀對決

-重點(diǎn)情節(jié)：黃泥岡、酒販計(jì)謀、生辰綱被智取

3.重點(diǎn)內(nèi)容：

-楊志性格特點(diǎn)：精明、警惕、剛烈

-吳用智謀特點(diǎn)：機(jī)智、沉穩(wěn)、應(yīng)變能力強(qiáng)

-智取生辰綱關(guān)鍵因素：情報(bào)、時(shí)機(jī)、合作

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出重點(diǎn)人物和情節(jié)

-運(yùn)用圖文并茂的方式，如人物肖像、簡要示意圖等

-設(shè)置懸念，以問號標(biāo)注學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，引導(dǎo)課堂討論

板書設(shè)計(jì)旨在通過清晰的結(jié)構(gòu)、簡潔明了的內(nèi)容，幫助學(xué)生抓住《智取生辰綱》的重點(diǎn)，同時(shí)以藝術(shù)性和趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.分析人物形象：請從《智取生辰綱》中挑選一個(gè)你感興趣的人物，分析其性格特點(diǎn)，并結(jié)合故事情節(jié)說明其性格對故事發(fā)展的影響。（要求：不少于300字）

2.情節(jié)梳理：請梳理《智取生辰綱》的主要情節(jié)，并用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。（要求：清晰明了，重點(diǎn)突出）

3.智謀策略分析：請從《智取生辰綱》中挑選一場智謀對決，分析雙方的策略運(yùn)用及效果，