2023九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第九章 現(xiàn)在生活與化學(xué)9.4 化學(xué)物質(zhì)與健康第1課時(shí) 人體內(nèi)的元素教案 科粵版

2023九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九章現(xiàn)在生活與化學(xué)9.4化學(xué)物質(zhì)與健康第1課時(shí)人體內(nèi)的元素教案科粵版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人體內(nèi)的元素。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：

1.回顧之前學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等，幫助學(xué)生理解人體內(nèi)元素的基本概念和性質(zhì)。

2.結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，回顧人體結(jié)構(gòu)和功能，為學(xué)生提供對(duì)人體內(nèi)元素作用的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)實(shí)際案例和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解人體內(nèi)元素與健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本“現(xiàn)在生活與化學(xué)”章節(jié)中的“化學(xué)物質(zhì)與健康”主題緊密相關(guān)，深入探討人體內(nèi)的元素對(duì)人體健康的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解人體內(nèi)元素的基本概念、性質(zhì)和作用，以及它們與健康之間的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究人體內(nèi)元素的作用和健康關(guān)系。

2.證據(jù)推理能力：通過(guò)分析實(shí)際案例和科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析和評(píng)估信息的能力，使其能夠根據(jù)證據(jù)進(jìn)行合理的推理和判斷。

3.科學(xué)思維能力：通過(guò)學(xué)習(xí)人體內(nèi)元素的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)其邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)人體內(nèi)元素與健康的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題和保護(hù)健康方面的重要性，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和責(zé)任感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合新教程的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，使學(xué)生在掌握人體內(nèi)元素知識(shí)的同時(shí)，提高其科學(xué)思維、證據(jù)推理和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度和價(jià)值觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人體內(nèi)元素的基本概念和性質(zhì)。

2.人體內(nèi)元素與健康的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.人體內(nèi)元素的生理功能和作用機(jī)制。

2.人體內(nèi)元素?cái)z入異常對(duì)健康的影響。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示人體內(nèi)元素的基本概念和性質(zhì)，使學(xué)生更直觀地理解。

2.通過(guò)實(shí)際案例分析，讓學(xué)生了解人體內(nèi)元素與健康的關(guān)系，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)人體內(nèi)元素?cái)z入異常對(duì)健康影響的理解，互相學(xué)習(xí)和交流。

4.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人體內(nèi)元素的作用，提高其實(shí)踐操作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九章現(xiàn)在生活與化學(xué)9.4化學(xué)物質(zhì)與健康第1課時(shí)人體內(nèi)的元素》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人體內(nèi)元素周期表、元素在人體內(nèi)的分布圖、不同元素的功能和作用機(jī)制的圖表等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解人體內(nèi)元素的基本概念和性質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課可能需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生親身體驗(yàn)人體內(nèi)元素的作用，因此需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)器材包括各種化學(xué)試劑、試管、燒杯、滴定管等。在實(shí)驗(yàn)前，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，避免實(shí)驗(yàn)中發(fā)生意外。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在分組討論區(qū)，擺放一些舒適的座椅和桌子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，擺放實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)試劑，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容的介紹、案例分析、實(shí)驗(yàn)步驟等。課件要簡(jiǎn)潔明了，文字和圖片要清晰可見(jiàn)，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

6.教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)：準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，以便老師在教學(xué)過(guò)程中能夠參考相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

7.健康教育資料：準(zhǔn)備一些關(guān)于健康飲食、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充等方面的資料，以便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解人體內(nèi)元素與健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解人體內(nèi)元素的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人體內(nèi)元素的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確人體內(nèi)元素教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保人體內(nèi)元素教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人體內(nèi)元素的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人體內(nèi)元素學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為人體內(nèi)元素新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解人體內(nèi)元素的基本概念和性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出人體內(nèi)元素的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其作用機(jī)制和與健康關(guān)系的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞人體內(nèi)元素的作用和健康關(guān)系展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)人體內(nèi)元素知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與人體內(nèi)元素相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合人體內(nèi)元素的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)人體內(nèi)元素的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的人體內(nèi)元素內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的人體內(nèi)元素內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.科普讀物：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于人體內(nèi)元素的科普讀物，如《人體內(nèi)的元素與健康》、《化學(xué)元素與生命》等，幫助學(xué)生更全面地了解人體內(nèi)元素的相關(guān)知識(shí)。

2.科研論文：指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的科研論文，了解人體內(nèi)元素的最新研究成果和學(xué)術(shù)討論，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

3.在線課程：推薦學(xué)生參加在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的人體內(nèi)元素相關(guān)課程，如MOOC、Coursera等，讓學(xué)生接觸到更豐富、更系統(tǒng)的知識(shí)資源。

4.實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加與人體內(nèi)元素相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、科普宣傳活動(dòng)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（二）拓展建議

1.深入研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究人體內(nèi)元素的知識(shí)，從多個(gè)角度、多個(gè)層面去理解和探究，培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力。

2.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：建議學(xué)生學(xué)習(xí)與人體內(nèi)元素相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，如生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等，幫助學(xué)生建立學(xué)科間的聯(lián)系，形成全面的知識(shí)體系。

