國(guó)共十年對(duì)峙簡(jiǎn)史

國(guó)共十年對(duì)峙簡(jiǎn)史一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要講述國(guó)共十年對(duì)峙簡(jiǎn)史。教材章節(jié)為《中國(guó)近現(xiàn)代史》第六章第二節(jié)，具體內(nèi)容包括：國(guó)共合作的背景、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的興起、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共分裂、十年對(duì)峙的經(jīng)過(guò)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)以及國(guó)共合作的再次實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解國(guó)共十年對(duì)峙的歷史背景、經(jīng)過(guò)及意義，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)共合作與分裂對(duì)國(guó)家命運(yùn)的影響，樹(shù)立正確的民族觀和國(guó)家觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：國(guó)共十年對(duì)峙的原因、經(jīng)過(guò)及影響。重點(diǎn)：國(guó)共合作與分裂的過(guò)程、國(guó)共十年對(duì)峙的歷史意義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：以一組國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期的歷史圖片為學(xué)生引入本節(jié)課的話題。2.教材內(nèi)容講解：（1）國(guó)共合作的背景：講述國(guó)民大革命時(shí)期的歷史背景，分析國(guó)共合作的原因。（2）國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的興起：介紹國(guó)共合作后的革命運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。（3）國(guó)共分裂：分析國(guó)共分裂的原因，闡述分裂后的局勢(shì)。（4）十年對(duì)峙的經(jīng)過(guò)：詳細(xì)講述國(guó)共十年對(duì)峙的過(guò)程，包括重要戰(zhàn)役和事件。（5）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，分析國(guó)共在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色。（6）國(guó)共合作的再次實(shí)現(xiàn)：講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)共合作的再次實(shí)現(xiàn)。3.例題講解：分析國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期的重要?dú)v史事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。4.隨堂練習(xí)：為學(xué)生提供關(guān)于國(guó)共十年對(duì)峙的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。5.課堂討論：組織學(xué)生就國(guó)共十年對(duì)峙的歷史意義展開(kāi)討論，提高學(xué)生的思辨能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：國(guó)共十年對(duì)峙簡(jiǎn)史1.國(guó)共合作的背景2.國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的興起3.國(guó)共分裂4.十年對(duì)峙的經(jīng)過(guò)5.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)6.國(guó)共合作的再次實(shí)現(xiàn)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）簡(jiǎn)述國(guó)共十年對(duì)峙的原因。（2）論述國(guó)共合作與分裂對(duì)國(guó)家命運(yùn)的影響。（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析國(guó)共十年對(duì)峙的歷史意義。2.答案：（1）國(guó)共十年對(duì)峙的原因：外部壓力（如帝國(guó)主義、封建勢(shì)力等）；內(nèi)部矛盾（如黨內(nèi)的左傾錯(cuò)誤、軍閥割據(jù)等）；階級(jí)矛盾和民族矛盾的交織。（2）國(guó)共合作與分裂對(duì)國(guó)家命運(yùn)的影響：合作時(shí)，推動(dòng)了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一；分裂時(shí)，導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)，使國(guó)家陷入混亂，為日本侵華提供了可乘之機(jī)。（3）國(guó)共十年對(duì)峙的歷史意義：鍛煉了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的斗爭(zhēng)能力，積累了寶貴的革命經(jīng)驗(yàn)；為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了基礎(chǔ)；促進(jìn)了中華民族的覺(jué)醒和團(tuán)結(jié)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，拓展知識(shí)面，提高歷史素養(yǎng)。可組織學(xué)生參觀歷史博物館、紅色教育基地等，加深對(duì)國(guó)共十年對(duì)峙歷史的了解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要講述國(guó)共十年對(duì)峙簡(jiǎn)史。教材章節(jié)為《中國(guó)近現(xiàn)代史》第六章第二節(jié)，具體內(nèi)容包括：1.國(guó)共合作的背景：講述國(guó)民大革命時(shí)期的歷史背景，分析國(guó)共合作的原因。2.國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的興起：介紹國(guó)共合作后的革命運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。3.國(guó)共分裂：分析國(guó)共分裂的原因，闡述分裂后的局勢(shì)。4.十年對(duì)峙的經(jīng)過(guò)：詳細(xì)講述國(guó)共十年對(duì)峙的過(guò)程，包括重要戰(zhàn)役和事件。5.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，分析國(guó)共在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色。6.國(guó)共合作的再次實(shí)現(xiàn)：講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)共合作的再次實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：國(guó)共合作與分裂的過(guò)程、國(guó)共十年對(duì)峙的歷史意義。難點(diǎn)：國(guó)共十年對(duì)峙的原因、經(jīng)過(guò)及影響。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。四、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：以一組國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期的歷史圖片為學(xué)生引入本節(jié)課的話題。2.教材內(nèi)容講解：(1)國(guó)共合作的背景：講述國(guó)民大革命時(shí)期的歷史背景，分析國(guó)共合作的原因。在20世紀(jì)初，中國(guó)正面臨著內(nèi)憂外患的困境。民眾疾苦，國(guó)家尊嚴(yán)受到嚴(yán)重侵犯。國(guó)民大革命時(shí)期，民眾渴望民族獨(dú)立、人民解放。國(guó)共兩黨為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，展開(kāi)合作，共同領(lǐng)導(dǎo)革命運(yùn)動(dòng)。