九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 課題4 化學式與化合價 4.4.2 化學式與化合價教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價4.4.2化學式與化合價教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析九年級化學上冊第四單元“自然界的水”中的課題4“化學式與化合價”是本單元的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要講解化學式與化合價的概念、關系及其在化合物中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生應掌握化學式的表示方法、化合價的規(guī)律和原則，并能運用這些知識分析簡單化合物的組成和性質。

課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。教學過程中，教師需注重理論聯(lián)系實際，通過生動的實例和典型的化學方程式，引導學生理解和掌握化學式與化合價的知識。同時，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊協(xié)作精神，使其在實踐中掌握知識，提高學習的興趣和效果。

針對九年級學生的認知特點，教師在教學過程中應采用啟發(fā)式教學方法，引導學生主動探究、積極思考，提高學生的自主學習能力。同時，注重課堂互動，鼓勵學生提問、發(fā)表見解，充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學過程中，注意難易程度的把握，確保學生能夠循序漸進地掌握所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究與實踐、證據(jù)推理與論證、宏觀辨識與微觀探析、科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）等方面展開。

1.科學探究與實踐：通過觀察和分析自然界中的水現(xiàn)象，引導學生運用化學式與化合價知識進行探究，從而提高學生運用科學知識解決實際問題的能力。

2.證據(jù)推理與論證：培養(yǎng)學生從實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中分析和推理出化學式與化合價之間的關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和論證能力。

3.宏觀辨識與微觀探析：使學生能夠從宏觀角度識別和分析化合物的組成，從微觀角度探析化學式與化合價之間的關系，提高學生的微粒觀念。

4.科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）：通過講解化學式與化合價在實際生活中的應用，使學生認識到化學知識與人類生產(chǎn)、生活密切相關的，培養(yǎng)學生的社會責任感。

在教學過程中，教師應注重引導學生參與各類實驗、討論和探究活動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。同時，通過設置富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學精神?？傊竟?jié)課旨在培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.化學式與化合價的概念及其關系。

2.化合價的規(guī)律和原則。

3.化學式與化合價在化合物中的應用。

難點：

1.化學式與化合價之間的相互轉化。

2.復雜化合物中化合價的計算。

3.化學式與化合價在實際問題中的應用。

解決辦法：

1.對于化學式與化合價的概念及其關系，可以通過生動的實例和典型的化學方程式進行講解，引導學生理解和掌握。

2.對于化合價的規(guī)律和原則，可以通過列舉具體的化合物實例，讓學生在實踐中感知和掌握。

3.對于化學式與化合價在化合物中的應用，可以設計相關的實驗和練習題，讓學生在實踐中掌握。

4.對于化學式與化合價之間的相互轉化，可以通過繪制思維導圖或流程圖，幫助學生理清思路。

5.對于復雜化合物中化合價的計算，可以引導學生運用分解法和代數(shù)法進行計算，逐步突破難點。

6.對于化學式與化合價在實際問題中的應用，可以設計一些生活化的案例，讓學生在解決實際問題的過程中，靈活運用所學知識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解化學式與化合價的基本概念、規(guī)律和原則時，采用條理清晰的講授法，引導學生理解和掌握相關知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和理解，促進學生之間的互動和交流，培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力。

3.實驗法：設計相關的實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對化學式與化合價的理解和應用。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示化學式與化合價的相關概念和實例，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

2.教學軟件：運用教學軟件進行模擬和互動，幫助學生更好地理解化學式與化合價之間的關系，提供即時反饋和指導，提高學生的學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習材料和實踐案例，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

此外，還可以采用問題解決法、案例分析法、小組合作法等教學方法，根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容的需求，靈活運用，以提高學生的學習興趣和主動性。同時，注重課堂互動，鼓勵學生提問、發(fā)表見解，充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學過程中，注意難易程度的把握，確保學生能夠循序漸進地掌握所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“化學式與化合價”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學式與化合價是什么嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于化學式與化合價的實際應用圖片或視頻片段，讓學生初步感受化學式與化合價的重要性。

