西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿匯編（全冊）

《比較》說課稿

一、動手導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課教學(xué)學(xué)內(nèi)容是對于數(shù)學(xué)符號的認(rèn)識，對于一年級的

學(xué)生來說，雖然在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識了大于號、小于號和等號，但這些知識是不夠

嚴(yán)密，需要在教師的引導(dǎo)下整理、深化，構(gòu)建嚴(yán)密數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所以引入新課時盡

可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的已有基礎(chǔ)和認(rèn)知不足，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。為此設(shè)計讓學(xué)

生從身邊的生活入手，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、科學(xué)規(guī)范的書寫方法和有趣的兒歌，讓學(xué)生輕松掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

容。

通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道誰比誰大，誰比誰少，知道等于號、大于號、

小于號的表示方法，并且能用把幾個數(shù)字正確地表達(dá)出來。教學(xué)中教師用田字格

給出了書寫的位置，給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生往往在讀符號時會出現(xiàn)錯誤，

如不清楚都應(yīng)該從左往右讀、只會寫不會讀等等。所以，用一首兒歌“大口朝前

大于號，尖尖朝前小于號；大于號、小于號，開口對著大數(shù)笑”讓學(xué)生加深了對

記憶。

三、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

在本課的教學(xué)中，教師根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，設(shè)計了拔河比賽為什么

還沒開始，同時讓學(xué)生自己動手?jǐn)[小圓片，讓他們在輕松、愉悅的課堂氛圍中自

覺主動地接受新知識。

四、不足之處

1.在布置問題的時候問題意思表達(dá)不清楚，說的不夠細(xì)致。因為是一年級的

孩子，導(dǎo)致學(xué)生很茫然，不懂老師的問題?；卮饐栴}的時候要讓孩子思考，給孩

子一定的思考時間。這個時候可以采取多種方式，比如請同學(xué)們靜靜思考一分鐘；

同桌兩個人互相說說看；同桌討論；小組交流等等。

2.學(xué)生操作的環(huán)節(jié)有誤，應(yīng)該在一開始拔河比賽圖片出現(xiàn)之后，引出問題，

然后引導(dǎo)他們動手?jǐn)[一擺，比一比，給學(xué)生留足思考的空間。

3.教孩子用學(xué)具。用學(xué)具的課很容易分散學(xué)生的精力，老師在讓孩子動手

的時候應(yīng)該把問題描述的很清楚，告訴孩子們我們用一個圓片來表示一個小朋友,

紅色代表左邊，綠色代表右邊，比一比，看誰擺的最清楚。要學(xué)會組織孩子，在

學(xué)具用完的時候及時要求把學(xué)具收起來，及時有效地組織好課堂。

《5以內(nèi)數(shù)的減法》說課稿

一、說教材

5以內(nèi)的減法是義務(wù)教育教科書（西師版）一年級上冊第一單元的內(nèi)容。教

材將減法的初步認(rèn)識1和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情

境，初步認(rèn)識從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算，并計算出結(jié)果。例題和“做

一做”是與加法相對應(yīng)的減法計算，“課堂活動”讓學(xué)生說一說，再計算。學(xué)生

之間通過交流自己的想法，體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、在解決問題的過過程，真

正體會減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系.

二、立足學(xué)情說學(xué)生

一年級的學(xué)生剛步入簡單的學(xué)習(xí)階段，雖然是學(xué)生第一次接觸減法，但是比

較簡單，所以本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)的學(xué)生來說并不是很難。本班學(xué)生在

入學(xué)前大多數(shù)都接受過學(xué)前教育，都有一定的知識結(jié)構(gòu)，在加上之前所學(xué)習(xí)的分

與合的內(nèi)容，對5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫助了，因此，在教學(xué)的過程中對知

識的掌握就不是太難，我特別注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在對教材有了充分的認(rèn)識并翻閱了與本知識有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生

的已有知識結(jié)構(gòu)、年齡特點以及心理特征，最后結(jié)合本班的實際情況，我制訂了

以下幾點作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解減法的含義，體會數(shù)的分解與減法的聯(lián)系，認(rèn)識減號、減法算式，

探索5以內(nèi)數(shù)的減法的計算方法，體會算法的多樣化，會計算5以內(nèi)數(shù)的減法。

2.教學(xué)重點：

讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識、理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方

