2023年新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

2023年新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教

案

從教學(xué)目標(biāo)角度來(lái)看，每節(jié)課都會(huì)圍繞一個(gè)或幾個(gè)教

學(xué)目標(biāo)來(lái)綻開(kāi)。這些目標(biāo)的設(shè)定是建立在對(duì)教學(xué)內(nèi)容

綜合分析及把握的根底之上的。因此，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的

設(shè)定就是一個(gè)確立主線目標(biāo)的過(guò)程。今日我在這里整

理了一些20xx最新年新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，

我們一起來(lái)看看吧！

20xx最新年新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)課題：

1.閱歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，相識(shí)平角、

周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按必需標(biāo)準(zhǔn)

分類(lèi)。

2.造就學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)實(shí)力。

開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。

3.體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探究解

決問(wèn)題的樂(lè)趣。

教材分析：

說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及老師個(gè)人

對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，須要清晰的說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。

本教案選取的是青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《繁

忙的工地》，第一課時(shí)《角的相識(shí)》。

本課時(shí)閱歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，相識(shí)

平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按必

需標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測(cè)量角的

度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖（或課件），活動(dòng)角，三角板，

量角器。

學(xué)生準(zhǔn)備：

活動(dòng)角，三角板，量角器。

教學(xué)方法：

本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動(dòng)中探究角

的有關(guān)學(xué)問(wèn)，但對(duì)于比擬難理解或簡(jiǎn)潔產(chǎn)生錯(cuò)誤概念

的學(xué)問(wèn)老師照舊加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，學(xué)

生僅從形態(tài)上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈，平角就是

一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)

質(zhì)的探究?jī)H僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌溝通是難以

實(shí)現(xiàn)的，因此為了讓學(xué)生精確理解什么是平角，什么

是周角，老師在利用活動(dòng)角示范的根底上進(jìn)展了講解,

這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，

同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，學(xué)問(wèn)

拓展等。第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：

閱歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，相識(shí)平角、周角，

知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按必需標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給學(xué)生看。

細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)了什么？鏟斗臂在工作的時(shí)候，

能形成什么樣的角呢?今日我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

（板書(shū)課題：角的相識(shí)）挖掘機(jī)工作示意：

二、探究新知

（一）相識(shí)平角、周角

L學(xué)生做各種活動(dòng)角。

老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角

的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊起先轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以

得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫(huà)下來(lái)。小組同

學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。（小組溝通）：

哪組的同學(xué)情愿上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的

角？

2.小組匯報(bào)溝通

展示你們折的角，并告知同學(xué)們它的名稱(chēng)。

3.分類(lèi)。

這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類(lèi)整

理一下呢?（小組活動(dòng)）：

把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺(tái)

上分）你們是怎么分的?為什么?（學(xué)生上臺(tái)展示）

4.相識(shí)平角。

手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合起先，一邊不動(dòng),

另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)間：這是

角嗎?為什么？

我特殊欣賞這位同學(xué)，他能自覺(jué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的

角的定義來(lái)解決今日的問(wèn)題。還有不同看法嗎？

（演示平角的形成過(guò)程）同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成

一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。（板書(shū)）（畫(huà)平

角）：跟著老師畫(huà)平角。（示范平角的畫(huà)法）。

5.相識(shí)周角。

我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)游戲

（1）老師先說(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種

角：起先!銳角!直角!鈍角！

（2）老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱(chēng)。起先!（老

師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合），這是角嗎?為什么？

師：同學(xué)們的答復(fù)都很精彩!請(qǐng)看大屏幕（課件演示周

角的形成過(guò)程），這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的

圖形，我們給它叫周角。（板書(shū)）（畫(huà)周角）：

跟著老師畫(huà)周角。（示范周角的畫(huà)法）。

（二）角的表示方法

我們相識(shí)了這么多角,角應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?誰(shuí)有好

方法？（兩生上臺(tái)板演）

角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫(huà)兩條射線，就組成一

個(gè)角。通常用符號(hào)表示。記作“N1〃（或"N2"等）。

讀作“角一〃

（三）探究三種角的關(guān)系

直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？

請(qǐng)小組合作利用手中的材料探究一下。（小組匯報(bào)）：

哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下：你們發(fā)覺(jué)了什么結(jié)論？

三、回來(lái)生活

1.解決情境中的問(wèn)題此時(shí)此刻我們來(lái)看看鏟斗

臂在工作時(shí)都形成了哪種角？

2.找出身邊的各種角同學(xué)們，你在生活中見(jiàn)過(guò)

這些角嗎?（生舉例）看到生活中這么多的角，你想說(shuō)

什么？

四、總結(jié)

