人教版八年級課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計范文（5篇）

人教版八年級課文《蘇州園林》教學(xué)

設(shè)計范文（精選5篇）

人教版八班級課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計范文（精選

5篇）

作為一名老師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,

編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。

我們應(yīng)當怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是收集整理的人

教版八班級課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計范文（精選5

篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

八班級課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計1

1、學(xué)問與技能：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理

清說明依次。

⑵學(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物，體會說

明語言的多樣性。

（3）培育閱讀說明文的實力。

2、過程與方法：

接受做讀書卡片和分組研討方式，層層引導(dǎo)。

3、情感看法與價值觀：

領(lǐng)悟筆下的圖畫美，從而激發(fā)酷愛祖國絢麗文化

的感情。

抓住事物特點運用適當說明程序、說明方法進行

說明。

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文找誕生字、詞。

2、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計算機

設(shè)計課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

有人說：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南。〃

今日，讓我們師生一起走近蘇州園林，觀賞蘇州的美

景，品嘗園林的佳趣吧！

（請觀賞大屏幕）

景點很美吧，讓同學(xué)們帶著美景的余味，讀一讀

葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林

的評價，感受那如詩如畫的藝術(shù)境界。

二、感知課文，把握要點

請同學(xué)們細致閱讀課文，依據(jù)屏幕提示做一張讀

書卡。

從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文依

次是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳細說明，

又依據(jù)由主到次的說明依次，（3）?⑹自然段分別照應(yīng)

其次自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。

三、研讀課文，突破重點

在③?⑷段中進行重點說明，現(xiàn)在就四人一組進

行研讀，選擇你們小組寵愛的段落，合作學(xué)習(xí)，就黑

板上提示進行探討，對優(yōu)秀合作小組是有嘉獎的喲。

研讀段落：本段中心句：

O

說明事物特征。

運用、說明手法。

不太理解的句子：

附：寵愛自己獨立完成的同學(xué)可自己填寫。優(yōu)秀

者或小組嘉獎旅游蘇州園林景點。

答案：

（3）研讀段落③本段中心句:無（亭臺軒榭布局）。

說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點。

運用作比較、打比方的說明方法。

問題：圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)分？

⑷研讀段落④本段中心句：第一句，蘇州園林

都有假山和池沼。

說明假山（講究藝術(shù)）與池沼（講究凹凸屈曲，

任其自然）的特點。

運用分類別，舉例子的說明方法。

問題：雷同一一不該相同的相同

藝術(shù)、技術(shù)

〃藝術(shù)”強調(diào)個人獨創(chuàng)性活動，其成果給人以審美

愉悅,并且無法被復(fù)制,“技術(shù)〃有固定的程序和手法，

其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

⑸研讀段落：⑤本段中心句：第一句，蘇州園

林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點。

說明著眼于畫意的特點。

運用作比較、舉例子說明方法。

不太理解的句子：無。

⑹研讀段落：⑥本段中心句：巡游蘇州園林必

定會留意到花墻和廊子。

說明花墻和廊子的“隔而未隔〃，“界而未界〃的特

點

問題：“隔而未隔，界而未界”

看上去是被花墻和廊子把景分開了，但因為墻是

一段空的廊子是無所依靠，景致又如象沒有隔開使景

致不是一覽無余的綻開，有一種“山重水復(fù)疑無路，柳

暗花明又一村〃的感覺，更有層次性。

剛才同學(xué)們已研讀重點段③?⑹段。下面簡潔看

一看⑺?（9）段，找出每一段中心句，抓住景物特點。

最終一段給人以余味無窮之感。（多媒體協(xié)作）

四、回味課文，拓展創(chuàng)新

經(jīng)過剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)，我們已對蘇州園林有了很

多了解。每個小組舉薦一位同學(xué)就書上供應(yīng)內(nèi)容，老

師供應(yīng)參考畫面，嘗試做一次導(dǎo)游，要求看大屏幕。

要求：

1、留意導(dǎo)游對象，導(dǎo)游方式；

2、抓事物特征，講究層次性；

3、就課文內(nèi)容，要求有確定創(chuàng)新。

每個小組舉薦一位導(dǎo)游小姐或先生，小組內(nèi)探討,

寫一份提綱，可拿提綱上臺。

今日我們一起愉悅地巡游了蘇州園林，通過這次

旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請課外寫一

篇隨筆。

愿我們下次旅游更快樂！

八班級課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計2

《蘇州園林》是本單元的講讀課文，這是葉圣陶

先生的一篇帶有文藝性的說明文，精確把握了事物特

征，說明白蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整

體印象，即〃務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總

是一幅完備的圖畫?！ㄔ菫閿z影集《蘇州園林》寫的

序。從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅呈現(xiàn)

