職業(yè)教育素材作文范文

職業(yè)教育素材作文范文第一篇職業(yè)教育素材作文范文第一篇這次我又要以“時(shí)間過(guò)得飛快”開(kāi)頭了。真的，算算時(shí)間，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，我參加工作有近半年的時(shí)間了?；叵耄谝淮握驹谥v臺(tái)上的緊張;第一次被稱為吳老師的欣喜;第一次領(lǐng)取第一桶金的激動(dòng)……太多太多的第一次讓我每天的生活和工作充滿挑戰(zhàn)。作為一個(gè)教師行業(yè)的新人，需要學(xué)習(xí)的東西太多。因?yàn)樵谙笱浪纳蠲鎸?duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境顯得蒼白無(wú)力。而我所能做的，就是改變自己，我們改變不了環(huán)境的時(shí)候，這是我們能做的。于是，當(dāng)我得知我也可以到___參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，心中無(wú)比激動(dòng)與欣喜。

為期兩周的培訓(xùn)即將結(jié)束，半月的時(shí)間不長(zhǎng)不短。明天我們就要走了，剛適應(yīng)這里，卻要踏上歸途，在這里的感想，感觸以及學(xué)到的東西太多太多。

首先，感觸我的事是早上學(xué)生很自覺(jué)的早早起床進(jìn)行集體早讀，根本不需要老師管，也沒(méi)有掉隊(duì)的學(xué)生。在冬天寒冷的校園，顯得格外動(dòng)聽(tīng)。一個(gè)周會(huì)徹底震撼了我，如此重要的會(huì)議，教室隊(duì)伍直至校長(zhǎng)都只成了陪襯。一切由學(xué)生主宰，足以體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。更從另一方面突出了___的管理體制的全面，紀(jì)律的嚴(yán)明、學(xué)生的自治、知識(shí)與社會(huì)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)共存。

其次，我特別想感謝的是張奕校長(zhǎng)，在他的素質(zhì)教育課上，我知道了“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定一切?！焙?jiǎn)介而精煉的話，總結(jié)者人生的大道理。也終于明白了操場(chǎng)上又大又紅的教訓(xùn)：“感恩而盡孝，盡孝而盡忠，盡忠而盡力”的真正含義。也知道了人之初的本性：好吃懶做和貪得無(wú)厭。想要克服自身的不足，就應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀作為我們的習(xí)慣。我們能做的就是改變自己，給自己人生定位，量身定做一個(gè)適合自己的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)的高度決定人生的高度。印象最深的是張校在《班主任培訓(xùn)》上的一個(gè)問(wèn)題：“你想好了要當(dāng)一輩子老師嗎?”一句話把我震撼了。當(dāng)初我最不想從事的就是教師行業(yè)，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)地成為了一名教師。我捫心自問(wèn)：我要一直這樣當(dāng)老師嗎?我又能扮演好這個(gè)角色嗎?我又該怎么樣去做呢?這一系列的問(wèn)題困擾著我，而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我的疑問(wèn)得到了答案。努力做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生喜歡的老師。另外在做好本職工作的同時(shí)，從深度和寬度上提升自己。

第三，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)課間操也可以這樣做?；顫姟㈥?yáng)光、充滿激情、另外還將人際交往的基本禮儀融入到操舞中，在鍛煉身體的同時(shí)潛移默化培養(yǎng)學(xué)生們的生活姿態(tài)。學(xué)習(xí)交誼舞以及周末的舞會(huì)更是能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，事學(xué)生更加親邁，更加團(tuán)結(jié)。而有一技在身的他們，在以后工作中，也會(huì)擁有更多的有事和機(jī)遇。

最后，關(guān)于課件制作，我像是學(xué)生聽(tīng)課那樣認(rèn)真的做筆記，精細(xì)到每一個(gè)步驟，我怕遺漏了每一個(gè)環(huán)節(jié)。這足以體現(xiàn)了我在這方面的不足。經(jīng)歷一波三折，我也終于將我制作的課件展示給了大家。雖是盡力了，但還是漏洞百出。也可能是缺少了鍛煉，說(shuō)課環(huán)節(jié)緊張到不行。到最后的評(píng)課更是暴露了一系列問(wèn)題，因?yàn)槲业脑u(píng)課與有經(jīng)驗(yàn)的前輩根本不在一個(gè)高度、層面，沒(méi)有一絲的交流經(jīng)驗(yàn)、宏觀感念、也是在張奕校長(zhǎng)培訓(xùn)課上，知道一節(jié)課的評(píng)斷需要從中取材，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，教法等方面來(lái)評(píng)。還有是否能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砗媒滩暮蛣?chuàng)造性的使用教材，課件制作是否專業(yè)，美觀且便于操作，知識(shí)性強(qiáng)、教室是否正確及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)調(diào)控好課堂、檢驗(yàn)教學(xué)效果點(diǎn)面結(jié)合。是否能提出高質(zhì)量的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)意的問(wèn)題，做到知識(shí)性、實(shí)行性與趣味性相結(jié)合。所以上課不容易，說(shuō)課不簡(jiǎn)單，而評(píng)價(jià)教學(xué)行為更困難。

什么是不容易?把一件件小事做好了就是不容易!什么是不簡(jiǎn)單?將一件件簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單!簡(jiǎn)單的是重復(fù)做就是專家，簡(jiǎn)單的事用心做就是贏家!

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，以后再不能拿自己的年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)脫了，因?yàn)檫@不是借口，更不是理由。在___很辛苦，但很充實(shí)，我喜歡這樣的日子!

職業(yè)教育素材作文范文第二篇沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)放棄自我

職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)還存在一些行為規(guī)范方面的問(wèn)題，對(duì)此，王培堅(jiān)有他的一套理論和做法：走進(jìn)學(xué)生的心靈，聆聽(tīng)他們的心聲，分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的煩惱，激發(fā)他們的自信！因?yàn)樗麍?jiān)信“沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)放棄自我”！

“育人德為先，身教勝言傳”

榜樣的力量是無(wú)窮的，在教育教學(xué)中，王培堅(jiān)的一言一行，都潛移默化地影響著學(xué)生。他的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)無(wú)不感染、影響著學(xué)生。學(xué)生因“親其師”，而“信其道”。課堂上他以老師的身份傳授學(xué)生們知識(shí)和技能，言傳身教；課堂下他以朋友的姿態(tài)關(guān)心他們成長(zhǎng)，這種亦師亦友的角色讓他給予學(xué)生全方位的呵護(hù)。每當(dāng)因?yàn)樽约旱囊痪湓捵寣W(xué)生感受到溫暖，因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)舉動(dòng)讓學(xué)生重燃信心，他的內(nèi)心就有一種叫“幸?！钡母杏X(jué)在洋溢，他為自己能夠真正幫助到這些孩子而感到滿足。

提到王培堅(jiān)，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生夏家輝的感受尤為深刻，他說(shuō)：“王老師把我從被學(xué)校開(kāi)除的邊緣救了回來(lái)，沒(méi)有王老師就沒(méi)有我的榮譽(yù)和今天幸福快樂(lè)的生活”。2013年，夏家輝被隨機(jī)抽選出作為上海市“星光計(jì)劃”職業(yè)技能大賽“影視后期制作”項(xiàng)目的參賽選手。夏家輝之前可是系部出了名的“搗蛋鬼”，學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為規(guī)范差，為此系領(lǐng)導(dǎo)和老師們都擔(dān)心他比賽中會(huì)拖后腿。開(kāi)始集訓(xùn)的第一天，王培堅(jiān)沒(méi)有安排集訓(xùn)任務(wù)，而是找集訓(xùn)的學(xué)生談心，談話時(shí)間很長(zhǎng)，從自身經(jīng)歷、個(gè)人愛(ài)好至家庭和社會(huì)的責(zé)任，漸漸讓這些學(xué)生懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律和人生的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的重要性。集訓(xùn)的過(guò)程中，王老師對(duì)夏家輝倍加關(guān)心，始終陪伴在他的身邊，及時(shí)糾正他學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范上的缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他畫面美感方面的創(chuàng)意才能，用放大鏡去看到他細(xì)微的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他?！笆縿e三日當(dāng)刮目相看”，夏家輝與以前判若二人，他忘了游戲、忘了調(diào)皮搗蛋，全身心投入到了國(guó)賽集訓(xùn)中。

教學(xué)改革的“急先鋒”

王培堅(jiān)是學(xué)校師生員工和業(yè)內(nèi)一致公認(rèn)的培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)技能人才的“大師”。他在教學(xué)中勇挑重?fù)?dān)，承擔(dān)了大量專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)課程，并在教學(xué)過(guò)程中融入大量先進(jìn)教學(xué)方法和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。例如他把音視頻領(lǐng)域積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)要求相結(jié)合，在系和教研組的支持下，新開(kāi)設(shè)了數(shù)碼攝影、數(shù)碼音頻處理技術(shù)、影視合成等行業(yè)受歡迎的專業(yè)課程，有力地推動(dòng)了學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體的專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革的發(fā)展。

在國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)中

王培堅(jiān)領(lǐng)銜數(shù)字媒體專業(yè)的6項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)到實(shí)施直至完成，他放棄了無(wú)數(shù)個(gè)休息時(shí)間和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一起日夜拼搏，攻克了一個(gè)又個(gè)技術(shù)難關(guān)，終于取得了令人矚目的成績(jī)，建成全國(guó)職教領(lǐng)先的音視頻虛擬和實(shí)物體驗(yàn)中心，豐富了教育教學(xué)手段，使得學(xué)生能在身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更加直觀感受影視效果，更加有效的掌握各項(xiàng)專業(yè)技能。數(shù)字媒體建設(shè)項(xiàng)目得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度評(píng)價(jià)。在上海市教委組織的中小學(xué)職業(yè)教育體驗(yàn)活動(dòng)中，也深受廣大學(xué)生們的喜愛(ài)，激發(fā)了他們投身數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中

王培堅(jiān)實(shí)施分類指導(dǎo)方法，以嫻熟高超的專業(yè)能力積極投入對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。他在指導(dǎo)上海市“星光計(jì)劃”中職學(xué)生職業(yè)技能大賽和全國(guó)職業(yè)院?！坝耙暫笃谥谱鳌奔寄鼙荣愔杏稳杏杏?。曾迪、唐豪州、龔曉、朱滬濤、左明成、夏家輝等學(xué)生分別在上海和全國(guó)職業(yè)技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)。2007、2011、2013年他被評(píng)為上海市“全國(guó)職業(yè)院校金牌指導(dǎo)教師”。

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，校企合作是重中之重

為了能夠緊跟社會(huì)和行業(yè)企業(yè)需求，王培堅(jiān)憑借多年的專業(yè)領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展與企業(yè)的緊密合作，開(kāi)發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)銜實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科的帶頭人，在近幾年計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)中，從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，從師資培訓(xùn)到校企合作，從行業(yè)培訓(xùn)到技能鑒定，他花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間。

