工作報告之研究課題開題報告范文

研究課題開題報告范文【篇一：小課題開題報告范文(共5篇)】篇一：課題研究開題報告范文課題研究開題報告范文一、課題研究的背景和意義1、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題，他們對農(nóng)村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀，提出了如何使語文教育適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟條件，促進學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合，增強學(xué)校教育對社會的貢獻。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動與生產(chǎn)、健康、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動結(jié)合起來，把以學(xué)校為中心的語文教育活動與科學(xué)技術(shù)的實際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是，這些實踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達的，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農(nóng)村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè)，這也是一個很值得探索研究的新課題。2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念，抬高教育目標，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系，促進農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育。通過對農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識。3、從2010年5月份起，我們學(xué)校著手進行課堂改革，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學(xué)模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學(xué)，進行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經(jīng)驗，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題。4、通過課題研究，進一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下，參與語文課堂教學(xué)的積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。6、通過課題研究，促進教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善，優(yōu)化師生關(guān)系，促進語文課堂教學(xué)效率的提升。二、課題名稱的界定和解讀（一）課題界定“語文”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學(xué)、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等?！案咝А笔窃诂F(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所用?！稗r(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點，對語文課堂和課外教學(xué)進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學(xué)組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識。進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）理論依據(jù)（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來?！保?）新課程標準明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。??激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣?！蓖ㄟ^對我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問題進行研究，為發(fā)展農(nóng)村教育提供依據(jù)。4、個案研究法。圍繞典型個體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析，尋求提高語文課堂教學(xué)的途徑、方法。5、經(jīng)驗總結(jié)法。重視積累，及時總結(jié)，形成規(guī)律和方法。四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)1、刻制課堂教學(xué)實錄光碟。2、撰寫課題研究心得，并形成研究論文。3、整理編排研究期間的教學(xué)課件、調(diào)查訪談錄音及問卷調(diào)查等相關(guān)資料篇二：課題研究開題報告范文課題研究開題報告各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我?！敦毨У貐^(qū)中小學(xué)生心理問題的成因及對策研究》課題，是重慶市“十五”專項科研課題（課題批準號：2006－38－001）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：一、本課題選題的依據(jù)世界的競爭，國家的強盛，需要高素質(zhì)的勞動者和專門人才，而良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。貧困地區(qū)中小學(xué)生處在身心發(fā)展的重要時期，社會、學(xué)習(xí)、家庭壓力很大，所以會遇到各種困惑，心理不安。