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及第67頁(yè)〃課堂活

動(dòng)〃中的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概

念。

2、進(jìn)一步相識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、

直角和鈍角的概念。

3、相識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。

4、通過(guò)拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活

動(dòng)造就學(xué)生操作、視察、抽象概括的實(shí)力，開(kāi)展學(xué)生

的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)平角和周角。

教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)周角。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

師：我們已經(jīng)相識(shí)過(guò)的角有哪些？指名答復(fù)，引

導(dǎo)學(xué)生回憶相識(shí)過(guò)的角：直角、銳角和鈍角。師：

你們以前是怎樣區(qū)分直角、銳角和鈍角的？

老師指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們接

著相識(shí)一些特殊角，深化相識(shí)直角、銳角和鈍角。（板

書(shū)課題）

二、探究新知

1、建立直角的的概念。

讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生

量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過(guò)溝通，引導(dǎo)學(xué)生

相識(shí)：一個(gè)直角是由90。。

2、相識(shí)平角，建立平角的概念。

⑴相識(shí)平角。

課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程。

課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角

尺的直角拼起來(lái)，并看一看，議一議。

老師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角。

（課件顯現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊）師：這個(gè)角有什么特

征？指名答復(fù)。

老師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角

是平角。（課件顯現(xiàn)下列圖）

（2）相識(shí)平角和直角的關(guān)系。

師:一個(gè)平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到

的？指名口答。通過(guò)溝通，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)：1平角=2

直角，1個(gè)平角是180。

3、建立銳角、鈍角的概念。

⑴測(cè)量。

讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半局部的三

個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來(lái)。

指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類(lèi)

型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

(2)議一議。

讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中

間的直角有什么不同。

⑶溝通歸納。

小于90。的角是銳角，大于90。而小于180。的角是

鈍角.老師說(shuō)明:大于180。的角不是鈍角.(如181。、200。、

220。就不是鈍角)

(4)練習(xí)。

(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)展分類(lèi)。

93°45°87°101°145°170°181°90°

4、相識(shí)周角，建立周角的的概念。

(1)相識(shí)周角。

課件演示一條射線圍著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成

角的過(guò)程。老師指出：一條射線圍著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)

一周所成的角是周角。

讓學(xué)生視察后，指名說(shuō)一說(shuō)周角有什么特征？

(2)相識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。

師:你知道一個(gè)周角是多少度嗎？引導(dǎo)學(xué)生推算。

1周角=()平角=()直角。

1周角=()度

三、操作活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生完成〃課堂活動(dòng)〃中的第1、2、3題。(課

件依次出示3道題)

四、全課小結(jié)

讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。

五、作業(yè)

練習(xí)十三第1、2、3題。

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一、指導(dǎo)思想

重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)和生活經(jīng)驗(yàn)為根底，

供應(yīng)學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。留意選取富有兒童

情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，

獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，

合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究

的氣氛中學(xué)習(xí)。把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)改

良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

二、學(xué)情分析

1、大局部學(xué)生狀況分析

本學(xué)期所任教的四年級(jí)，共有學(xué)生86人。在經(jīng)

過(guò)了三年半的學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已

經(jīng)到達(dá)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必需的愛(ài)好，大

局部學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是動(dòng)手操作、須要

合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感愛(ài)好。對(duì)本班的學(xué)生,

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的愛(ài)好

再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體

驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。造就本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高

學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。

2、學(xué)困生根本狀況分析

個(gè)別的學(xué)生由于根底不好，存有學(xué)問(wèn)斷層，學(xué)習(xí)

的自律性比擬差，學(xué)習(xí)實(shí)力弱，承受實(shí)力差，學(xué)習(xí)目

的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起愛(ài)好。在他們當(dāng)中有的是

父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母

對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使

他們失去信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智

力低下，承受實(shí)力差。所以，接著加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

也將是我本學(xué)期工作的重點(diǎn)。

三、教材分析

1、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材內(nèi)容包括:小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加

法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角

形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合

運(yùn)用活動(dòng)等。

2、本冊(cè)教材主要特點(diǎn)

總體上看，本冊(cè)試驗(yàn)教材照舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)

注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算

法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)

方法等特點(diǎn)。教材努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)

習(xí)觀，具有創(chuàng)新、管用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既留意表達(dá)新

理念，又留意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教化的內(nèi)涵，使教材具有

根底性、豐富性和開(kāi)展性。

(1).改良四那么運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促

進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

(2卜相識(shí)小數(shù)的教學(xué)支配，留意學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的

理解，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。

(3).供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，留意實(shí)踐

與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展。

⑷.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)

