第七冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)指南(漕開發(fā))

小學(xué)語文第七冊單元第二單元練習(xí)設(shè)計(jì)指南

撰寫：漕開發(fā)實(shí)小四年級備課組

指導(dǎo)修改：徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高永娟

康寧科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級備課組

世界小學(xué)四年級備課組

田林小學(xué)四年級備課組

第三單元

一'單元作業(yè)目標(biāo)

主目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)概括敘事文章的主要內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文，對重點(diǎn)語段有感情朗讀。

次目標(biāo)：

1、練習(xí)聯(lián)系課文的具體語境辨析意思相近詞語的差異。

2、學(xué)習(xí)練習(xí)上下文抓矛盾之處提問，并嘗試著解決問題

3、運(yùn)用本單元學(xué)過的詞語，繼續(xù)練習(xí)寫句群。

4、嘗試了解古文學(xué)習(xí)的方法，能借助注釋讀懂古文意思，練習(xí)誦讀

二、日常性作業(yè)設(shè)計(jì)

本單元課前預(yù)習(xí)總體要求：

本單元課前預(yù)習(xí)的要求承接上一單元的要求進(jìn)行：

1、讀課文，自主掃除字詞障礙（不會(huì)讀，或遺忘的字，查字典把該字的音節(jié)標(biāo)

注在書上）

2、對于不理解的字主動(dòng)查字典，聯(lián)系課文情景選擇正確的義項(xiàng)（標(biāo)注在書上）

3、想一想，文章大致寫了一件什么事情（或文章大致寫了哪些內(nèi)容）？

《手術(shù)臺就是陣地》

課前預(yù)習(xí)

查字典理解“陣地”的意思，聯(lián)系課文內(nèi)容想想，講了一件什么事？

課內(nèi)練習(xí)

1、在老師的指導(dǎo)下，概括白求恩在不同情況下得具體表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)主關(guān)鍵詞歸納內(nèi)容的方法。

實(shí)施步驟：

1、默讀2—4節(jié)，根據(jù)課后提示，用直線劃出白求恩具體表現(xiàn)的句子，

2、以第一次為例指導(dǎo)概括。

（1）出示課后練習(xí)中句子：白求恩大夫十分鎮(zhèn)靜地站在手術(shù)臺旁，給傷員

做手術(shù)。

（讓學(xué)生明白，文中第二句白求恩的表現(xiàn)句子，可以用“做手術(shù)”來概括）

（2）學(xué)生思考：概括時(shí)，老師保留了“鎮(zhèn)靜”這個(gè)詞，你看有沒有必要？

（總結(jié)：“鎮(zhèn)靜”這個(gè)詞概括地寫出了白求恩在戰(zhàn)場從容地?fù)尵葌麊T，很好

地表現(xiàn)了白求恩置個(gè)人生死于度外，所以這個(gè)詞很重要,概括內(nèi)容的時(shí)候不可少。

這部分，老師抓住了關(guān)鍵詞，讓大家體會(huì)到白求恩怎么做，又用“做手術(shù)”這個(gè)

詞概括了白求恩一連串的動(dòng)作。）

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）剛才寫他怎么做，這一節(jié)寫說了什么，整體出示白求恩的語言。了解

白求恩在什么情況下說這兩段話？

（2）指導(dǎo)分層了解兩段話的意思，嘗試概括。

先找到對話內(nèi)容，想想在說什么意思？

△白求恩為什么說我不能離開？

△對于白求恩的“手術(shù)臺就是我的陣地?！边@句話，你是怎么理解的？

（指導(dǎo)學(xué)生在人物對話中提煉語言概括內(nèi)容。）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）抓住“爭分奪秒”一詞概括第四節(jié)描寫白求恩做手術(shù)的情況。

（2）討論：為什么保留了“爭分奪秒”？

（情況越來越危急，白求恩進(jìn)一步加快了手術(shù)的速度，再次體現(xiàn)了他把傷員

看得比自己重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地?zé)o私忘我的高尚品質(zhì)。）

2、想想說說，用上“懇求、連續(xù)、爭分奪秒”三個(gè)詞語，選用課

文內(nèi)容說一說。

設(shè)計(jì)意圖：

寫句群可以幫助孩子在運(yùn)用中更深地理解詞語意思，這一練習(xí)可以逐步提高

學(xué)生有序表達(dá)的能力。

實(shí)施步驟：

可先讓學(xué)生思考這三個(gè)詞語的幾句話之間是什么關(guān)系？再根據(jù)本文的內(nèi)容，

可以用轉(zhuǎn)折關(guān)系來組織這段話，即（戰(zhàn)火離手術(shù)臺很近，出于安全考慮，部長懇

求白求恩大夫撤離，但是他沒有離開手術(shù)臺，仍然爭分奪秒的做著手術(shù)，一直連

續(xù)做了69個(gè)小時(shí)。）

課后練習(xí)