如不及時疏導(dǎo)，會導(dǎo)致人格障礙，所以要想完成跨世紀的素質(zhì)教育工程使學(xué)生遠離亞健康狀態(tài)（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自殺、犯罪）使他們學(xué)會求知、生存、共處、做人、做事、理解、尊重、寬容。針對當前貧困地區(qū)中小學(xué)生主要的心理問題進行研究、探索、實踐是一個跨世紀的行為。本課題的研究可以縮短我市和其他地區(qū)的差距，為提高我市教育教學(xué)質(zhì)量、推動我市教育健康發(fā)展有著不可估量的作用，可以減少象馬加爵那樣的人和現(xiàn)象的發(fā)生，對普及義務(wù)教育，提高全民素質(zhì)有著重要的推動作用,對貧困地區(qū)中小學(xué)生心理的現(xiàn)狀分析與策略研究，是從時代發(fā)展的需要出發(fā)，立足于新形勢下教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀，本著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的“對新思想和和新際遇開放的人”的宗旨而展開。對貧困地區(qū)中小學(xué)生心理的狀況作全面深入的了解，可以從中揭示出帶有普遍意義的認識和規(guī)律，促進教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高工作能力，心理的問題只有用心理的方法解決。二、本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件：我校有較為良好的課題研究傳統(tǒng)，形成了廣泛的課題研究氛圍，取得的成果在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響。豐富的文獻資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)頁的建立，為本研究的理論來源提供了可靠的保證。在人員上：我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。田勇：〈〈農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的實踐研究〉〉社會評價良好，該同志從事多年的基層教育和教學(xué)管理工作，有很豐富的教育和教學(xué)管理經(jīng)驗，具有較豐富的教育理論原論和較高的課題研究能力，研究生畢業(yè)，中學(xué)高級教師，家庭負擔(dān)很輕，有研究課題的時間保證，有電腦一臺，打印機一臺，有強力的設(shè)備支持，有豐富的社會關(guān)系，為準確的數(shù)據(jù)采集提供就良好的條件。楊洪：〈〈貧困地區(qū)中小學(xué)生心理發(fā)展的探索〉〉社會評價良好，該同志從事多年的基層教育教學(xué)工作，有豐富的教育理論和課題研究能力，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生，轉(zhuǎn)化了許多雙差生，中學(xué)高級教師，家庭負擔(dān)很輕，有充足的研究課題的時間保證，有電腦一臺，打印機一臺，有強力的設(shè)備支持。課題組的成員均為學(xué)校的骨干教師，具有極為強烈的科研熱情和較好的研究能力。三、本課題研究要解決的問題通過對貧困地區(qū)中小學(xué)生心理狀況的分析，使我市中小學(xué)校的教育教學(xué)工作由表層的現(xiàn)象感知深入到學(xué)生心靈內(nèi)部，以及與學(xué)生個體相關(guān)的年齡特征、性別差別，學(xué)生的家庭親子關(guān)系、文化背景等領(lǐng)域，自覺地將個體的教育行為與個體社會化問題統(tǒng)一為有機整體。四、本課題的研究目標和內(nèi)容研究目標1、掌握貧困地區(qū)中小學(xué)生心理活動心理品質(zhì)的現(xiàn)狀，在廣泛深入地調(diào)查研究基礎(chǔ)上，更加全面、準確地了解貧困地區(qū)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實踐活動中的心理特征和個別差異性，供理論界參考借鑒。2、把握貧困地區(qū)中小學(xué)生心理活動中心理問題產(chǎn)生的原因和動態(tài)特征，在對調(diào)查的資料詳細、全面的分析，初步了解貧困地區(qū)中小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的年齡、性別、家庭、文化、知識背景等相關(guān)因素的影響強度、效度，為制定相關(guān)策略提供可行性依據(jù)。3、探索并形成貧困地區(qū)中小學(xué)生心理問題的預(yù)防，矯治策略。豐富心理診治的方法、手段，為學(xué)校的管理提供決策的指導(dǎo)依據(jù)和策略措施。4、促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師素質(zhì)，使教師的理論水平、業(yè)務(wù)能力、研究技能都上一個新的臺階。研究內(nèi)容(1)貧困地區(qū)中小學(xué)生心理的成因分析研究按小學(xué)三個年級、初中三個年級（每個年級兩個班）進行心理狀況的調(diào)查，形成狀況調(diào)查表；分析心理問題的相關(guān)因素。(2)當前貧困地區(qū)中小學(xué)生心理問題的成因及對策研究這是本課題研究的重點，主要采取的策略有一般性策略和具體策略。五、本課題的前期準備工作(1)撰寫開題報告。(2)召開課題組會議，開題。(3)制定第一階段工作計劃，制定學(xué)生調(diào)查問卷。(4)調(diào)查問卷分析，形成官莊中學(xué)課題調(diào)查報告。(5)教師培訓(xùn)，統(tǒng)一認識，更新觀念，形成對策報告。六、本課題的研究方法本課題研究以調(diào)查研究法、文獻研究法、觀察法等方法。1、綜合調(diào)查法。在實驗開始前實施前期調(diào)查，在實驗的過程當中實施過程調(diào)查，在結(jié)題前進行效果調(diào)查，可以采用談話、問卷、實地檢測等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長的反饋信息，以便對方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調(diào)整。2、文獻研究法。通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實踐的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊，及時洞悉研究的最新情況，給課題實驗與研究以有力的指導(dǎo)。