如何實(shí)施新課標(biāo)下的音樂(lè)課堂教學(xué)

如何實(shí)施新課標(biāo)下的音樂(lè)課堂教學(xué)音樂(lè)教育是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，音樂(lè)教育的重要性已越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)，已成為基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。中學(xué)音樂(lè)教育處于整個(gè)音樂(lè)教育的重要階段。如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程、新理念”教學(xué)模式下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，是需要我們深入研究和努力實(shí)踐的新課題。中學(xué)的音樂(lè)課程應(yīng)提倡“聆聽(tīng)——感受——討論──探索──實(shí)踐──創(chuàng)造”的方法進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)平等、開(kāi)放、充分體現(xiàn)人文精神的氛圍。在具體教學(xué)活動(dòng)中，將體驗(yàn)、實(shí)踐、探究、比較與合作的方法貫穿始終。一、選擇性地使用教材，使教材更適合學(xué)生

作為一所學(xué)校的音樂(lè)教師最了解本校學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)和實(shí)際水平，也了解本土的民間音樂(lè)藝術(shù)和學(xué)生的審美趣味。因此，絕大多數(shù)音樂(lè)教師都希望能夠選擇更適合本校具體情況的教材，這時(shí)教師就應(yīng)該調(diào)整、補(bǔ)充一些教材內(nèi)容，使我們的教學(xué)內(nèi)容得到學(xué)生的喜歡，也使我們的音樂(lè)課程更加豐富多彩。

記得有這么一句話：“一個(gè)善于思考的教師應(yīng)該永遠(yuǎn)沒(méi)有固定不變的教材，應(yīng)該敢于昂首做學(xué)科的教育決策者。”音樂(lè)學(xué)科不是考試科目，對(duì)學(xué)生的學(xué)科評(píng)價(jià)權(quán)利“掌握”在教師的手中，我們不妨使用一下這個(gè)小小的權(quán)利，在原有教材的基礎(chǔ)上，教師可以“教教師所擅長(zhǎng)的，教教師所愛(ài)好的，教學(xué)生所喜歡的。”讓音樂(lè)教師以“導(dǎo)師”的角色自選教材，從而肩負(fù)自己所教學(xué)生的音樂(lè)教育責(zé)任。

二、靈活多樣的教學(xué)方法，使教材更有活力

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變將會(huì)促使思維方式、生活方式甚至生存方式的改變，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性將因此得到真正的張揚(yáng)和提升。新課程改革非常強(qiáng)調(diào)改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)教學(xué)方法多樣化，改變了以往傳統(tǒng)的接受式教學(xué)。不管是合作學(xué)習(xí)，還是個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)，也不管是探究學(xué)習(xí)，還是接受學(xué)習(xí)，都要體現(xiàn)學(xué)生主體性的精神。如何使教材真正“活”起來(lái)，某些程度上還取決于教師的教學(xué)方法。

1、多媒體式教學(xué)方法。從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)新課程是現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)教育結(jié)合的產(chǎn)物。利用信息技術(shù)進(jìn)行教材設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，有利于加速和改善學(xué)生對(duì)世界的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生獲取信息的渠道，活躍課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要努力運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，利用視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂(lè)、搜集資料的指導(dǎo)。2、活動(dòng)式教學(xué)方法。音樂(lè)學(xué)習(xí)既是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。這種活動(dòng)是學(xué)生獲得充分發(fā)展的必需，課上讓教師隱退至后臺(tái)當(dāng)“導(dǎo)演”，把活躍在舞臺(tái)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)施教學(xué)手段的多重組合，把緊張、枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的活動(dòng)?！爸腔凼莿?dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁?！痹谡n堂教學(xué)中教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多種多樣、靈活多變的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)舞臺(tái)上獲得能力。3、合作式教學(xué)方法。合作精神是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)之一，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有許多內(nèi)容是合作性很強(qiáng)的，作為老師就應(yīng)該千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中體會(huì)集體的力量，在合作中學(xué)會(huì)與人交往的能力。不同的環(huán)境造就不同的人才。作為教師有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的課堂氛圍，使他們每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，這樣，學(xué)生便學(xué)會(huì)了“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，音樂(lè)課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂(lè)才會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為學(xué)生心靈里最美好的東西。4、把激情帶入音樂(lè)課堂

一名好的教師就是一團(tuán)火，能把每一個(gè)孩子的心點(diǎn)亮；一堂好的音樂(lè)課，教師和學(xué)生的心總是共發(fā)共涌、相互滲透的。教師語(yǔ)言表達(dá)感染力要強(qiáng)。每節(jié)課各有特點(diǎn)，風(fēng)格不一，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的語(yǔ)言美，選擇美的音像，動(dòng)作美，音樂(lè)作品處理美等。教師將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入。在教學(xué)過(guò)程中教師追求以音樂(lè)為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生課堂參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如：聽(tīng)，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺(jué)中體會(huì)到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)和享受美，在表現(xiàn)美的過(guò)程中創(chuàng)造美！

我對(duì)新課程改革最突出的感受是：在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，比較好地抓住了學(xué)生的好奇心，富有時(shí)代感。如：同時(shí)把聽(tīng)音練習(xí)、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽(tīng)欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體，使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，獲得對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與提高，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：學(xué)生看指揮唱，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都做得很好。從教育手段上看課件制作是教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無(wú)言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂(lè)教師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教育，相信音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能必然會(huì)與音樂(lè)審美素養(yǎng)同步得到提升。

在實(shí)施學(xué)校提出的有效教學(xué)研究過(guò)程中，不足之處在于：提出問(wèn)題的都是教師，還沒(méi)有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠。通過(guò)教學(xué)模式的實(shí)踐探索我受到了很大的啟發(fā)，感覺(jué)以往我們講得多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，語(yǔ)言多，音樂(lè)少，全然沒(méi)有了音樂(lè)中的自我，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)課的熱情。我想音樂(lè)課應(yīng)該讓