長春版四年級語文上冊（第七冊）全冊教案

長春版四年級語文上冊4-

1甘羅教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字、理解詞語“挑唆、施禮”的意思。

2.在掌握字詞的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會語言的幽默感，感受語言表達(dá)中幽默的魅力。

3.通過學(xué)習(xí)課文啟發(fā)學(xué)生思考幽默在生活中的妙處。

教學(xué)重點、難點：

1.理解課文內(nèi)容，感受中華語言的藝術(shù)魅力。

2.初步了解幽默的構(gòu)成方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.道具、收集自己喜歡的幽默故事。

2.有關(guān)甘羅的資料、制作生字課件。

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：解題、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

齊讀課題，介紹甘羅。（甘羅從小聰慧過人，12歲出使趙國,煽動趙燕之戰(zhàn)，使秦國

不動一刀一槍得了十六座城池,為秦統(tǒng)一六國做出了巨大貢獻(xiàn)。）

二、初讀課文，了解課文大意。讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.自讀，談讀后的感受。

2.畫出自己認(rèn)為最幽默的一句話。

3.交流感受。

4.教師總結(jié)，感悟幽默構(gòu)成方式。

四、練習(xí)有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。

1.教師提出生字，領(lǐng)讀生字。

2.學(xué)生給生字注音、組詞。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

宰zdi主管，主持。（宰相宰殺主宰）

武”心武將（滿朝文武武工武斗）

替t代替，替換（替手替身替代）

宮g6ng皇宮（宮殿東宮故宮）

施shi給予（施禮施工施主）

搗而。打擾，擾亂（搗亂搗鬼搗米）

既j已經(jīng)（既然既往既而）

六、再讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系上下文體會文中表現(xiàn)甘羅幽默特質(zhì)的句子，從中體會幽默在生活中的妙

處。

教學(xué)過程：

一、了解故事主人公的情況。

學(xué)生介紹甘羅，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、自由朗讀課文，給課文標(biāo)出自然段。

三、指名分段朗讀課文。說一說讀文后的感受，甘羅給你留下了什么樣的印象。

四、學(xué)習(xí)1-4自然段

1.指名讀第1自然段。從中找出成語“唉聲嘆氣”，并讓學(xué)生用自己的話說出這個成

語的意思。通過這個成語來體會甘羅的爺爺當(dāng)忖有多煩惱。

2.讀了這個自然段后問問學(xué)生產(chǎn)生了什么問題。學(xué)生會想知道甘羅的爺爺為什么事而

煩惱。引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇的語氣朗讀第2自然段中的問句。

3.過度句：爺爺是怎么回答的？請學(xué)生自由朗讀第3自然段，用自己的話概括出來。

(爺爺為秦王想吃公雞的蛋而煩惱)指導(dǎo)學(xué)生帶著煩惱憂慮的語氣朗讀這一段課文。

五、學(xué)習(xí)4-9自然段

1.過度句：甘羅了解了爺爺?shù)臒篮笫窃鯓幼龅哪兀?/p>

指名讀甘羅說的話?！扒赝跆恢v理了。”體會甘羅此時氣憤的心情。感受甘羅是

個有正義感的孩子。

2.自讀第4自然段第3句話，說說體會到了甘羅是個什么樣的孩子。(從眼睛一眨這

個詞體會到甘羅是個聰明機(jī)智的孩子。)有感情朗讀這一自然段。

3.同學(xué)們一定想知道甘羅是怎樣做的。小組內(nèi)分角色朗讀5-9自然段，交流一下甘羅

的哪句話說的最幽默。

4.學(xué)生匯報朗讀，談自己讀文后的體會。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物間的對話，從中體會甘羅的機(jī)智幽默及勇敢。

6.交流：說說甘羅給你留下了什么印象。在生活中，發(fā)生了哪些你認(rèn)為比較幽默的事,

聽到了哪些幽默的話語，這些幽默的人或事在生活當(dāng)中起到了什么樣的作用？舉例說明。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.根據(jù)課文表演課本劇，體會課文語言的幽默。

2.做課后練習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、小組合作分工，編排課本劇

1.小組內(nèi)討論，根據(jù)課文編寫出小劇本。

(1)時間、地點和人物；

(2)編排故事情節(jié);

(3)人物的臺詞；

(4)人物活動提示。

2.組織小組內(nèi)同學(xué)根據(jù)劇本排練。

3.匯報表演課本劇。

4.教師給予評價及指導(dǎo)。

二、課后練習(xí)

1.書后詞語要求會讀，會寫。

2.寫課堂作業(yè)：基礎(chǔ)知識中的幾個多音字及形近字。

三、作業(yè)：

1.書寫生字。

2.在日記中寫一寫自己經(jīng)歷的或看到的幽默的事，或聽到的幽默的話。

四、板書設(shè)計?：

甘羅

有正義感聰明機(jī)智勇敢幽默

長春版四年級語文上冊4-3不用謝，爸爸教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解本課詞語的意思，掌握課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2.通過讀，弄懂課文的意思，練習(xí)用幽默的語言來讀人物的對話。

3.懂得即便是大科學(xué)家也有弄錯的時候。

教學(xué)重點、難點：理解幽默語言的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：人物情景對話的課件。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

教學(xué)過程:

一、提示課題“不用謝，爸爸”。

學(xué)生齊讀課題。這一課的課題是以人物的語言為題，中間加了逗號，結(jié)尾沒加標(biāo)點

符號。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識：

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

2.學(xué)生匯報、互相補(bǔ)充。

3.教師補(bǔ)充。

4.初讀課文，了解大意。

三、鞏固字詞。

四、讀寫下列詞，寫一寫。

平坦眼鏡弄掉遞給告訴

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解講讀課文。

教學(xué)過程：

一、讀課文，帶著感情色彩來讀人物對話。

1.事情發(fā)生的時間地點和人物。

一天公共汽車上愛因斯坦小姑娘

2.對話的內(nèi)容，事情經(jīng)過。

(1)愛因斯坦怎樣把眼睛弄掉了？(可任意聯(lián)想)

(2)他為什么沒有找到？(可任意聯(lián)想，可舉例說明眼鏡的重要，生活中你遇到

過類似的事情嗎？)

(3)小姑娘把眼鏡遞給愛因斯坦的時候，他為什么說謝謝？如果他知道遞給他眼

鏡的人是自己的女兒，他會怎樣表示？他究竟知不知道遞給他眼鏡的人是誰？為什么？

(4)小姑娘為什么說不用謝?

3.幽默語句的含義是什么？

二、概括一下文章的大意。

三、用較豐富的語言、豐富的想象，擴(kuò)寫文章。

可加進(jìn)環(huán)境描寫；可加進(jìn)人物的神態(tài)描寫；可加進(jìn)一些情節(jié)；可對人物語言進(jìn)行較

細(xì)致的描寫；可再設(shè)計些幽默情節(jié)。

四、作業(yè)：

1.正確書寫生字。

2.你一定看過許多漫畫，大多含有一定的諷刺或幽默，試畫一幅含有幽默感的漫畫。

五、板書設(shè)計：

時間：一天

地點：公共汽車上

人物：愛因斯坦小姑娘

長春版四年級語文上冊5-1一串快樂的音符教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)8個一類生字，認(rèn)識7個二類生字；

2.在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累文中優(yōu)美的詞句；

3.通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生感悟到一串音符的快樂，使學(xué)生體會快

樂的深刻含義。

二、教學(xué)重、難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合自己平時的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處淼目鞓贰?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備：一段歡快的音樂，課件。

四、教學(xué)時數(shù)：三課時

五、基礎(chǔ)知識:

1.生字：

搞：gdo（搞鬼搞活搞通）

做;干；從事。搞建設(shè)、搞生產(chǎn)

設(shè)法獲得；弄。搞到、搞清

整治人，使吃苦頭。

盤：pn（鍵盤、盤查、盤剝）

有10個意思，常用的有：

古代盥洗用具的一種；

盤子。托盤

形狀或功能像盤子的東西。磨盤算盤字盤棋盤地盤

指商品行情。開盤收盤平盤

回旋地繞。盤旋

量詞。一盤磨

彈：tn（彈出、彈唱、彈力）

由于一物的彈性作用是另一物射出去。

利用機(jī)械使纖維變得松軟。彈棉花彈羊毛

一個指頭被另一個指頭壓住，然后用力爭開，借這個力量觸物使動。

用手指、器具撥弄或敲打，使物體振動。彈琴

有彈性。彈簧

抨擊。譏彈彈劾

聯(lián)：lin（串聯(lián)、聯(lián)系、聯(lián)想）

聯(lián)結(jié)；聯(lián)合。聯(lián)盟

對聯(lián)。春聯(lián)挽聯(lián)

爍：shu（閃爍、爍爍）光亮的樣子。

悉：xl（熟悉、悉數(shù)、悉心）

全；盡。悉心悉力悉聽君便

知道。

柔：ru（輕柔、溫柔、柔道）

軟。柔軟柔韌柔嫩

使便軟。柔麻

柔和（跟'剛'相對）。

姓

寂：j（寂寞、寂靜、沉寂）

寂靜。沉寂寂寥萬籟俱寂

寂寞。

寞：m（寂寞、落寞）安靜；冷落。

2.區(qū)別字：

搞（搞鬼）悉（熟悉）

稿（稿紙）息（休息）

3.多音字：

tn（彈跳）

彈

dn（子彈）

4.近義詞：

孤獨——寂寞

5、解詞：

深情：深厚的感情。

思念：想念。

晶瑩：光亮而透明。草上的露珠晶瑩而發(fā)亮。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1,初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；

2.識記本課的一類正字，認(rèn)識二類生字。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)新課《一串快樂的音符》，你們知道什么是音符嗎？（樂譜中表示音

長或音高的符號）下面我們就一起去文章當(dāng)中認(rèn)識這串快樂的音符。

二、學(xué)生自山讀，解決文中陌生或不理解的詞語。

三、對照生字表，迅速畫出本課的一、二類生字，并讀一讀生字所在的句子。

四、學(xué)習(xí)本課的一類生字。

五、認(rèn)讀二類生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)課文，感悟一串音符的快樂；

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、板書課題，讀題導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，對于這個課題老師有三種讀法，我讀給同學(xué)們聽