我們知道，這對于我們把握正確的研究方向，縮短研究周期非常重要。3、實驗研究法。在常態(tài)教學(xué)的情況下，選取一定數(shù)量的教學(xué)班作為研究對象，進行實驗，取得實驗經(jīng)驗后，再大范圍地推廣。成立子課題研究小組，圍繞課題理論，設(shè)計、實施、評價等各個方面展開深入研究，為實驗操作提供理論依據(jù)。4、比較分析法。對實驗對象定期檢測。及時對取得數(shù)據(jù)進行分析，找出經(jīng)驗、并距，及時矯正，完善實驗方案。5、個案分析法。有針對性地開展專題實驗與研究，并作為典型案例進行剖析，總結(jié)成功，以更有效地調(diào)6、經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗過程中，組織主研和協(xié)研人員定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，采取總體規(guī)劃，分步推進的實驗策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有檢測、有總結(jié)，定期進行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。既提高了研究人員的自身素質(zhì)，也豐富了此次課題研究的內(nèi)涵。七、本課題研究的成果已取得的相關(guān)研究成果及其社會評價《初中物理實驗與心理探索》獲重慶市級二等獎，《家庭缺陷型后進生落后的原因及轉(zhuǎn)化探析》，獲縣級一等獎，《為了明天的太陽——青少年團結(jié)協(xié)作和拼搏精神的培養(yǎng)探析》獲重慶市級優(yōu)秀獎（一）研究周期三年，即2006年12月至2008年6月（二）研究步驟分四個個階段第一階段：準備階段2006年12月，撰寫開題報告。2002年12月15日，召開課題組會議，開題。第二階段，調(diào)查階段：2006年12月—2007年1月，制定第一階段工作計劃，制定學(xué)生調(diào)查問卷。2007年2月—2007年04月，調(diào)查問卷分析，形成官莊中學(xué)課題調(diào)查報告。2007年5月--6月，教師培訓(xùn)，統(tǒng)一認識，更新觀念，形成對策報告。第三階段，實驗階段。2007年9月—2008年1月，實驗階段：對所調(diào)查的貧困地區(qū)中小學(xué)生進行跟蹤實驗。第四階段，總結(jié)階段。2008年3月，制定實驗調(diào)查問卷。2008年4月，實驗調(diào)查問卷分析。2008年5月—2008年6月，撰寫“研究報告”。2008年6月結(jié)題。九、本課題組成【篇二：課題開題報告】《基于建構(gòu)主義的小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探索”學(xué)習(xí)研究》開題報告揚州市江都區(qū)龍川小學(xué)“自主探索”學(xué)習(xí)研究課題組一、課題的提出。（一）研究背景。1.建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對于教師所傳授知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建活動。與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相適應(yīng)的教學(xué)模式應(yīng)是以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、會話、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。自主探索學(xué)習(xí)就是基于建構(gòu)主義理論的一種重要的學(xué)習(xí)方式。2.《數(shù)學(xué)課程標準》中也強調(diào)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。自主探索學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)內(nèi)容不是以定論的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要求學(xué)生在內(nèi)化這些知識之前，先要從事相關(guān)活動，如對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新排列、組合、轉(zhuǎn)換等，學(xué)生在參與探索中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，獲得身心全面發(fā)展。（二）選題的意義。1．新課程改革的目標之一，就是要改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確價值觀。強調(diào)教育要立足促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一切有意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有效的學(xué)習(xí)必然體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的一些特征。學(xué)生的自主探索既是學(xué)生主體地位和主體作用的體現(xiàn)，也是以提高人的素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育的必然要求。2．通過本課題研究力求實現(xiàn)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的成果，形成有效完成新課程標準所規(guī)定的各項目標的基本策略、程序和具體方法的總結(jié)概括。本課題研究的意義還在于有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準教育教學(xué)目標的達成；有利于教師作為教學(xué)的實施者在優(yōu)化課堂教學(xué)方面發(fā)揮教育教學(xué)的創(chuàng)造性；有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。3．