數(shù)學(xué)一年級(jí)上第一到三單元教案

第一單元準(zhǔn)備課

二、單元教材分析：

這一單元包含兩個(gè)部分：一部分是“數(shù)一數(shù)”，讓學(xué)生初步感知10以內(nèi)各數(shù)；另一部分是

“比多少”，讓學(xué)生初步感知“多”“少”的含義，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

本單元教學(xué)就是要幫助學(xué)生建立10以內(nèi)數(shù)的概念，學(xué)會(huì)按一定的順序和方法數(shù)數(shù)、比較物

體的多少。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力的情況，為以后教

學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、單元目標(biāo)導(dǎo)向：

知識(shí)與技能：1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、

通過(guò)比較，使學(xué)生初步感知“同樣多”“多”“少”的含義。

過(guò)程與方法：1、通過(guò)讓學(xué)生觀察主題圖、數(shù)數(shù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立感，初步培養(yǎng)學(xué)

生觀察能力和口頭表達(dá)能力。2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物

體的多少的方法。

情感與態(tài)度：初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生

活的聯(lián)系。

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2.使學(xué)生初步建立數(shù)感，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能

力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確數(shù)出物體的數(shù)量，并能用正確的語(yǔ)言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)情境圖、卜10各數(shù)的數(shù)字卡片（大）

學(xué)具：1T0各數(shù)的數(shù)字卡片（?。?/p>

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入：

教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了。大家高興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習(xí)

很多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，能解決生活中的許多問(wèn)題。

你們想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧！

(二)新授：

1.教師出示課本第2-3頁(yè)的主題圖。

教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細(xì)看一看、數(shù)一數(shù)，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生匯報(bào)：有一位老師，許多小朋友，一面國(guó)旗……

2.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量。

教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來(lái)看看每種物體到底有多少個(gè)。

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。

教師：圖中有哪些數(shù)是1的事物呢？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)。像“1位老師、1面紅旗、1個(gè)足球、1座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量

只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。

教師出示數(shù)字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。

(2)數(shù)出數(shù)量是2的事物。

教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看都有些什么？

學(xué)生匯報(bào)。

教師：你們觀察得很仔細(xì)。那么像這樣數(shù)量是2的事物，我們就可以用幾來(lái)表示呢？(用數(shù)

字“2”表示)

教師出示數(shù)字卡片“2”，請(qǐng)全班學(xué)生讀一讀。

(3)依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物，教學(xué)方法同(1)(2)o

在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中，教師依次出示3T0的數(shù)字卡片。

(4)教師：翻看課本第4-5頁(yè)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)數(shù)量是b10的物體。

(三)鞏固梳理，拓展應(yīng)用：

1、小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。

教師組織學(xué)生開展討論:剛才我們數(shù)了很多事物，小組討論一下，怎么數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快呢？

學(xué)生小組討論再集體交流。

教師小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或

從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了，如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者

數(shù)一個(gè)用筆做一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了！最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。

2、認(rèn)讀1-10各數(shù)。

教師：今天我們認(rèn)識(shí)了1-10這十個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在你能按順序把這10個(gè)數(shù)字?jǐn)[一擺嗎？拿出你

們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。

學(xué)生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。

教師：你會(huì)按順序把這10個(gè)數(shù)字讀一讀嗎？

學(xué)生齊讀1-10各數(shù)。

3、鞏固練習(xí)。

完成課本第8頁(yè)練習(xí)一的第1、2兩題。

4,聯(lián)系實(shí)際生活，數(shù)身邊的實(shí)物。

教師：看來(lái)生活中有許多事物都能用數(shù)字來(lái)表示，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地找一找，在我們身邊還

有哪些事物能用這些數(shù)字來(lái)表示呢。

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

（四）課堂小結(jié)。

教師：今天我們一起數(shù)了美麗的校園里的各種事物，還找到了我們身邊可以用數(shù)字來(lái)表示的

事物。放學(xué)后，小朋友們還可以找一找哪些事物也能用這些數(shù)字來(lái)表示，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴

爸爸媽媽。

六、板書設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)比多少

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6-7頁(yè)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體

的多少，知道多、少的含義。

2.通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握比較的方法，會(huì)正確地進(jìn)行比較。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)情境圖、小兔頭圖片、小豬頭圖片、磚塊圖片、木頭圖片。