王培堅(jiān)認(rèn)識(shí)到，校企合作最重要的一點(diǎn)是學(xué)習(xí)企業(yè)文化。他利用自身優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)校企間的合作，把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，讓企業(yè)精神和企業(yè)文化扎根學(xué)校。他先后把業(yè)內(nèi)專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。校企合作教學(xué)模式讓學(xué)生能提前感受企業(yè)對(duì)員工綜合能力的需求，在擇業(yè)中與企業(yè)需求零距離。

年輕教師眼中的“嚴(yán)師”

雖然是業(yè)內(nèi)的“大師”，但是王培堅(jiān)不忘提攜幫助年輕教師，做好“青藍(lán)工程”。大家都說(shuō)，雖然平時(shí)王培堅(jiān)總是平易近人，但他在對(duì)年輕教師的帶教上卻從嚴(yán)管理，不講情面。在技術(shù)上，王培堅(jiān)從不保守，盡力向年輕教師傳授自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)，在他的悉心指導(dǎo)下，才工作兩年的年輕教師左騁浩迅速成長(zhǎng)。

職業(yè)教育素材作文范文第三篇適度教育讓我的生活更精彩自從我們學(xué)校實(shí)施了適度教育以后，我的生活變得更加豐富多彩了。我再也不用熬夜寫作業(yè)了，再也不用害怕寫作文了，再也不用擔(dān)心回答不出正確答案自卑了……我像一只自由自在的小鳥(niǎo)，呼吸著大自然的清新空氣，健康成長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的懷抱里。適度教育讓我更快樂(lè)了。以前放學(xué)后，我就一頭扎在房間里，埋頭寫作業(yè)，不喝水，不上廁所，緊趕慢趕，除去吃飯時(shí)間，也要寫到晚上9點(diǎn)才能結(jié)束。但是自從學(xué)校有了適度教育以后，我們的作業(yè)變少了，寫作業(yè)時(shí)間基本就在1個(gè)小時(shí)搞定，而且完成的質(zhì)量也高。媽媽也學(xué)會(huì)了適度教育，把“暴力作業(yè)”也取消了。我真是一蹦三尺高，不會(huì)讓我因錯(cuò)一道題而做十道了。沒(méi)有過(guò)多的作業(yè)，我玩起來(lái)也痛痛快快的。同時(shí)我也有了充足的時(shí)間看課外書(shū)，知識(shí)越積越多，寫作水平也得到了不斷地提高。適度教育讓我更自信了。以前每次上課老師提問(wèn)題時(shí)，我總是猶豫著，不敢舉手，怕如果回答錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)嘲笑我，那多丟人呀，干脆就不舉手。自從有了適度教育后，老師和同學(xué)們都用充滿鼓勵(lì)的眼神看著回答問(wèn)題的同學(xué)，這時(shí)他也充滿了自信，回答錯(cuò)了，也沒(méi)有人嘲笑他，還表?yè)P(yáng)他的勇敢呢。在這樣的環(huán)境中，我也不再自卑了，越來(lái)越自信。學(xué)校舉辦科技藝術(shù)節(jié)時(shí)，我還大大方方地表演了節(jié)目呢，并受到了老師和同學(xué)的好評(píng)。讀書(shū)使我的生活更精彩我喜歡讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)把我原本枯燥的生活變得有趣，好像讓我來(lái)到了書(shū)的世界。我小時(shí)候很喜歡看漫畫。有一次看漫畫《包公》，我一下子被吸引住了，包公斷案如神，為官清廉，所以才有許多江湖人士愿意幫助他，比如：南俠展昭、五鼠…。他從不放過(guò)壞人，讓好人當(dāng)替罪羊。所以我十分佩服包大人。除了《包公》這一類漫畫，我還喜歡看搞笑類漫畫，這類漫畫常常讓我笑得前俯后仰，笑得肚子都痛了。我現(xiàn)在很喜歡看旅游和名著這一類的書(shū)。我看旅游類的書(shū)時(shí)，往往都有身臨其境的感覺(jué)，看到黃山這一頁(yè)，我好像真的看到迎客松在向我招手，奇石百般姿態(tài)，千奇百怪。感受到了溫泉活絡(luò)我的筋骨，使我身心愉悅。名著我看過(guò)許多，《水滸傳》里的好漢是我敬佩的對(duì)象?！度龂?guó)演義》里劉備和他的兄弟之間的感情使我感動(dòng)?！都t樓夢(mèng)》里寶玉和黛玉的凄美故事使我悲傷。《老人與?！防锏睦先藞?jiān)強(qiáng)的性格使我敬佩?！读凝S》里讓我見(jiàn)識(shí)到了貪官污吏的鞭笞，勇于反抗的平民。《駱駝祥子》里讓我見(jiàn)到了那可怕的“吃人”的社會(huì)。讀書(shū)使我的生活更美好，更精彩，讓我們熱愛(ài)讀書(shū)！

職業(yè)教育素材作文范文第四篇許多人都喜歡瑞士的手表，這讓許多人很不解。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，瑞士的制表匠有著“工匠精神”，他們對(duì)每一塊手表都精心打磨，專心雕琢，他們并不僅僅是為了自身的利益而去制做手表，他們從內(nèi)心由衷地喜歡這項(xiàng)工作，追求精致。制表的時(shí)候，專注、嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，充滿耐心，這種精神代代傳承，也就把這門技術(shù)傳到了今天，這也是瑞士表歷史悠久的原因。

說(shuō)到工匠精神，不得不說(shuō)的還有一個(gè)人，秋山利輝，他是日本著名的“秋山木工”的創(chuàng)始人，也正是他，立下了《匠人須知三十條》，讓我們真正地了解了匠人精神。所有在秋山木工學(xué)校的學(xué)生，都要剃成光頭，與外界只能書(shū)信來(lái)往，一年只能回兩次家等等。他招學(xué)生前都會(huì)親自家訪，他更多地選擇那些有家人陪伴著的孩子，原因是他們有感情，也更多地選擇那些學(xué)歷低的“傻一點(diǎn)”的孩子，因?yàn)樗麄兟?tīng)話。他認(rèn)為：一流的匠人，人品比技術(shù)更加重要，原因在于匠人都要有一顆純凈、堅(jiān)韌的心。學(xué)生在那里需要通過(guò)八年的修行，這是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也正是在磨煉匠人的耐心。正如秋山利輝所說(shuō)的：“所謂‘執(zhí)著’，就是‘不放棄’：所謂‘不放棄’；也是一種‘思想的深度”’。

其實(shí)孟子與秋山利輝也有相似之處，例如，孟子說(shuō)過(guò)：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。一個(gè)人如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)時(shí)間的磨煉，沒(méi)有被困難阻撓過(guò)，那么他不會(huì)真正地領(lǐng)悟到成功的真諦。我們需要用心交流，不盲目追求效率，也不能為了賺錢而賺錢，我們需要有創(chuàng)新的精神。

細(xì)節(jié)決定成敗，這是具備工匠精神的條件之一。我們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中也要做到精益求精，不能草草了事，要做就要做到最好，不做就干脆不要做，做任何事情都要用心、專注，這樣一來(lái)我們就能將自己的技能發(fā)揮到極致。

職業(yè)教育素材作文范文第五篇張校精彩的講座及素質(zhì)教育課，以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)?！甭?tīng)了張校長(zhǎng)的第一個(gè)講座，他說(shuō)：“用心可以創(chuàng)造一切?！痹趯W(xué)校里的所見(jiàn)所聞，無(wú)不體現(xiàn)了這一點(diǎn)，例如早晚自習(xí)，周會(huì)出操，內(nèi)務(wù)整理等每一項(xiàng)都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，完全由學(xué)習(xí)會(huì)和團(tuán)委會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)，這體現(xiàn)了***學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，體現(xiàn)了***教師團(tuán)隊(duì)的用“心“。他們用心去教導(dǎo)學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心育人，用熱心融化冷漠，做學(xué)生的知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在用心教育學(xué)生上，***真正的做到了這一點(diǎn)，他們傾注了自己的滿腔熱情和心血，事無(wú)巨細(xì)，事事當(dāng)心全身心的投入，老師們的付出沒(méi)有白費(fèi)，我們的付出全部都得到了回報(bào)，學(xué)生們練了一身的技能，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應(yīng)該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。

隨著科技的不斷更新，社會(huì)的進(jìn)步，帶給我們職業(yè)教育全新的機(jī)遇，同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才，如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路，這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問(wèn)題，然而在我們***學(xué)校似乎不用擔(dān)心這些問(wèn)題，在這里，學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一：即精一門專業(yè)，練一身技能，寫一手好字，會(huì)一種外語(yǔ)，奏一門樂(lè)器，跳一系列的健身操舞。在***學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我們真正的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)這五個(gè)一的重要性，也參與到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過(guò)兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了兩操三舞。體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了***為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了***的辦學(xué)理念，樂(lè)學(xué)知識(shí)，勤練技能，潛修德行，環(huán)境育人。

還是那句話，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。張校長(zhǎng)的講座，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來(lái)到世上幾十年，從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)人生的問(wèn)題，聽(tīng)了張校長(zhǎng)的幾節(jié)課，真是收獲頗豐，懂得了做為一個(gè)人，應(yīng)該有目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界不容易，我們因優(yōu)秀而來(lái)，那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長(zhǎng)所說(shuō)過(guò)的這一句話：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，懶惰也是一種習(xí)慣，優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣。”

20xx年，由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊。荒苓^(guò)度用嗓，只能離開(kāi)那心愛(ài)的講臺(tái)，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒(méi)有任何關(guān)系了，通過(guò)這兩周的聽(tīng)課，說(shuō)課與評(píng)課的一系列活動(dòng)中，看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識(shí)傳授給學(xué)生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺(jué)，多想再回到課堂中，回到講臺(tái)上，把在這里所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的工作中。雖然這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)不了了，但對(duì)于老師們精彩表現(xiàn)，也讓我學(xué)到很多知識(shí)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)提升。

幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學(xué)方法十分獨(dú)到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語(yǔ)課給我的印象非常深刻，衣老師的課趣味性強(qiáng)，語(yǔ)言風(fēng)趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識(shí)，而鄭老師的課則體現(xiàn)知識(shí)性，要求老師必須有扎實(shí)的基本功，還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好，做到了由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，看似平常的提問(wèn)，卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們學(xué)到為師之道，怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升，還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評(píng)課，也學(xué)會(huì)了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所獲所感很多，想表達(dá)的也很多，無(wú)奈寫作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學(xué)到的知識(shí)裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作中，今后，我們將已***未榜樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為***的職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量。

最后，真誠(chéng)的感謝***的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為什么提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在將來(lái)的日子里，期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)感謝***的老師，您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。

職業(yè)教育素材作文范文第六篇人生漫漫征途上，成功的道路無(wú)論是平坦大道，還是九曲彎路，唯一去印證的是腳下步履匆匆……

2004年的那個(gè)夏天，對(duì)于初入劉高職的夏任波來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)茫然過(guò)，覺(jué)得進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就意味著失敗人生的開(kāi)始，這時(shí)班主任的一番話鼓舞了他：“學(xué)問(wèn)是金飯碗，技能是銅飯碗，這就像人們?cè)诖┙鸫縻y的時(shí)尚打扮里趨之若鶩。可是，金的總有一天會(huì)貶值，而銅的卻能在歷史長(zhǎng)河的洗禮下歷久彌堅(jiān)?！边@番話讓他化茫然為動(dòng)力，使他開(kāi)始了一段在劉高職的新生活。在校五年，他在技能訓(xùn)練中精益求精，不敢有一絲懈怠，多次在省市級(jí)技能大賽、創(chuàng)新大賽中榮獲一二等獎(jiǎng)。不懈的努力，他只是想離校友——全國(guó)冠軍張衛(wèi)東更近些，因?yàn)樗溃皦?mèng)想是自己走出來(lái)的，技能成就人生路!”