法。

教學(xué)難點：

在觀察、操作實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，在探索的過程中獲得

成功體驗，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、立足學(xué)生說方法

教法：情境式啟發(fā)式情感式活動式

學(xué)法：動手操作合作探究

四、立足目標(biāo)說流程

教材上的主題圖是三個孩子蕩秋千，后來走了一個，剩下幾個孩子？學(xué)生根

據(jù)圖所表示的含義列出算式。以前學(xué)生在練習(xí)中不知道是從哪里去掉的。為了讓

學(xué)生能直觀的了解減法的含義，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后，放手讓自己看一看、學(xué)一

學(xué)。學(xué)生翻書自學(xué)，集體交流，來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

然后通過交流，要求學(xué)生明白減法的運算符號是“-"，讀作減號；算式是3

-1=2,讀作：3減1等于2。使得前后知識點過度很順暢。

五、立足課堂說板書

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用

性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點，解決知識難點，不

僅粘貼學(xué)生所提問題，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

六、立足效果說反思

我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)來源于生活，農(nóng)村學(xué)校沒有電腦，沒有精美的課件，有的

是黑板+粉筆和書本，如何在課堂中讓學(xué)生表現(xiàn)出主動、投入、自然和和諧應(yīng)該

來源于貼近孩子生活化的情境和師生間的平等對話，應(yīng)該是生生、師生之間思維

火花的碰撞。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能是一味的聽講、

模仿和練習(xí)，更重要的是學(xué)生獨立思考，自主探索、師生、生生間的合作交流。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個簡單的被動的接受過程，而應(yīng)該是學(xué)生自己體驗、探

索、實踐的過程，應(yīng)該讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，盡量減少直接“灌

輸”，這正是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”。

可惜的是本節(jié)課由于課堂拖沓的原因，設(shè)計的游戲也沒完成。

《連加、連減》說課稿

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

本節(jié)課是西師版九年義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第2單元“6-10的認(rèn)

識和加減法”中的內(nèi)容。

連加、連減這一知識點將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方

面是對加減法概念的拓展，另一方面是對學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題、形成數(shù)學(xué)思維的初

步培養(yǎng)，也是學(xué)生由具象的算法向抽象的算理過渡的一塊基石，對學(xué)生的知識積

淀和能力提升都將起到“再上一層樓”的作用。分兩步進(jìn)行口算對于一年級的學(xué)

生而言，計算方法和思維過程都有了更高的要求，學(xué)生必須通過最簡單的分析、

歸納掌握連加連減的基本規(guī)律。

2、學(xué)情分析

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，也能比較熟練地進(jìn)行加減口算，

而且具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連

減的含義并不困難。但一年級學(xué)生的年齡、心理特點決定了他們的學(xué)習(xí)方式，直

觀的認(rèn)知水平、無意識的思維方式、感性地解決問題的方法、遇到困難就應(yīng)付的

態(tài)度導(dǎo)致連加連減這類具有一定抽象思維的知識點成為他們學(xué)習(xí)的難點。

3、教學(xué)目標(biāo)

基于此，我分三個方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運算順序。

（2）技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運算順序，正確進(jìn)行口算。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加與

生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂;使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過

程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力。

4、教學(xué)重難點

本課的編寫意圖旨在通過生動有趣的素材、聯(lián)系學(xué)生生活使學(xué)生感受連加連

減的數(shù)學(xué)概念，通過觀察、分析、操作掌握連加連減的計算方法。根據(jù)這一主旨

思想，結(jié)合本課在教材中的作用及學(xué)生的年齡特征，對本課的教學(xué)重點和難點進(jìn)

行如下定位。

教學(xué)重點：

①用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；

②掌握運算順序，正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力。

二、教法學(xué)法分析

1、教法分析

根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和本課教學(xué)內(nèi)容的特點，主要采取情境教學(xué)法，

在各種數(shù)學(xué)活動中“玩游戲”，讓學(xué)生始逐步認(rèn)識和理解連加連減；依據(jù)數(shù)學(xué)教

學(xué)的基本規(guī)律和“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，我將適時采用引導(dǎo)討論法、

小組合作學(xué)習(xí)法，使教師的思路內(nèi)化為學(xué)生的方法，達(dá)到自我構(gòu)建知識的目的。

2、學(xué)法分析

為了達(dá)到新知自我生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，在學(xué)法上，主要采用自