在教學(xué)實踐中，為教師創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展與創(chuàng)新的平臺，重點進行教學(xué)過程中學(xué)生的地位、教師的作用等方面的探索，探索出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的有效途徑和行之有效的操作辦法，為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。因此，基于建構(gòu)主義的小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探索”教學(xué)模式的研究與探索，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，推進和深化新課程改革的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效益具有重要的意義。二、本課題的研究現(xiàn)狀。皮亞杰指出：“教育的目的是形成智慧，而不是貯備記憶，是在于創(chuàng)造智力的探索者，而不是博學(xué)。”反思我們今天的數(shù)學(xué)課堂：并沒有給每個學(xué)生提供獲得最大限度發(fā)展的機會，其諸多原因中重要的一點是，我們偏重于解題結(jié)果，而把發(fā)現(xiàn)探索知識的過程、掌握知識體系的方法棄之不顧。而發(fā)現(xiàn)探索知識的方法正是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活、工作乃至科學(xué)研究所必需的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在諸多局限：第一，從教學(xué)目標來看，過于重視知識結(jié)果的獲得，缺少獲得知識的過程，忽視學(xué)生積極主動參與，因而難以達到學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確的學(xué)習(xí)價值觀的目的；第二，從教學(xué)內(nèi)容來看，過于強調(diào)書本知識和學(xué)科本位，不能將學(xué)生生活實際與社會發(fā)展與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，不能關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的感受與體驗，因而學(xué)生所學(xué)所得的只是死的知識，不能為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)；第三，從教學(xué)方式來看，過于單一，不能認真實施新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手實踐的方式，缺乏學(xué)習(xí)過程中的對話與互動，因而也就失去了學(xué)習(xí)的主人地位。總之，在這樣的思想支配下的課堂教學(xué)，以本為本，唯師唯上，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的生命活力與價值。隨著素質(zhì)教育的不斷深入實施，人們逐漸意識到，要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人才，必須著眼于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：即在幫助學(xué)生開展接受型學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動學(xué)習(xí)的方式。從而進一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體探究意識，形成有益于終身教育的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思想。目前國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探索”學(xué)習(xí)方式研究還比較廣泛，但自主探索真正落實到課堂教學(xué)之中的實踐經(jīng)驗還不夠豐富，還沒有形成教師的自覺行為。鑒于上述的現(xiàn)狀，我們認為加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“自主探索”學(xué)習(xí)研究是十分必要的，且具有現(xiàn)實的、深遠的意義。三、課題研究的理論依據(jù)。(一)建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認為，學(xué)生不是被動的信息接收者，而是要主動地構(gòu)建信息的意義，這種構(gòu)建不可能有他人代替，而是主動地在已有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上構(gòu)建當前事物的意義。學(xué)習(xí)是個體構(gòu)建自己知識的過程，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，是學(xué)習(xí)者自己以原有經(jīng)驗系統(tǒng)（知識基礎(chǔ)、生活實際和認知水平）為基礎(chǔ)對新信息進行編碼，構(gòu)建自己的理解。學(xué)習(xí)并不是信息的簡單積累，他同時包含出于新舊經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)的重組，是新舊經(jīng)驗之間雙向的相互作用的過程。當問題呈現(xiàn)給學(xué)生時，學(xué)生往往基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的某種解釋。教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，另起鍋灶，從外部裝進新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識經(jīng)驗。（二）《數(shù)學(xué)新課程》要求。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！薄稊?shù)學(xué)課程標準》提出：“有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”因此，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會合作”是當今教學(xué)改革最核心的目標。