由于在校期間的優(yōu)異表現(xiàn)，常州工學(xué)院很快便向他拋來(lái)了橄欖枝，他終于以一名教師的身份踏進(jìn)了自己夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂。剛走上工作崗位的他不滿足于自己在校所學(xué)的技術(shù)，他覺(jué)得還要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自己感興趣的技術(shù)，他還要繼續(xù)實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。為此，工作期間，他向同事學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí);在工作之余，他從早到晚泡在實(shí)驗(yàn)室里，如饑似渴地像海綿一樣吸取各種專業(yè)知識(shí)。為了更好地參與技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)工作，他從未停下求知的腳步。

2010年、2011年，他和他的團(tuán)隊(duì)合作完成了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與江蘇省特種設(shè)備安全監(jiān)督檢驗(yàn)研究院合作的“爆破試驗(yàn)用輸油管”項(xiàng)目;與常州寶菱重工合作完成“月牙飛剪刀片”項(xiàng)目。期間，他還與常州某醫(yī)療器械公司(涉及保密，公司名不予公開(kāi))合作研究“人工髖關(guān)節(jié)球數(shù)控電解機(jī)械復(fù)合加工技術(shù)”。經(jīng)過(guò)夜以繼日地研究、實(shí)驗(yàn)，這一技術(shù)艱難地從圖紙中“走”了出來(lái)，由設(shè)想變成了現(xiàn)實(shí)!人工髖關(guān)節(jié)純粹依賴進(jìn)口的瓶頸終于被打破了，病患醫(yī)療成本得到了有效地降低。該項(xiàng)技術(shù)獲得了2011常州市首屆科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

如同生命不是黑白兩色的簡(jiǎn)單組合，而是彌漫著中間的色調(diào)——灰，人生的奮斗歷程也是歡歌笑語(yǔ)與辛酸淚水交融，和順境與挫折同在。夏任波說(shuō)，成功的艱辛只有自己懂得，外人看來(lái)的一帆風(fēng)順，實(shí)則也有無(wú)奈。他與實(shí)驗(yàn)室一起并肩成長(zhǎng)，一起經(jīng)歷逆境，一起接受挑戰(zhàn)。人不光只能適應(yīng)順境，也要擁有戰(zhàn)勝逆境的勇氣與耐心。不經(jīng)歷風(fēng)雨自然無(wú)法見(jiàn)得彩虹，不穿透烏云自然無(wú)緣仰觀晴空，笑對(duì)人生的磨難，就會(huì)笑迎人生的璀璨爛漫。

經(jīng)過(guò)幾年的磨礪，他已經(jīng)具備了解決數(shù)控車工種關(guān)鍵性操作技術(shù)及復(fù)雜工藝難題的能力。他曾利用數(shù)控加工替代電火花成型加工，為常州市特種加工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室解決了細(xì)長(zhǎng)型復(fù)合陰極側(cè)身開(kāi)槽技術(shù)問(wèn)題;參與實(shí)驗(yàn)室國(guó)家級(jí)發(fā)明專利“用于機(jī)械上曲柄壓力機(jī)的大直徑齒輪”、“電化學(xué)球面復(fù)合拋光裝置”、“電解機(jī)械復(fù)合加工機(jī)床用陰極”和“旋轉(zhuǎn)編碼器工作起點(diǎn)位置的調(diào)整裝置及其工作方法”的制作并調(diào)試。日前，他又被評(píng)為“2010-2012年度常州市有突出貢獻(xiàn)技師”，享受政府津貼。

大海懼怕沉寂，所以澎湃;江河懼怕冷漠，所以滔滔;他懼怕平庸，所以他追求卓越。踏上社會(huì)才區(qū)區(qū)幾年的他，或許不能成為照亮夜空的明星，但他卻可以扮演一回競(jìng)技賽場(chǎng)上不倒的勇士。心若在，夢(mèng)就在，花開(kāi)不敗，他始終堅(jiān)信：只要懷揣夢(mèng)想，不畏崎嶇，鏗鏘前行，定能為自己打開(kāi)一扇通往光明的未來(lái)之窗!

職業(yè)教育素材作文范文第七篇面向21世紀(jì)，我國(guó)是否需要大力發(fā)展職業(yè)教育包括中等職業(yè)教育，職業(yè)教育的發(fā)展和改革如何面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，這是當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展和改革中大家普遍關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，也是關(guān)系我國(guó)教育發(fā)展與改革全局的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。

一、職業(yè)教育特別是高中階段和高中后各種層次各種形式的職業(yè)教育，以及大量從業(yè)人員崗位培訓(xùn)，這是21世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)人力結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)必須考慮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的發(fā)展關(guān)系到行業(yè)和企業(yè)的生存、發(fā)展以及社會(huì)主義建設(shè)的全局。

（一）21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的高速發(fā)展，必將對(duì)我國(guó)人力結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)體系產(chǎn)生重大影響，這種影響的表現(xiàn)之一，就是對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)和初中級(jí)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量提出了迫切的要求。

我們國(guó)家目前并在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期還處于社會(huì)主義初級(jí)階段。面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們面臨著加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重任務(wù)。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)來(lái)說(shuō)，目前全國(guó)實(shí)質(zhì)上是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)以及處在萌芽狀態(tài)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)等多種狀態(tài)并存的狀況。不同的行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)裝備水平、產(chǎn)品的技術(shù)含量、生產(chǎn)組織方式、自動(dòng)化機(jī)械化程度都很不相同，對(duì)人才的層次、規(guī)格、類型的要求也是多樣化的。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次不同類型人才的需求，是我們研究教育結(jié)構(gòu)體系的重要依據(jù)。最近，我們組織了8個(gè)包括農(nóng)業(yè)、電子、電力、冶金、建筑、鐵道、商業(yè)、金融等不同的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)部門的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家，研究分析各個(gè)系統(tǒng)人才的整體結(jié)構(gòu)，并且注意他們合理的配比關(guān)系。結(jié)果表明，科學(xué)家（包括基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究）以及能進(jìn)入世界高新技術(shù)前沿攻堅(jiān)和不斷開(kāi)拓新的領(lǐng)域的科技帶頭人以及高級(jí)管理人才，在行業(yè)和企業(yè)發(fā)展中起統(tǒng)帥、引導(dǎo)作用，這類人才在人才總量中雖然只占少數(shù)，但他們的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，乃至國(guó)家的綜合國(guó)力水準(zhǔn)，目前這方面的人才不足，已嚴(yán)重制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。研究我國(guó)教育結(jié)構(gòu)體系和人才培養(yǎng)，必須高度重視這個(gè)問(wèn)題。生產(chǎn)的發(fā)展和提高，還需要有相當(dāng)數(shù)量的在產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)組織實(shí)施過(guò)程中的各種應(yīng)用型人才。這些人才的培養(yǎng)，在當(dāng)前仍然還是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中的薄弱部分，它使我國(guó)大量先進(jìn)技術(shù)只能停留于樣品、展品而無(wú)法轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。同時(shí)，任何時(shí)期也不能忽視勞動(dòng)者也即大量操作人員的培養(yǎng)。人們可以從外國(guó)買到科研成果，但買不到生產(chǎn)的質(zhì)量，這是靠生產(chǎn)者的技術(shù)、知識(shí)和正確的勞動(dòng)態(tài)度創(chuàng)造來(lái)的。在這方面，本文擬多用一點(diǎn)篇幅。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例，全國(guó)種植業(yè)生產(chǎn)的人力結(jié)構(gòu)，目前仍以兩億農(nóng)戶為主，以家庭經(jīng)營(yíng)為主要特征。當(dāng)然隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)戶家庭也發(fā)生很大變化，根據(jù)調(diào)查，按農(nóng)戶的經(jīng)營(yíng)規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)水平和管理水平，大體可以劃分為四種類型：（1）企業(yè)型農(nóng)民。這些農(nóng)戶從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、集約化、商品化程度較高，他們所受的文化與專業(yè)教育的程度也較高，大部分是中專和大專生。這是未來(lái)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者發(fā)展的方向，但是現(xiàn)在為數(shù)還很少，僅占10％左右。（2）技術(shù)經(jīng)營(yíng)型農(nóng)民。這些農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)水平較高，產(chǎn)品有較大的專業(yè)性和商品性，接受新技術(shù)能力強(qiáng)，是農(nóng)村采用新技術(shù)和進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)聯(lián)合體的骨干。這類農(nóng)民的素質(zhì)，一般應(yīng)具有初中以上文化程度，并具有一定的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技術(shù)操作及經(jīng)營(yíng)能力。1998年這類農(nóng)民的數(shù)量約占％。（3）初級(jí)技術(shù)農(nóng)民。他們具有當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般知識(shí)和掌握一般的生產(chǎn)技術(shù)，能在上述科技示范戶的帶動(dòng)下，較快地采用新技術(shù)、新成果。這類農(nóng)民應(yīng)具有初中文化程度，并經(jīng)過(guò)一定的農(nóng)業(yè)推廣培訓(xùn)和應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。此類農(nóng)民在相當(dāng)一段時(shí)期仍是多數(shù)。（4）普通農(nóng)民。是指較多地使用傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技術(shù)的生產(chǎn)勞動(dòng)者，目前一般是小學(xué)畢業(yè)或文盲。其數(shù)量將逐年減少，到2010年都應(yīng)達(dá)到初級(jí)技術(shù)農(nóng)民水平。1999年，我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者中，具有初中及初中以下文化程度的占％（其中小學(xué)文化程度及文盲半文盲占％）。與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有相當(dāng)大的差距。如日本，農(nóng)民中受過(guò)高中階段和高中后教育的已達(dá)80％以上。在提高我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)方面，對(duì)發(fā)展中等職業(yè)教育存在著巨大的需求。

（二）從我國(guó)各行業(yè)現(xiàn)有人力結(jié)構(gòu)學(xué)歷水平來(lái)看，初中及以下階段學(xué)歷層次從業(yè)人員還占較大比重，對(duì)發(fā)展高中階段和高中后職業(yè)教育存在著巨大的需求。

據(jù)1995年全國(guó)1‰人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)，在全國(guó)億從業(yè)人口中，初中和小學(xué)文化程度的比例占73％左右，同時(shí)還存在10％左右的文盲率。這兩者所占比例高達(dá)83％。以鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)為例，到1997年底，受過(guò)大專、中專、技工等專業(yè)技術(shù)系統(tǒng)訓(xùn)練的僅占％；具有初中及以下文化程度人員仍高達(dá)％以上。因此，在今后相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，通過(guò)多種途徑和形式，提高在職人員的素質(zhì)是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，對(duì)發(fā)展各種職業(yè)教育和培訓(xùn)，提出了巨大的需求。