主探索、合作交流、動手操作、觀察思考等方法，重視學(xué)生獨立思考，從一年級

起培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、教學(xué)過程

1、我采用了“卡片游戲?qū)敕ā眮怼伴_個好頭”

老師先提示學(xué)生：“游戲需要動腦、動手又動口”，然后介紹游戲規(guī)則。學(xué)

生聽說又玩游戲了，可開心了，注意力非常專注，都怕自己沒弄懂丟丑。

然后教師示范游戲：依次出示口算卡片：5+2,7+1,1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4。

說：我的朋友在哪里？并且出示卡片5+2,學(xué)生看著卡片一邊伸手指一邊說

得數(shù)是：你的朋友在這里，5+2=7。

這樣通過做游戲，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加

法，為學(xué)習(xí)連加做知識準(zhǔn)備。

2、激趣探究學(xué)習(xí)連加：

接著演示表現(xiàn)連加的課件，通過課件展示原有4只小鳥，后來又來了2只小

鳥，再來了3只小鳥的順序，讓學(xué)生充分的感知，體會連加的意義，并通過自己

的感知說出圖意，當(dāng)然完整地說出圖意對于一年級學(xué)生來說是有難度的。在這個

環(huán)節(jié)的評價上要注重學(xué)科的整合，既要關(guān)注學(xué)生對數(shù)字變化過程的描述，也要重

視對學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力的評價，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強化學(xué)生

學(xué)習(xí)的注意力。在理解圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用小棒或圓片代替小鳥，擺一擺、

說一說，自己嘗試?yán)斫膺B加的意義，試著列式，試著算出答案。這個過程充分發(fā)

揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力來探索連加的計算方法。同時

突出算法的多樣化，從中培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗。

最后教師質(zhì)疑：這個加法算式與前面的加法算式有什么不同？在學(xué)生獨立思

考、自主探究的基礎(chǔ)上教師啟發(fā)學(xué)生用自己的話說出連加題的特征以及與一步加

法在算法上的不同。從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出算理：先把前兩個數(shù)相加，得到的結(jié)果

再與第三個數(shù)相加。這樣讓學(xué)生對連加的理解更深一步。

3、延續(xù)情境，學(xué)習(xí)連減

在教學(xué)連減時，我用課件制作了動態(tài)的“小刺猬運南瓜”ppt,十分有趣、

直觀。這樣的ppt,幫助學(xué)生理解情境，幫助教師收攏學(xué)生的注意力。

因為有連加的教學(xué)做鋪墊，所以在連減的教學(xué)中，教師說的話“少而精”，

孩子們只要“跳一跳”，就能順利達(dá)標(biāo)教學(xué)任務(wù)。

4、觀察對比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知

識庫中這還是兩個獨立的知識點，這時我引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式對連加連減

進(jìn)行對比。為了引導(dǎo)一年級的學(xué)生學(xué)會討論，我提出問題，引領(lǐng)學(xué)生有目的地討

論：1、連加連減算式有什么相同的地方？2、它們在計算的時候又有什么相同的

地方？這時教師可以加入到學(xué)生中去，在幫扶的過程中掌握學(xué)生討論的情況。通

過討論交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點：有兩個運算符號；要進(jìn)行兩次計算才能得出最終

結(jié)果;要先算出第一步才能進(jìn)行第二步的計算等。之前縱向上有加法與連加的對

比，現(xiàn)在橫向上又有連加與連減的對比，幫助學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋

梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的、完整的、立體的知識體系，從而牢固地掌握本

節(jié)課的知識點。

5、寓練于樂，鞏固新知。

本節(jié)課很多處的設(shè)計都是利用各種活動、游戲來寓教于樂。比如導(dǎo)入時用的

卡片找朋友，、鞏固新知時讓學(xué)生擺小棒、擺圓片、反饋練習(xí)時用的磁性卡片的

直觀增減讓學(xué)生直觀理解連加連減。這樣多次調(diào)動學(xué)生的注意力，使更多學(xué)生愉

快地參與到活動中。

6、解決問題，應(yīng)用新知

把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。所以我還將練習(xí)設(shè)計

成孩子們所喜歡的生活場景。比如說課本第42頁第2題，圖（1）里的元素生動

活潑，十分有趣，摘桃子的情境也有很高的生活關(guān)聯(lián)性；圖（2）的情境是小女

孩子摘葫蘆，十分活潑有趣。這樣充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所

學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作

用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；通過解決實際問題，獲得成功的體驗，享受學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的喜悅。