一聽。（師讀）如果我要突出小音符的快樂，應(yīng)該怎么讀呢？（指讀）讓我們一齊來讀一遍。

（齊讀課題）

二、感情朗讀，感受快樂。

1.小音符真的快樂嗎？它的快樂表現(xiàn)在哪兒呢？上節(jié)課，你們已經(jīng)讀了課文，老師還

讓你們在文中找一找表現(xiàn)小音符快樂的語句，你們找到了嗎？（找到了）誰能說?說？（指

生說）

老師把同學(xué)們找的句子，整理了一下，打在了大屏幕匕請同學(xué)們往前看。

2.讀中體會重點段。

3.出示：（5—8自然段）

（1）你們把表現(xiàn)小音符快樂的句子都找出來，你們能不能把它的快樂再讀出來,

再講出來呢？練習(xí)讀這段話，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂呢？

（2）指讀。（老師請一名同學(xué)來讀一讀，你想讀哪一句都以，誰愿意來試試）

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

［第一句：小音符多可愛呀！它們像快樂的小伙伴一樣，手拉著手輕快、自由

地在田野上奔跑著。怎么讀？（你讀得真好！剛剛我們聽到了一個小音符在歌唱，是獨奏，

現(xiàn)在我們要個合奏，請全體小音符手拉起手，一起來讀一讀這句話。）

第二、三句：小鳥的歌聲很清脆、動聽，小溪的流水聲很深沉、美妙?？伤鼈?/p>

的歌聲都沒有小音符的歌聲那樣好聽、充滿深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌

都好聽呢？

第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。

要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會兒。再讀一下句話。

4.師用語言過渡：小音符的快樂你們感受到了，老師也感受到了，圍繞小音符的快樂

還有一個感人的故事呢！你們想不想聽老師講一講這個感人的故事？

三、創(chuàng)編故事，理解課文。

1.聽完這個故事讓你感動了嗎？最能打動你的是什么呢？（（1）在文中有沒有這句

話，你能不能給大家讀一讀？（2）你認(rèn)為文中的這位老奶奶是一個怎樣的人呢？）

2.同學(xué)們體會得這樣深，你們想不想也來講一講這個故事？那好我們就以小組為單

位，重新演譯這個感人的故事，講?進(jìn)不同版本的《一串快樂的音符》。你講的這個故事,

可以和原文一樣，也可以有自己的創(chuàng)造和理解；可以一個人講，也可以幾個人合作講。給同

學(xué)們2分鐘的準(zhǔn)備時間）

3.指生講故事。評一評。（感人之處）

4.師總結(jié)：時間的關(guān)系故事就先講到這。讓我們靜下心來，靜靜地想一想，文題是

《一串快樂的音符》，當(dāng)你講完這個感人的故事時，你想想：它僅僅是一串快樂的音符嗎？

它還會是一串什么樣的音符呢？讓我們來贊美贊美它?。ㄟ@是一串的音符。師相機(jī)板書：善

解人意、助人為樂、充滿愛心、）

四、文本對話，升華情感。

此時，你想對小音符說點什么呢？說一句你最想說的話。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：處理課后習(xí)題

教學(xué)過程：

一、讀文鞏固理解

二、生字組詞練習(xí)

三、課后讀寫練習(xí)

四、作業(yè)設(shè)計：

1.正確書寫生字。

2.把這個動人的故事經(jīng)過自己的豐富后，講給更多的人聽。

五、板書設(shè)計：

一串快樂的音符

善解人意

充滿愛心

助人為樂

長春版四年級語文上冊5-2病房里的故事教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,學(xué)認(rèn)本課的7個一類生字，識記字形，體會字意；

2.有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理活動；

3.學(xué)文，感悟文中的感人故事，體會文中人物的純真與善良。

教學(xué)重、難點：

體會文中人物的心理活動，從人格上認(rèn)識吉姆。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈片

教學(xué)時數(shù)：3課時

基礎(chǔ)知識:

1、生字：

姆：mfl（女5畫）（吉姆、保姆、姆媽）

母親或?qū)δ觊L的已婚婦女的尊稱。姆媽受雇為人照顧孩子或從事家務(wù)勞動的婦女。

保姆名。湯姆吉姆

置：zh（四8畫）（位置、放置、裝置）

擱：放。安置擱置漠然置之置之不理置諸腦后

設(shè)立；布置。裝置設(shè)置

購置。添置

窗：chuan（穴7畫）（窗臺、窗子、窗口）窗戶。

鬧：no（H5畫）（嬉鬧、熱鬧、玩鬧）

喧嘩；不安靜。熱鬧鬧哄哄

吵；擾亂。又哭又鬧

發(fā)泄（感情）。鬧情緒鬧脾氣

害（?。?；發(fā)生（災(zāi)害或不好的事）。鬧肚子鬧矛盾鬧笑話

干；弄；搞。鬧革命鬧生產(chǎn)

開玩笑；逗。打鬧鬧洞房

恢:hulS6畫）（恢復(fù)、恢弘、恢恢）

廣大；寬廣。

虛：xu（聲5畫）（虛弱、空虛、謙虛）

空虛。虛幻虛浮才乘虛而入

空著。虛位以待

因心里慚愧或沒有把握而勇氣不足。膽虛、心虛

徒然；白白地。虛度箭不虛發(fā)不虛此行

虛假。虛偽虛名虛構(gòu)