了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水

平。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說明文、什么

是說明的對象是本文教學(xué)的重點；幫助學(xué)生在閱讀的

過程中把握說明對象的特征，學(xué)習(xí)本文層次分明、表

達靈敏、語言簡潔的特點是本文教學(xué)的難點。

新教材強調(diào)培育學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語

文的良好習(xí)慣；留意培育制造精神，提高文化品位和

審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實際，擬定教學(xué)目標為：

1、理解本文說明對象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu),

體會本文說明語言的多樣性。

2、了解蘇州園林的特點，陶冶審美情趣，并激

發(fā)學(xué)生酷愛祖國絢麗文化的感情。

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)

生，而是教學(xué)生學(xué)?！ìF(xiàn)代教化理論也認為，比傳授現(xiàn)

成學(xué)問更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和培育獲得

學(xué)問的實力。因此，教學(xué)中最重要的是探討如何調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、樂觀性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)

的方法。鑒于此，我確定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真

摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣

氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種詳細的教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生愛好，突破教學(xué)重難點，以發(fā)揮老師的主導(dǎo)

作用和學(xué)生的主體作用，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、問答式教學(xué)法：

它能充分發(fā)揮師生兩方面的樂觀性，用此法可啟

發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生分析問題、解決問題的實力和

口頭表達實力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性。

2、探討式教學(xué)法：

由于問答法可能造成師生交往范圍過窄，不利于

調(diào)動廣高校生的樂觀性，因此結(jié)合接受探討法。這樣

信息溝通量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，變更

了傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主

體地位，民主氣氛更濃，有利于激勵廣高校生主動參

加，培育學(xué)生評論與爭辯的實力，激發(fā)制造性思維。

3、情境教學(xué)法：

一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用，但我認為，本文的

說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆

美麗的典范，完全可以運用情境教學(xué)法達成教學(xué)目標,

并且情境教學(xué)法可以激發(fā)愛好，促進學(xué)生知、情、意、

行各方面的協(xié)調(diào)進展，所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當運

用。詳細接受多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和

西方園林的照片)、投影儀等，盡量給學(xué)生以直觀感

受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增加教學(xué)效果。因

為心理學(xué)試驗表明：形聲并舉同時刺激學(xué)生感官，可

使其對信息的接受與記憶保持收到11=3的效果。

另外，教會學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，培育自學(xué)實力，

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本文在學(xué)法上可接受：

(1)朗讀法：教會學(xué)生朗讀，要求精確、流暢、傳

神，齊讀要整齊。這是一種短時間內(nèi)同時調(diào)動眼、口、

耳、腦共同活動的閱讀，有助于進展學(xué)生的思維和語

言實力，并加深對課文的理解。

⑵速讀法：這是一種眼腦直映、快速獲得有用信

息的閱讀方法，有利于廣范吸取學(xué)問，快速開發(fā)信息

資源，尤其適應(yīng)快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活須要。詳

細教會學(xué)生用掃視法默讀，提高閱讀效率。

一、課前預(yù)習(xí)

1、掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)；

2、搜集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林

的特點。

二、導(dǎo)入新課

（投影照片）

三、快速閱讀，感知形象

在簡要的導(dǎo)入之后，立刻把時間交給學(xué)生，讓他

們在3?4分鐘內(nèi)讀完全文（本文共1551字，每

分鐘約讀400?500字），并思索，這篇課文說

明的對象是什么。

留意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個園林

的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點和給人的

整體印象。

四、重點研讀，篩選信息

配樂范讀一二段，要求聽讀時思索怎樣介紹蘇州

園林特征的。學(xué)生齊讀一二段，要求精確、流暢，感

知課文內(nèi)容。3?9段要求找中心詞、句、段，抓文

章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助說明、提

示、思索和練習(xí)快速把握文章。帶著明確的目標掃視

課文，取己所需，省略其余。培育學(xué)生默讀、速讀的

習(xí)慣，提高概括實力。

五、品嘗鑒賞，學(xué)習(xí)語言

1、準備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、

北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出

來，讓同學(xué)們比較鑒賞，感覺蘇州園林的“圖畫美〃，

提高同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的實力。

2、⑴文章用語典范，簡潔精致，試找出自己寵

愛的語例加以品析。如：我覺得蘇州園林是我國各地

園林的標本（典范、代表的意思，形象地表明蘇州園

林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精

華，具有典范性）

⑵文章段式規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴謹，老師選擇一兩個有

代表性的語段設(shè)計練習(xí)，指導(dǎo)閱讀（這個環(huán)節(jié)要特別

留意說明方法的理解和駕馭）。如：第五段。

六、美文閱讀，拓展延長

可參考《新課堂一同步探究與練習(xí)》進行。

八班級課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、了解蘇州園林在設(shè)計和建立上的獨特制造，

