人教版初中語(yǔ)文文言文摘

人教版初中語(yǔ)文文言文摘一、教學(xué)內(nèi)容人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第22課《詠雪》，選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》。文章記敘了曹操、子侄及客人共聚一堂，討論用“瑞雪兆豐年”還是“雪中送炭”來(lái)歌詠雪的經(jīng)過，展現(xiàn)了王朗、孔融等人物的才華和性格特征。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，掌握文言文的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。3.分析人物形象，體會(huì)作者通過對(duì)話和描寫展現(xiàn)人物性格的手法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。難點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)作者表現(xiàn)人物性格的手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課文文本、學(xué)習(xí)筆記、詞典。五、教學(xué)過程1.情景引入：講述一個(gè)有關(guān)雪的成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雪產(chǎn)生興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，理解課文大意。3.合作探究：分組討論，分析課文中的人物形象，體會(huì)作者表現(xiàn)人物性格的手法。4.講解分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，解釋文言文中的特殊語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。5.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小組內(nèi)的角色扮演，模擬課文中的對(duì)話場(chǎng)景。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《詠雪》2.人物：曹操、子侄、客人3.事件：詠雪討論4.結(jié)論：王朗、孔融等人物形象分析七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：請(qǐng)用文言文摘錄《詠雪》中的名句，并解釋其含義。答案：例如：“瑞雪兆豐年?！币鉃椋貉┦羌榈南笳鳎A(yù)示著來(lái)年豐收。2.題目：請(qǐng)分析《詠雪》中王朗和孔融的形象特點(diǎn)。答案：王朗形象：機(jī)智、聰明、善于辯論；孔融形象：才華橫溢、自信、不畏權(quán)貴。八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)文言文的朗讀和理解能力有所提高。2.學(xué)生能夠分析課文中的人物形象，體會(huì)作者表現(xiàn)人物性格的手法。3.學(xué)生對(duì)文言文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式有一定的掌握。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集其他有關(guān)雪的文言文作品，進(jìn)行比較閱讀。2.組織學(xué)生進(jìn)行文言文朗誦比賽，提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，共同探討課文中的家庭教育理念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)中的“積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，掌握文言文的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.教學(xué)過程中的“合作探究：分組討論，分析課文中的人物形象，體會(huì)作者表現(xiàn)人物性格的手法”也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.板書設(shè)計(jì)中的“人物：曹操、子侄、客人”和“事件：詠雪討論”是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：1.積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，掌握文言文的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：在《詠雪》這篇課文中，有一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言文的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)需要學(xué)生掌握。例如，課文中的“瑞雪兆豐年”、“雪中送炭”等成語(yǔ)，以及“曹操”、“子侄”、“客人”等人物名稱。文言文中的主謂賓結(jié)構(gòu)、定狀補(bǔ)結(jié)構(gòu)等基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也需要學(xué)生理解和掌握。教師可以通過講解和舉例，幫助學(xué)生理解和記憶這些重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。2.分析課文中的人物形象，體會(huì)作者表現(xiàn)人物性格的手法：在《詠雪》這篇課文中，曹操、子侄和客人都是具有鮮明性格特點(diǎn)的人物。曹操機(jī)智聰明，善于辯論；子侄們則相對(duì)較為謙遜有禮；而客人則表現(xiàn)出一定的自信和驕傲。通過他們的對(duì)話和行為，作者成功地展現(xiàn)了他們的性格特征。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生通過分析人物的語(yǔ)言、行為和態(tài)度，來(lái)體會(huì)作者如何通過對(duì)話和描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。3.人物：曹操、子侄、客人，事件：詠雪討論：在《詠雪》這篇課文中，曹操、子侄和客人的詠雪討論是整個(gè)故事的核心事件。這個(gè)事件展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)和才華。教師可以利用這個(gè)事件，讓學(xué)生通過分組討論和角色扮演，更深入地理解和分析人物形象和性格特點(diǎn)。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生可以更好地體會(huì)作者表現(xiàn)人物性格的手法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于文言文，可以適當(dāng)使用古風(fēng)的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生更好地融入到課文情境中。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解課文時(shí)，可以留出一些時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論，以提高他們的參與度。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在講解課文時(shí)，可以針對(duì)課文內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生回答，以檢查他們的理解程度。4.情景導(dǎo)入：在講解《詠雪》這篇課文時(shí)，教師可以先講述一個(gè)有關(guān)雪的成語(yǔ)故事，以引起學(xué)生對(duì)雪的興趣，從而更好地引入課文內(nèi)容。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，盡量使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生更好地融入到課文情境中。在時(shí)間分配上，我合理分配了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對(duì)課文內(nèi)容提出了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，以檢查他們的理解程度。在情景導(dǎo)入方面，我講述了一個(gè)有關(guān)雪的成語(yǔ)故事，成功地引起了學(xué)生對(duì)雪的興趣，從而更好地引入了課文內(nèi)容。然而，在講解課文時(shí)，我注意到部分學(xué)生對(duì)文言文的理解還