九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五章 燃料5.3《二氧化碳的性質(zhì)和制法》說(shuō)課稿（新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五章燃料5.3《二氧化碳的性質(zhì)和制法》說(shuō)課稿（新版）粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五章燃料5.3《二氧化碳的性質(zhì)和制法》說(shuō)課稿（新版）粵教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五章第三節(jié)《二氧化碳的性質(zhì)和制法》，粵教版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解并掌握大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的原理和方法。

2.二氧化碳的物理性質(zhì)，如密度比空氣大，能溶于水等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生理解和掌握。

3.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如不支持燃燒，使澄清石灰水變渾濁等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察和驗(yàn)證。

4.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等途徑，認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹等方法，分析二氧化碳的性質(zhì)，理解其背后的原因。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，使其能運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和推理。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，注重觀察細(xì)節(jié)，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，勇于面對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五章前兩節(jié)《燃料的分類和燃燒》、《能源與可持續(xù)發(fā)展》的相關(guān)知識(shí)，能夠理解燃料的分類、燃燒的原理以及能源的重要性等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，了解實(shí)驗(yàn)室基本操作規(guī)程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)和制法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生大多喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，因此，本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究的方式較為適合。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，導(dǎo)致操作不當(dāng)。在理解二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些現(xiàn)象背后的原因理解不夠深入。此外，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)據(jù)的處理和解釋存在困難。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，將采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法和小組合作法等多種教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授二氧化碳的性質(zhì)和制法的基本知識(shí)；實(shí)驗(yàn)法用于讓學(xué)生直觀地觀察和驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因；小組合作法用于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.實(shí)驗(yàn)演示：教師首先進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法演示，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

b.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

c.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試解釋背后的原因。

d.性質(zhì)探究：學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)。

e.成果分享：各小組展示探究成果，其他小組成員提問(wèn)、討論。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：教師制作多媒體課件，展示實(shí)驗(yàn)操作步驟、二氧化碳的性質(zhì)和制法的相關(guān)知識(shí)。

b.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所需的器材，如大理石、石灰石、稀鹽酸等。

c.視頻：播放實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的視頻，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)。

d.在線工具：利用在線工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、小組合作等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技能、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析等方面的情況。

3.課后作業(yè)：檢查學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)和制法的理解，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《二氧化碳的性質(zhì)和制法》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)產(chǎn)生二氧化碳的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索二氧化碳的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味、不可燃的氣體，化學(xué)式為CO2。它在大氣中的含量過(guò)多會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖，是一種重要的溫室氣體。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了二氧化碳在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法和它的化學(xué)性質(zhì)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與二氧化碳相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“二氧化碳在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了二氧化碳的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)二氧化碳的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-科普文章：提供關(guān)于二氧化碳的科普文章，讓學(xué)生了解更多關(guān)于二氧化碳的知識(shí)，例如二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響、二氧化碳的應(yīng)用等。

-視頻資料：推薦一些關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作和性質(zhì)演示的視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解二氧化碳的性質(zhì)。

-在線模擬實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試在線模擬二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

2.拓展建議：

-研究二氧化碳的環(huán)保應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生研究二氧化碳在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，如二氧化碳捕捉與封存技術(shù)、二氧化碳轉(zhuǎn)化為可再生能源等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行二氧化碳排放源的實(shí)地考察，讓學(xué)生了解二氧化碳排放的實(shí)際情況，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-開(kāi)展二氧化碳知識(shí)普及活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生向周圍人宣傳二氧化碳的知識(shí)，如舉辦二氧化碳知識(shí)講座、制作宣傳海報(bào)等，提高公眾對(duì)二氧化碳問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：建議學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如生物學(xué)、地理學(xué)等，深入了解二氧化碳對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供關(guān)于二氧化碳的閱讀材料，如科普書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文等，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步深入了解二氧化碳的知識(shí)。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作和性質(zhì)演示的視頻資源，幫助學(xué)生更直觀地理解二氧化碳的性質(zhì)。

-在線模擬實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試在線模擬二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行二氧化碳排放源的實(shí)地考察，讓學(xué)生了解二氧化碳排放的實(shí)際情況，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣和研究方向，開(kāi)展關(guān)于二氧化碳的課題研究，如二氧化碳捕捉與封存技術(shù)、二氧化碳轉(zhuǎn)化為可再生能源等。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生需要記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和研究成果，可以以報(bào)告、論文等形式提交。教師將對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

-學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)和拓展內(nèi)容，開(kāi)展二氧化碳知識(shí)普及活動(dòng)，如舉辦二氧化碳知識(shí)講座、制作宣傳海報(bào)等，提高公眾對(duì)二氧化碳問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生需要積極參與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和交流，如與生物學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，深入了解二氧化碳對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

教師將在課后對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的支持，幫助學(xué)生更好地掌握二氧化碳的知識(shí)，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是《二氧化碳的性質(zhì)和制法》。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在實(shí)驗(yàn)操作方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作不夠熟練。這可能是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)前的講解和演示不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解和掌握程度不夠。為了改進(jìn)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前增加一些詳細(xì)的操作步驟講解，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行一些模擬操作，以提高他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟悉度。

其次，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)后的講解和討論不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解不夠全面。為了改進(jìn)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)后增加一些深入的討論和解釋，幫助學(xué)生更好地理解二氧化碳的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因。

再次，在小組合作方面，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠積極，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組合作的引導(dǎo)和激勵(lì)不夠。為了改進(jìn)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在小組合作的過(guò)程中，提供更多的指導(dǎo)和激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法。

最后，在課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課后拓展的興趣不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)課后拓展的介紹和推薦不夠吸引人。為了改進(jìn)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后拓展的介紹中，提供更