虛心。謙虛

虛弱。氣虛血虛

指政治思想、方針、政策等方面的道理。務(wù)虛以虛帶實

怒：n（心5畫）（怒號、憤怒、怒氣）

憤怒。惱怒發(fā)怒怒容滿面惱羞成怒

形容氣勢很盛。怒濤狂風(fēng)怒號百花怒放

怒潮怒叱怒斥怒沖沖怒發(fā)沖冠怒放怒號怒吼怒火怒目怒氣

怒視

2、區(qū)別字：

努（努力）虛（虛心）恢（恢復(fù)）

怒（怒氣）虎（老虎）灰（灰心）

3、解詞：

打發(fā)：消磨時間。

撒歡：因興奮而連跑帶跳。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初不了解課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們誰生病住過醫(yī)院，能不能談?wù)勀隳菚r的心理感受。今天我們就一同走

進(jìn)一間病房，看看那里發(fā)生的一件特殊的故事。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、初讀課文，把課文讀得正確流利。

讀文，畫出文中讀不準(zhǔn)或不理解的字詞。

進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，用查字典或課前預(yù)習(xí)的方法互相答疑解惑。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、再讀課文，認(rèn)識二類生字。

三、讀文，了解課文主要內(nèi)容，可簡單復(fù)述。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步理解課文，使學(xué)生感動于吉姆充滿愛的行為。

教學(xué)過程：

一、出示幻燈片，展現(xiàn)不同人物所描述的不同的窗外。

1、（出示第一張幻燈片）這就是那間特殊病房里的那扇窗子，你們看窗外有什么？

（出示第二張幻燈片）還是這扇窗子，你們看窗外有什么？

2、同一扇窗子，為什么窗外的景物卻完全不同呢？你們知道嗎？

3、那一個是吉姆所描述的窗外呢？那個是大衛(wèi)看到的窗外呢？

4、文章對這兩個不同的窗外分別進(jìn)行了描寫，你們打開書，快速地讀課文，找到相

應(yīng)地描寫，并畫下來。

二、指導(dǎo)朗讀文章的3、4自然段，體會吉姆所描述的窗外的美好世界。

1、吉姆所描述的窗外什么樣呢？你找到了嗎？在文章的什么地方？

2、指名讀一讀這兩段話，同學(xué)們說一說這樣讀行不行，為什么？評價后再指名讀。

（2人）男女生分段讀。

3、我們看吉姆所描述的窗外什么樣呢？（板書）僅僅就是這些嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、我們讀一讀第二自然段的最后一句話，這兩段話是吉姆向大衛(wèi)描述的，你們想一

想，應(yīng)該如何描述呢？現(xiàn)在同桌之間練習(xí)一下。誰想試一試？給大衛(wèi)描述?下窗外的世界。

5、如果你是大衛(wèi)，你聽了吉姆的描述，你會怎么想呢？

三、理解大衛(wèi)所看到的窗外，體會大衛(wèi)的內(nèi)心世界，指導(dǎo)朗讀。

1、那么大衛(wèi)所看到的窗外是什么樣呢？你們在文中找到了嗎？指名讀一讀文章中的

話。

2、窗外沒有發(fā)芽的樹木。我用了一個“沒有”，

你能用兩個“沒有”來說嗎？用上三個“沒有”該怎么說呢？原來只有一堵灰

白色，光禿禿的水泥墻。那些美好的事物呢？是不是吉姆在騙大衛(wèi)呢？

3、當(dāng)大衛(wèi)看到這一情景時，兩行淚水從他臉上流了下來，你們想一想，此時此刻大

衛(wèi)想到了什么，眼前浮現(xiàn)出了什么呢？如果他想說，會說些什么呢？

4、看到這堵光禿禿的墻，大衛(wèi)一下子全明白了，為了鼓勵自己戰(zhàn)勝病魔，好好地生

活下去，吉姆費盡心機(jī)地為我描述一個美好的世界。可如今，吉姆卻不在了。體會了大衛(wèi)此

時的心情，誰想讀一讀文章的最后兩個自然段，老師給你配上音樂。

5、師生共同讀文章的最后三個自然段（老師讀第5自然段，學(xué)生齊讀6、7自然段）

四、總結(jié)全文，把對文章的體會引入生活。

課文學(xué)完了，讓我們來回憶一下，

在這樣?間特殊的病房里，有兩個人物，吉姆和大衛(wèi)，圍繞著一扇窗子，演繹了

一個感人的故事。有了吉姆窗外有美好是世界，窗內(nèi)有親切的話語，沒有了吉姆，窗外只

有一堵光禿禿的墻，窗內(nèi)只有大衛(wèi)孤零零的一個人。假如時光可以倒流，吉姆還沒有死，這

間病房還和從前一樣，假如你是吉姆，或者你是大衛(wèi)，或者你就是一個醫(yī)生，甚至你可以

是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墻，你還可以是病房中的一瓶藥，一個針頭，你最想做的

是什么呢？

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：處理課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、讀一讀，寫一寫

聊天窗戶位置熱鬧

湖水碧綠秋風(fēng)怒號蝴蝶飛舞

二、討論交流

此題在講課時完成。

三、積累《別董大》

1、了解詩人；2、背誦古詩。

作業(yè)設(shè)計：

1、正確書寫生字。

2、寫日記：時光永遠(yuǎn)不可能倒流，那么你們想一想，你現(xiàn)在該如何對待你的父母、

親人、老師、同學(xué)，甚至是素不相識的人，你該如何去做，才能使你生活的每一段時光都留

下美好的回憶?；厝ヒ院?，把你想到的寫到日記本上。

3、預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

病房里的故事

美好景色親切話語

吉姆窗子大衛(wèi)