從而得到美的享受和對祖國絢麗文化的酷愛；

2、學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)；理解課文說明

語言多樣性。

教學(xué)重難點：

總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)類型：講讀課

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！ㄌK州之所以獲

得〃天堂〃的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國

以至世界知名的古典園林。今日，我們一起學(xué)習(xí)《蘇

州園林》。

二、簡介：

葉圣陶(1894?1988)原名紹鈞，字圣陶，以字行。

江蘇蘇州人。作家、教化家、編輯家。代表作品有《稻

草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收

了三五斗》等。

三、簡介蘇州園林：

首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林〃不是某個園林的名

稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有

這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、

怡園。

四、整體感知

(一)檢查預(yù)習(xí)：

軒榭(xuanx位)池沼(zhao)邱壑(he)模

(mu)樣重巒疊嶂(zhang)相間(jian)嶙峋(Hn

xun)庸俗(yong)鏤(lou)空薔薇(qiangwei)

鑒賞：對藝術(shù)品或文物的觀賞和評價。

因地制宜：依據(jù)詳細地形，設(shè)計或選擇適合的事

物。

斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當。

(二)劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握的說明

要點及說明依次：

1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

提示：

(1)再讀課文，概括每段大意；

(2)同桌、小組探討完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

(3)全班訂正。

第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點o

亭臺軒榭布局的自然美。

大處假山池沼的藝術(shù)美。

其次部分(3-9)分類具

花草樹木的襯托美。

體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

花墻廊子的層次美。

講究每個角落的構(gòu)圖美。

細處門窗的圖案美。

園內(nèi)建筑的色調(diào)美。

第三部分(10)總結(jié)全文。

2、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾

個方面詳細說明這個特點的？

課文從巡游者的角度來概括蘇州園林的特點，這

就是：務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一

幅完備的圖畫。

文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、

花草樹木的襯托、近景遠景的層次等四個主要方面,

再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色

調(diào)美等三個微小方面來詳細說明這個特點的？

3、本文的說明依次是怎樣的？

文章接受先總后分式的結(jié)構(gòu)綻開。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各

個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分

類說明相互照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美〃這一對客觀事

物的相識作為線索貫穿全篇。

五、小結(jié)

同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說明文

的方法，那么是什么呢？

今日，我們學(xué)習(xí)了明確說明對象及其特征，駕馭

說明依次。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學(xué)

習(xí)，另外本文還有一個特點是接受多種表達方式。希

望同學(xué)們下來復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。

六、作業(yè)：

八班級課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計4

1、弄清本文所接受的說明方法，并駕馭其作用。

2、揣摩語句，品嘗語言。

一、板書課題：

同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、出示目標：

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標是什么呢？出示：

1、弄清本文所接受的說明方法，并駕馭其作用。

2、揣摩語句，品嘗語言。

三、第一次“先學(xué)后教〃

自學(xué)指導(dǎo)：

這節(jié)課我們就本文中的說明方法進行一下整理,

看看為了精確生動地說明蘇州園林的特征，運用了哪

些說明方法，起到了怎樣的表達效果。

時間：3分鐘

1、學(xué)生獨立思索，小組溝通與探討。

2、老師提請學(xué)生回答問題，其他生補充，師點

撥，生整理總結(jié)。

四、其次次〃先學(xué)后教〃

自學(xué)指導(dǎo)(一)

為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，

講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近

景遠景的層次。

1、這里四個排比的句子的次序能不能隨意調(diào)換?

為什么？

2、生自學(xué)，師巡察，了解學(xué)情。

3.檢查自學(xué)效果：

點撥：四個〃講究〃的次序不能隨意調(diào)換，因為前

后有著從主體到〃協(xié)作”到“襯托〃，并由近而遠的關(guān)系。

假如隨意調(diào)換次序，就會使文章條理不清，影響表達

效果。

自學(xué)指導(dǎo)(二)

說出下列句畫橫線的詞的作用：

(1)蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過

十多處。

(2)誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯

過。

(3)務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總

是一幅完備的圖畫。

（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般

住房，絕大部分是對稱的。

（5）蘇州園林與北京園林不同，極少運用彩繪。

（6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴散著爬山

虎或者薔蔽木香。假如開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)