3.實(shí)際應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的人體內(nèi)元素知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如關(guān)注食品安全、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等進(jìn)行人體內(nèi)元素知識(shí)的交流分享，擴(kuò)大知識(shí)傳播范圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①人體內(nèi)元素的基本概念和性質(zhì)：

-知識(shí)點(diǎn)：元素、原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、人體內(nèi)元素分類等。

-關(guān)鍵詞：元素、原子序數(shù)、原子量、電子層、價(jià)電子、金屬元素、非金屬元素、人體內(nèi)元素等。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：列出人體內(nèi)元素的基本概念和性質(zhì)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和圖示表示，突出重點(diǎn)。

②人體內(nèi)元素與健康的關(guān)系：

-知識(shí)點(diǎn)：人體內(nèi)元素對(duì)人體健康的影響、元素?cái)z入異常對(duì)健康的影響、人體內(nèi)元素的生理功能等。

-關(guān)鍵詞：健康、元素?cái)z入、生理功能、疾病、營(yíng)養(yǎng)不良、微量元素、常量元素等。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用流程圖或表格形式展示人體內(nèi)元素與健康的關(guān)系，清晰地表達(dá)元素的作用和影響。

③人體內(nèi)元素的實(shí)際應(yīng)用：

-知識(shí)點(diǎn)：人體內(nèi)元素在生活中的應(yīng)用、食品安全、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充等。

-關(guān)鍵詞：實(shí)際應(yīng)用、食品安全、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、健康飲食、營(yíng)養(yǎng)均衡等。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用實(shí)例或案例形式展示人體內(nèi)元素的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到生活中。八、課后作業(yè)1.名詞解釋：請(qǐng)解釋人體內(nèi)元素的概念，并舉例說(shuō)明人體內(nèi)元素在生活中的應(yīng)用。

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述人體內(nèi)元素對(duì)人體健康的影響，并舉例說(shuō)明。

3.論述題：請(qǐng)論述人體內(nèi)元素?cái)z入異常對(duì)健康的影響，并給出你的觀點(diǎn)和理由。

4.案例分析題：請(qǐng)分析以下案例，回答問(wèn)題。

案例：小明因?yàn)殚L(zhǎng)期不注意飲食均衡，導(dǎo)致體內(nèi)微量元素缺乏，出現(xiàn)了一些健康問(wèn)題。請(qǐng)分析小明的健康問(wèn)題可能與哪些微量元素的缺乏有關(guān)，并提出相應(yīng)的解決措施。

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用來(lái)探究人體內(nèi)元素的作用和影響。

（二）題型補(bǔ)充和說(shuō)明

1.名詞解釋題：要求學(xué)生準(zhǔn)確理解人體內(nèi)元素的概念，并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。例如，人體內(nèi)元素是指存在于人體內(nèi)的各種元素，包括微量元素和常量元素，它們對(duì)人體健康有著重要的影響。

2.簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生能夠概括性地回答人體內(nèi)元素對(duì)人體健康的影響。例如，人體內(nèi)元素對(duì)人體健康的影響包括維持生命活動(dòng)、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高免疫力等。

3.論述題：要求學(xué)生能夠深入分析人體內(nèi)元素?cái)z入異常對(duì)健康的影響，并提出自己的觀點(diǎn)。例如，人體內(nèi)元素?cái)z入異常可能導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良、免疫力下降、生長(zhǎng)發(fā)育遲緩等問(wèn)題。

4.案例分析題：要求學(xué)生能夠結(jié)合案例，分析微量元素缺乏對(duì)健康的影響，并提出相應(yīng)的解決措施。例如，小明可能缺乏的微量元素包括鈣、鐵、鋅等，相應(yīng)的解決措施包括調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)、補(bǔ)充相關(guān)營(yíng)養(yǎng)素等。

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用來(lái)探究人體內(nèi)元素的作用和影響。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究鈣元素對(duì)骨骼發(fā)育的影響，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察鈣元素對(duì)骨骼生長(zhǎng)的影響。作業(yè)布置與反饋（一）作業(yè)布置

1.鞏固練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的鞏固練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.實(shí)踐應(yīng)用：布置與本節(jié)課相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究人體內(nèi)元素的作用和影響，或進(jìn)行一個(gè)案例分析，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.拓展閱讀：布置一些與本節(jié)課相關(guān)的拓展閱讀材料，如科普文章、科研論文等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（二）作業(yè)反饋

1.及時(shí)批改：及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)分。

2.指出問(wèn)題：在批改作業(yè)的過(guò)程中，指出學(xué)生在答題過(guò)程中存在的問(wèn)題，如知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固、答題思路不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等。

3.給出建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、提高答題技巧、注重語(yǔ)言表達(dá)等。

4.反饋交流：與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋交流，了解學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解和掌握情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

5.鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到人體內(nèi)元素知識(shí)的重要性，以及教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵作用。首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)人體內(nèi)元素的基本概念和性質(zhì)時(shí)，對(duì)原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，導(dǎo)致對(duì)后續(xù)知識(shí)的理解出現(xiàn)困難。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在講解人體內(nèi)元素與健康的關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于元素的作用機(jī)制和影響因素理解不夠深入。為了改善這一情況，我計(jì)劃在教