第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)課件

第五章智力因素、非智力因素與學(xué)習(xí)第一節(jié)智力因素與學(xué)習(xí)第二節(jié)非智力因素與學(xué)習(xí)第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)討論：究竟智力是什么？第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)實(shí)際解決問(wèn)題的能力（practicalproblemsolvingability）言語(yǔ)能力（verbalability）社會(huì)活動(dòng)能力（socialcompetence言語(yǔ)智力（verbalintelligence）解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐智力（practicalintelligence）

第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)智力的理論智力是抽象思維的能力。智力是一種潛在的學(xué)習(xí)能力。智力是適應(yīng)環(huán)境的能力。

智力是各種認(rèn)知能力的有機(jī)綜合。智力就是智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)的能力。第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)資料來(lái)源：Sternberg&Detterman,1986

19861921智力的屬性50%59%高級(jí)認(rèn)知過(guò)程（如推理、問(wèn)題解決、決策等）29%0%具有文化價(jià)值25%7%執(zhí)行控制過(guò)程21%21%低級(jí)認(rèn)知過(guò)程（如感覺(jué)、注意、知覺(jué)）21%21%對(duì)新情況作出有效的反應(yīng)21%7%知識(shí)17%29%學(xué)習(xí)能力17%14%一般能力（解決所有領(lǐng)域的問(wèn)題的能力）19861921智力的屬性50%59%高級(jí)認(rèn)知過(guò)程（如推理、問(wèn)題解決、決策等）29%0%具有文化價(jià)值25%7%執(zhí)行控制過(guò)程21%21%低級(jí)認(rèn)知過(guò)程（如感覺(jué)、注意、知覺(jué)）21%21%對(duì)新情況作出有效的反應(yīng)21%7%知識(shí)17%29%學(xué)習(xí)能力17%14%一般能力（解決所有領(lǐng)域的問(wèn)題的能力）第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)19861921智力的屬性50%59%高級(jí)認(rèn)知過(guò)程（如推理、問(wèn)題解決、決策等）29%0%具有文化價(jià)值25%7%執(zhí)行控制過(guò)程21%21%低級(jí)認(rèn)知過(guò)程（如感覺(jué)、注意、知覺(jué)）21%21%對(duì)新情況作出有效的反應(yīng)21%7%知識(shí)17%29%學(xué)習(xí)能力17%14%一般能力（解決所有領(lǐng)域的問(wèn)題的能力）17%14%不易定義，不是一個(gè)結(jié)構(gòu)17%7%元認(rèn)知過(guò)程（處理信息過(guò)程的監(jiān)控）17%7%特殊能力（如空間能力、言語(yǔ)能力、聽(tīng)覺(jué)能力等）13%29%適應(yīng)環(huán)境需求的能力13%14%心理加工速度8%29%生理機(jī)制資料來(lái)源：Sternberg&Detterman,1986

第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)智力結(jié)構(gòu)的理論單因素論斯皮爾曼的二因素論瑟斯頓的群因素論吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型阜南的等級(jí)層次理論卡特爾的流體治理和晶體智力理論斯騰伯格的三元智力理論第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)第二節(jié)智力結(jié)構(gòu)的理論

智力的因素說(shuō)單因素論

二因素說(shuō)多因素說(shuō)和群因素說(shuō)

液態(tài)智力和晶態(tài)智力說(shuō)智力的結(jié)構(gòu)說(shuō)能力的層次結(jié)構(gòu)理論智力三維結(jié)構(gòu)理論智力的信息加工理論第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)圖

斯皮爾曼的二因素模型

1、2、3……指各種不同的測(cè)驗(yàn)；

Sl、S2、S3……是這些測(cè)驗(yàn)各自的特殊因素。斯皮爾曼的二因素論第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)塞斯頓群因素說(shuō)

（1）詞的理解力：了解詞的意義的能力。（2）語(yǔ)詞運(yùn)用能力：講字正確迅速和同義聯(lián)想敏捷的能力。（3）計(jì)算能力：正確而迅速地解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。（4）空間知覺(jué)能力：運(yùn)用感知經(jīng)驗(yàn)正確判斷空間方向及各種關(guān)系的能力。（5）記憶能力：對(duì)事物強(qiáng)記的能力。（6）知覺(jué)速度：迅速而正確地觀察和辨別的能力。（7）推理能力：根據(jù)已知條件進(jìn)行推斷的能力。第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)圖

弗農(nóng)智力層次結(jié)構(gòu)模型第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)斯登伯格（Sternberg）的三元智力理論

成分智力（componentialIntelligence）

元成分執(zhí)行成分知識(shí)習(xí)得成分經(jīng)驗(yàn)智力（experientialintelligence）背景智力（contextualintelligence）第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)水平差異

表現(xiàn)早晚差異（少年早慧、大器晚成）類型差異性別差異二、青少年智力發(fā)展的差異第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)表

不同智商水平的人數(shù)分配百分?jǐn)?shù)