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。作為教師，應(yīng)努力做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索與合作交流，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。（三）符合以人的發(fā)展為本的教育理念。教育要面向未來，就必須確立“主人、主體、主角”的人格本位的學(xué)生觀，強化以教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)科學(xué)的行為研究，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探索活動為基礎(chǔ)的新型的教學(xué)過程為基點，教師必須把學(xué)生當作一個平等的人、發(fā)展中的人來看待，尊重學(xué)生人格，相信學(xué)生潛能，努力營造一個讓學(xué)生能夠自主探究的良好的教學(xué)環(huán)境，旨在促進學(xué)生在自主探索中發(fā)展。（四）創(chuàng)新理念。我們的教育意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。為此，教師必須具有強烈的“為創(chuàng)造性而教”的意識和熱情，努力探索出一條科學(xué)的創(chuàng)新教育策略，并以此為基點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐和對未來的設(shè)想，鼓勵學(xué)生獨立想象，大膽探索、別出心裁、標新立異，提出自己的新思想、新觀點、新思路、新問題、新設(shè)計、新途徑、新方法的學(xué)習(xí)活動。四、課題主要研究內(nèi)容。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生逐步形成“自主探索”學(xué)習(xí)方式。主要包括：1.如何使學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系中，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物；2.如何使學(xué)生學(xué)會通過觀察和獨立思考發(fā)現(xiàn)問題；3.如何使學(xué)生學(xué)會提出創(chuàng)造性的解決問題的設(shè)想；4.如何使學(xué)生學(xué)會主動尋求幫助解決問題；5.如何使學(xué)生學(xué)會運用已有的知識、技能、經(jīng)驗去探索并解決問題。即如何最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。重點研究建立適應(yīng)“自主探索”學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。五、課題研究的主要目標。（一）構(gòu)建“自主探索”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。“自主探索”學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主探索為基本特征的一種教學(xué)形式。具體是指在教師的啟發(fā)下，以學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、動手操作、合作討論為前提，以學(xué)生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的一種教學(xué)活動形式。它可使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在研究中，我們按照發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路展開，構(gòu)建了“問題情境——自主探索——合作交流——實踐運用——拓展創(chuàng)新——評價體驗”的小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式。（二）通過理論+探索+研究+實踐，改變教師教學(xué)方式。通過本課題研究要打破了以教師為中心、以教材為中心的教學(xué)方式，教師要真正從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、學(xué)生探索知識的引導(dǎo)者和合作者；教學(xué)內(nèi)容更加生活化，更貼近實際；師生間關(guān)系趨向和諧、民主、平等。等等，切實改變教師的教學(xué)方式來適應(yīng)新一代的學(xué)生六、課題研究的方法（一）文獻資料法。深入學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。結(jié)合當前國內(nèi)外關(guān)于課程改革和學(xué)科改革的理論和經(jīng)驗，利用各種渠道對文獻和資料進行合理的搜集與應(yīng)用以獲的間接理論知識。通過這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標與實施方案等目的。（二）行動研究法。（三）經(jīng)驗總結(jié)法。依據(jù)一定的價值取向，對教育實踐所提供的事實進行回溯性研究，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論的高度，促進人們由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，并且及時通過論文、案例等形式將研究中的經(jīng)驗、心得、理論與實踐結(jié)合總結(jié)出來，歸納提煉。七、課題研究的預(yù)期成果。1.結(jié)題報告。2.教師課例集。3.教師論文集和獲獎證書。4.課堂教學(xué)活動全程資料以及課堂教學(xué)評價表。5.教師案例分析和教學(xué)反思。八、課題研究的過程。（一）啟動階段（2012年1月——2012年3月）①組建課題研究小組。②制定具體實施方案和研究策略。③培訓(xùn)師資，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論和知識，討論交流意見，統(tǒng)一認識。④進行前期論證，修改完善方案。