長春版四年級語文上冊5-4一個降落傘包教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、握本課8個一類生字，認(rèn)識8個二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、解課文內(nèi)容，感悟詞語在段落中的作用。學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的

性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、會周恩來同志臨危不懼，舍己救人的高尚品質(zhì)以及對革命后代的深切關(guān)懷。

教學(xué)重點和難點：

學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集相關(guān)的背景資料。

2.制作課件、準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：3課時

基礎(chǔ)知識：

1＞生字：

惹：re“心”部誘發(fā)人喜歡或憎惡。

（惹人喜愛惹人討厭惹是生非）

僵：jidng僵硬。（凍僵僵持僵局）

甸：din古代指郊外的地方。多用于地名。（沉甸甸甸子樺甸寬甸）

墜：Zhu落。（墜落墜地墜子）

緩：huan推遲。（延緩遲緩緩和緩慢緩解緩兵之計緩不濟(jì)急）

措：cu安排；處置。（不知所措驚惶失措措施措手不及）

迅：xn快；速。（迅速迅馬迅雷）

掙：zheng用力支撐。（掙扎）

Zhng（掙脫掙錢掙命）

2、正音：

召（zho）開乘（chng）坐兀（w）立沉甸甸（diandian）機(jī)械（xi）

恢復(fù)（f）被捕（bti）斧劈刀削（xiao）

3、多音字：

降jing（降落）xing（投降）

重chng（重復(fù)）zhng（重要）

惡盲（惡心）（兇惡）w（厭惡）

背b@i（背帶）bi（背心）

似s（相似）sh（似的）

蒙mEng（蒙騙）mng（啟蒙）m4ng（蒙古）

掙zhGng（掙扎）zhng（掙脫）

4、區(qū)別字：

惹（惹禍）甸（沉甸甸）緩（緩慢）措（措施）

若（倘若）句（詞句）暖（溫暖）獵（獵人）

迅（迅速）睜（睜眼）

訊（通訊）掙（掙扎）

5、解詞：

惡劣——很壞。

忽閃——閃耀；閃動。

堅貞不屈——貞：堅定，多指意志或節(jié)操。屈：屈服，低頭。堅守氣節(jié)，不向惡

勢力屈服。

千山兀立——兀：高聳，突出。形容山又高又多。

波濤洶涌---大波浪猛烈地向上涌或向前翻滾。

從容/沉著——不慌不忙；鎮(zhèn)靜。

不知所措——措：安置，處理。不知道該怎么處理。形容受窘或發(fā)急的狀態(tài)。

翱翔——在空中回旋地飛。

搏擊——奮力斗爭和沖擊。

歡騰——歡快地手舞足蹈。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，初步感知課文的內(nèi)容；掌握課文中的字詞。

教學(xué)過程：

一、讀題，置疑，導(dǎo)入新課。

1.齊讀課題。

2.讀了課題你想提出哪些問題？

3.課文圍繞“一個降落傘包”寫了一件什么事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.指名分段朗讀課文。

2.這篇課文主要寫了一件什么事？

三、以小組為單位，自學(xué)本課一類生字。匯報。

四、再讀課文，認(rèn)識二類生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，抓住有關(guān)語句體會周總理的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇險時，不顧

個人安危，把自己的傘包讓給了葉挺的女兒小揚眉的感人事跡。這節(jié)課我們一起再來品讀課

文，體會周總理的高尚品質(zhì)。

2、介紹周總理和時代背景。

二、讀文：

（-）遇險前：指名讀一二自然段。

1、事情的起因是什么？

2、看出周總理是怎樣的人？

3、課文是怎樣描寫小揚眉的？為什么要寫小揚眉？她為什么那么高興。

讀第二自然段忖，要體會小揚眉的高興心情，讀出愉快的感受。

4、簡單介紹葉挺將軍。

（二）遇險時：在小組內(nèi)自由讀，研究問題。

1、你從哪些地方看出飛機(jī)遇險時，情況十分嚴(yán)重？

強(qiáng)烈的冷氣團(tuán)包上了厚厚的冰甲凍僵了似的沉甸甸地往下墜落匆匆掠過

2、為什么寫這部分？

為下文周總理讓傘包埋下伏筆。

3、你在讀中體會到了周總理的什么高尚品質(zhì)？請抓住人物的動作和語言來回答。（臨

危不懼舍己救人）

“從搖擺不定的過道”“兒步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚眉背

上”一一說明他動作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時的傘包就是生的希望，此時此刻，周總理

毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神?。?/p>

4、細(xì)細(xì)品味周總理鼓勵小揚眉的話，從中體會到了什么？

看出周總理對革命后代的深切關(guān)懷

5、指導(dǎo)朗讀周總理的話。

（三）脫險后：

1.指名讀，課文是怎樣寫脫險的？這段該用什么樣的語氣讀？

2.從“歡騰”--詞你能看出什么？

3.你最喜歡哪句話，為什么？把自己喜歡的句子背下來。

三、有感情地朗讀全文。

試著總結(jié)全文：本文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇到危險的時候，不顧個人安危，把

自己的傘包讓給了小揚眉的感人事跡，贊揚了周總理臨危不懼、舍己救人的高尚品質(zhì)以及對

革命后代深切關(guān)懷。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，完成書后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程：