(2)國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的興起：介紹國(guó)共合作后的革命運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)共合作后，領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)旨在推翻北洋政府，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了一系列勝利，如汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役等，推動(dòng)了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。(3)國(guó)共分裂：分析國(guó)共分裂的原因，闡述分裂后的局勢(shì)。國(guó)共分裂的原因主要有兩方面：一是黨內(nèi)的左傾錯(cuò)誤，導(dǎo)致國(guó)共矛盾加?。欢擒婇y割據(jù)，使國(guó)共合作難以維持。分裂后，國(guó)共兩黨展開(kāi)內(nèi)戰(zhàn)，國(guó)家陷入混亂。(4)十年對(duì)峙的經(jīng)過(guò)：詳細(xì)講述國(guó)共十年對(duì)峙的過(guò)程，包括重要戰(zhàn)役和事件。十年對(duì)峙期間，國(guó)共兩黨展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)。主要戰(zhàn)役有：四渡赤水、林彪戰(zhàn)役、遼沈戰(zhàn)役等。還有許多重要的歷史事件，如“西安事變”等。(5)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，分析國(guó)共在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，國(guó)共兩黨仍處于敵對(duì)狀態(tài)。然而，面對(duì)民族危機(jī)，國(guó)共雙方意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能拯救民族。因此，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，國(guó)共兩黨再次合作，共同抗擊日本侵略者。(6)國(guó)共合作的再次實(shí)現(xiàn)：講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)共合作的再次實(shí)現(xiàn)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)共兩黨再次實(shí)現(xiàn)合作。然而，由于黨內(nèi)矛盾和外部壓力，這種合作并未持續(xù)太久，最終導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。3.例題講解：分析國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期的重要?dú)v史事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。4.隨堂練習(xí)：為學(xué)生提供關(guān)于國(guó)共十年對(duì)峙的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。5.課堂討論：組織學(xué)生就國(guó)共十年對(duì)峙的歷史意義展開(kāi)討論，提高學(xué)生的思辨能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：國(guó)共十年對(duì)峙簡(jiǎn)史1.國(guó)共合作的背景2.國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的興起3.國(guó)共分裂4.十年對(duì)峙的經(jīng)過(guò)5.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)6.國(guó)共合作的再次實(shí)現(xiàn)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：(1)簡(jiǎn)述國(guó)共十年對(duì)峙的原因。(2)論述國(guó)共合作與分裂對(duì)國(guó)家命運(yùn)的影響。(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析國(guó)共十年對(duì)峙的歷史意義。2.答案：(1)國(guó)共十年對(duì)峙的原因：外部壓力（如帝國(guó)主義、封建勢(shì)力等）；內(nèi)部矛盾（如黨內(nèi)的左傾錯(cuò)誤、軍閥割據(jù)等）；階級(jí)矛盾和民族矛盾的交織。(2)國(guó)共合作與分裂對(duì)國(guó)家命運(yùn)的影響：合作時(shí)，推動(dòng)了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一；分裂時(shí)，導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)，使國(guó)家陷入混亂，為日本侵華提供了可乘本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解國(guó)共十年對(duì)峙歷史的過(guò)程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和感染力。講解時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)隨著歷史事件的波折起伏而變化，以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。在講述重要戰(zhàn)役和事件時(shí)，可以使用激昂的語(yǔ)言表達(dá)，以凸顯歷史的緊張感和激烈程度。二、時(shí)間分配1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）：通過(guò)歷史圖片和簡(jiǎn)短介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.教材內(nèi)容講解（20分鐘）：詳細(xì)講解國(guó)共合作的背景、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的興起、國(guó)共分裂、十年對(duì)峙的經(jīng)過(guò)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)以及國(guó)共合作的再次實(shí)現(xiàn)。3.例題講解（10分鐘）：分析國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期的重要?dú)v史事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。4.隨堂練習(xí)（5分鐘）：為學(xué)生提供關(guān)于國(guó)共十年對(duì)峙的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。5.課堂討論（5分鐘）：組織學(xué)生就國(guó)共十年對(duì)峙的歷史意義展開(kāi)討論，提高學(xué)生的思辨能力。6.板書(shū)設(shè)計(jì)（5分鐘）：在黑板上展示國(guó)共十年對(duì)峙簡(jiǎn)史的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。三、課堂提問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解國(guó)共合作與分裂的原因時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為國(guó)共合作與分裂的主要原因是什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并分享自己的觀點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)，可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、情景導(dǎo)入在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以利用一組國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期的歷史圖片或視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的歷史情景。通過(guò)展示圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，可