第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)超常兒童中等以上的智力（包括一般智力和特殊能力）對(duì)任務(wù)的承諾（包括強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，責(zé)任心等）較高的創(chuàng)造力

倫朱利：三圓圈天才兒童第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)超常兒童的心理特征有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和旺盛的求知欲。

注意集中，記憶力強(qiáng)。

感知敏銳，觀察仔細(xì)。

思維敏捷，理解力強(qiáng)，

自信、好勝、有堅(jiān)持性。

第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)美國(guó)心理學(xué)家加德納提出20項(xiàng)超常兒童評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，如果發(fā)現(xiàn)兒童具備20項(xiàng)中的大部分，說(shuō)明該兒童的天賦極高，可能是一位超常兒童。

⒈善于記憶詩(shī)歌和富有情趣的電視臺(tái)的臺(tái)詞；

⒉很少迷路——特別是女孩；

⒊能注意別人情緒的各種變化；

⒋經(jīng)常問(wèn)“這件事是什么時(shí)候開(kāi)始”之類的話；

⒌動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)雅；

⒍能很好地按調(diào)子唱歌；

⒎經(jīng)常問(wèn)雷鳴、閃電、下雨等宇宙間的問(wèn)題；

⒏你必用了講故事時(shí)常用的一個(gè)詞，他會(huì)糾正你；

⒐學(xué)習(xí)系鞋帶、穿襪、騎自行車很快，且不費(fèi)力；

⒑喜歡扮演角色、編故事、且演得、編得蠻像樣；

第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)⒒乘車的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“去年冬天奶奶帶我來(lái)過(guò)這地方”；

⒓愛(ài)聽(tīng)不同樂(lè)器演奏，并能根據(jù)音色講出樂(lè)器名稱；

⒔擅長(zhǎng)畫(huà)地圖、繪物體；

⒕好模仿各種表情和各種體育動(dòng)作；

⒖按規(guī)格、顏色收藏玩具；

⒗很會(huì)講故事；

⒘喜歡評(píng)說(shuō)各種聲音；

⒙與某生人見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)：“他使我想起了小明爸爸的樣子”之類的話。

⒚在和同伴玩的過(guò)程中喜歡支配別人；

⒛能準(zhǔn)確地說(shuō)他能干什么，不能干什么。

語(yǔ)言能力——1、8、17項(xiàng)；身體運(yùn)動(dòng)能力——5、9、14項(xiàng)；了解自己的能力——10、16、20項(xiàng)；音樂(lè)能力——6、12了解他人的能力——3、18、19項(xiàng)。邏輯數(shù)學(xué)能力——4、7、15項(xiàng)；空間想象能力——2、11、13；

第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)

三歲小車迷我兒子在他七八個(gè)月時(shí)，不知何故突然對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天站在自家6樓的窗臺(tái)上，兩個(gè)小手緊緊地抓著扶手，望著樓下或走或停的車，興奮得漲紅著小臉，撅著小嘴“啊斗”“啊斗”地叫個(gè)不?！菚r(shí)候，他發(fā)不出“車”這個(gè)音，便用“斗”代替，而“啊”我想大概是用來(lái)表示他激動(dòng)與興奮的吧。

大約是一周歲后，他對(duì)車的識(shí)別、記憶能力，便不得不令我們刮目相看了。54張撲克牌上印制的各國(guó)名牌汽車，給他講上一兩遍，他竟能一點(diǎn)不差地全部重復(fù)，而且絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)，什么“克萊西達(dá)”、“阿斯頓·馬丁”、“蘭伯基尼”、“丹尼拉姆齊”，這些大人們都說(shuō)不上的車名，在這個(gè)連話都說(shuō)不清的小兒嘴里卻流利得很。無(wú)論白天、黑夜，擦身而過(guò)的車他會(huì)毫不猶豫且極準(zhǔn)確地說(shuō)出車名，這使我很為之自豪。

第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)似乎和大車迷一樣，他也偏愛(ài)名貴的汽車如“奔馳”、“保時(shí)捷”、“卡迪拉克”等。而對(duì)于街上的面包車或夏利、拉達(dá)，他會(huì)很不屑一顧地告訴你：“這些車我不愛(ài)說(shuō)。”如果耐心地教養(yǎng)他數(shù)數(shù)兒，他會(huì)極不耐煩地瞎數(shù)一氣，而告訴他這是維多馬提克戰(zhàn)馬型敞篷車，他馬上會(huì)大聲道：“什么呀，說(shuō)慢點(diǎn)。”

藍(lán)皮鼠、大臉貓等極可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片與他無(wú)緣，只要一打開(kāi)電視機(jī)，他就大專嚷嚷：“我看拉力賽?！睙o(wú)論我怎樣勸他：“爸爸要看新聞，看完后馬上給你放?！笨伤麉s不依不撓。