學(xué)具：學(xué)具盒。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事引入

教師：在小河邊，一群動(dòng)物在忙碌著呢！是怎么回事，一起去看看（出示課本情境圖）。

原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬

磚，干得可歡呢！瞧，連河里的小魚也被這熱鬧的場(chǎng)面給吸引住了。房前的石桌上還準(zhǔn)

備了一些好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（二）新課教學(xué)

1.教學(xué)“同樣多”

（1）教師：數(shù)一數(shù)有幾只小兔？它們?cè)诟墒裁?？每只小兔搬幾塊磚？

學(xué)生匯報(bào)，教師貼兔子頭圖和磚塊圖。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看貼示的圖片，說(shuō)明：一只兔子搬一塊磚，正好對(duì)上了，沒(méi)有多余

的兔子，也沒(méi)有多余的磚塊。我們就說(shuō)：小兔和磚塊同樣多。（板書：同樣多）

教師：現(xiàn)在來(lái)考一下同學(xué)們的聽力，誰(shuí)能把我剛才的話再說(shuō)給大家聽呢？（學(xué)生模仿說(shuō)

一遍）

（3）教師：你還能找到圖上哪些物體同樣多呢？

學(xué)生觀察，個(gè)別匯報(bào)。

2、教學(xué)“多些”“少些”。

（1）教師：請(qǐng)繼續(xù)看圖，有幾只小豬？幾根木頭？

學(xué)生匯報(bào)，教師貼小豬頭圖片，木頭圖片。

（2）教師提問(wèn)：小豬的只數(shù)和木頭數(shù)量相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩種數(shù)量不一樣）

一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭,最后有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬頭多

還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？

學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書：多、少。

（3）教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。

學(xué)生模仿說(shuō)，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、全課梳理

教師：今天你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生匯報(bào)。

2、拓展應(yīng)用

（1）找課本中還能比較的事物。

教師：剛才我們比較了小兔和磚塊、小豬和木頭，大家再在圖上找一找，還可以誰(shuí)和誰(shuí)

比？

(2)學(xué)具操作。

教師擺5個(gè)O,出示要求:

擺口，和。同樣多。

擺^,比。少。

擺食，比。多。

學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，教師巡視指導(dǎo)。

3、鞏固練習(xí)

(1)課本第7頁(yè)“做一做”中的第3題。

根據(jù)一一對(duì)應(yīng)的方法，勾出：左圖是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右圖是小狗少、

骨頭多，在小狗后面打鉤。

(2)課本第8頁(yè)練習(xí)的第3題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣做。提示學(xué)生，因?yàn)楣u和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不

同，因此更要借用一一對(duì)應(yīng)的方法，判斷出公雞少、鴨子多，在公雞后面的框里打鉤。

(3)課本第8頁(yè)練習(xí)一的第4題。

分別數(shù)出兩種球的數(shù)量進(jìn)行判斷，紅球少、黃球多，在黃球后面的框里打鉤。

(四)課堂小結(jié)、

教師：今天我們學(xué)習(xí)了“同樣多”“比多少”，大家在比較時(shí)一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，

就會(huì)得到正確的結(jié)果。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二單元位置

單元教材分析：

關(guān)于位置，一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)上、下、前、后、左、右。等方位已經(jīng)積累了

一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此，本單元進(jìn)行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨

別：上、下、前、后、左、右。根據(jù)研究，兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序是先“上、下”，再“前、

后”，最后是“左、右”。所以，教材根據(jù)這一階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，安排了方位認(rèn)識(shí)的先后

順序，并且創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生年齡又便于操作的情景，使他們一方面親身體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

中的方位，另一方面又體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。這塊知識(shí)是為今后學(xué)習(xí)從兩個(gè)角

度來(lái)確定物體的位置打下基礎(chǔ)。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后"''左、右”不同的方位，并且會(huì)用“上、

下”“前、后"''左、右”描述物體的相對(duì)位置。

過(guò)程與方法：通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”“左、右”的基本

含義，初步感受它們的相對(duì)性。

情感與態(tài)度：初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在

學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相合作的精神，滲透思想品德教育。

四、單元教學(xué)重點(diǎn)：了解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系和含義，會(huì)用“上、下”

和“前、后”描述物體的相對(duì)位置；了解“左右”的位置關(guān)系和含義，會(huì)用“左右”描述物

體的相對(duì)位置。

五、單元教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的“上、下”和“前、后”的空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生的“左