了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

點撥：

（1）“據(jù)說〃是留有余地的說法，很有分寸。

（2）〃鑒賞”指對藝術(shù)品的觀賞和評價，而〃觀賞〃

指對藝術(shù)品的領(lǐng)悟和玩賞，在句中用〃鑒賞〃詞最恰當。

（3）“務(wù)必〃〃無論〃“總是〃強調(diào)了圖畫美。

（4）〃絕大部分〃是從范圍上作出限制。

（5）“極少〃則從數(shù)量上加以限制。

（6）“栽〃〃擴散〃“補”這幾個動詞恰當而形象地寫

出設(shè)計者和匠師們的細心布局，化靜為動，化單調(diào)為

多彩。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。

五、當堂測試

《伴你學(xué)》7.13.14.15。

八班級課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計5

1、了解蘇州園林的.特點;領(lǐng)悟我國江南第宅園林

建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生酷愛祖國

絢麗文化的感情。

2、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多

樣性、

1、支配兩教時。

2、《蘇州園林》是一篇精確地把握了客觀事物

特征的美麗的說明文，因此領(lǐng)悟的整體構(gòu)思和語言特

色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點。

3、在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生以直觀感受，如看

蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等,

與課文學(xué)習(xí)相協(xié)作，更便于學(xué)生理解。

4、預(yù)習(xí)要求。

（1）朗讀課文，圈誕生字，畫出詞語，標注段的

序號。

（2）看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點字詞注音，讀

課本上的說明。

（3）鼓舞學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本

上。

第一課時

K教學(xué)要點』

簡介和本文文體;正音、正字，說明詞語;通讀課

文;了解構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運用的說明方法。

K教學(xué)內(nèi)容和步驟』

一、簡介和本文文體

今日我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇一《蘇州

園林》。

本文葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此

對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝

影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文

來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇

州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅精確

地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、美麗，從

寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

二、正音、正字，說明詞語

依據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點字詞注音。

同學(xué)注音、朗讀，老師提示讀準字音和正確駕馭

漢語拼音規(guī)則。

補充兩個多音字;對稱chM相間語n

說明詞語：（出示投影一幾個重點詞語的說明）

同學(xué)說明、老師重點提示的詞語：

標本、布局、襯托、因地制宜、自出心裁、別具

匠心等，強調(diào)要把詞放在句中來說明。

三、朗讀課文

要求。駕馭字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;

思索怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求的思

路）

四、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

（可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由老師提出。）

問：這是一篇事物說明文，被說明的事物一蘇州

園林的特征是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即

第2段中“......全都追求的是：務(wù)必使巡游者無論站在

哪個點上，眼前總是一幅完備的圖畫?！ㄟ@是貫穿全文

的中心，“圖畫〃成為介紹蘇州園林的線索。

問：怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，支配全文的結(jié)構(gòu)呢?

文章開頭：結(jié)合重點詞“標本〃（原指供學(xué)習(xí)、探討

時用的動、植物的實物，這里有〃范本〃的意思）、“鑒

賞〃（指對藝術(shù)品的觀賞和評價）理解蘇州園林在我國

園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本

文說明的對象一蘇州園林（總體）。

問：第2段課文，圍繞蘇州園林共同特征，寫了

幾層內(nèi)容？

第一，撇開不同點，專說共同點。

其次，蘇州園林共同點詳細在四個〃講究〃。

第三，再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完備

的圖畫“

第四，用巡游者的話證明的評價一突出本文是從

觀賞者的角度寫的。

問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什

么關(guān)系？

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一

段與前面的?個〃講究〃相照應(yīng)，詳細說明蘇州園林某

一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

上述四方面是重點，作詳細說明。

問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有

何關(guān)系？

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色調(diào)方面

說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫

得簡略。

問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點？

文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結(jié)構(gòu)

脈絡(luò)（投影顯示）：

總說（完備的圖畫）一分說（第2段）

大處講究：布局（3段）協(xié)作（4段）襯托（5段）層次（6

段）

細部留意:每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色

調(diào)（第9段）

課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。

思索：本文說明事物的依次是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的依次;從各部分看,

按由主到次由大到小的依次。

提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有

體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者詳細形象的感

受，要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中運用的

說明方法并分析其作用。

運用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林

不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

六、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會說明。

2、筆答課后練習(xí)二、三。

其次課時

K教學(xué)要點》

接著學(xué)習(xí)本文的說明方法;詳細分析本文的語言；

總結(jié)全文。

工教學(xué)內(nèi)容和步驟》

一、檢查生字詞

二、結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成狀況,

歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明

1、作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣

的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹〃，點明蘇州園林栽種

和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的色

調(diào)比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。

2、舉例子。如第2段以巡游者來到園里，沒有

一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇

州園林是一幅完備的圖畫的特點;再如以幾個園里的

古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

3、描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼

在畫意的描摹等。

小結(jié)：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的

特征，而使語言既精確、顯明又生動形象，體現(xiàn)了說

明語言的多樣性。

三、重點分析本文語言的多樣性

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來

歸納。

1、多種表達方式的運用。

2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3、用詞的精練、精確和周密

4、多種修辭方法的運用。逐項分析時，先由同

學(xué)舉例、分析，再由老師補充，歸納。舉例時盡量照

看課文