四、板書設(shè)計

好的板書是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學(xué)生開啟思路，排疑解難,

掌握新知識。所以，我的板書設(shè)計簡潔、清楚、明了地展示了本節(jié)課的知識要點

和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

連加連減

4+2+3=9

4+2=6

6+3=9

4+3+2=9

總之，本節(jié)課的設(shè)計堅持從生活中來，到生活中去的原則，注重學(xué)生知識的

生成過程：由已知向未知的過渡；力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化,

以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在具體的情境中享受成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。

《分一分》說課稿

(D教材分析

教材的地位與作用：分一分是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第三單元分一分認(rèn)

識物體中的內(nèi)容。教材前后編排“分一分”和“認(rèn)識物體”是因為學(xué)生對物

體的認(rèn)識是從生活體驗入手，首先感悟的是物體的顏色、形狀、大小、用途

等。這種體驗在學(xué)習(xí)活動中就是分類。學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體、球

的認(rèn)識是通過分類來進(jìn)行的，即將形狀相同的分一類。可以這樣認(rèn)識：分類

是為認(rèn)識物體做準(zhǔn)備，認(rèn)識物體是結(jié)合分類來進(jìn)行的。因為受生活經(jīng)驗的影

響，學(xué)生對熟悉的物品進(jìn)行分類并不難，但對不熟悉的物品要正確分類則有

一定的難度。

（2）學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)有分類的經(jīng)驗：比如廚房里盤子放在一起、衣柜里上

衣放在一起、筆都放在筆盒里等，學(xué)生能解決如何分類的問題。但在語言表

述分類的過程、用多種分類標(biāo)準(zhǔn)分類時，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

（3）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：通過操作學(xué)會分類的方法，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)

將物體分類。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察實物的擺放情況，初步感知分類的

意義；經(jīng)歷簡單分類和推理的過程，體驗分類的數(shù)學(xué)思想方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，讓學(xué)生體會到生活處

處有數(shù)學(xué)，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（4）重點、難點

重點：經(jīng)歷分類過程，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

難點：同一物體能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（5）教法、學(xué)法

教法：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點，我設(shè)計了一系列有意

思的活動。在學(xué)生參與活動的過程中動手動眼動腦。這樣既有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲取知識的能力。

學(xué)法：通過參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的各個器官去參與學(xué)習(xí)、

思考，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（6）、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分成6個環(huán)節(jié)。

1、故事描述導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

這個環(huán)節(jié)我從幾種導(dǎo)入方法中選擇了故事描述法。我先用大屏幕展示主

題圖，師講述故事：“看調(diào)皮的小猴子被媽媽批評了呢，小猴子做了什么壞

事呢？”然后讓學(xué)生看圖回答，指出房間被弄亂了，需要整理，進(jìn)而引出怎

么整理，怎么分類。

我為什么選擇這種導(dǎo)入方法呢？因為把房間弄亂是孩子們都做過的“壞

事”，這樣導(dǎo)入，最貼切孩子的實際生活，是“數(shù)學(xué)在生活中來、用到生活

中去”的一種體現(xiàn)。同時也讓孩子知道在家里不用任性，東西應(yīng)分類存放,

這樣學(xué)生得到教育，培養(yǎng)了孩子良好的生活習(xí)慣。

2、探求新知，掌握分類標(biāo)準(zhǔn)

我在探求新知時，按照“實物一一模型一一圖形一一實物”的思路來設(shè)

計教學(xué)流程。

首先給彩筆（實物）分類，然后給（模型）學(xué)具分類、接著給圖形學(xué)具，

最后給實物分類。（衣服、襪子、水果、飲料等）。在分類時，注意給學(xué)生充

分的時間來動手操作。在操作中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生直觀感知在

“種類相同、顏色不同”的情況下，在完成課堂活動第一題時，師將學(xué)生代

表性答案投影，學(xué)生簡評，既能讓學(xué)生訂正答案，同時也教育了學(xué)生在做答

案時也要注意美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題寫字習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識。

3、聯(lián)系生活鞏固新知

在這部分，我提出：“平時在生活中，你還見到過哪些和分類有關(guān)的現(xiàn)