從當(dāng)今世界情況看，根據(jù)1998年世界經(jīng)合組織(OECD)28個(gè)國(guó)家和亞太經(jīng)合組織11個(gè)國(guó)家共39個(gè)國(guó)家的統(tǒng)計(jì)資料，初中后分流(即高中階段教育分為普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校兩種)的國(guó)家和地區(qū)有29個(gè)，包括奧地利、比利時(shí)、捷克、丹麥、芬蘭、法國(guó)、德國(guó)、希臘、匈牙利、意大利、荷蘭、挪威、葡萄牙、波蘭、俄羅斯、西班牙、瑞典、瑞士、日本、馬來(lái)西亞、新加坡、泰國(guó)、韓國(guó)等等；高中后分流的國(guó)家有4個(gè)，包括加拿大、美國(guó)、澳大利亞、新西蘭；小學(xué)后分流的國(guó)家有5個(gè)，包括愛(ài)爾蘭、墨西哥、菲律賓、智利、巴布亞新幾內(nèi)亞（其中智利、巴布亞新幾內(nèi)亞小學(xué)教育的學(xué)制為八年）。這些都說(shuō)明，當(dāng)前世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)中等職業(yè)教育仍然存在著相當(dāng)大的需求。從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，如果忽視或者削弱中等職業(yè)教育將會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的影響。

二、大力發(fā)展各種層次各種形式的職業(yè)教育，是當(dāng)前和相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)教育結(jié)構(gòu)體系發(fā)展的客觀要求和緊迫任務(wù)。

（一）由于九年義務(wù)教育的基本普及以及我國(guó)正處于初中、高中和大學(xué)階段學(xué)齡人口的高峰，發(fā)展高中階段和高中后各種層次和形式的職業(yè)教育，顯得更為緊迫。

去年初中在校生已達(dá)到5811萬(wàn)。根據(jù)1999年當(dāng)年的統(tǒng)計(jì)資料，全國(guó)有1589萬(wàn)初中畢業(yè)生，盡管當(dāng)年普通高中招生增長(zhǎng)％，高中階段各類學(xué)校共招生779萬(wàn)，其中各類中等職業(yè)學(xué)校招生383萬(wàn)，將近1/2。特別是高等學(xué)校當(dāng)年招生年增長(zhǎng)率高達(dá)47％。在這種情況下，仍然還有810萬(wàn)初中畢業(yè)生（占初中畢業(yè)生總數(shù)50％以上）和萬(wàn)高中畢業(yè)生，不能升入高中階段各類學(xué)校和高等學(xué)校，需要在就業(yè)前進(jìn)行各種層次各種形式的職業(yè)教育和培訓(xùn)。因此發(fā)展高中階段和高中后職業(yè)教育的任務(wù)將是十分艱巨和繁重的。

（二）在業(yè)人員和非在業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)將十分繁重。

前面已經(jīng)談到全國(guó)億從業(yè)人口文化程度總體上較低的狀況。另外，據(jù)1995年的統(tǒng)計(jì)資料，全國(guó)尚有近兩億16歲以上不在業(yè)的勞動(dòng)力人口，約有1500萬(wàn)人有尋找工作的要求。根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求，以及他們不同的志趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，進(jìn)行有針對(duì)性的各種層次各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，不僅有利于他們個(gè)人的生存、發(fā)展和提高，而且對(duì)促進(jìn)各行各業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，也有十分重要的意義。

三、對(duì)發(fā)展和改革職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

(一)發(fā)展和改革職業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變對(duì)人才的觀念。

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，但究竟什么是人才？則有不同的人才觀。我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部等部門，在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，于1999年5月編制出版了《xxx職業(yè)分類大典》，將我國(guó)職業(yè)劃分為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類。這些不同類別的職業(yè)活動(dòng)都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中相互關(guān)聯(lián)、相互服務(wù)、不可缺少的社會(huì)活動(dòng)，并都具有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期的穩(wěn)定性、規(guī)范性和群體性。這些不同的職業(yè)崗位對(duì)人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的要求也是不同的。同志最近強(qiáng)調(diào)指出：三百六十行，行行出狀元。這對(duì)我們當(dāng)前正在進(jìn)行的教育改革和人事制度改革是有深刻意義的。對(duì)所有的兒童、青少年和社會(huì)成員來(lái)說(shuō)，只要對(duì)社會(huì)對(duì)人民有強(qiáng)烈的責(zé)任心，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，刻苦鉆研，無(wú)論在哪一行，都會(huì)成為對(duì)社會(huì)對(duì)人民有益的人，都會(huì)對(duì)社會(huì)做出自己最大的貢獻(xiàn)，成為人們尊敬的人才。有位教育家總結(jié)數(shù)十年教育工作的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”。我認(rèn)為是說(shuō)的很有道理的。樹(shù)立新的人才觀，首先是我們教育部門的任務(wù)。當(dāng)今世界，在教育觀上正在經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變化或者革命。教育的空間已由學(xué)校擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及工作場(chǎng)所，教育的時(shí)限已由在學(xué)校學(xué)習(xí)，延續(xù)為每個(gè)人的一生。教育的價(jià)值不再僅是培育少數(shù)“精英”，而在于能否為各種不同潛能的人提供平等的、能最大限度地開(kāi)發(fā)自己才能的機(jī)會(huì)和途徑，把成才之路鋪在每個(gè)人的腳下。教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的先導(dǎo)，發(fā)展職業(yè)教育也是如此。

（二）隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和學(xué)習(xí)的終身化，職業(yè)教育也面臨新的挑戰(zhàn)。

為了使職業(yè)教育能更好地適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革。這里我想突出強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題。

（1）要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，辦出特色。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀的教育，使學(xué)生有面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線，做有覺(jué)悟、有技術(shù)能力的勞動(dòng)者和各類技術(shù)、管理、服務(wù)人員的志向和意識(shí)；要大力加強(qiáng)和企業(yè)以及實(shí)際工作部門的緊密聯(lián)系和結(jié)合；在教學(xué)工作中重視對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力特別是新技術(shù)能力的培訓(xùn)。

（2）根據(jù)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)變化比較大的特點(diǎn)，要根據(jù)終身教育的思想，進(jìn)行重大的改革，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和不斷更新自己知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為他們一生的工作接收繼續(xù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，打下牢固的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)普通教育與職業(yè)教育的溝通、融合和銜接，努力構(gòu)建和發(fā)展適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)成員對(duì)學(xué)習(xí)多樣化需求的終身教育體系。

從世界范圍看，許多國(guó)家從初中階段開(kāi)始，就把職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生的必修課。1991年6月美國(guó)勞工部發(fā)表了《2000年的美國(guó)，要求學(xué)校做什么樣的工作》的報(bào)告。該委員會(huì)對(duì)所有學(xué)校和學(xué)生提出了新的要求，要求無(wú)論直接參加工作的學(xué)生，還是計(jì)劃進(jìn)一步接受教育的學(xué)生都應(yīng)獲取五種基本能力(合理利用與支配各類資源的能力、處理人際關(guān)系的能力、獲取并利用信息的能力、綜合與系統(tǒng)分析能力、運(yùn)用各種技術(shù)的能力)和三部分基礎(chǔ)(基本技能、思維能力和個(gè)性品質(zhì))。對(duì)這八項(xiàng)都制訂了詳細(xì)明確的標(biāo)準(zhǔn)。這份報(bào)告反映了美國(guó)用人部門對(duì)包括普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。不少國(guó)家的初中特別是普通高中都相當(dāng)普遍地開(kāi)設(shè)各種職業(yè)選修課，以滿足一部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的需要。同時(shí)，在許多國(guó)家的教育體系中，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生有經(jīng)過(guò)中間教育機(jī)構(gòu)的文化補(bǔ)習(xí)，進(jìn)入上一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；普通高中的畢業(yè)生也有通過(guò)一定的教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)進(jìn)入社會(huì)就業(yè)的機(jī)會(huì)。逐步縮小中等教育階段普通學(xué)校與職業(yè)學(xué)校的差距是當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。這對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，但是加強(qiáng)普通教育與職業(yè)教育的溝通和銜接，對(duì)我們來(lái)說(shuō)則是十分緊迫的。

（四）積極發(fā)展非正規(guī)(非學(xué)歷)職業(yè)教育。

我國(guó)當(dāng)前初中和高中后教育結(jié)構(gòu)存在某些混亂，同社會(huì)需求存在某些不相適應(yīng)的問(wèn)題之一是教育結(jié)構(gòu)中過(guò)于學(xué)歷化的傾向,加之教育管理又常常以學(xué)歷教育規(guī)范各類教育，這就促使許多本應(yīng)由非學(xué)歷教育承擔(dān)的教育培訓(xùn)采取了學(xué)歷教育的形式，造成了教育結(jié)構(gòu)的混亂和教育資源的浪費(fèi)。大量事實(shí)表明：在社會(huì)從業(yè)人員中，需要在初中或高中畢業(yè)文化基礎(chǔ)上通過(guò)正規(guī)學(xué)歷教育就業(yè)的只是一部分，相當(dāng)數(shù)量的則只需要通過(guò)非學(xué)歷教育培訓(xùn)。我國(guó)江蘇陽(yáng)光集團(tuán)、三毛集團(tuán)是我國(guó)最大的現(xiàn)代化的毛紡集團(tuán)之一，企業(yè)的裝備都是從國(guó)外引進(jìn)的最先進(jìn)的自動(dòng)化設(shè)備，年銷售額連續(xù)幾年都在一億元以上，從人員構(gòu)成來(lái)說(shuō)，三毛集團(tuán)職工6000人，其中生產(chǎn)第一線工人有5000人，據(jù)這個(gè)企業(yè)的總經(jīng)理說(shuō)，由于設(shè)備自動(dòng)化程度很高，對(duì)工人在操作上的要求比較簡(jiǎn)單，從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，初中畢業(yè)生經(jīng)過(guò)三個(gè)月培訓(xùn)，就可以上崗。這個(gè)總經(jīng)理詼諧地說(shuō)，如果招大學(xué)畢業(yè)生做這個(gè)工作，不僅對(duì)這些學(xué)生是大才小用，而且這個(gè)企業(yè)也會(huì)因生產(chǎn)者沒(méi)有積極性而倒閉。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)文化水平的提高和終身教育思想的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教育的需求更為廣泛和多樣，單一的學(xué)歷教育不可能滿足日益增加的社會(huì)教育需求。在普及基本教育的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展各種非學(xué)歷非正規(guī)教育，是適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育多樣化和終身學(xué)習(xí)需求的必然趨勢(shì),應(yīng)該確立其在我國(guó)教育體系中的重要地位。

職業(yè)教育素材作文范文第八篇工匠精神在百度上是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。而今在繁華的大都市中最?？匆?jiàn)到的是快節(jié)奏的生活如行色匆匆的路人燈紅柳綠的霓虹以及穿梭不停的車輛，這一切的一切似乎與工匠精神遙不可及。我覺(jué)得現(xiàn)代人最缺乏的就是這種工匠精神。