整盤整盤的拉力賽錄相帶子，他能不錯(cuò)眼珠地從頭看到尾。也許是太酷愛(ài)，也許是看得太多，解說(shuō)員大段大段的解說(shuō)詞他能一字不差地跟著說(shuō)。最為驚訝的是，賽車走過(guò)的地方，不外是高山、大樹(shù)、盤山道這些幾乎分辨不清什么具體地方的風(fēng)景，而他卻能準(zhǔn)確地說(shuō)“到河南了”、“到河北了”，果然，每次他話音剛落，解說(shuō)員的講解聲響起：“汽車已進(jìn)入河南地段”、“進(jìn)入河北南段”。第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)看見(jiàn)剛剛從山上拐過(guò)來(lái)的車，他大聲叫道：“這是筱冢建次郎的車”，果然解說(shuō)員便說(shuō)：“筱冢建次郎的車目前已沖過(guò)第三賽區(qū)躍居第4位?！睂?duì)于“555”港京拉力賽前5名得主他總會(huì)如數(shù)家珍般向你道來(lái)：“瓦塔寧、麥克協(xié)、伯恩斯……”

要知道，他才剛剛過(guò)了3周歲生日。

我不知道在他小小的心靈里，每天都在想什么，或許在他心中，母親是最親愛(ài)的，但我敢肯定，他最崇拜的是瓦塔寧。在我們帶他到國(guó)際展覽中心參觀汽車展時(shí)，他像個(gè)不安定的小分子，大聲報(bào)著各展臺(tái)的車名，到了富士——斯巴魯展臺(tái)，望著瓦塔寧巨幅宣傳畫(huà)，他用他最大的聲音激動(dòng)地叫著：瓦—塔—寧！展臺(tái)的小姐驚訝地望著這個(gè)“小不點(diǎn)兒”，送給他一張印有瓦塔寧的畫(huà)片，他便緊緊地抱在胸前不肯撒手。

第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)智能不足輕度：智商70一50，生活能自理，能從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)，但應(yīng)付新奇復(fù)雜的環(huán)境有困難，學(xué)習(xí)有困難，很難領(lǐng)會(huì)學(xué)校中抽象的科目。中度：智商50—25，生活能半自理，動(dòng)作基本可以或部分有障礙，只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的字或極少的生活用語(yǔ)。重度：智商25以下，生活不能自理，動(dòng)作、說(shuō)話都有困難。第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)表11-2

最早出現(xiàn)音樂(lè)能力的年齡階段

第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)表11-3

不同學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡

第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)表11-4

不同能力的發(fā)展水平第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)第十六章散落的珠子

教師將一大把玻璃珠子倒在一個(gè)盤子里，送到他的面前。他只掃了一眼，便說(shuō)：“35顆?！?/p>

兩位教師認(rèn)真地?cái)?shù)了一遍盤中的珠子，果然是35顆。

這是在山西太原市某小學(xué)進(jìn)行的一次測(cè)試，年僅10歲的男孩子王健向人們證實(shí)了他在視覺(jué)判斷方面的特長(zhǎng)。作為弱智者的王健，可以在一兩秒鐘內(nèi)判斷出眼前眾多散亂細(xì)小的物體的數(shù)目，這與美國(guó)影片《雨人》中的那位男主角不謀而合，那位男主角曾準(zhǔn)確地說(shuō)出散落在地上的兩盒牙簽一共是198根。

但是，這所學(xué)校仍然無(wú)法接受王健人作為學(xué)生，因?yàn)樗闹巧讨挥?0多，跟不上普通小學(xué)教學(xué)的進(jìn)程。

王健的特長(zhǎng)是在偶然間被發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)他父親做家務(wù)活的時(shí)候，曾把一盒釘子扣在地上，王健看了盾，說(shuō)：“104顆釘子?！备赣H當(dāng)作一個(gè)笑話，還是一邊撿拾一邊數(shù)，嘴里說(shuō)著：“看我們王健猜得對(duì)不對(duì)。”

白癡學(xué)者的故事第五章智力因素非智力因素與學(xué)習(xí)王健不是猜的，104這個(gè)數(shù)字是他“數(shù)”出來(lái)的。所以當(dāng)父親拾起最后一枚釘子的時(shí)候，頗為驚異。應(yīng)該說(shuō)這位父親是聰明的，他決定現(xiàn)試一試王健，如果沒(méi)有他的這份細(xì)心，一位很特殊的白癡學(xué)者可能就這樣被埋沒(méi)了，而且永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，更與我們這本書(shū)的讀者無(wú)緣。

王健的父親偷偷藏起了5顆釘了，將盒中余下的釘子全部扣在地上。王健又脫口而出：“99顆?！?/p>

父親再試，王健再次準(zhǔn)確地說(shuō)了出來(lái)。

那是發(fā)生在一個(gè)夏日午后的事情，那天下午父子倆便再做別的事情。父親從米缸里取出一小酒杯米，倒在紙上，王健同樣快速地說(shuō)出了數(shù)字。兒子用一秒鐘做出的判斷，父親卻用了整整10分鐘去核對(duì)。

王健