計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

(5卜有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,造就學(xué)生數(shù)學(xué)思

維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。

(6).情感、看法、價(jià)值觀的造就滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,

用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與

內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1).理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活

中的應(yīng)用，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引

起小數(shù)大小變更的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

(2).駕馭四混合運(yùn)算的運(yùn)算依次,會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整

數(shù)四那么混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定

律。

(3).相識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特

點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形的隨意兩邊之和大于第

三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

(4).初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和

距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。

(5).相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)

會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變更趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

(6卜初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,形成從生活中

發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的

實(shí)力。

四、教學(xué)措施：

1.謹(jǐn)慎備課，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力

提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、利用一切手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性，

使學(xué)生酷愛(ài)數(shù)學(xué)，擅長(zhǎng)鉆研數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的

學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動(dòng)教學(xué)模式,

留意學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中的應(yīng)用。

3、從計(jì)算入手，從根本上抓好學(xué)生的計(jì)算，使

學(xué)生打好計(jì)算的根本功，做到計(jì)算細(xì)致，快速，正確。

4、留意學(xué)生數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于教材中

的定義和概念要讓學(xué)生弄明白，并且能夠依據(jù)一些定

理進(jìn)展計(jì)算，且正確靈敏。同時(shí)留意學(xué)生在講課中學(xué)

習(xí)活動(dòng)的參與，同時(shí)要留意對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)，讓他們感

受到老師和同學(xué)對(duì)他們的敬重。

5、抓好各單元的測(cè)驗(yàn)，通過(guò)單元檢測(cè)剛好對(duì)學(xué)

生進(jìn)展查缺補(bǔ)漏。期中、期末制定好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)展好復(fù)習(xí)。

6、在平常的教學(xué)中，努力造就學(xué)生謹(jǐn)慎審題的

好習(xí)慣，一道應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)多讀幾遍之后再解答。鼓舞

學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通。

7.把學(xué)校教化家庭教化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力教好

每一個(gè)學(xué)生。

五、后進(jìn)生輔導(dǎo)措施

1、了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際啟程，讓

學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，多鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力。

2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，釋疑

解難，充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3、密切與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)作督促好他們的

學(xué)習(xí)。

六、優(yōu)生的造就措施

1、了解他們的思想狀況，鼓舞他們?cè)俳釉賲?，為?/p>

己確定更高的目標(biāo)。

2、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在駕馭所學(xué)的根底學(xué)問(wèn)的

根底上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練

習(xí)的一些思爽性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思索問(wèn)題,

獨(dú)立解決問(wèn)題，駕馭科學(xué)、靈敏的方法。

20xx最新年新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

一、學(xué)情分析

本學(xué)期接著任教四(3)、四(6)兩個(gè)班共94人的數(shù)

學(xué)教學(xué)。局部學(xué)生能正確相識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，

能按正確學(xué)習(xí)方法學(xué)數(shù)學(xué)，平常能遵守課堂常規(guī)，謹(jǐn)

慎完成作業(yè);少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法不太好，課

堂上不能專(zhuān)心致志，留意力會(huì)分散、思想開(kāi)小差，學(xué)

習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最根本的紀(jì)律;個(gè)別學(xué)

生在課堂上不愿開(kāi)口，發(fā)言不踴躍。

所以，學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的造就和有效開(kāi)展

課堂探討和提高學(xué)習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的

方向。從上學(xué)期考試成果分析，學(xué)生的根底的學(xué)問(wèn)、

概念、定義駕馭比擬堅(jiān)實(shí)，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)

算根本駕馭，少數(shù)學(xué)生馬虎大意，靈敏性不夠，應(yīng)用

實(shí)力不夠強(qiáng)。局部學(xué)生承受實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端

正;也有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能剛好完成作業(yè)等,

對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必需困難。所以在新的學(xué)期里，在端

正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)造就他們的各種學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的實(shí)力，以提高成果。

少數(shù)學(xué)生自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總

想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣造就,

如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要接著提

高要求，只有讓學(xué)生在謹(jǐn)慎書(shū)寫(xiě)的根底上才有可能謹(jǐn)

慎思索。其次，這學(xué)期整數(shù)的計(jì)算（簡(jiǎn)便計(jì)算）占了極

大一塊內(nèi)容，所以造就他們的計(jì)算實(shí)力是關(guān)鍵。另外

造就解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力也是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)

中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)

審題，提高解題實(shí)力。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好方面

多找尋方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，努力提高他們的學(xué)

習(xí)成果。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸

對(duì)稱(chēng)、相識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器計(jì)算、

解決問(wèn)題的策略、運(yùn)算律、三角形、平行四邊形和梯

形、確定位置、整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。

本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)