許多認(rèn)為他們灰頭土臉，素面朝天有的人可能還離他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一臉嫌棄不想與他們接近還有的人可能一副高高在上斜眼睥睨這些勤勞樸實(shí)工匠們。但我想說(shuō)的是這些工匠是值得尊敬的，他們用心的去完成自己的工作，他們的工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是神圣的，他們對(duì)自己甚至是苛刻的以及對(duì)工作精益求精的態(tài)度使得他們所做的每一件作品都因?yàn)樽⑷胫麄兊男难W閃發(fā)光大多數(shù)都像是一件無(wú)與倫比的藝術(shù)品。

我覺(jué)得這是值得我以及所有人學(xué)習(xí)的一種精神，衙門只因?yàn)橄矏?ài)而享受工作這是是一種精神是一種境界具有這種心性的人遠(yuǎn)離繁鬧的喧囂，快節(jié)奏的生活，浮躁的心態(tài)這是一顆靜，慢，緩的禪心。讓人徐徐散發(fā)著內(nèi)涵的素香。他們因一個(gè)細(xì)節(jié)而寢食難安絞盡腦汁的去改變使得自己的作品更加靈動(dòng)完美。

我其實(shí)是羨慕工匠們的因?yàn)樗麄冇幸活w純凈的心，沒(méi)有壓力沒(méi)有虛假?zèng)]有攀比只是靜靜地做好自己手上的工作是輕煮一壺茶的愜意慢盞一碗酒的悠然他們仿佛離這個(gè)世界格格不入看似每一個(gè)平淡的外表下有的是有一方肥沃的凈土

我想如果世界上每個(gè)人都有一種工匠精神，這個(gè)世界將是美好的。不會(huì)讓欲利熏心成為社會(huì)中人們的常態(tài)不會(huì)讓人活在茫茫黑暗中?，F(xiàn)代人之所以那么多人感到迷茫是因?yàn)樗麄儾恢雷约菏钦l(shuí)，心里沒(méi)有信仰。工匠精神是一花一草一菩提的天然精神是讓人返璞歸真的幸福精神是擦鞋雕木的認(rèn)真精神是不怕苦不怕累的耐勞精神。

工匠精神真的值得每一個(gè)人去效仿，它的點(diǎn)綴會(huì)讓這個(gè)世界更加美好，也會(huì)讓這個(gè)世界充滿力量。

職業(yè)教育素材作文范文第九篇周三，全體同學(xué)接受了一堂預(yù)備職業(yè)教育課。老師使用多媒體向大家展現(xiàn)了石化工業(yè)學(xué)校的各大專業(yè)，已經(jīng)機(jī)電一體化在社會(huì)生活中所占的重要比例。隨后，在各組老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們參觀了數(shù)控車床、普通車床等等，對(duì)整個(gè)機(jī)電一體化有了大致的理解和觀察。下午，分成兩批分別進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)控仿真加工技術(shù)的體驗(yàn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提取硫酸銅。在錐形瓶中加入黑色粉末后，加入15ml稀硫酸，進(jìn)行加熱并用玻璃棒攪拌，直至變成深藍(lán)色，倒出來(lái)并進(jìn)行過(guò)濾，在蒸發(fā)皿上繼續(xù)加熱，直至出現(xiàn)固體顆粒，然后冷卻、過(guò)濾，最終便成為了硫酸銅。同學(xué)們興奮地將這些晶瑩剔透的藍(lán)色晶體裝入自制的容器中，作為不虛此行的紀(jì)念。

數(shù)控仿真加工技術(shù)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單有趣了。老師對(duì)數(shù)控的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)短的講解，并展示了電腦模擬加工的流程，還傳看了已應(yīng)用數(shù)控車床加工好的零件。隨后，在老師的一步步指導(dǎo)下，同學(xué)們打開(kāi)軟件，選擇原料——毛培，確定道具，又進(jìn)行了復(fù)雜的編程，終于，屏幕上的模擬銑床運(yùn)作起來(lái)，先打基礎(chǔ)，初步定型，最后進(jìn)行精細(xì)加工，鋼花四濺。

五天的勞技結(jié)束了。我們仿佛看著一只羽毛未豐的雛鳥(niǎo)逐漸擁有雄鷹凌空的傲然，所有記憶都將成為黑白默片，消失了聲音，褪去了色彩，卻仍舊看得見(jiàn)汗水折射出晶瑩。

職業(yè)教育素材作文范文第十篇曾看到這樣一句話xxx這個(gè)世界并不合乎所有人的夢(mèng)想，有的人選擇了放棄，而有的人卻選擇了堅(jiān)持?！倍葓?jiān)持更可貴的，是對(duì)于完美的不懈追求。

“我堅(jiān)持做一件事的原因，是我想把每一件事情做好，做到極致。”這是56歲的金浩所說(shuō)的一句話，他用了21年的時(shí)間，把一家普普通通的街頭書(shū)店，變?yōu)榱苏麄€(gè)上海灘最大，最美的書(shū)店—錢書(shū)閣。書(shū)店中藏書(shū)之多，設(shè)計(jì)之精妙，都源于他的那份對(duì)于完美的追求。在整理書(shū)籍這一方面的長(zhǎng)達(dá)二十余年的監(jiān)守，讓他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，同時(shí)也為讀書(shū)愛(ài)好者提供了廣闊的閱讀空間和視野。

在央視紀(jì)錄片中，有記者來(lái)到制作手工桿秤的小鎮(zhèn)。富有南方特點(diǎn)的小巷中，男男女女忙于制作手工桿秤。他們選好原材料，用尺子量好所需的長(zhǎng)度，把制造過(guò)程中的每一步都做到精致，量取，秤重盡量做到毫厘不差?；舜罅繒r(shí)間與心血，做出了標(biāo)準(zhǔn)的秤。他們的監(jiān)守，為的是商家能誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，消費(fèi)者有更多保障。

那些工人親身打造的零件，修復(fù)師對(duì)鐘表的反復(fù)校準(zhǔn)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)刻師的精雕細(xì)琢，都是對(duì)xxx工匠精神xxx的一種堅(jiān)守。一個(gè)團(tuán)隊(duì)花了20年時(shí)間編出的字典;一位老人傳承文化，篩選，煮沸，晾曬出的紅糖。正式因?yàn)橛腥嗽诰媲缶腥嗽谂可a(chǎn)商品的時(shí)代里，選擇堅(jiān)守，才讓飛機(jī)正常運(yùn)行，才讓中華文明得以傳承。一個(gè)人的堅(jiān)守，就會(huì)讓世界大有不同。那么一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家更需要如匠人般監(jiān)守的執(zhí)著。中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，但質(zhì)量時(shí)常為無(wú)法保障，長(zhǎng)久以往，中國(guó)將會(huì)在世界之林失去站穩(wěn)腳步的機(jī)會(huì)。各行各業(yè)都需要慢下腳步，堅(jiān)守自己份內(nèi)的職責(zé)，做到精致，那么才會(huì)國(guó)泰，國(guó)泰才能民安。人民生活需要質(zhì)量的保障，質(zhì)量需要對(duì)匠人精神的堅(jiān)守。十年磨一劍的耐力，克盡職守的態(tài)度，精益求精的決心，才能讓文化傳承，讓國(guó)家永存。

工匠精神，這個(gè)平平凡凡地詞語(yǔ)，在一個(gè)又一個(gè)工匠的心里傳遞著。

職業(yè)教育素材作文范文第十一篇一提到工匠精神，我們最先想到的便是“匠人”這個(gè)日本詞匯了，日本人自古便推崇“匠人精神”，就以食物為例吧，在日本，人們心中對(duì)飲食的最高標(biāo)準(zhǔn)，不是法餐、意菜或某個(gè)菜名這種單一的詞匯，而是某某人做的某種食物，這便是匠人精神的體現(xiàn)了。日本京都的四大料理之神都是像壽司之神、天婦羅之神這樣的以單一食物所形成的，這也就體現(xiàn)出了匠人精神的另一個(gè)特點(diǎn)，就是力求在單一領(lǐng)域做到完美。在日本，人們甚至可以說(shuō)出細(xì)分到某一種茶點(diǎn)的匠人的名字，而這種崇尚匠人的社會(huì)氣象又能使許多傳統(tǒng)技藝在匠人手中流傳至今，可以說(shuō)，工匠精神代表著傳承。

其實(shí)不只是日本，其實(shí)工匠精神存在于世界的每個(gè)角落。瑞士的制表師能不借助電腦和機(jī)械，一把鑷子、一副眼鏡，就能組裝出世界上最復(fù)雜的機(jī)械表芯。每當(dāng)我們捧起一塊這樣的手表，陀飛輪、星相、音樂(lè)、報(bào)時(shí)等功能之下，我們能聽(tīng)到齒輪咬合的輕響，這便是制表師日日夜夜在工作臺(tái)上創(chuàng)造的奇跡。同樣的工匠還有許多，法國(guó)的高級(jí)皮具師，德國(guó)的跑車發(fā)動(dòng)機(jī)調(diào)效師，捷克的水晶工藝師，他們?cè)谑澜缟系牟煌锹?，用自己的雙手和技藝，創(chuàng)造出一件又一件完美的藝術(shù)品?？梢哉f(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)，工匠精神是高檔、完美的代名詞。

那么在中國(guó)呢?中國(guó)的工匠精神在哪里?我們可以在博物館中找到它：一件件精美的漆器、玉器、青釉、粉彩，古代的匠人們將這些精美的藝術(shù)品創(chuàng)造出來(lái)，保留至今，當(dāng)我們對(duì)著這些文物驚嘆古時(shí)匠人精神的偉大時(shí)，又會(huì)不會(huì)疑問(wèn)：“我們現(xiàn)代的工匠精神在哪里呢?”當(dāng)中國(guó)變?yōu)槭澜绻S，當(dāng)機(jī)器替代了燈下工人的雙手，當(dāng)人們開(kāi)始對(duì)千篇一律的電子產(chǎn)品熱情不已，又有幾個(gè)人會(huì)想到保護(hù)我們?yōu)l臨滅絕的工匠精神呢?也許我們可以從外國(guó)的事例中為中國(guó)工匠精神看似黑暗的未來(lái)中找到一點(diǎn)光亮。工匠精神是冰冷的機(jī)器所代替不了的，當(dāng)工匠精神被大眾所重視，當(dāng)手工的藝術(shù)與流水線上的產(chǎn)品區(qū)別開(kāi)來(lái)，當(dāng)工匠精神帶上本應(yīng)屬于它的高貴，我們的工匠精神才能得以發(fā)揚(yáng)光大。

職業(yè)教育素材作文范文第十二篇錢！錢！錢！在經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展的今天，金錢改變了人們物質(zhì)生活，也改變了人們內(nèi)心的精神世界。