1、在課文的第2、3、4節(jié)中選擇一節(jié)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：（略）

2、寫一寫，用上“懇求、連續(xù)、爭分奪秒”三個(gè)詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容寫幾

句連貫的話。

設(shè)計(jì)意圖：同課內(nèi)2

實(shí)施步驟：

寫一寫。

對于班中學(xué)習(xí)能力一般的孩子，只要求對課文內(nèi)容的組合。

對于班級中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們展開想象，聯(lián)系自己生活中的經(jīng)

歷用上這三個(gè)詞語寫段。

《“走”完長征的嬰兒》

?課前預(yù)習(xí)

見單元預(yù)習(xí)總體要求

提示：1、給帶點(diǎn)字注音，讀準(zhǔn)讀音，并寫出詞義。

圍剿、襁褓、長途跋涉、衣衫襤褸、奄奄一息

2、讀藻文：痣,想作者典高了幾徉事？.

?課內(nèi)練習(xí)

1、說說課文寫了幾件事？這幾件事分別發(fā)生在什么時(shí)候？

【說明】

設(shè)計(jì)意圖：

本單元的主要訓(xùn)練點(diǎn)就是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。這篇文章寫了同一時(shí)期

內(nèi)發(fā)生的三件事。學(xué)生要學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容就得先將文章的層次、脈絡(luò)理清

楚。通過這練習(xí)希望學(xué)生學(xué)會(huì)如何來概括這樣的文章內(nèi)容。

2、小組合作，抓住不同的時(shí)間，“我”怎樣，練習(xí)概括主要內(nèi)容，寫一寫。

過封鎖線時(shí)，為了不暴露部隊(duì)，;突圍時(shí)，;

過草地時(shí)，O

【說明】

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生從未嘗試過概括課文內(nèi)容，只是在n課中有過接觸。而11課是寫了一

件事，是根據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括的。和本文的題材不同。所以在概

括時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的選材該有不同的概括方法。

實(shí)施步驟：

1、默讀課文2節(jié)，想想什么時(shí)候，賀捷生奶奶怎樣？

⑴交流

⑵理解“襁褓”、“圍追堵截”

⑶小結(jié)概括方法。

2、小組學(xué)習(xí)，讀課文3-6節(jié)，學(xué)習(xí)第一部分的概括方法，抓住不同的時(shí)間，“我”

怎樣，練習(xí)概括主要內(nèi)容，寫一寫。

⑴小組學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求

①每人一節(jié)，讀課文3-6節(jié)

②出示課后的練習(xí)，小組討論

③一人負(fù)責(zé)筆錄

⑵出示：“我”剛出生18天，0

有一次過封鎖線，為了不暴露部隊(duì)，。

（媽媽用衣服捂住“我”的頭，“我”險(xiǎn)些丟了小命。）

突圍時(shí)，父親把“我”丟了，。

（幸虧被老鄉(xiāng)撿到了，“我”才回到了父母的懷抱。）

3）現(xiàn)在我是記者，你來做賀捷生，請你把從父母處聽來的三件事，用簡要的語

言連起來概括地說一說。

3、引讀三件事，感受當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，戰(zhàn)斗的激烈。

隨機(jī)理解“暴露”與“封鎖線”“衣衫篋段”“長途跋涉”“奄奄一晝”。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，用“……連……也……”說一說。

3、讀讀“賀捷生奶奶喝著野菜湯'走'完了長征路，這段經(jīng)歷是她一生取之不

盡的精神財(cái)富?！庇惺裁磫栴}嗎？聯(lián)系前文內(nèi)容，說說對精神財(cái)富的理解，說說

為什么這段經(jīng)歷成為賀捷生的精神財(cái)富。

【說明】

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

這句話中有個(gè)“走”是要學(xué)生理解的。她不是自己走，是被父母背著、抱著

走完的長征路。雖然如此他也是同樣經(jīng)受了生與死、血與火的考驗(yàn)。所以這段經(jīng)

歷對她也有深刻的影響。父輩們這種堅(jiān)定的革命信念、頑強(qiáng)的革命意志在以后的

歲月里激勵(lì)著賀捷生。所以是取之不盡的精神財(cái)富

實(shí)施步驟：

1、“走”為什么加引號？

2、怎樣理解這段經(jīng)歷體會(huì)了革命者什么精神？

3、為什么這種精神成為她一生取之不盡的精神財(cái)富？

?課后練習(xí)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解帶點(diǎn)字的意思，再寫出下列詞語的意思。