簡短介紹化學式與化合價的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學式與化合價基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學式與化合價的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學式的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹化合價的概念、規(guī)律和原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.化學式與化合價案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學式與化合價的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學式與化合價案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學式與化合價的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用化學式與化合價解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論化學式與化合價的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學式與化合價相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學式與化合價的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學式與化合價的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括化學式與化合價的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)化學式與化合價在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學式與化合價。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于化學式與化合價的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠理解化學式的定義和表示方法，能夠運用化學式描述和分析實際問題。

學生能夠理解化合價的概念、規(guī)律和原則，并能夠運用化合價的知識進行推理和計算。

學生能夠掌握化學式與化合價之間的關系，并能夠運用這些知識解決實際問題。

2.過程與方法：

學生通過觀察、實驗和分析，培養(yǎng)了對化學式與化合價的感知和探究能力。

學生通過小組討論和合作，提高了團隊合作和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生對化學式與化合價的概念和應用有了更深入的理解，增強了對化學學科的興趣和好奇心。

學生通過解決實際問題，培養(yǎng)了運用科學知識服務社會的意識。

4.創(chuàng)新與實踐：

學生能夠運用化學式與化合價的知識，提出創(chuàng)新的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

學生通過參與實驗和討論，提高了動手操作能力和實驗技能。典型例題講解1.例題1：化合物中元素化合價的計算

題目：已知氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-2，求水中氫元素的化合價。

解答：根據(jù)化合價的規(guī)律，水中氫元素的化合價為+1。

2.例題2：化學式的判斷

題目：給出化學式H2O2，判斷其中氫元素的化合價。

解答：根據(jù)化合價的規(guī)律，氫元素的化合價為+1。

3.例題3：化學式的改寫

題目：將化學式CO2改寫為含有化合價的化學式。

解答：CO2可以改寫為C(IV)O(IV)。

4.例題4：化學式的推斷

題目：給出化學式NaOH，推斷其中氫元素的化合價。

解答：根據(jù)化合價的規(guī)律，氫元素的化合價為+1。

5.例題5：化學式的計算

題目：已知氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-2，求化合物H2O3中氫元素和氧元素的化合價。

解答：根據(jù)化合價的規(guī)律，H2O3中氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-2。內(nèi)容邏輯關系①化學式的定義和表示方法

重點知識點：化學式是表示化合物分子組成的式子。

板書設計：

1.化學式的定義

2.化學式的表示方法

②化合價的規(guī)律和原則

重點知識點：化合價是元素在化合物中表現(xiàn)出的性質，遵循元素化合價規(guī)律和原則。

板書設計：

1.化合價的定義

2.化合價的規(guī)律和原則

③化學式與化合價之間的關系

重點知識點：化學式與化合價之間存在密切的關系，可以通過化學式推斷化合價，也可以通過化合價推斷化學式。

板書設計：

1.化學式與化合價的關系

2.推斷化學式與化合價的方法教學反思本節(jié)課主要圍繞化學式與化合價的概念、規(guī)律和應用進行講解，旨在幫助學生理解和掌握這些基礎知識。在教學過程中，我采用了講授法、討論法和實驗法等教學方法，以及多媒體設備、教學軟件等教學手段，以提高學生的學習興趣和主動性。

首先，我通過開場提問和展示相關圖片或視頻片段，成功引起了學生對化學式與化合價的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。這為接下來的學習打下了良好的基礎。

其次，我在講解化學式與化合價的基本概念和規(guī)律時，注重運用圖表和實例進行解釋，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。同時，我也組織學生進行小組討論，促進他們之間的互動和交流，培養(yǎng)他們的合作能力和口頭表達能力。

再者，我通過設計相關的實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對化學式與化合價的理解和應用。這有助于培養(yǎng)學