看窗外的雨，噼里啪啦地敲打著窗戶與窗外的`遮雨蓬，像在聲討失去了一絲不茍精神的國(guó)人；

聽(tīng)窗外的雷，轟隆隆作響地震醒了沉睡的我們，像是控訴逐漸逝去的創(chuàng)新精神的勤勞民族。

我們走在了當(dāng)下時(shí)代的前沿，卻邁不出穩(wěn)健的時(shí)代步伐，看看滿街的山寨產(chǎn)品，瞧瞧琳瑯滿目的假冒偽劣商品，還有如快餐般的耗損后備資源，一切都在警示我們重復(fù)走著歐美的曾經(jīng)的道路。

產(chǎn)品就是不能生產(chǎn)使用長(zhǎng)久的，這樣商家才有錢賺，要是每種產(chǎn)品都用它十幾二十年，或者一輩子，那產(chǎn)家不倒閉了，還能賺錢嗎？

很早以前聽(tīng)朋友評(píng)論現(xiàn)行商品，以賺錢為目的是商家的本性無(wú)可厚非，換作德國(guó)人，同樣的商品，在德國(guó)人的觀念里，就是我不是要你經(jīng)常更換商品，那樣顧客會(huì)覺(jué)得我們的產(chǎn)品質(zhì)量很差，而是商品越耐用越好，那樣顧客會(huì)覺(jué)得我們商品質(zhì)量好、信譽(yù)高。

車間里，無(wú)意中看見(jiàn)中山一個(gè)公司專用的包裝紙箱，靜靜地放置在角落，表面依然能清晰看到上面的字體：工匠精神！很有意義，卻感覺(jué)離那個(gè)境界又是如此遙遠(yuǎn)。

工匠精神：氣質(zhì)、堅(jiān)定、踏實(shí)、精益求精。

如若在德國(guó)，我不會(huì)懷疑他們矢志不渝、專注、堅(jiān)持、精準(zhǔn)、務(wù)實(shí)的工匠精神，眾多德國(guó)百年品牌歷經(jīng)風(fēng)雨后，依然堅(jiān)挺地屹立在世界的舞臺(tái)，這就是世界上最好的證明。

驀然回首，滿世界民眾都在嘲諷著我們泡沫的經(jīng)濟(jì)，華而不實(shí)的坑人數(shù)據(jù)，撕掉外層自我標(biāo)榜的標(biāo)簽，撇去粉飾經(jīng)濟(jì)的泡沫，我們?nèi)A麗醉人的品質(zhì)能否經(jīng)受住歲月的考驗(yàn)，我們是否給后代留下了堅(jiān)實(shí)的道路。

學(xué)問(wèn)在民間，如此淺白明了的話，難住了多少所謂國(guó)學(xué)大師、難住多少整日吹噓的專家之流，而是窮其一生打造一件精品，甚至子承父業(yè)，世代相傳下來(lái)不斷追求完美的民間藝人，他們才是我們應(yīng)該歌頌的工匠，他們才是我們民族發(fā)展的堅(jiān)挺脊梁。

職業(yè)教育素材作文范文第十三篇今年，他又如期而至。

他依舊穿著那件泛黃的白襯衣，拎著一個(gè)陳舊的老木箱，只是他的背更駝了，臉上的溝痕更多了。在我小的時(shí)候，王大爺是一位虎背熊腰的壯漢，走路挎著大步像風(fēng)一樣，粗長(zhǎng)的胳膊充滿了力量，舉起我來(lái)都輕而易舉，干起活來(lái)極其麻利。但他還是他，笑瞇瞇的拍拍我的肩膀說(shuō)：“又長(zhǎng)高了。”我趕緊迎他進(jìn)屋中。他拿出那個(gè)陳舊厚重的本子，用他那粗糙的雙手翻到記載著我家信息的那一頁(yè)指了指說(shuō)：“今天的天氣剛剛好。”這個(gè)人便是護(hù)船工---王大爺。

吃過(guò)午飯，王大爺站起身來(lái)說(shuō)：“就是這個(gè)時(shí)候，這時(shí)養(yǎng)船最好?！闭f(shuō)著他已走出了門。我下午無(wú)事便陪他去了。

烈日當(dāng)空，毒辣的陽(yáng)光照在沙灘上，耀的人睜不開(kāi)眼，一層層的熱浪翻滾著，連蟬都不叫了。然而王大爺依舊麻利的爬上船，迅速的從他的木箱中取出錘子的鑿子，熟練地叮叮當(dāng)當(dāng)敲打著。船艙的溫度已經(jīng)超過(guò)四十度了，大顆大顆的汗珠從王大爺?shù)哪橆a上滾落浸濕了王大爺?shù)囊路?，可王大爺卻渾然不知依舊緊握著錘頭鏗鏘有力的捶打著鑿子。鑿?fù)旰?，王大爺用刷子仔仔?xì)細(xì)的刷掉每一臺(tái)縫隙的雜物，然后取出另一個(gè)是刷子小心翼翼的在縫隙抹上油........

夕陽(yáng)西下，今天的任務(wù)終于完成了。王大爺找了塊陰涼地坐下喝起了水。我也席地而坐在他的旁邊與他閑談起來(lái)，我好奇地問(wèn)道：“王大爺您的手藝這么高超，干了多少年了？”王大爺呵呵一笑的說(shuō)道：“四十多年了，年輕的時(shí)候從父親的手中接過(guò)這把錘頭和鑿子，每年這個(gè)時(shí)候我都會(huì)與船在一起，這里的每一條船都像我的朋友，我做這些就是為了讓我這些老朋友保持健康，我一定要把這件大事干好。

一天結(jié)束了，王大爺也該回家了，我望著他遠(yuǎn)去的背影，不禁陷入了沉思：王大爺這類人可能不知道他們堅(jiān)守的意義，但是他們的行為詮釋了他們從未聽(tīng)聞的“工匠精神”吧。

職業(yè)教育素材作文范文第十四篇我國(guó)的職業(yè)教育缺乏的就是注重實(shí)踐，過(guò)多的注重理論的講解和灌輸，現(xiàn)在我們也意識(shí)到它的重要性。我們學(xué)校的職業(yè)教育對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)這塊也還是比較欠缺的。從“雙元制”辦學(xué)體制的過(guò)程中我們要意識(shí)到,我們必須要立足本地,立足本專業(yè),發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),辦出特色,辦出水平。不可趕時(shí)髦,追潮流,否則不僅不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,反而會(huì)使學(xué)校無(wú)立足之地。在強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和操作技能的過(guò)程中,還必須重視德、智、體、美全面發(fā)展。

企業(yè)發(fā)展以至于國(guó)家發(fā)展是長(zhǎng)期的,必須要有可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)和思路,不可盲目。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是以專業(yè)理論來(lái)輔導(dǎo)和提高學(xué)員在企業(yè)中的實(shí)踐培訓(xùn)成果，加深和補(bǔ)充普通教育的任務(wù)。德國(guó)職業(yè)學(xué)校大約60%是專業(yè)課程。40%是普通教育課程。在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中,“雙元制”采取的是一種以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)模式,培訓(xùn)企業(yè)起到主導(dǎo)作用,即由培訓(xùn)企業(yè)提供崗位需求,學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商,制定教學(xué)計(jì)劃,安排整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

從以上模式可以看出，企業(yè)的技能培訓(xùn)是“雙元制”的主體，職業(yè)學(xué)校的教育是服務(wù)于企業(yè)培訓(xùn)的。今后我們學(xué)校還應(yīng)更多的加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，增強(qiáng)校企合作的范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)作用，從而更好的為我們學(xué)校服務(wù)。

職業(yè)教育師資的培養(yǎng)與職業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)，要提高學(xué)生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，那自己必須要有一桶水。”德國(guó)對(duì)職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)十分重視，建立了一套比較嚴(yán)格的制度。比如對(duì)教師的學(xué)歷和資歷;專職與位職的結(jié)合：教師本身的培訓(xùn)與進(jìn)修：品德和技能的示范作用：嚴(yán)格的考核制度等方面，都作了精心的規(guī)定。

我們學(xué)校雖然以加強(qiáng)對(duì)口升學(xué)尚有一席生存之地，但要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一定要加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專業(yè)技能，從而達(dá)到提高學(xué)生技能的目的。

職業(yè)教育素材作文范文第十五篇通過(guò)對(duì)姜教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐及其理性思考》講座的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑，是我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，但我國(guó)職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。

姜xx教授認(rèn)為，現(xiàn)在職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時(shí)候，要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是社會(huì)需求，一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)，所以更要注重個(gè)性需求，即注重人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教育不能被動(dòng)地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而應(yīng)該是通過(guò)職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展。

雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)技能應(yīng)用型人才，針對(duì)某一社會(huì)職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。

高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上最根本的區(qū)別：一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，職業(yè)發(fā)展能力較強(qiáng)，具有在某一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力。

二是學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高。

三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征，需要更多的職業(yè)專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等專門人才需求類型和層次上找準(zhǔn)位置，在高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一個(gè)有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)體系。

職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴(yán)格地講，職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”，它來(lái)自于對(duì)社會(huì)職業(yè)群、崗位群所需要的知識(shí)、技能或者態(tài)度的共同點(diǎn)，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會(huì)職業(yè)，因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)?！皩I(yè)”的概念是一個(gè)靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對(duì)不同層次知識(shí)基礎(chǔ)和不同能力結(jié)構(gòu)的人，因材施教，培養(yǎng)其成為社會(huì)需求的不同類型的高級(jí)專門人才，不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)而且要培養(yǎng)其對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)造性思維能力和對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻(xiàn)能力。

人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問(wèn)題，也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了滿足廣大青年學(xué)生成材的需求，滿足社會(huì)對(duì)各級(jí)各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此，在擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時(shí)，尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)格和特色”的有機(jī)統(tǒng)一，必須對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生一生高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育，培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，勇于探索，大膽實(shí)踐，在辦學(xué)過(guò)程中形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)。

具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系。特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅(jiān)持以育人為本，突出以誠(chéng)信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要處理好基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能，理論與實(shí)踐的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。教育教學(xué)改革要以行動(dòng)為導(dǎo)向。

行動(dòng)是一個(gè)人有意識(shí)、有目標(biāo)、有反饋的活動(dòng)，工作是一種行動(dòng)，學(xué)習(xí)也是一種行動(dòng)。工作要追求工作過(guò)程的完整性，是通過(guò)工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的。學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的完整性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動(dòng)、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會(huì)化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動(dòng)存在與受動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換。教師是基于激勵(lì)、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應(yīng)存在與主動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)存在的時(shí)候，教師是反應(yīng)存在，當(dāng)學(xué)生受動(dòng)存在的時(shí)候，教師主動(dòng)存在。情境則是基于項(xiàng)目、案例和問(wèn)題意義的境，情境是整合而存在的。

總之，職業(yè)教育改革要實(shí)現(xiàn)從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的教學(xué)向行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由知識(shí)的傳授向認(rèn)識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化，即知識(shí)產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標(biāo)變?yōu)橹R(shí)體系的自我建構(gòu)為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)終端的產(chǎn)品來(lái)傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過(guò)認(rèn)知的過(guò)程來(lái)傳授。課程材料的取舍由教育者來(lái)決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加。認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知過(guò)程的掌握評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。程式化的知識(shí)缺乏動(dòng)態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭€(gè)性化的知識(shí)具備動(dòng)態(tài)的遷移性。