右”的空間觀念，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

第一課時(shí)上、下、前、后

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“上、下”和“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”和“前、后”

描述物體的相對(duì)位置，初步感受它們的相對(duì)性。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系和含義，會(huì)用“上、下”和“前、后”描述物體的

相對(duì)位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的“上、下”和“前、后”的空間觀念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)情境圖、課件

學(xué)具：語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、筆盒。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲引入：

教師：上課前，我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字叫——我說(shuō)你做。

教師說(shuō)口令，學(xué)生做動(dòng)作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……

（二）教學(xué)新知：

L談話，揭示課題。

教師：在剛才的小游戲里，我們提到了哪些方位？

學(xué)生：上、下、前、后。

教師揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了這四個(gè)方位。（板書課題）

2.舉出生活中有關(guān)“上、下、前、后”這四個(gè)方位大家都很熟悉，你能舉些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。（在學(xué)生觀察、匯報(bào)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶家中的物體擺設(shè)、觀

察教室里物體的位置。在匯報(bào)的過(guò)程中，教師要求學(xué)生要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下

面，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。）

3.觀察課本中的主題圖，加深體會(huì)“上、下、前、后”的含義。

（1）出示課本第9頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中事物之間的方位關(guān)系。

（2）小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，然后再由個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

（3）將課本第9頁(yè)的空白處填寫完整。

（二）鞏固拓展：

1.課本第9頁(yè)的做一做。

教師要求學(xué)生聽口令擺一擺。

學(xué)生動(dòng)手操作，展示。

2.課本第H頁(yè)練習(xí)二的第1題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。

（四）全課總結(jié)：

教師：今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？課后到校園內(nèi)找一找，那里也藏著我們今天所學(xué)到的

知識(shí)，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)左、右

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并用于描述物體的相

對(duì)位置。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的“左右”的空間觀念，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)情境圖、課件

學(xué)具：學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程：

（-）談話引入：

談話：在上課回答問(wèn)題時(shí)，我們要舉手。大家舉起手來(lái)，比一比看誰(shuí)舉得最好！

提問(wèn)：你們知道你回答問(wèn)題時(shí)舉的是哪只手嗎？

學(xué)生回答：右手

教師：對(duì)了，回答問(wèn)題時(shí)我們舉右手，那另一只手是？

學(xué)生回答：左手

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位一左、右。（板書課題）

（二）教學(xué)新知

1.找自己身體的左右。

教師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來(lái)嗎？學(xué)生個(gè)別展示、

匯報(bào)。

（左右眼、左右耳、左右腿...）

2.認(rèn)識(shí)左右。

（1）教師：在日常生活中，你會(huì)用左手和右手分別做哪些事情呢？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

（2）教師：看來(lái)我們的左右手平時(shí)要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)一下吧。

完成課本第10頁(yè)“做一做”的第一題。

教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。

3.擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右。

（1）教師：請(qǐng)大家將學(xué)具盒的圓片、二角形片、正方形片和小棒各拿出一個(gè)。根據(jù)要求擺

一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。

學(xué)生按要求動(dòng)手操作。

教師提出問(wèn)題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰(shuí)在誰(shuí)的左邊？誰(shuí)在誰(shuí)的右

邊？...

（2）教師：把自己擺的打亂順序，每個(gè)人都模仿老師剛才的問(wèn)題，向同桌提三個(gè)問(wèn)題，看

誰(shuí)回答得又快又準(zhǔn)確。

學(xué)生同桌之間活動(dòng)。

（三）鞏固拓展

1.完成課本第10頁(yè)“做一做”的第2題。

教師：說(shuō)一說(shuō)你的前后左右分別是哪位同學(xué)。

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

2.完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第2題。

學(xué)生觀察圖片，提出那個(gè)同學(xué)。

3.了解生活中的“左右”。（課本第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”）

(1)出示少先隊(duì)員舉手的圖片(課本第13頁(yè)”生活中的數(shù)學(xué)”的右圖)。

教師：你知道少先隊(duì)員敬禮舉的是哪只手嗎？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師講述：少先隊(duì)員在敬禮時(shí)舉的是右手。

(2)出示標(biāo)語(yǔ)牌“上下樓梯，請(qǐng)靠右行”。

教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請(qǐng)大家一起念一念標(biāo)語(yǔ)牌上的內(nèi)容。