一、通過聽寫，鞏固生字。

二、讀一讀，寫一寫。

惹人喜愛堅貞不屈千山兀立波濤洶涌不知所措斧劈刀削搏擊長空沉甸甸凍僵墜落

三、讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同。

一股一股股一股一股

一層一層層一層一層

一件i件件一件一件

一座一座座一座一座

作業(yè)設(shè)計：

1.寫生字；

2.寫詞語；

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

■個降落傘包

遇險前遇險時脫險后

周總理不顧氣候惡劣，臨危不懼，讓出

急忙乘坐飛機(jī)前往傘包，鼓勵小揚眉一片

小揚眉格外高興急得大哭歡騰

不知所措

長春版四年級語文上冊5版塊表達(dá)這件事令我感動教案

?、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實感。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于從平時積累的素材中，選擇真實生動的材料。

3、讓學(xué)生體會到人與人之間的真情。

二、教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：查找范文。

四、教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：明確習(xí)作要求，指導(dǎo)寫法。

教學(xué)過程：

?、認(rèn)真審題：

1、文章的題眼是什么？（感動）

2、感動是什么意思呢？（感動是思想感受到外界事物的影響而激動，引起同情或羨

慕。）感動包括“內(nèi)”和“外”兩個方面的必要條件：一是外界發(fā)生了什么事情，二是引起

你內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

二、選材：

整體回顧本板塊四篇文章的共同特點，那就是令人感動。

這次習(xí)作，在選材上有嚴(yán)格的限制，不是隨意寫一件事，必須選擇那些能夠使人感

動的材料。如:

1、體育課上，我摔傷了，小明把我送到醫(yī)務(wù)室……

2、媽媽為了使我長得健壯，每天都給我做可口的飯菜，有一次……

3、有一件事爸爸錯怪了我，他主動向我道歉，真讓我感動。

4、我生病了，老師給我補(bǔ)課。

5、某位同學(xué)將零用錢、壓歲錢捐給了希望工程……

6、校長或某位老師在雨天給我和同學(xué)們打傘……

要切記：不管選擇哪些方面的題材，?定要真實，是自己親身經(jīng)歷的，不得胡編、

虛構(gòu)。

三、寫作提示：

這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點：

1、把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動的事情是怎樣步一步發(fā)展的，這些要寫清楚;

特別是最讓你感動的是什么，讓你感動的具體情節(jié)，人物的動作或語言，更要寫清楚。

2、寫清楚自己當(dāng)時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現(xiàn)，這

對表現(xiàn)你是怎樣受感動的非常重要，也要適當(dāng)描寫。

3、在文中可以稍加議論，表現(xiàn)人物的行為、思想、品質(zhì)、精神，但千萬不可議論

過多，影響對事件本身的記敘。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、范讀優(yōu)秀作文

2、點評草稿

教學(xué)過程：

1、范讀優(yōu)秀作文：

選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

2、點評草稿：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，說出文章的優(yōu)點有哪些，還有什么比較好的建議。

3、進(jìn)行修改：給自己的文章做修改.

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、修改草稿；

2、抄寫作文。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生修改自己的草稿。

2、老師面批學(xué)生習(xí)作,對學(xué)生習(xí)作提出修改意見。

3、學(xué)生將修改后的草稿抄寫在作文本匕

作業(yè)設(shè)計：在課堂上沒有寫完的回家完成。

這件事令我感動

1.仔細(xì)審題。題眼：感動。

2.選材。親身經(jīng)歷的事。

3.要求：(1)把經(jīng)過寫具體。

(2)表達(dá)真情實感。

板書設(shè)計：

長春版四年級語文上冊6-1長城教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課12個一類生字，認(rèn)識14個二類生字.正確理解詞語的意思。體會本課

所運用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。

2.采用多種方法理解詞語的意思，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

3.通過學(xué)習(xí)本課，了解長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊揚了我國古代勞動人民的智

慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重、難點:

抓住有關(guān)語句體會長城的雄偉壯觀和高大堅固。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)長城悠久歷史的文章，有關(guān)長城的民間故事，有關(guān)長城的圖片、音像資料等。

教學(xué)時數(shù)：三課時

基礎(chǔ)知識：

1.生字：

（1）茫：mng遼闊，久遠(yuǎn)，模糊不清。

（茫茫蒼茫迷茫茫無頭緒）

（2）磚：zhuan用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷石專冰石專）

（3）戍：sh“戈”部軍隊防守（某一地方）。（戍邊戍守衛(wèi)戍）

（4）邦：bang國。（故國安邦鄰邦邦交）

（5）憑：png（身體）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造）

（6）膀：bang胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）

（7）陡：dou坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）

（8）峭：qio山勢高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）

（9）智：zh見識；才識。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）

（10）慧：hu聰明。（智慧聰慧慧眼）

（11）煥：hun光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）

（12）敞：chdng張開，打開。（敞開敞亮寬敞）

2.正音字：

嘉峪（y）關(guān)崇（chng）山峻嶺蜿（wan）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（ge）

鐵馬五六匹（pi）馬

3.多音字：

旋xun（盤旋）xun（旋風(fēng)）

供g6ng（供求）gn晨供品）

單ddn（孤單）shn（姓單）chn（單于）

膀bdng（肩膀）bng（吊膀子）pang（膀腫）png（膀胱）

4.區(qū)別字:

茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）

芒（）轉(zhuǎn)（）幫（）傍（）徒（）

峭（）捎()戊()智（）煥（）

消（）梢()戍()知（）換（）

5.解詞:

蜿蜒盤旋——像蛇爬行時彎曲的樣子。

崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。

屯兵——駐扎軍隊。

堡壘——在沖要地點作防守用的堅固建筑物。

遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。

金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動金戈，騎著戰(zhàn)馬。

意指戰(zhàn)爭。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。

浴血拼殺——?。合础＿@里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死

戰(zhàn)斗。

故國安邦----使國家安定鞏固。

容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。

油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

六、課時安排：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、解題，導(dǎo)入新課。

誰去過長城？講講你見到的長城是什么樣子的？

二、看圖，初讀課文。

1.看到長城圖，你想說什么？

2.請同學(xué)們自由朗讀課文。

三、交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

四、讀文，理清思路。

1.寫了長城不但長而又壯觀。

2.寫了長城高大堅固的建筑結(jié)構(gòu)。

3.寫了作者對古代人民的贊嘆。

4.寫了長城在世界歷史上的地位。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，感悟課文的內(nèi)容，體會文章是怎樣用生動的語言來描寫長城的雄

偉壯觀和高大堅固的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，想一想課文寫了哪些內(nèi)容？

二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。

第一段：說說這段主要寫了什么？你讀懂了什么？請抓住有關(guān)詞語來講一講。

“像一條長龍”“飛過一-”“穿過一-”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”

“屹立在--”“全長一萬三千多里”

板書：雄偉壯觀

第二段：讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面

介紹了長城？

1.建筑材料。

2.城墻頂上的樣子。

3.垛子、射口的構(gòu)造和作用。

4.城分的樣子和作用。

第三段：1.默讀，體會這段主要寫了什么？

2.為什么說長城是偉大的創(chuàng)舉？你從課文的哪些語句看出來的。

3.怎么讀，更能表現(xiàn)我們對古代勞動人民的贊嘆？

(1)個人讀、小組讀、齊讀。

(2)評一評他人的朗讀。

第四段：齊讀。這段是怎么贊美長城的。

1.“一個偉大奇跡”

2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”

3.“成了---迎接一

三、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。

本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力

量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：完成書后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程：

一、聽寫所學(xué)生字。

二、讀一讀，積累詞語。

嘉峪關(guān)浩瀚屹立蒼翠陡峭創(chuàng)舉智慧瞭望

山海關(guān)修筑堡壘戍邊豪情遺產(chǎn)城磚凝結(jié)

三、填一填。

五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、

遙相呼應(yīng)、高大堅固、波濤滾滾、崇山峻嶺

四、讀一讀、比一比、說一說。

通過兩個句子之間的比較，使學(xué)生認(rèn)識到第二個句子在表達(dá)上更為具體，生動，突

出了長城“長”的特點，給人以廣闊的遐想空間。

五、句子的研究。

這三句話是從不同的角度對長城的概括。在語意上來說是層層遞進(jìn)、步步深入的。

三句話分別是二、三、四自然段的中心句，是文章內(nèi)容的精華所在。

六、布置作業(yè)：

1.寫生字、書后字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.片段練習(xí)，學(xué)習(xí)寫一物件。

七、板書設(shè)計：

雄偉壯觀（像一條長龍）

偉大工程（高大堅固）

長城{偉大創(chuàng)舉（毅力與智慧）

偉大奇跡（舉世聞名）

長春版四年級語文上冊6-2出塞教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的

能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠

陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的

戰(zhàn)爭場景?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2、課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。

學(xué)生在觀看錄像后自山談感受。

3、板書課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬︻}目的理解。

［這樣學(xué)習(xí)開始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入驚心動魄的古戰(zhàn)爭場面，并且利

用音樂創(chuàng)設(shè)情景，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個良好的感知環(huán)境。］

二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意

1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩）

2、檢查讀書情況。

根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。

三、想象畫面，理解詩意

1、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

2、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理

解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學(xué)交流一下。

3、匯報交流：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果,尊重學(xué)生的個體差異，張揚學(xué)生的個性,

促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。

展示的形式可以有朗讀匯報，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面……

4、指導(dǎo)感情朗讀

在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)匕采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評議、小組賽讀、

教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過程中教師適時發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)

情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。

四、誦讀涵詠，感情升華。

1、師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照

著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對邊

塞荒涼的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？

2、學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。

五、適當(dāng)拓展，引申探究

1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。其實，有許多詩人從

不同的角度接觸到這個題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學(xué)習(xí)古

詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？

2、學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流自學(xué)成果。

4、全班交流匯報，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪

流背詩、詩配畫……不同的形式匯報。

5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式

來談?wù)勀兀?/p>

六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課

1、師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出

了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。

2、演示課件，結(jié)束授課。

《出塞》教學(xué)點評

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計遵循“以學(xué)生為主體、以活動為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心”

的創(chuàng)新教育思想。尊重學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性；發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)

習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。

教學(xué)時既尊重文本，又不拘泥于文本,找到文本學(xué)習(xí)與生活世界的結(jié)合點，積極嘗試“自

主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，課堂學(xué)習(xí)生活化，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)

新的興趣和創(chuàng)新欲望，力求使課堂教學(xué)達(dá)到“三性兩化”一一自主性、互動性、創(chuàng)造性，動

態(tài)化、生活化。

這樣設(shè)計把學(xué)生看作有個性的認(rèn)識主體、看作實踐的主體、自我發(fā)展的主體，注重發(fā)揮

學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研、自主學(xué)習(xí)的能

力以及創(chuàng)新能力。

本課采用的是以“精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)模式。精心創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生的思維始終處于最