象，能說出來和大家一起分享嗎？”讓學(xué)生回憶生活分類的現(xiàn)象，學(xué)生回答

后，課件演示有關(guān)分類的生活圖片，讓印象中的情境呈現(xiàn)在課堂上，加深學(xué)

生的理解。這樣既能明確分類的重要方法，進(jìn)一步感受分類與生活密不可分,

再一次體現(xiàn)出“生活中處處有數(shù)學(xué)”，符合課改精神。

4

在這一部分，我提出了：“今天你有什么收獲？”的問題，讓學(xué)生回憶

總結(jié)本課。

學(xué)生不但回顧了本節(jié)課的收獲，而且通過老師的提示一一在實際生活中

分類方法多種多樣，自然而然地進(jìn)行了知識的拓展和延伸。

5、布置作業(yè)

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了：”請同學(xué)們回家后，利用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)

本領(lǐng)在生活中做一件有意義的事，把自己的書包，或家里的書柜、衣柜分類

整理好，做一個生活小能手！”的作業(yè)。這是操作性的作業(yè)，時間可能在10-40

分鐘左右。這種作業(yè)鞏固新知的效果好，學(xué)生也很喜歡，家長也很開心，和

諧了家庭、學(xué)校的關(guān)系。

6

在實踐運用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個個活動。

這個活動是讓學(xué)生用學(xué)會的分類，把小凳子按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放重疊

好。這個活動既緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為課堂結(jié)束活動做好準(zhǔn)備。

最后我設(shè)計了一個分一分、排成兩隊出教室的活動結(jié)束本課，這種結(jié)束

新課的方式，既是對本堂課教學(xué)效果很好的、有力的展示方式，同時也是對

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實生活的一個應(yīng)用，起到首尾呼應(yīng)、畫龍點睛的作用。

7.說板書

我的板書設(shè)計成課題下面用放射型箭頭指出常見的分類標(biāo)準(zhǔn)的樣子。這

種設(shè)計，能簡明扼要、形象生動地看出分類有很多標(biāo)準(zhǔn)。

從總體來講，我認(rèn)為這堂課最大的特色是用幾個生動、形象而又貼近學(xué)

生生活的活動來貫穿全課，實踐了寓數(shù)學(xué)思考于生活情境中，寓自主探索于

操作實踐中，潛移默化地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。先由貼近學(xué)生

的生活事例引發(fā)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愿望和興趣，接著讓學(xué)生在

操作、在分組的合作實踐活動（操作、討論、交流分享等）中主動體驗、理

解“分一分”的過程，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，可以怎樣分，掌握一定的分類方

法。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的同時，也獲得了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，獲得了解

決問題所帶來的成功與喜悅，從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

但是要提醒的是：這節(jié)課,老師一定要注意調(diào)控好課堂,組織好教學(xué)活動。

hou住這種有豐富活動的課，對一個年長的老師來說都富有挑戰(zhàn)性。

《認(rèn)識11?20各數(shù)》說課稿

一、說教材

（一）、教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認(rèn)識

1P20各數(shù)。

（二）、教材所處地位及作用

"11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過

操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)

20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

（三）、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，

知道n?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握n?20各數(shù)的

組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會1廣20各數(shù)在

生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,

初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點為：

認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11~20各數(shù)的組成,

會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握H?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通

過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點為：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

二、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識

11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌

握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)

方式去鞏固新知識。

三、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”：

師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大

家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識4P20各數(shù)板書

課題，并朗讀2遍。

當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

二、提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

1、明了問題，思考解決方案

師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？當(dāng)鉛筆擺出來時,

怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

2、優(yōu)化表達(dá)方法。

師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)

器上表示出來然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫

好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,

可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一

讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不

但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在

不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。

5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11~20

各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間

聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。

6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完

成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

三、鞏固新知。

在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從H數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

這些活動針對性強，趣味性好。

四、課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得

出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、

“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會了

10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢？

五、說板書設(shè)計

下圖是我的板書設(shè)計，美觀簡單明了。

■板書設(shè)計

認(rèn)識11~20各數(shù)

