2024秋九年級歷史上冊 第六單元 資本主義制度的初步確立 第17課 君主立憲制的英國教案 新人教版

2024秋九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第17課“君主立憲制的英國”，新人教版。內(nèi)容主要圍繞英國資產(chǎn)階級革命后君主立憲制的確立過程，包括《權(quán)利法案》的頒布、君主立憲制的特征及其影響。與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在八年級學(xué)習(xí)過英國資產(chǎn)階級革命的基本情況，了解革命發(fā)生的背景。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深入探討革命后英國政治制度的變革，使學(xué)生理解君主立憲制在英國歷史發(fā)展中的重要地位，認識到這一制度對現(xiàn)代政治制度的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：歷史理解、歷史解釋、史料實證、歷史評價和時空觀念。通過學(xué)習(xí)君主立憲制的英國，使學(xué)生能夠：

1.歷史理解：理解英國資產(chǎn)階級革命后君主立憲制確立的歷史背景、過程及其意義，認識到這一制度對英國政治、社會發(fā)展的深遠影響。

2.歷史解釋：能夠運用所學(xué)知識解釋《權(quán)利法案》的制定、君主立憲制的特征及其在英國政治體制中的地位，分析英國君主立憲制對其他國家政治制度的影響。

3.史料實證：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和分析相關(guān)史料的實證能力，通過對歷史文獻、圖片等資料的研究，深入了解君主立憲制的形成過程。

4.歷史評價：使學(xué)生能夠?qū)髁椫圃谟鴼v史發(fā)展中的積極作用進行評價，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維。

5.時空觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒕髁椫频挠糜谔囟ǖ臅r間和空間背景下，理解其在世界歷史發(fā)展中的地位和作用。學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生經(jīng)過前兩年的歷史學(xué)習(xí)，已具備一定的歷史知識儲備，對英國資產(chǎn)階級革命的基本情況有所了解，掌握了革命發(fā)生的原因、過程及影響。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對君主立憲制的英國有了初步的認識，但對其具體的制度特點、影響等方面的知識掌握不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生在分析、綜合、評價歷史事件的能力方面有所提高，但在史料實證、歷史解釋等方面仍需加強。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，通過分析歷史資料，培養(yǎng)史料實證和歷史解釋的能力。

3.素質(zhì)層面：九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對于政治制度、國家治理等議題具有一定的興趣。此外，學(xué)生在團隊合作、表達交流等方面的素質(zhì)有所提高，有利于開展課堂討論和小組活動。

1.行為習(xí)慣：九年級學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，影響課堂學(xué)習(xí)效果。針對這一問題，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂興趣和參與度。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和認識程度不一，部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度，愿意主動探索歷史事件背后的原因和影響；另一部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為此，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們認識到歷史學(xué)習(xí)的重要性。

3.學(xué)習(xí)方法：九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在一定的差異，部分學(xué)生善于總結(jié)、歸納，能運用所學(xué)知識解決問題；而另一部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，對歷史知識的掌握停留在表面。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

4.團隊合作：九年級學(xué)生在團隊合作方面表現(xiàn)出一定的能力，但在實際操作中，部分學(xué)生可能過于依賴同伴，缺乏獨立思考。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時鼓勵學(xué)生獨立思考，形成自己的見解。

5.課堂氛圍：九年級學(xué)生課堂氛圍活躍，學(xué)生之間互動良好。但在討論問題時，部分學(xué)生可能過于關(guān)注課堂趣味性，忽視了對歷史知識的深入探討。為此，教師需在營造輕松愉快課堂氛圍的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容的深度和廣度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師采用生動的語言、形象的表達，為學(xué)生講解君主立憲制的英國的歷史背景、發(fā)展過程及影響。通過講授法，幫助學(xué)生梳理知識體系，加深對君主立憲制的理解。

2.討論法：在課堂教學(xué)中，教師提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論。例如，討論《權(quán)利法案》的制定過程、君主立憲制的特點等。討論法有助于激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：結(jié)合教材中的具體案例，如英國君主立憲制確立過程中的重要事件，讓學(xué)生分析、探討案例背后的原因、影響等。通過案例分析法，提高學(xué)生對歷史知識的運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料。例如，播放英國資產(chǎn)階級革命、君主立憲制確立過程的紀錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史事件。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如PPT、希沃白板等，制作生動形象的教學(xué)課件。通過教學(xué)軟件，將抽象的歷史知識具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與君主立憲制英國相關(guān)的歷史資料。通過網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《君主立憲制的英國》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否想過，一個國家的政治制度是如何影響我們?nèi)粘Ｉ畹模俊边@個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索君主立憲制的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解君主立憲制的基本概念。君主立憲制是一種政治制度，其中國家的最高權(quán)力不在君主手中，而是由憲法和立法機構(gòu)來限制和分配。它是現(xiàn)代民主制度的重要組成部分，對國家政治穩(wěn)定和公民權(quán)利保障具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例——《權(quán)利法案》的頒布。這個案例展示了君主立憲制在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助英國解決權(quán)力過于集中的問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)君主立憲制的特征和影響這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與君主立憲制相關(guān)的實際問題，如“君主立憲制對英國社會的影響”。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動，模擬英國議會的辯論過程，體驗君主立憲制下的民主決策。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動的體驗。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“君主立憲制在現(xiàn)代政治制度中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了君主立憲制的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對君主立憲制的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關(guān)注政治制度對我們生活的影響。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英國君主立憲制的歷史演變》