（二）全面實施階段（2012年4月——2014年3月）【篇三：課題研究開題報告范文】課題研究開題報告各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我校《貧困地區(qū)中小學(xué)生心理問題的成因及對策研究》課題，是重慶市“十五”專項科研課題（課題批準號：2006－38－001）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：一、本課題選題的依據(jù)世界的競爭，國家的強盛，需要高素質(zhì)的勞動者和專門人才，而良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。貧困地區(qū)中小學(xué)生處在身心發(fā)展的重要時期，社會、學(xué)習(xí)、家庭壓力很大，所以會遇到各種困惑，心理不安。如不及時疏導(dǎo)，會導(dǎo)致人格障礙，所以要想完成跨世紀的素質(zhì)教育工程使學(xué)生遠離亞健康狀態(tài)（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自殺、犯罪）使他們學(xué)會求知、生存、共處、做人、做事、理解、尊重、寬容。針對當前貧困地區(qū)中小學(xué)生主要的心理問題進行研究、探索、實踐是一個跨世紀的行為。本課題的研究可以縮短我市和其他地區(qū)的差距，為提高我市教育教學(xué)質(zhì)量、推動我市教育健康發(fā)展有著不可估量的作用，可以減少象馬加爵那樣的人和現(xiàn)象的發(fā)生，對普及義務(wù)教育，提高全民素質(zhì)有著重要的推動作用,對貧困地區(qū)中小學(xué)生心理的現(xiàn)狀分析與策略研究，是從時代發(fā)展的需要出發(fā)，立足于新形勢下教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀，本著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的“對新思想和和新際遇開放的人”的宗旨而展開。對貧困地區(qū)中小學(xué)生心理的狀況作全面深入的了解，可以從中揭示出帶有普遍意義的認識和規(guī)律，促進教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高工作能力，心理的問題只有用心理的方法解決。二、本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件：我校有較為良好的課題研究傳統(tǒng)，形成了廣泛的課題研究氛圍，取得的成果在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響。豐富的文獻資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)頁的建立，為本研究的理論來源提供了可靠的保證。在人員上：我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。田勇：〈〈農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的實踐研究〉〉社會評價良好，該同志從事多年的基層教育和教學(xué)管理工作，有很豐富的教育和教學(xué)管理經(jīng)驗，具有較豐富的教育理論原論和較高的課題研究能力，研究生畢業(yè)，中學(xué)高級教師，家庭負擔(dān)很輕，有研究課題的時間保證，有電腦一臺，打印機一臺，有強力的設(shè)備支持，有豐富的社會關(guān)系，為準確的數(shù)據(jù)采集提供就良好的條件。楊洪：〈〈貧困地區(qū)中小學(xué)生心理發(fā)展的探索〉〉社會評價良好，該同志從事多年的基層教育教學(xué)工作，有豐富的教育理論和課題研究能力，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生，轉(zhuǎn)化了許多雙差生，中學(xué)高級教師，家庭負擔(dān)很輕，有充足的研究課題的時間保證，有電腦一臺，打印機一臺，有強力的設(shè)備支持。課題組的成員均為學(xué)校的骨干教師，具有極為強烈的科研熱情和較好的研究能力。三、本課題研究要解決的問題通過對貧困地區(qū)中小學(xué)生心理狀況的分析，使我市中小學(xué)校的教育教學(xué)工作由表層的現(xiàn)象感知深入到學(xué)生心靈內(nèi)部，以及與學(xué)生個體相關(guān)的年齡特征、性別差別，學(xué)生的家庭親子關(guān)系、文化背景等領(lǐng)域，自覺地將個體的教育行為與個體社會化問題統(tǒng)一為有機整體。四、本課題的研究目標和內(nèi)容研究目標1、掌握貧困地區(qū)中小學(xué)生心理活動心理品質(zhì)的現(xiàn)狀，在廣泛深入地調(diào)查研究基礎(chǔ)上，更加全面、準確地了解貧困地區(qū)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實踐活動中的心理特征和個別差異性，供理論界參考借鑒。2、把握貧困地區(qū)中小學(xué)生心理活動中心理問題產(chǎn)生的原因和動態(tài)特征，在對調(diào)查的資料詳細、全面的分析，初步了解貧困地區(qū)中小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的年齡、性別、家庭、文化、知識背景等相關(guān)因素的影響強度、效度，為制定相關(guān)策略提供可行性依據(jù)。3、探索并形成貧困地區(qū)中小學(xué)生心理問題的預(yù)防，矯治策略。豐富心理診治的方法、手段，為學(xué)校的管理提供決策的指導(dǎo)依據(jù)和策略措施。4、促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師素質(zhì)，使教師的理論水平、業(yè)務(wù)能力、研究技能都上一個新的臺階。研究內(nèi)容(1)貧困地區(qū)中小學(xué)生心理的成因分析研究按小學(xué)三個年級、初中三個年級（每個年級兩個班）進行心理狀況的調(diào)查，形成狀況調(diào)查表；分析心理問題的相關(guān)因素。(2)當前貧困地區(qū)中小學(xué)生心理問題的成因及對策研究這是本課題研究的重點，主要采取的策略有一般性策略和具體策略。五、本課題的前期準備工作(1)撰寫開題報告。(2)召開課題組會議，開題。(3)制定第一階段工作計劃，制定學(xué)生調(diào)查問卷。(4)調(diào)查問卷分析，形成官莊中學(xué)課題調(diào)查報告。(5)教師培訓(xùn)，統(tǒng)一認識，更新觀念，形成對策