1個十和幾個一，合起來就是十幾

1個十和幾個一，合起來就是十幾

1捆就是一個十2個十就是20

右邊的數(shù)大

在這節(jié)課里我感覺到，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗

的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過程中，我

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方

法來自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知

識。

這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多，時間緊，有些知識點的鞏固還沒有做好。需要在以后

的課堂上尋找合適的機會補漏。

我的課就說到這里了，請各位專家指正。

《9加幾》說課稿

一、說教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖,例1、例2

以及相應(yīng)的課堂活動第1題、第2題和練習(xí)十三第1,2題，標(biāo)題是“9加幾”。

這個內(nèi)容是在學(xué)生掌握了數(shù)的分解組成、學(xué)習(xí)了11-20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課是進(jìn)位加法的起始課，在本單元甚至小學(xué)整個階段

起著至關(guān)重要的作用。

通過深入分析教材，結(jié)合學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我確定了以下教學(xué)

目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運用熟練

掌握“湊十法”。并用這些方法解決生活中的簡單問題。

過程與方法目標(biāo)：結(jié)合問題情境，經(jīng)歷觀察思考、動手操作、用不同的方

法、用自己的方法進(jìn)行9加幾計算的過程。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：對情景圖中的事物有好奇心，愿意嘗試尋找算法

并與他人交流自己的算法。

教學(xué)重難點：本課的教學(xué)重點是經(jīng)歷動手操作、學(xué)會進(jìn)行9加幾的計算。

而理解“湊十法”，并用完整的語言來概括其思考過程，既是本課的重點又是

難點。

二、說教法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地把握重點，突破難點，在本課的教學(xué)中，我堅

持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用

學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法、情境教學(xué)法，并運用多媒體教學(xué)課件輔

助教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作嘗試中，將抽象的知識具體化、形象化，逐步感知

算理。

三、說學(xué)法

《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，引

導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生自己去操作，以動手實踐、自主

探索與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在感知、體驗、交流、合作比較中靈

活地掌握本課的教學(xué)重難點。

此外，為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我特做了以下教具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根，（或小圓片20個）。學(xué)生每

人準(zhǔn)備20根小棒、（或20個小圓片）。

四、說教學(xué)過程

下面我詳細(xì)來說說自己對本課的教學(xué)構(gòu)想。

-----動手

操作探求新知一一鞏固新知一一反饋練習(xí)一一課堂總結(jié)一一布置作業(yè)。

“萬事開頭難”，為了上一節(jié)氣氛熱烈，思維積極，發(fā)言踴躍，教學(xué)重點、

難點突破的好課，我在第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”上預(yù)設(shè)了三種導(dǎo)入

法：談話法、課件展示主題圖導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合

班級情況不太好的情況或者計算練習(xí)不夠的班級。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階

段可以先行練習(xí)’讓學(xué)生圈出10朵紅花’等活動”，目的是滲透“湊十法”。我

以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了

“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，

讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用

自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”

等多種方法，如果課前過于強調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強烈刺激，恐怕在探

究9加4等？的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)

然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實應(yīng)該強調(diào)“圈十”這一過

程，并指導(dǎo)學(xué)生動手圈一圈，讓學(xué)生有個明確的表象。

經(jīng)過思考與比較，我選擇了“課件展示主題圖導(dǎo)入法”。

第二個環(huán)節(jié)“動手操作探求新知”中，我用課件展示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生

思考:“你是怎么知道9加3等于12的？請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，

看看你能用哪些方法計算9加3?！痹趯W(xué)生獨立思考后同桌或者小組交流自己

的思考過程，然后全班交流算法。”由于引導(dǎo)得當(dāng)。在交流的時候，學(xué)生各抒

己見，發(fā)言踴躍，氣氛熱烈，有很好的教學(xué)效果。

在明了算法后，我還提醒學(xué)生“剛才大家介紹了很多方法，都很好，翻到

教科書第70頁，看看你的方法和書上哪個小朋友算的一樣？”目的是引導(dǎo)學(xué)

生將課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容和課本上的內(nèi)容聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用好課本。

在小結(jié)算法的時候，我還安排了小組討論那種算法好，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法,

并讓學(xué)生演示算法，將學(xué)生掌握的知識內(nèi)化為能力。

教學(xué)玩例題1后，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了課中活動，目的是消除

課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

教學(xué)例題2時，我是以說圖意、想算法、算答案、說算法的過程來上。

在最后一步，我注意讓學(xué)生說“自己是怎么算的”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)

能力。

“鞏固新知”是第三個環(huán)節(jié)。在第三個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個活動。學(xué)生