-《英國資產(chǎn)階級革命及其影響》

-《權(quán)利法案》全文及解讀

-《英國政治制度對世界各國的影響》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了幫助學(xué)生更深入地理解君主立憲制的英國，以下是一些建議的自主學(xué)習(xí)和探究方向：

a.研究英國君主立憲制的形成過程，對比分析英國與其他國家政治制度的異同。

b.深入了解《權(quán)利法案》的制定背景、內(nèi)容及意義，探討其對英國政治制度發(fā)展的貢獻。

c.分析英國君主立憲制對世界各國政治制度的影響，如美國、法國等國家的政治制度是否受到英國的影響。

d.探討君主立憲制在英國歷史發(fā)展中的地位和作用，以及這一制度在現(xiàn)代英國政治生活中的實際運用。

e.研究英國君主立憲制在我國的傳入和影響，如近代中國的政治改革是否受到英國政治制度的啟發(fā)。

f.閱讀相關(guān)歷史人物傳記，了解他們在英國君主立憲制確立過程中的作用和貢獻。

g.分析英國君主立憲制在當(dāng)今世界的地位和作用，以及未來發(fā)展趨勢。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師將針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同難度的問題，對學(xué)生進行個別或集體提問。提問旨在了解學(xué)生對君主立憲制英國的基本概念、歷史背景、發(fā)展過程及影響等方面的掌握程度。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)生的錯誤或疑惑給予解答和指導(dǎo)。

-通過觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如聽課態(tài)度、參與討論的積極性、小組合作情況等。觀察有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)潛在問題，并及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-通過測試：定期進行課堂小測驗，檢測學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)與教材緊密相關(guān)，包括選擇題、簡答題等，以評估學(xué)生對君主立憲制英國知識點的掌握。

2.作業(yè)評價：

-批改與點評：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，對作業(yè)中的錯誤進行標(biāo)注和糾正，對學(xué)生的優(yōu)點和進步給予表揚。點評應(yīng)具體、詳細，使學(xué)生明確自己的長處和需要改進的地方。

-反饋與鼓勵：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵，對成績不理想的學(xué)生給予關(guān)心和支持，幫助他們找到解決問題的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

-進步與激勵：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師可針對學(xué)生的個性特點給予激勵性的評語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。課后作業(yè)1.請簡述英國君主立憲制確立的過程及其意義。

答案：英國君主立憲制的確立過程主要包括英國資產(chǎn)階級革命、《權(quán)利法案》的頒布等。這一制度的確立意味著國家權(quán)力不再集中于君主手中，而是受到憲法的制約，為民主制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.請分析《權(quán)利法案》對英國君主立憲制的影響。

答案：《權(quán)利法案》限制了君主的權(quán)力，保障了公民的基本權(quán)利，是君主立憲制確立的重要法律依據(jù)。它規(guī)定了君主必須遵守法律，不得擅自廢除法律，確保了國家政治的穩(wěn)定和民主發(fā)展。

3.請舉例說明君主立憲制在英國政治生活中的實際運用。

答案：君主立憲制在英國政治生活中的實際運用表現(xiàn)在：議會成為國家最高立法機構(gòu)，政府由首相領(lǐng)導(dǎo)，君主僅具有象征性地位，實際政治權(quán)力由民選政府行使。

4.請比較英國君主立憲制與美國總統(tǒng)制的異同。

答案：英國君主立憲制與美國總統(tǒng)制的共同點在于都是代議制民主制度。不同點在于英國君主立憲制中的君主地位象征性較強，實際政治權(quán)力由首相和議會行使；而美國總統(tǒng)制中，總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，擁有實際政治權(quán)力。

5.請談?wù)劸髁椫圃谟鴼v史發(fā)展中的作用。

答案：君主立憲制在英國歷史發(fā)展中起到了重要作用。它推動了英國政治民主化進程，保障了公民權(quán)利，促進了社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。同時，君主立憲制對世界各國政治制度的形成和發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.啟發(fā)式教學(xué)：本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

2.案例教學(xué)法：通過分析具體案例，如《權(quán)利法案》的制定過程、君主立憲制的特征等，使學(xué)生更加深入地理解君主立憲制的英國。案例教學(xué)法有助于將抽象的歷史知識具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

存在主要問題：

1.教學(xué)組織：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生的參與度不高，可能由于課堂氛圍不夠活躍或?qū)W生個人興趣的原因。這需要教師進一步改進教學(xué)組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.教學(xué)評價：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂提問和作業(yè)批改，