佳狀態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)W得有趣、有效。

在本課的教學(xué)中，教師非常注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)簡單舉例如下：

1、營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

生動、精彩的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使之在較短的時間內(nèi)思維活躍起來。

因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

2、加強(qiáng)教學(xué)評價，讓創(chuàng)新更具理性

實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)有意識的建立發(fā)展性的評價觀，這個評價應(yīng)當(dāng)是多元的。

教學(xué)中，教師給與學(xué)生的評價將打破教師主觀評價的形式，以教師評價、學(xué)生自我評價、

學(xué)生互評相結(jié)合，每個學(xué)生都參與評價，既評價別人，也評價自己，調(diào)動學(xué)生主動參與意識,

實現(xiàn)評價過程的多為互動性。同時教師還要善于把課堂上一閃即逝的創(chuàng)新火花，作出良好

的評價，將學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到語文課堂教學(xué)的全過程中。

長春版四年級語文上冊6-3涼州詞教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。

2.能借助注釋，結(jié)合課文中的圖畫展開聯(lián)想，理解詩句意思，感受世人豪放詼諧、

視死如歸的曠達(dá)和厭惡戰(zhàn)爭的情懷。

3.借此課的學(xué)習(xí)，對唐代邊塞詩人及其作品作一些了解和積累。

（-）過程與方法：

1、釋題，整體感知。

2、自讀感知，理解詩句

3、再讀感悟，以畫悟情

4、感情朗讀，背誦古詩

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

感受少年真誠的情懷。

教學(xué)重難點以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過程

（-）激趣導(dǎo)入

以前我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)送別餞行的詩？這些詩都給你怎樣的感受？那么，邊塞

詩人寫的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩，又會給我們帶來怎樣的感受呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)唐

代邊塞詩人王翰寫的《涼州詞》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩句

1.自山朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2.小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

3.自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。

沙場：戰(zhàn)場。

5.匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

（舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶

聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉臥在戰(zhàn)場上有什么呢，請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個

是活著回來的。）

（三）再讀感悟，以畫悟情

1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪的情境。

2.小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的情境。

3.請學(xué)生描述情境，引導(dǎo)學(xué)生把想象的情境說具體、說生動。

4.再說說從這些情境中，你獲得的新感受。

5.互動交流，教師小結(jié)：（這是?首反戰(zhàn)的詩，但它不正面描寫戰(zhàn)爭，卻通過戰(zhàn)

爭前飲酒這件事來表達(dá)將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如《唐詩別裁集》說此詩“故作豪飲之詞，

然怨戚已極”。）

（四）感情朗讀，背誦古詩

1.感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩。

2.通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

3.誦讀古詩。

(五)拓展活動

你還知道哪些邊塞詩人的作品，請讀給大家聽聽。

長春版四年級語文上冊7-4表達(dá)這里景色美教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫一處景色，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬。

2.做到有中心、有條理，語句通順連貫。

教學(xué)重、難點：

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點及發(fā)展變化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀。

教學(xué)過程：

(-)作前準(zhǔn)備：

1.回憶自己最喜歡的一處景物，用自己的語言加以描述。

2.搜集有關(guān)寫景的詞句及文章，做前期的積累。

(-)作中指導(dǎo)：

1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你所見到的最美麗的景色在哪里，又是什么樣呢？你想把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅

的環(huán)境介紹給在座的各位同學(xué)嗎？那么，在你介紹的過程中要注意什么問題呢？

提出表達(dá)的要求：

(1)明確所描寫景物的地點，入題要順暢，注意抓住景物的特點介紹。

(2)做到有中心、有條理、語句通順連貫。

2.情境再現(xiàn)，明確中心。

老師再次呈現(xiàn)《桂林山水》的課件，讓同學(xué)們共同欣賞這?處美景，看完了錄像，

再次說說本文的結(jié)構(gòu)特點，描寫手法。

回顧本單元其他寫景文章都是怎樣寫的，從結(jié)構(gòu)到寫法有什么可借鑒之處。

同時提示學(xué)生文章寫得好，不僅因為結(jié)構(gòu)好描寫好，更重要的是寫出了自己的真情

實感，這樣，整篇作文才有了中心。

3.自主選材，構(gòu)思全文。

下面請同學(xué)們再思考,確定自己要描寫的景物,并明確要突出該景物什么特點，再與

小組同學(xué)交流自己的想法，請同學(xué)提出意見并逐步完善自己的想法。

4.個別交流,整體受益。

指個別生說說自己的想法，要寫什么，先寫什么再寫什么，哪部分重點寫。大家?guī)?/p>

助完善。（2-3人）

5.落筆成文。

（三）修改評價。

自改：請同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標(biāo)的順序，運用我們以

前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評、互改：同桌交流進(jìn)行互評，對照作文目標(biāo)給你的同桌一個實事求是的評價。

根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。

教師總評。

（四）作后評講。

1.概述此次習(xí)作情況。

⑴表揚優(yōu)生，鼓勵進(jìn)步生。

⑵肯定成績，指出問題。

2.佳作賞析。

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？

⑵集體交流、評析。

3、組織修改習(xí)作。

⑴自改。

⑵同桌互閱。

長春版四年級語文上冊7-3田園詩情教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、齊讀課題并質(zhì)疑。

2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，初步感知

1、自讀