職業(yè)教育素材作文范文第十六篇花感激雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)了它的生長(zhǎng)；蒼鷹感激天空，因?yàn)樘炜兆屗w翔；山感激大地，因?yàn)榇蟮厥顾《耄欢?，我感謝我的老師。

每次上課，你總是用眼睛看著我們每個(gè)同學(xué)，放學(xué)后你總是最后一個(gè)離開(kāi)教室。不管刮風(fēng)下雨，你總是比我們來(lái)得早。我們已經(jīng)睡著了，你還在批改我們的作業(yè)！

你的聲音沙啞的讓我們聽(tīng)好課，你不知道你為我們付出了多少努力！我們都記得，我的好老師！

你用火一樣的熱情溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心，我們跟隨你走過(guò)每一個(gè)春夏秋冬。你不是演員，但讓我們跟隨你的喜怒哀樂(lè)。

你不是歌手，但你能讓知識(shí)叮當(dāng)作響；你不是雕塑家，但你塑造了我們的靈魂！謝謝，我的好老師！

當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，你總是耐心地教育我們，直到我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，并不斷督促我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得進(jìn)步！

職業(yè)教育素材作文范文第十七篇一架飛機(jī)正從上海飛往沈陽(yáng)。

茫茫云海像皚皚雪原，在機(jī)艙外展露著迷人的風(fēng)姿。萬(wàn)米高空，從上海去沈陽(yáng)看望男友的麗萍被窗外的美景陶醉了，她興奮地忍不住撫掌驚叫起來(lái)……令人意想不到的是，因?yàn)楦呖崭稍?，手指縮小，她手上的鉆戒突然脫落，不見(jiàn)了蹤影。她站起來(lái)摸遍了座位上的每一處縫隙，又鉆到椅子下，摸遍了座位四周的角落，還是沒(méi)有找到那個(gè)足足10克拉、價(jià)值百萬(wàn)元的鉆戒。

那是在沈陽(yáng)做生意的男朋友送給麗萍的定情之物??！情人相見(jiàn)，鉆戒卻不見(jiàn)了，她急得在頭等艙里哭了起來(lái)……

當(dāng)時(shí)飛機(jī)因?yàn)槿剂喜蛔?，?zhǔn)備到中轉(zhuǎn)機(jī)場(chǎng)加油。就在飛機(jī)急速降落的時(shí)候，麗萍找到空姐報(bào)告了剛才發(fā)生的事?？战惆参空f(shuō)：“你別著急，我們會(huì)竭盡全力幫你尋找?！?/p>

當(dāng)即，四五位空服人員一人一個(gè)小電筒，都俯身在麗萍的前后排座位底下尋找起來(lái)。儀表綽約的她們?cè)谝巫拥紫仑堁?，喪失了所有風(fēng)儀，直到每個(gè)人細(xì)汗層出，也沒(méi)有找到。

無(wú)奈，她們只好把事情報(bào)告給機(jī)長(zhǎng)。

機(jī)長(zhǎng)問(wèn)：“鉆戒會(huì)不會(huì)掉到椅子連接處呢？”

幾位空姐說(shuō)：“有極大的可能?！?/p>

這時(shí)候，飛機(jī)已經(jīng)降落中轉(zhuǎn)機(jī)場(chǎng)。機(jī)長(zhǎng)趕緊呼叫塔臺(tái)：“請(qǐng)工程師準(zhǔn)備好拆卸工具，我們需要拆卸椅子替乘客尋找戒指。”

飛機(jī)加油只有短短的40分鐘，光拆掉座椅就要20分鐘。幾位工程師在停機(jī)坪上忙進(jìn)忙出，分秒都不敢耽誤，無(wú)論鉆戒能不能找到，他們都必須無(wú)條件響應(yīng)求援，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把椅子拆下再裝上。幸運(yùn)的是，椅子拆下后，他們?cè)谧蔚倪B接處找到了滑落后卡到其間的百萬(wàn)鉆戒！

“拆掉椅子找戒指”，麗萍不知道這是不是歷史上的第一次，但幾乎走遍了全世界所有國(guó)家的她卻是第一次見(jiàn)識(shí)了什么叫“竭盡全力”，什么叫“服務(wù)”和“工作”。當(dāng)麗萍把戒指戴回手上的時(shí)候，感動(dòng)的淚水又一次涌了出來(lái)——不僅僅是因?yàn)榘偃f(wàn)鉆戒的失而復(fù)得，更因?yàn)?，?jīng)營(yíng)著一家公司的麗萍感覺(jué)自己在這一次旅途中找到了比百萬(wàn)鉆戒更重要的職業(yè)精神……

職業(yè)教育素材作文范文第十八篇學(xué)習(xí)《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》的心得體會(huì)根據(jù)我校“學(xué)習(xí)貫徹職業(yè)教育會(huì)議精神”的要求，本人認(rèn)真研讀了《xxx關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對(duì)職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《決定》明確了今后一個(gè)時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到20xx年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學(xué)校制度。

三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。

四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府?；尽⒋俟阶饔?，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保障政策。

五是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，減少對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)。引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲

（一）充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性

職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育，更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展已有一定規(guī)模，國(guó)家也給予了充分的重視。

我縣政府投入巨資擴(kuò)建職教中心，從規(guī)模和結(jié)構(gòu)上提供了職業(yè)教育發(fā)展的平臺(tái)。十幾年來(lái)，通過(guò)上下努力，職業(yè)教育取得了較大的發(fā)展，為企業(yè)輸送了一些高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才，他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中發(fā)揮自己的能力，為我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。不過(guò)，就我縣目

前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢(shì)頭來(lái)看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。

為此，我縣職業(yè)教育改革是勢(shì)在必行，充分學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)xxx的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，并結(jié)合我縣實(shí)際，在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，采取行之有效的措施，并切實(shí)加以落實(shí)，增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展活力，提升職業(yè)教育品味，真正辦好老百姓信得過(guò)的職業(yè)教育。

（二）教師素質(zhì)必須能適應(yīng)高職教育的需要

要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育，因此對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。

職業(yè)教育素材作文范文第十九篇假如世界沒(méi)有了電.冬天將更加寒冷夏天將更加炎熱.假如世界上沒(méi)有了電.夜晚的半個(gè)世界.將在漫漫黑夜中度過(guò).在那個(gè)地方?jīng)]有凡人的汽車響聲.人們直接交流的時(shí)間將會(huì)增多.在晚上人們閑著無(wú)聊.互相串門.這將會(huì)加強(qiáng)人與人之間的關(guān)系.但是人們了解世界機(jī)會(huì)減少了.比如一個(gè)國(guó)家發(fā)生自然災(zāi)害.兩星期之后才被人所支那后果將會(huì)是不可估量的.假如世界上沒(méi)有了電.你愛(ài)吃的東西將會(huì)在一定數(shù)倆上減少.或者消失.電視電腦等一系列信息輸送工具將安然消失.假如世界上沒(méi)有了電.一系列犯罪事件將會(huì)泛濫.盜賊到你家里光顧.你將會(huì)陰沒(méi)有警察或沒(méi)有人幫助熱情地招待他.如果警察抓到了罪犯.因沒(méi)有足夠的證據(jù),拿罪犯沒(méi)辦法.假如世界上沒(méi)有了電.人類的一些疾病將會(huì)因沒(méi)辦法治療而死亡.動(dòng)議些大型手術(shù)更不用提了.人們出行的機(jī)會(huì)將會(huì)相應(yīng)的減少.店已經(jīng)不是一個(gè)日常生活的問(wèn)題了.它直接關(guān)系到國(guó)家的安定人民的團(tuán)結(jié)生產(chǎn)力的發(fā)展.沒(méi)有了電.人們將寸步難行.社會(huì)將停滯不前.電力作為第二次科技革命的產(chǎn)物.第三次科技革命的決定因素.將會(huì)以他的巨大力量推動(dòng)整個(gè)世界史的發(fā)展.

職業(yè)教育素材作文范文第二十篇升普高還是上職高，是考生和家長(zhǎng)必須做出的一個(gè)選擇。從教育的規(guī)律來(lái)看，每個(gè)人的能力與發(fā)展道路都是不同的。教育要以人為本，適應(yīng)學(xué)生多元化的需求，每個(gè)學(xué)生的情況不同，不能盲目地“一刀切”。職業(yè)教育倡導(dǎo)“適合的才是最好的”，要為每個(gè)學(xué)生提供適合自己的道路，讓他們?cè)谶@條路上健康發(fā)展。這些年普教與職教的不斷改變，人們深切地感到上普高、考大學(xué)不是唯一的道路，選擇職業(yè)教育可能會(huì)使人生更加精彩。尤其當(dāng)前職業(yè)教育已經(jīng)針對(duì)社會(huì)需求開(kāi)設(shè)了各種專業(yè)，完全可以使每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的性格、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力去選擇適合自己的專業(yè)；而職業(yè)教育的高就業(yè)率和優(yōu)質(zhì)畢業(yè)出路也是吸引學(xué)生報(bào)考的重要原因。普高和職業(yè)教育并無(wú)高下之分，重要的是是否適合學(xué)生的特點(diǎn)。近幾年有越來(lái)越多的學(xué)生從普高轉(zhuǎn)到職校，這一現(xiàn)象充分說(shuō)明學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到：選擇一個(gè)適合自身特點(diǎn)的專業(yè)是最重要的，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激發(fā)孩子的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。今年的各個(gè)媒體上已經(jīng)多次報(bào)道普高生轉(zhuǎn)職校、達(dá)到普高線的學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校的事例，每年有近百名學(xué)生從普高轉(zhuǎn)入職校，這些家長(zhǎng)和學(xué)生是意識(shí)到了在普高學(xué)習(xí)的難度和壓力而做出的適合自己情況的選擇，但實(shí)際上還有為數(shù)不少同等情況的同學(xué)，在普高進(jìn)行著壓力很大但效果并不明顯的學(xué)習(xí)。以旅游學(xué)校為例，僅去年下半年就有12人從普高轉(zhuǎn)入。比如曾考入某所重點(diǎn)普高尖子班的王同學(xué)，初中學(xué)的是日語(yǔ)，上普高后學(xué)英語(yǔ)很吃力。本來(lái)在初中名列前茅的她倍受打擊，于是轉(zhuǎn)到了市內(nèi)的某所職業(yè)學(xué)校的日語(yǔ)專業(yè)，僅一個(gè)月的時(shí)間就名列前茅，學(xué)習(xí)有了自信，對(duì)未來(lái)也充滿了信心。