國追堵截一一

奄奄一息——

【說明】

實(shí)施關(guān)注點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解敵人對我軍的攻擊是全方位的，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，突圍的

艱辛。復(fù)習(xí)“奄奄一息”這個(gè)詞語，并知道“息、”在不同的語境中有不同的含義。

設(shè)計(jì)意圖：

承接課內(nèi)練習(xí)2,由說說，選一個(gè)人寫寫，到每個(gè)學(xué)生落筆練習(xí)。

《狼牙山五壯士》

?課前預(yù)習(xí)

見單元預(yù)習(xí)總體要求

提示：1、查字典，寫出帶點(diǎn)字的正確讀音

這一圈兒野手榴彈棋盤咯辱盤

2、讀讀課文，聯(lián)系課后練習(xí)想一想故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并在

書上做好標(biāo)注

?課內(nèi)練習(xí)

1、文章分為幾個(gè)部分，為什么？

【說明】

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

理清文章的層次、脈絡(luò)，為下個(gè)概括練習(xí)做好鋪墊。

實(shí)施步驟：

1、指名根據(jù)課后練習(xí)，分段讀課文

2、說說為什么這么分

2、照樣子練習(xí)概括2、3、5部分的主要內(nèi)容。

【說明】

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生要全文有感情地朗讀，難度頗大。所以只有抓住一些關(guān)鍵句子，點(diǎn)出重點(diǎn)的

詞語。讓學(xué)生明白這些重點(diǎn)句子讀出了感情也就能將文章有感情的了。

實(shí)施步驟：

1、出示第四部分，找出概括方法。（在什么情況下，五壯士干什么？）

2、默讀課文2、3、5部分，根據(jù)例子，試著自己寫寫

3、交流

⑴交流概括的主要內(nèi)容。

⑵指名讀第二部分，注意五位戰(zhàn)士的表現(xiàn)是否相同，重點(diǎn)學(xué)習(xí)五位戰(zhàn)士的不同表

現(xiàn)。

①（表現(xiàn)不同，什么相同？（對敵人的仇恨，憤怒）

②指導(dǎo)朗讀，出示填空，學(xué)生試著脫離課文說一說：

五位戰(zhàn)士利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶

玉,副班長葛振林戰(zhàn)士宋學(xué)義,胡德林和胡福

才o

③有感情朗讀第二部分

⑶自讀第三部分，劃出描寫五壯士的句子，反復(fù)讀。比較與第二部分寫法

⑷自學(xué)課文四、五兩部分：

劃出最讓你感動(dòng)的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。

3、文章為什么不稱他們?yōu)椤傲沂俊?，而叫他們“壯士?/p>

【說明】

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生對于聯(lián)系課文的具體語境辨析意思相近詞語的差異的能力不強(qiáng)。平時(shí)課堂

中要時(shí)刻關(guān)注到這類學(xué)生容易混淆的詞義，讓學(xué)生辨析，提高辨析能力。

實(shí)施步驟：

1、查查字典，說說“烈士”、“壯士”的區(qū)別

2、老師簡單介紹還活下來的幾個(gè)人，說說五壯士英勇跳崖的原因。（重點(diǎn)理解詞

語：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。）

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“因?yàn)椤浴闭f說為什么把五位戰(zhàn)士稱為“狼

牙山五壯士”？

?課后練習(xí)

?照樣子，寫出課文第二、三、五部分的主要內(nèi)容。

第一部分（第1節(jié)）：1941年秋，日寇進(jìn)犯狼牙山，六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)

主力轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第二部分（第2節(jié)）：_____________________________________________________

第三部分（第3節(jié)）：______________________________________________________

第四部分（第4節(jié)）：五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。

第五部分（第5節(jié)）：______________________________________________________

2、回答問題：

聯(lián)系課文內(nèi)容，說說為什么把五位戰(zhàn)士稱為“狼牙山五壯士”？2、抓住不同的

時(shí)間，“我”怎樣，寫課文主要內(nèi)容。

帶刺的朋友

課前預(yù)習(xí)：

1、讀讀課題，你有什么疑問？

2、讀讀課文，想一想課文寫了“帶刺的朋友”幾件事？大致說說這是件什么事？

課內(nèi)練習(xí)：

1、在教師指導(dǎo)下簡要概括刺猬偷棗的過程

設(shè)計(jì)意圖：

通過教師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵動(dòng)詞歸納概括刺猬偷棗的過程為之后的復(fù)述練習(xí)