學(xué)生齊讀。

教師：你知道這標(biāo)語(yǔ)牌上字的意思嗎？如果隨意走會(huì)有什么后果呢？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師：對(duì)了，大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置，全部靠右行走，就不會(huì)造成上下樓梯擁擠

的結(jié)果了。

教師出示課本第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問(wèn)：那么這個(gè)小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？

誰(shuí)來(lái)幫助她。

(四)全課總結(jié)：

教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)我們的日常生活有什么作用？

六、板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)多種活動(dòng)形式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握對(duì)“上、下、前、后、左、右”的認(rèn)識(shí)和熟練運(yùn)用。

2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

加深學(xué)生對(duì)“上、下、前、后、左、右”的意義，通過(guò)不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步熟練運(yùn)用所

學(xué)的方位來(lái)判斷物體位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)課件

學(xué)具：課本中各種剪貼圖片

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)鋪墊：

1.教師：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些方位？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：上、下、前、后、左、右。

2.教師：今天我們來(lái)做一個(gè)聽反話的游戲。我說(shuō)一個(gè)方位，你要用手指出與它相反的方位。

學(xué)生玩游戲。

(二)鞏固新知，完成練習(xí)。

1.課本第n頁(yè)練習(xí)二的第3題。

(1)由學(xué)生獨(dú)立剪貼完成故事情境圖。

(2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)龜兔賽跑的故事。

(3)完成題中要求說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容。

同桌之間互相說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。

2.課本第12頁(yè)練習(xí)二的第4題。

教師(出示題目圖)：小東搬進(jìn)了新房子，大家一起來(lái)幫他整理好房間吧。

指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種物品該怎樣擺放。

3.課本第12頁(yè)練習(xí)二的第5題。

（1）學(xué)生按題目要求獨(dú)立進(jìn)行剪貼。

（2）小組內(nèi)互相提問(wèn)、回答。

4.課本第13頁(yè)練習(xí)二的第6題。

教師（出示題目圖）：小螞蟻在迷宮里迷路了，誰(shuí)能幫助它？

指名個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，一一完成3道小題。

（三）課堂總結(jié)：

第三單元1——5的認(rèn)識(shí)和加減法

第一課時(shí)1—5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用1—5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1—5的數(shù)序，能認(rèn)、

讀、寫1—5各數(shù)，并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：會(huì)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用1—5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1-5的數(shù)序.

難點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù).

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1?5數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒

一.教學(xué)情境導(dǎo)入：

出示主題畫：

問(wèn)：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。你們看！王奶奶家的院子熱鬧極了！認(rèn)真觀察這幅圖，你看到

了什么？請(qǐng)和同桌互相說(shuō)說(shuō)

老師板書課題認(rèn)識(shí)1-----5各數(shù)

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-----5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1朵花一只雞等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒我們來(lái)擺一擺

2.認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3.認(rèn)識(shí)3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4.認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）教師說(shuō)，學(xué)生操作

1.請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

2.請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3.請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1——5

1.教師教拿筆姿勢(shì)

2.教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描

紅。

四、練一練

第16頁(yè)的第1—2題，學(xué)生做在書上

五.小結(jié):這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么數(shù)字?學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家分享你們今天的收獲。

六.布置作業(yè)

第二課時(shí)比大小

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>"、“<，，、"=”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的”來(lái)

描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)符號(hào)”及其含義

難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)所出示的”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小

一、情景導(dǎo)入：

1.認(rèn)讀上5各數(shù)。

2.排序。

教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。

二、教學(xué)過(guò)程：

1.觀察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽故事。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午,

他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子

他們采了什么水果嗎？

學(xué)生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？”“你們?cè)僮屑?xì)看一下，猴

子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個(gè)數(shù)字表示？”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”和“=”。

(1)教學(xué)“=”(猴和桃比)。

a、師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠？”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)

少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

b、教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書:

“=”)，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

C、師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？”

(2)教學(xué)(猴和香蕉比)。

a、師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多

誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

b、學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3〉2(板書3>2)。

C、請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù)。

d、師：“你還能舉出哪些例子嗎？”

(3)教學(xué)(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小，對(duì)小數(shù)。”

(4)發(fā)散思維。

看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

(5)區(qū)分和“=”。

a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大

于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加

以肯定。

b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

①看誰(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；

②看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

三、運(yùn)用知識(shí)

1.教科書第19頁(yè)第7題。教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

2.游戲：比一比

(1)師：''剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可

以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”