職業(yè)教育首先是面向市場(chǎng)、解決就業(yè)的教育。今天的社會(huì)，“上學(xué)不難就業(yè)難”，一紙文憑已不再是謀得好崗位的通行證，社會(huì)真正需要的是財(cái)富的直接創(chuàng)造者，受教育最重要的目的是獲得優(yōu)質(zhì)生活，能讓畢業(yè)生獲得一份優(yōu)質(zhì)的工作才是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)所在。我國(guó)目前就業(yè)率已達(dá)85%，從國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這一數(shù)字就意味著畢業(yè)生供不應(yīng)求，遠(yuǎn)高于本科院校的平均水平。我認(rèn)為我國(guó)的職業(yè)教育為學(xué)生提供了多元化的出路，真正實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率基礎(chǔ)上的優(yōu)質(zhì)就業(yè)，對(duì)口就業(yè)、進(jìn)軍國(guó)際用人市場(chǎng)、進(jìn)入高等職業(yè)院校深造體現(xiàn)出了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)出路

職業(yè)教育素材作文范文第二十一篇職業(yè)教育讓我的生活更精彩自從選擇了職業(yè)教育以后，我的生活變得更加豐富多彩了。我再也不用熬夜寫作業(yè)了，再也不用害怕寫作文了，再也不用擔(dān)心回答不出正確答案自卑了……我像一只自由自在的小鳥(niǎo)，呼吸著大自然的清新空氣，健康成長(zhǎng)在職業(yè)教育的懷抱里。職業(yè)教育讓我更快樂(lè)了。以前放學(xué)后，我就一頭扎在房間里，埋頭寫作業(yè)，不喝水，不上廁所，緊趕慢趕，除去吃飯時(shí)間，也要寫到晚上9點(diǎn)才能結(jié)束。但是自從進(jìn)了職業(yè)學(xué)校有了職業(yè)教育以后，我們的作業(yè)變少了，寫作業(yè)時(shí)間基本就在1個(gè)小時(shí)搞定，而且完成的質(zhì)量也高。媽媽也學(xué)會(huì)了職業(yè)教育，把“暴力作業(yè)”也取消了。我真是一蹦三尺高，不會(huì)讓我因錯(cuò)一道題而做十道了。沒(méi)有過(guò)多的作業(yè)，我玩起來(lái)也痛痛快快的。同時(shí)我也有了充足的時(shí)間看課外書(shū)，知識(shí)越積越多，寫作水平也得到了不斷地提高。職業(yè)教育讓我更自信了。以前每次上課老師提問(wèn)題時(shí)，我總是猶豫著，不敢舉手，怕如果回答錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)嘲笑我，那多丟人呀，干脆就不舉手。自從有了適度教育后，老師和同學(xué)們都用充滿鼓勵(lì)的眼神看著回答問(wèn)題的同學(xué)，這時(shí)他也充滿了自信，回答錯(cuò)了，也沒(méi)有人嘲笑他，還表?yè)P(yáng)他的勇敢呢。在這樣的環(huán)境中，我也不再自卑了，越來(lái)越自信。學(xué)校舉辦科技藝術(shù)節(jié)時(shí)，我還大大方方地表演了節(jié)目呢，并受到了老師和同學(xué)的好評(píng)。

職業(yè)教育素材作文范文第二十二篇爸媽常帶我出去旅行，其中有一次給我的印象最深。那次旅行的目的地是泉州清源山。早就聽(tīng)說(shuō)著名的老君巖風(fēng)景宜人，我那興奮，勁兒就甭提了。出發(fā)前，我取出大旅行袋，使勁往里塞。東西：得放一大沓面巾紙，我這人特別愛(ài)出汗。飲料、花生、橘子、香蕉……平時(shí)喜歡吃的零食一樣也不能少。哦，對(duì)了，還得再帶上一把刻刀，用處嘛，暫時(shí)保密。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)之后，爸爸又從櫥柜里拿了幾個(gè)塑料袋裝進(jìn)自己的行李包。我挺納悶的：“出去旅游，帶那玩意兒干嗎？”帶著興奮，我們出發(fā)了。到了清源山腳下，我們開(kāi)始徒步登山。我像小鳥(niǎo)一樣在山間“飛躍”，果不其然，一會(huì)兒便汗流浹背。我抽出一張面巾紙，往額頭上一擦；又抽出一張面巾紙，往臉頰上一擦……口渴了就來(lái)瓶飲料。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)爸媽越走越慢，離我越來(lái)越遠(yuǎn)。仔細(xì)一看，他們一手提著塑料袋，不時(shí)彎下腰將我扔掉的垃圾撿起來(lái)，裝進(jìn)袋子里。我心想，這些垃圾不是有清潔工人打掃嗎？哪還用得著自己來(lái)?yè)煅?。到了半山腰，我們決定歇息一下，全家人圍著一張大石桌坐了下來(lái)。我將帶來(lái)的好吃的一股腦全搬到桌面上，剝花生剝橘子剝香蕉……吃得不亦樂(lè)乎。突然，我有一種異樣的感覺(jué)。向四周一看，只見(jiàn)不少游客都把垃圾扔在塑料袋或報(bào)紙里，只有我的腳邊堆滿了花生殼和果皮，有個(gè)看起來(lái)才讀幼兒園的小妹妹正在看著我呢。我的臉紅了，趕緊像爸爸媽媽一樣，把垃圾撿進(jìn)了塑料袋。再往前走，我總覺(jué)得心里怪怪的，高興不起來(lái)。終于到了竹林，一看到翠綠的竹子我就來(lái)了精神。我掏出刻刀，沖到一棵碗口粗的竹子前，打算在上面刻上“我老蔡到此一游”。剛要?jiǎng)邮郑职掷∥艺f(shuō)：“兒子，你看那幾棵竹子?！蔽翼樦职质种傅姆较蛲?，只見(jiàn)有幾棵竹子上密密麻麻刻滿了字，別提多難看了。大概是因?yàn)榭套痔?，竹葉都已經(jīng)枯黃了。我握著刻刀的手不自覺(jué)地放了下來(lái)……從那以后，我就給自己立下個(gè)規(guī)矩——旅行時(shí)，帶上文明！

職業(yè)教育素材作文范文第二十三篇在富陽(yáng)學(xué)院，大家都知道有個(gè)王葉芳老師，盡管個(gè)子小巧、其貌不揚(yáng)，但她有一招絕活——鎮(zhèn)得住學(xué)生!哪怕是調(diào)皮搗蛋的男生，在她手上也會(huì)服服貼貼。從教10年，她所帶過(guò)的學(xué)生被公認(rèn)為“最優(yōu)秀的學(xué)生”——懂事、自信、樂(lè)觀、上進(jìn)!無(wú)論是男生或女生班，都顯示出團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)!贏得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。正如有家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子放在王葉芳老師班里，我們就放心了?！苯鼉赡陙?lái)，她10幾次以講座的形式把自己的帶班心得和同行分享，尤其是她的“文武百官齊上朝”機(jī)制為職校的班級(jí)管理提供有效的借鑒意義。

肯吃苦的老師：

軍訓(xùn)場(chǎng)上，能整整5天全天候陪練的一定是王葉芳老師，不怕曬，不怕淋，02屆的王沛同學(xué)曾心疼地拿傘為她遮擋，卻被她拒絕——我也是班里的一員，不要特殊照顧!全班感動(dòng)得一鼓作氣拿下了“綜合優(yōu)勝連隊(duì)”。晚自修值班無(wú)論是否輪到她，她總是非常自覺(jué)地去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，尤其是08建筑班升入高三整整一年，她硬是做到了——天天晚上陪讀!學(xué)生以全班上線的事實(shí)來(lái)回報(bào)她的付出!寢室就寢時(shí)間，跑得最多的，肯定又是她，看看學(xué)生身體如何?心情如何?為了給學(xué)生樹(shù)立榜樣，她堅(jiān)持10年保持0請(qǐng)假的記錄，無(wú)論自己身體有多不適，還是能咬牙堅(jiān)守在工作崗位。

高要求的老師：

骨子里堅(jiān)強(qiáng)的王葉芳老師不僅對(duì)自己高要求，而且還影響到自己的學(xué)生——要做就要做最好的!怎樣的老師就帶出怎樣的學(xué)生!于是，無(wú)論哪屆軍訓(xùn)，她所帶的班級(jí)，哪怕是學(xué)院最差的班，也一定會(huì)贏得含金量最高的“綜合優(yōu)勝連隊(duì)”;每學(xué)期也一定會(huì)評(píng)為“文明班級(jí)”，甚至還能榮獲“富陽(yáng)市先進(jìn)團(tuán)支部”“杭州市先進(jìn)班集體”等稱號(hào)!02商務(wù)女生班她提出的班級(jí)口號(hào)是：創(chuàng)造富陽(yáng)的職高奇跡!08建筑男生班她則號(hào)召：我健康!我陽(yáng)光!甚至還成功實(shí)施了“引導(dǎo)中職男生實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理”的嘗試!11動(dòng)漫男生班她又開(kāi)始新的旅程：11動(dòng)漫，有你有我!

抓細(xì)微的老師：

除了實(shí)施學(xué)校日常管理工作之外，王葉芳老師還非常關(guān)注細(xì)節(jié)教育：站有站樣，坐有坐像!于是，她會(huì)時(shí)不時(shí)幫學(xué)生整整衣領(lǐng)，1米8的男生站在1米5的她面前，那也是一道別致的風(fēng)景。02屆王同學(xué)的鞋臟得發(fā)臭味，她顧及他的面子，于是偷偷地他把“騙”到寢室，然后就“強(qiáng)迫性”命令他脫下鞋子，還沒(méi)等王同學(xué)反應(yīng)過(guò)來(lái)，她已經(jīng)拾起鞋子去衛(wèi)生間洗刷;學(xué)生頭發(fā)長(zhǎng)了，影響儀容儀表了，為了給學(xué)生省點(diǎn)錢，她就拿起剪刀和梳子為他們修劉海，一個(gè)11動(dòng)漫的男生夸了——老師，您的動(dòng)作還蠻熟練呢!天冷了，她會(huì)一個(gè)一個(gè)去檢查：都穿棉毛褲了嗎?軟磨硬泡地“逼”學(xué)生穿上久違的棉毛褲!讓家長(zhǎng)感激得嘆服——還是您有辦法啊!王老師。接著又開(kāi)始著手解決棉鞋問(wèn)題，她的宗旨：讓本身厭學(xué)的中職男生，在課堂上不再因?yàn)槟_冷而分心!看見(jiàn)男生愛(ài)吃零食，她就專設(shè)“創(chuàng)收員”，負(fù)責(zé)收集易拉罐，為班級(jí)創(chuàng)外快。既保證班級(jí)經(jīng)費(fèi)，又保持教室衛(wèi)生。

能折騰的老師：

粘學(xué)生的老師：

“每一個(gè)人的心靈深處，總有一處最柔弱的!”職高生也不例外，盡管表面上大大咧咧，好象什么都無(wú)所謂!其實(shí)，他們的內(nèi)心也是非常的敏感和脆弱!于是，王葉芳就盡力去捕捉他們最弱的一處——學(xué)生病了，就及時(shí)端上一碗熱氣騰騰的水餃或面條;有的男生衣服臟了，不會(huì)洗，她就抽空幫他洗了;她就天冷了，就給他們買上一條棉被，還騙說(shuō)‘家里放不起’;當(dāng)調(diào)皮學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步了，就帶他們回家去吃飯，如果表現(xiàn)出