廣東開心英語四年級(jí)上冊Unit7 Where are my glasses教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：廣東開心英語四年級(jí)上冊Unit7Wherearemyglasses教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為廣東開心英語四年級(jí)上冊Unit7Wherearemyglasses。本單元主要圍繞“尋找物品”這一話題展開，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握詢問物品位置和回答物品位置的句型，同時(shí)學(xué)習(xí)一些與日常生活密切相關(guān)的物品名稱和方位詞。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握詢問物品位置和回答物品位置的句型，如：“Whereis/are?It/Theyis/are”。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行情景交際，提高英語口語表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：1.詢問物品位置和回答物品位置的句型的運(yùn)用。2.方位詞的理解和運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT課件，包含本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、圖片、錄音等。2.學(xué)生準(zhǔn)備課本、筆記本、文具等。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入教師通過展示一幅房間圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthepicture?”，學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“Wherearemyglasses?”，引出本節(jié)課的主題。2.新課展示教師展示PPT課件，呈現(xiàn)本節(jié)課的主要句型：“Whereis/are?It/Theyis/are”，并通過圖片和錄音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。3.情景交際教師創(chuàng)設(shè)情景，如：在教室、圖書館、家中等地方尋找物品，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行情景交際，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。4.小組活動(dòng)學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場景，運(yùn)用所學(xué)句型編寫對(duì)話，并進(jìn)行表演。教師巡回指導(dǎo)，給予評(píng)價(jià)和反饋。5.鞏固練習(xí)教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如：填空、選擇、改寫句子等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：Unit7Wherearemyglasses?Whereis/are?It/Theyis/areintheroomonthetableunderthebedbehindthedoor作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)冊P4849。2.編寫一個(gè)關(guān)于尋找物品的對(duì)話，不少于5句話。3.家長協(xié)助，用英語描述家中某物品的位置，學(xué)生用所學(xué)句型回答。課后反思：重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程1.新課展示（1）利用PPT課件展示圖片和句型，讓學(xué)生直觀地了解句型和詞匯的含義。（2）播放錄音，讓學(xué)生模仿并跟讀，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。（3）設(shè)計(jì)一些簡單的問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，鞏固知識(shí)。2.情景交際（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如：尋找物品的人、提供幫助的人等，進(jìn)行情景對(duì)話。（2）小組討論：讓學(xué)生分組討論，編寫與場景相關(guān)的對(duì)話，并進(jìn)行表演。（3）巡回指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高口語表達(dá)能力。3.小組活動(dòng)（1）明確任務(wù)：為每個(gè)小組分配一個(gè)明確的任務(wù)，如：編寫對(duì)話、設(shè)計(jì)游戲等。（2）分工合作：讓小組成員根據(jù)自己的特長和興趣進(jìn)行分工，共同完成任務(wù)。（3）成果展示：讓每個(gè)小組展示自己的成果，其他小組給予評(píng)價(jià)和反饋。4.鞏固練習(xí)（1）設(shè)計(jì)填空、選擇、改寫句子等類型的題目，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，鞏固所學(xué)句型和詞匯。（2）設(shè)計(jì)一些真實(shí)的場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高實(shí)際運(yùn)用能力。（3）及時(shí)反饋：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師需要及時(shí)給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，提高能力。（2）布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。（3）鼓勵(lì)表揚(yáng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。1.新課展示的細(xì)化在新課展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過多感官教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，例如，通過展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物或圖片，播放視頻或音頻，以及通過身體語言和表情來傳達(dá)信息。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，例如，通過提問來檢查學(xué)生的理解情況，或者讓學(xué)生用自己的話來復(fù)述新學(xué)的句型。2.情景交際的細(xì)化在情景交際環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)真實(shí)的語言使用場景，讓學(xué)生能夠在模擬的或真實(shí)的情境中使用英語進(jìn)行交流。教師可以設(shè)置角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在特定的情境中練習(xí)目標(biāo)語言。例如，一個(gè)學(xué)生可以扮演丟失眼鏡的人，而另一個(gè)學(xué)生則扮演幫助尋找眼鏡的人。這樣的活動(dòng)可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，并提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。3.小組活動(dòng)的細(xì)化在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，并且每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和練習(xí)。教師可以通過觀察和參與小組活動(dòng)來提供即時(shí)的反饋和指導(dǎo)。教師可以設(shè)計(jì)一些小組競賽或展示活動(dòng)，以增加學(xué)生的參與度和動(dòng)力。4.鞏固練習(xí)的細(xì)化在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)各種不同類型的練習(xí)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。例如，對(duì)于視覺學(xué)習(xí)者，教師可以設(shè)計(jì)填空題和改寫句子的練習(xí)；對(duì)于聽覺學(xué)習(xí)者，教師可以設(shè)計(jì)聽力和發(fā)音練習(xí)；對(duì)于動(dòng)覺學(xué)習(xí)者，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演和游戲活動(dòng)。通過這樣的差異化教學(xué)，教師可以確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到有效的學(xué)習(xí)。在課后反思部分，教