和背誦打下基礎(chǔ)。

實(shí)施步驟：

1、讀課文找到描寫刺猬偷棗的句子。

2、出示第一句抓住“爬、搖”兩個(gè)動(dòng)詞概括刺猬偷棗的動(dòng)作

（指導(dǎo)學(xué)生圈畫描寫刺猬動(dòng)作詞語，通過這兩個(gè)動(dòng)詞概括刺猬的動(dòng)作。教師通過

評價(jià)以此為范例指導(dǎo)學(xué)生，為之后學(xué)生獨(dú)立圈畫動(dòng)詞概括偷棗過程做準(zhǔn)備。）

3、自讀句子圈畫描寫刺猬偷棗的動(dòng)詞。

（學(xué)生交流時(shí)教師注意歸納及時(shí)板書，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過對于刺猬偷棗動(dòng)作

的描寫突出刺猬的敏捷和機(jī)靈，也透露出作者對于刺猬的喜愛之情。）

4、抓住關(guān)鍵詞語說清楚刺猬偷棗的過程。

（學(xué)生根據(jù)板書用自己的話概括地說清楚刺猬偷棗的過程。對于部分基礎(chǔ)薄弱的

學(xué)生可以進(jìn)一步提供句式”先……接著……然后……最后”幫助他們完成練習(xí)。）

2、獨(dú)立概括第二件事

3、讀一讀句子，體會(huì)作者在句子中帶有的贊賞之情，有感情地朗讀句子。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆

飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

設(shè)計(jì)意圖：

詞句活動(dòng)室第二題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩組句子的不同表達(dá)方式，以及作者通過語句所傳

達(dá)的情感體會(huì)。這里選取第一組句子是為了給學(xué)生做出范例，為之后學(xué)生自讀課文尋找句子

體會(huì)作者情感有著示范作用。

實(shí)施步驟：

1、分組讀句子，哪一句描寫更誘人？

（簡明扼要和具體生動(dòng)兩種不同的表達(dá)方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，因此提問時(shí)要避免傳統(tǒng)的提

問方式，比如這兩句話哪句寫得更好？而是要讓學(xué)生通過朗讀感受作者在字里行間透露

出的對于良辰美景的喜愛之情。）

2、抓住“全、掛滿”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在句子中透露出的對于美妙景色的喜愛之情，為之

后的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、讀課文找找還有哪些句子也帶有作者對于刺猬的贊賞之情？

課后練習(xí)：

1、概括地寫寫刺猬偷棗的過程

實(shí)施要點(diǎn)：

通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)能夠簡要的概括刺猬偷棗的過程，在課后讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行強(qiáng)化

訓(xùn)練。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生還是以“先……接著……然后……最后……”的句式作

為扶手，幫助他們完成練習(xí)。不建議直接出示句式，避免局限了學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的

寫作練習(xí)。

2、仿照刺猬偷棗的寫法，選擇你所喜歡且熟悉的一種小動(dòng)物，寫一寫它的某一

項(xiàng)活動(dòng)。

實(shí)施要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生按照課文抓住主要?jiǎng)幼髡归_描寫，可以適當(dāng)?shù)厥褂脭M人、比喻等寫作手法將動(dòng)

物活動(dòng)的過程寫生動(dòng)、具體。

階段性作業(yè):

單項(xiàng)練習(xí)

1、多音字組詞

落（luo）（落后）著（）（）調(diào)（)()

（）（）（）（）（)(:

2、選詞填空

安靜清幽恬靜幽靜

在一個(gè)（）的夜晚，一個(gè)小姑娘坐在一間（）的小屋里,

（）的月光透過窗子照進(jìn)來，照在小姑娘（）的臉上。

3、把下列歇后語補(bǔ)充完整

老鼠過街小蔥拌豆腐

你還能寫幾句歇后語嗎？

閱讀練習(xí):

在朝鮮，一個(gè)暴風(fēng)雨的夜里。一支中國人民志愿軍部隊(duì)接到上級的命令，到另一個(gè)地方

去執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)。這時(shí)候，到處一片漆黑，山高路滑，看不清道路，只能摸索著前進(jìn)。

在閃電的亮光里，戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)前面有一道白色的矮墻：走近一看，不是什么白色的矮墻,

而是一隊(duì)穿白衣服的朝鮮小朋友。他們一個(gè)個(gè)精神抖擻（sbu）,手挽手地站在那里。夜是那

么黑，雨是那么大，小朋友站在那里干什么呢?原來，那里的路窄，路旁是懸崖，下