“甜甜蜜蜜”主題小結(jié)

“甜甜蜜蜜”主題小結(jié)一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，我們一定都增加了不少生閱歷，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份小結(jié)吧。那么一般小結(jié)是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的“甜甜蜜蜜”主題小結(jié)，歡迎閱讀與收藏?！疤鹛鹈勖邸敝黝}小結(jié)“甜甜蜜蜜”是感官上的感覺(jué)，也是心靈上的體驗(yàn)。從甜蜜的感覺(jué)到甜蜜的體驗(yàn)，這是一個(gè)逐漸上升河內(nèi)化的軌跡，生成活動(dòng)從甜蜜的糖果開(kāi)始了話(huà)題，繼而擴(kuò)散到甜蜜的瓜果，最后提升到甜蜜的愛(ài)。我們根據(jù)預(yù)設(shè)的主題脈絡(luò)中逐漸歸納派生出樂(lè)友自己班級(jí)特色的枝葉，形成一個(gè)較完整的主題網(wǎng)絡(luò)，讓這個(gè)跟生活緊密相連的主題給幼兒更多的收獲，再主題中我們讓甜蜜的糖和果來(lái)說(shuō)話(huà)，沖擊幼兒的味覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感官，用感官探索，用肢體表現(xiàn)，用色彩裝飾，是真?zhèn)€主題完整豐滿(mǎn)充滿(mǎn)趣味。甜蜜的糖果甜蜜的糖對(duì)幼兒很有誘惑力，主題開(kāi)初，我們就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起逛逛糖果店，觀察各種糖果的外形色彩等。留意糖果果店阿姨的工作內(nèi)容，這樣的先前生活經(jīng)驗(yàn)的豐富讓我們圍繞糖果的一些列活動(dòng)都有了基礎(chǔ)的保證。語(yǔ)言活動(dòng)：我?guī)?lái)的糖果中，幼兒能用連貫完整的句子描述自己帶來(lái)的`糖果的特征。科學(xué)活動(dòng)甜蜜的糖果中幼兒品嘗糖果，對(duì)其軟硬方圓等特性都有了進(jìn)一步的了解，隨著對(duì)糖果的感性經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們?cè)谥黝}班和游戲區(qū)域中，也不斷的體現(xiàn)主義的進(jìn)程，主題板上有各個(gè)種類(lèi)的糖果展覽，配上相應(yīng)的文字，在游戲我區(qū)里，我們?cè)鎏砹讼鄳?yīng)的甜蜜蜜糖果屋游戲，結(jié)合生活時(shí)間去的包糖果剝糖果于一體的這個(gè)新游戲，讓孩子們不僅可以得到技能的提高，還能模仿?tīng)I(yíng)業(yè)員的工作，與其他角色游戲互動(dòng)交流，是游戲更精彩。甜蜜的瓜果這是甜蜜的糖果之后引出的話(huà)題。甜蜜的糖以外還有甜蜜的瓜果，正值六一兒童節(jié)，我們和孩子們一起為好朋友準(zhǔn)備節(jié)日禮物，并且?guī)?lái)了很多好吃的來(lái)園共享，其中夏天的瓜果有很多，于是趁機(jī)生成了“蛤蟆種瓜”“大西瓜”等活動(dòng)我們通過(guò)主題板上“大西瓜、香蕉、櫻桃等圖片的展示，讓幼兒認(rèn)識(shí)了其外形特征，又通過(guò)品嘗分享活動(dòng)了解不同的味道”甜甜的，酸酸的，甜蜜的瓜果這一內(nèi)容的加入充實(shí)了主題的內(nèi)涵。甜蜜的愛(ài)對(duì)主題的闡釋并不能僅僅停留在幼兒喜歡、有趣的層面上，也不是把糖果當(dāng)做傳授和技能訓(xùn)練的工具，而是設(shè)定情景開(kāi)展師友互動(dòng)的更深的心靈的熏陶，隨著主題的深入嗎，我們讓幼兒理解到人與人之間的愛(ài)也是甜蜜美好的，我們?cè)诨顒?dòng)中給媽媽送甜蜜再甜甜的話(huà)中讓幼兒明白了和親人朋友之間要互相關(guān)愛(ài)，可以用擁抱親吻等方式表達(dá)自己的愛(ài)。同時(shí)主題板上展示了孩子們對(duì)親人的和朋友說(shuō)得甜甜話(huà)，甜蜜蜜糖果屋是幼兒品嘗甜蜜和感受溫馨氛圍的場(chǎng)所，這樣把幼兒的關(guān)注點(diǎn)從甜蜜的糖瓜果轉(zhuǎn)移到分享關(guān)愛(ài)的情感體驗(yàn)上，由事物的甜味到親情的甜蜜，使幼兒的認(rèn)知和情感提升到一個(gè)新的層面。隨著主題的深入，我們又假如生活常識(shí)和健康方面的內(nèi)容，愛(ài)吃糖的打老虎長(zhǎng)滿(mǎn)牙的大嘴巴等活動(dòng)讓幼兒明白甜蜜的東西雖好吃，但不能多吃，注意刷牙漱口保護(hù)牙齒。在生活體驗(yàn)周中，我們又結(jié)合世博主題豐富展板，“綠色世博，暢想生活”我們一起認(rèn)識(shí)海報(bào)，各個(gè)場(chǎng)館一起撿垃圾保護(hù)環(huán)境體驗(yàn)世博給我們帶來(lái)的快樂(lè)。生成主題已經(jīng)尾聲，我們體會(huì)到在生成活動(dòng)中，只有走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界內(nèi)心的傾聽(tīng)他們的心聲，才能及時(shí)根據(jù)幼兒的需求，生