(2)小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

四、小結(jié):Z這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家來(lái)分享一下

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

比大小

3=33等于3

3>23大于2

2<32小于3

第幾

教學(xué)目標(biāo)

1.具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)

例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散

學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

教學(xué)難點(diǎn):明確數(shù)的方向決定次序。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.師生交流

星期日，科技展覽館有一個(gè)大型展示會(huì)，其中，有很多模型是中、小學(xué)生設(shè)計(jì)制作的，你們

想去看嗎？(想)

2.出示排隊(duì)買票圖

吳老師帶小朋友們到科技展覽館去，但是在進(jìn)入科技展覽館之前，先得買票，你們看，展覽

館一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了。

［設(shè)計(jì)意圖］教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。

二、探求新知

1.初步感知

師：(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先進(jìn)去？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

2.初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？

(2)穿紅衣服的阿姨買了票已經(jīng)進(jìn)去了，后面的人上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排

3.小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

4.進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說(shuō)一說(shuō)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可

以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

［設(shè)計(jì)意圖］緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體

驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

5.過(guò)渡：輕松一下，我們來(lái)玩“點(diǎn)燈籠”的游戲，試一試吧！

(1)老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答

問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個(gè)？

指出：注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

(2)老師提要求學(xué)生涂色。叫一位學(xué)生上來(lái)涂色。

左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)

右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)

問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）

“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板

書）

三、方法應(yīng)用

1.舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

2.投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生

動(dòng)手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、課堂檢測(cè)

投影出示水果課件

說(shuō)：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？

六、布置作業(yè)

第四課時(shí)分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)

能力，初步的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意

識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成方法，理解數(shù)的組成表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn):初步建立數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系

（一）復(fù)習(xí)舊知：

1.前面我們學(xué)了哪些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)給大家聽？

2.復(fù)習(xí)比較大小。

（二）新知：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，小組學(xué)習(xí)5的組成

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)興趣：

今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把

5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）

交流展示。

指名分法不同的學(xué)生到前面來(lái)展示。

（2）交流展示：

讓分法不同的學(xué)生匯報(bào)，得出5的組成，寫出分合式，領(lǐng)讀。

（3）歸納小結(jié)：

按順序提出5的組成。

（4）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2.做一做：

同桌玩手指游戲：如我說(shuō)3,我說(shuō)2,3和2組成5。

3.課間活動(dòng)：

手指操。

4.自學(xué)4、3、2的組成

（1）分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說(shuō)4、3、2的組

成。

（2）學(xué)生依次匯報(bào)，師分別板書4、3、2的組成，領(lǐng)讀。

（3）玩猜數(shù)游戲。（同桌間玩）

（4）填方框（第21頁(yè)下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同桌檢查。

5.指導(dǎo)看書。

第22頁(yè)做一做，用5的組成連線。

學(xué)生做，互相檢查、匯報(bào)、訂正。

（三）鞏固練習(xí)：

1.玩找朋友游戲：如兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是5的小朋友可以當(dāng)好朋友。

2.拍手游戲：如師拍2下，生拍1下，合起來(lái)3下。

3.練習(xí)二第8題。

邊說(shuō)邊做，做完同位檢查。全對(duì)的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)的組成

444

132231

5555

14233241

課后反思

在教學(xué)4、5的組成過(guò)程中，多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：4可以分成3和1,1和3,讓學(xué)生理解

這兩種分法是一樣的。千萬(wàn)不要死記硬背。

第五課時(shí)加法

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境中初步理解加法的含義以及符號(hào)的運(yùn)用，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2.發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解加法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答。

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

二、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

（投影出示主題圖抽拉片：一只可愛的小丑手上拿著美麗的氣球，請(qǐng)同學(xué)們看看他左手

有多少個(gè)氣球？右手有多少個(gè)？分別是什么顏色的？

師：如果把他們合起來(lái)有多少個(gè)呢？

生答

師:把3和1合起來(lái)，在我們數(shù)學(xué)上用+來(lái)表示，老師板書3+1

師:那么3和1合起來(lái)是多少呢？我們來(lái)數(shù)數(shù)氣球

生答

師:于是我們把這個(gè)4寫在3+1的后面，用=來(lái)連接它們，就像這樣3+1=4

認(rèn)讀+號(hào)=號(hào)

師告知加號(hào)等于號(hào)的意思

三、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

1.獨(dú)立思考，自主探索。

做一做24頁(yè)