在這兩個數(shù)學(xué)活動里，算得準(zhǔn)，算得開心，積極性很高。但是我要提醒的是，

這兩個活動一定要精心組織，收攏學(xué)生的注意力。這對教師的基本功是個考驗。

第四個環(huán)節(jié)和第五個環(huán)節(jié)分別是“課堂小結(jié)”和“布置作業(yè)”。在“課堂

小結(jié)”環(huán)節(jié)里，教師引導(dǎo)學(xué)生”這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？

你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。”這樣引

導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海

里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)

方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是遵循《新課標(biāo)》的要求。

《布置作業(yè)》環(huán)節(jié)里，我精選了“課本第72頁練習(xí)十三的，第廣3題?！?/p>

這三道題，可以起到很好的鞏固新知的作用。

說板書

數(shù)學(xué)課中板書的好壞會直接影響到學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方法的掌握，板書也

是教案的濃縮，為了簡潔明了的呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點，讓學(xué)生掌握湊十法，

我的板書設(shè)計如下：

9加幾(1)

9+5=14

10

不過在設(shè)計本課時我也有疑惑：“湊十法”的計算過程該不該讓學(xué)生規(guī)范

表述？希望各位專家教我。

展望效果

由于對本節(jié)課的教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的思考到位，也在各個方面體

現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求，而且由于教具準(zhǔn)備到位，再加上有教學(xué)藝術(shù)高超的教

師執(zhí)教，所以預(yù)想教學(xué)效果是不錯。

最后祝愿采用我這個教學(xué)設(shè)計的老師課堂順利，教學(xué)效果出色。

《11減幾》說課稿

分析教材，確立目標(biāo)

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第84頁例題1、例題2,

第85頁例題3,學(xué)習(xí)11減幾的計算方法。這個內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法的第

一項內(nèi)容，是在20以內(nèi)不退位減法的基礎(chǔ)上，有關(guān)計算內(nèi)容的延續(xù)，是進(jìn)一

步學(xué)習(xí)十幾減幾內(nèi)容的基礎(chǔ)。這是一節(jié)典型的“算法課”。因此，我將本節(jié)課

的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識與技能目標(biāo)

能借助巳有的知識主動探索、理解11減幾的算理，掌握H減幾的計算方

法，并能正確計算11減幾的習(xí)題。

2、過程與方法目標(biāo)

在探究n減幾的計算方法的過程中，經(jīng)歷同伴合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)觀

察、比較、分析能力和初步的抽象概括的能力。在操作中合作探究，尋找算法，

表達(dá)算法，優(yōu)化算法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點為：掌握11減幾的計算方法，并能正

確計算；教學(xué)難點是“理解并掌握11減幾的計算方法?！?/p>

選擇教法，走向目標(biāo)

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了多種活動，比如數(shù)一數(shù)、擺一擺、說

一說、玩一玩等，所以確定了“探究學(xué)習(xí)法”為主，小組合作學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方

法。

構(gòu)思學(xué)法，布局課堂

依據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點，加上本班學(xué)生活潑、調(diào)皮，但是聰明的具體

情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程定為：提出疑問一一動手操作尋找算法一一小結(jié)算法一

一練習(xí)運用。

優(yōu)化教學(xué)過程，保證教學(xué)出彩

動手操作探

求新知一一鞏固新知一一反饋練習(xí)一一課堂總結(jié)一一布置作業(yè)

“萬事開頭難”，為了上一節(jié)氣氛熱烈，思維積極，發(fā)言踴躍，教學(xué)重點、

難點突破的好課，我在第一步一一創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣上預(yù)設(shè)了三種導(dǎo)入法：開

門見山談話法、談話刺激法、復(fù)習(xí)鞏固法，各有優(yōu)缺點。審思再三，選擇了“復(fù)

習(xí)鞏固法”。聽這個名字，大家有可能會想：“這個方法太平常了"。不是這樣的。

我給大家匯報一下我的“復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法”吧。

教師說：“‘今天小聰聰?shù)牡艿苷{(diào)皮，把幾道算式的一部分用紙片遮住了。弟

弟對小聰聰說：'你要是知道我遮住的是什么，我就不調(diào)皮乖乖的「小聰聰一看，

很快就說出了遮住的數(shù)字。接著師用課件出示題目。

9+'=118+LA=116+4=115+=11

”教