2.演示把1只藍(lán)紙鶴和2只黃紙鶴放到一起就是合起來(lái)的意思

由紙鶴的數(shù)量抽象寫出1和2,把它們合起來(lái)就是用符號(hào)+來(lái)表示，引導(dǎo)學(xué)生看得多少

就用=號(hào)來(lái)表示板書=在后面寫上得數(shù)3

3.擴(kuò)展師:圖中你還發(fā)現(xiàn)了表示加法的示例嗎？生活中還有什么能用1+2表示的嗎？

學(xué)生回答討論

師:我們?cè)賮?lái)看看這幅圖。出示松鼠的圖片，3只小松鼠在樹上玩，又來(lái)了2只小松鼠。

樹上一共有多少只松鼠？怎么樣列式子？

學(xué)生回答

老師板書:3+2=

師:為什么要用加法？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求一共有多少只就是把3只和2只合起來(lái)所以用加法。

師:各自交流你是怎么算出答案的，可以用不同的方法

生：第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。

第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。

第三種：我會(huì)心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來(lái)有4只，又來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，4和1組成5,所以4+1=5。

（給予高度的評(píng)價(jià)）

4.師生評(píng)價(jià)。師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？

為什么？介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。

師:請(qǐng)做書本25頁(yè)做一做

四、課堂小結(jié);你學(xué)到了那些知識(shí)？和大家分享一下！

四、布置作業(yè)

板書5以內(nèi)的加法

4+1=53+2=5

加號(hào)等號(hào)2+3=5

讀作：4加1等于5

第六課時(shí)減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生

活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)

交流意識(shí)。

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義，

教學(xué)難點(diǎn)：理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答。

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

二、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

（投影出示主題圖抽拉片：一只可愛的小丑手上拿著美麗的氣球，請(qǐng)同學(xué)們看看他左手

有多少個(gè)氣球？飛走了一個(gè)是什么顏色的？

師：他手上還剩多少個(gè)呢？

生答

師:4只氣球飛走了一只，求還剩多少只，就是要從4里面減去1.老師邊說(shuō)邊打手勢(shì)

板書課題:減法

1.學(xué)習(xí)減法的算式

由氣球的數(shù)量抽象寫出4和1,從4里面減去1,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)-來(lái)表示，從4里

面減去1,就在4和1中間寫上-

板書減號(hào)讀:減

引導(dǎo)學(xué)生4里面去掉一個(gè)1后還剩多少，并在等號(hào)后面寫上3.并板書4-1=3.

3.教師范讀

師:追問(wèn)-表示什么意思？4-1表示什么意思？4-1-3表示什么意思？

三、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

1.獨(dú)立思考，自主探索。

做一做24頁(yè)

2.師:26頁(yè)做一做，這幅畫還有什么可以用減法算式來(lái)表示的？還有哪些不同的思考？

師:為什么要用加法？

師:各自交流你是怎么算出答案的，可以用不同的方法

生：第一種：有3只紙鶴，拿走2只，還剩1只，3-2=1

第二種：還可以按男生女生說(shuō)

第三種：一共有3只，拿走后，還剩1只，3-1=2

3.學(xué)習(xí)4-2=2

桌上有4本書，老師拿走2本，還剩多少本？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列出式子:4-2=2

師:請(qǐng)做書本25頁(yè)做一做

三、課堂小結(jié);你學(xué)到了那些知識(shí)？和大家分享一下！

板書：

5以內(nèi)的減法

3-1=25-2=3

減號(hào)5-3=2

讀作：3減1等于2

第七課時(shí)0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒(méi)有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)

范“0”的寫法，熟悉0-5的數(shù)序。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作能力、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3.學(xué)生能用“0”表示“沒(méi)有”或“起點(diǎn)”。

4.通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

重點(diǎn):通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道”0”的兩種含義，學(xué)會(huì)書寫”0“。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確地理解“0”的兩種含義。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？（出示三幅表情各異的猴子圖）

（請(qǐng)小朋友根據(jù)你對(duì)三幅圖的理解，編成一個(gè)小故事講給大家聽？，只要合乎情理都可以）

二、探究新知

1.“0”表示數(shù)的教學(xué)。

（1）小朋友們真棒，的確，這些小猴子在吃桃子，但他吃了幾個(gè)呢？數(shù)數(shù)看。

（2）電腦課件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的個(gè)數(shù)又2-