注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、

鼓舞算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性、

靈敏性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力表達(dá)新的教學(xué)觀

念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、管用、開(kāi)放的特點(diǎn)。本教

材既留意表達(dá)教化新理念，又留意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教

化內(nèi)涵，使我們的試驗(yàn)教材具有根底性、豐富性和開(kāi)

展性。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了相識(shí)多位數(shù),

三位數(shù)乘兩位數(shù)，用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)算律。本冊(cè)這些

學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)展表達(dá)

和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步開(kāi)展

數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概

念的各方面學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生

形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定根底;并為進(jìn)一步

學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了平移、旋

轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)、三角形、平行四邊形和梯形和確定位置

三個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在解決問(wèn)題方面：一方面在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)

學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，運(yùn)用駕馭的學(xué)問(wèn)或規(guī)律解決問(wèn)題。另

一方面能發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能探究出解決

問(wèn)題的有效方法，能有效地與同伴合作，在老師的指

導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)

價(jià)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活經(jīng)

驗(yàn)，支配了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用一一〃★多邊形的內(nèi)角

和〃、“?一億有多大〃和“?數(shù)字與信息〃，讓學(xué)生通過(guò)小

組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的調(diào)查了解活動(dòng)，運(yùn)

用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際

應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，造就學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)

踐實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：相識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、

運(yùn)算律、解決問(wèn)題的策略、三角形、平行四邊形和梯

形的相識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：三角形、平行四邊形和梯形的相

識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能方面

(1)使學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)，閱歷從具體問(wèn)

題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探究算法和運(yùn)算律的過(guò)程，駕

馭有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算依次，發(fā)覺(jué)并初步理解一些

簡(jiǎn)潔的運(yùn)算規(guī)律;初步相識(shí)自然數(shù)的一些特征;初步理

解用字母表示數(shù)的意義和根本方法。

(2)使學(xué)生閱歷探究一些常見(jiàn)平面圖形的特征以

及簡(jiǎn)潔變換的過(guò)程，相識(shí)三角形、平行四邊形和梯形

及其特征，了解圖形的對(duì)稱(chēng)和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)潔變

換。

2、數(shù)學(xué)思索方面

⑴在探究計(jì)算方法、發(fā)覺(jué)運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程中，開(kāi)

展類(lèi)比、揣測(cè)、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，開(kāi)展合情推理實(shí)

力。

(2)在探究自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)

的過(guò)程中，進(jìn)展視察、比擬、分析、綜合，進(jìn)一步開(kāi)

展抽象思維，增加符號(hào)感。

⑶在探究平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)展簡(jiǎn)潔變換

以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步開(kāi)展形象思維和空間

觀念。

3、解決問(wèn)題方面

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)并提出一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)

問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)

一步開(kāi)展應(yīng)用意識(shí)。

(2)能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合理運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)展

計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的策略整理和表達(dá)信息，探究

解決問(wèn)題的有效方法。

⑶在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的

策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，逐步增加對(duì)解決

問(wèn)題過(guò)程的反思意識(shí)。

4、情感與看法方面

⑴在探究和發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一

步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系

的新穎心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

(2)在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、方法解決

簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

(3)能努力克制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難;熱心參與

數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討;發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。

⑷能主動(dòng)、謹(jǐn)慎地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受

數(shù)學(xué)在社會(huì)開(kāi)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的踴躍

情感。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)生的開(kāi)展為本，用活新教材，深化開(kāi)發(fā)

例題資源，充分挖掘問(wèn)題資源，合理利用習(xí)題資源。

2、嚴(yán)密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，謹(jǐn)

慎組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

3、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開(kāi)展視察、揣測(cè)、

推理、溝通等活動(dòng)，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與

同伴進(jìn)展溝通，情愿并學(xué)會(huì)合作。

4、優(yōu)化教學(xué)策略，接受各種生動(dòng)活潑的形式激

發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

5、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把

所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了

解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,

提高學(xué)習(xí)踴躍性。

6、正確相識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)

學(xué)生都在原有根底上得到開(kāi)展，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)

驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

7、敬重學(xué)生，留給他們充分的思索空間。建立

探究性學(xué)習(xí)方式，造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

8、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，

增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

9、每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問(wèn)題讓優(yōu)

等生答復(fù)，以開(kāi)發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓

優(yōu)等生做，進(jìn)一步造就他們的思維實(shí)力。

10、利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中

人人參與，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題

的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

20xx最新年新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我所任教的班級(jí)，在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習(xí)

后，根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)了學(xué)習(xí)的目

標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必需的愛(ài)好，大局部學(xué)生樂(lè)于參與

學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)

容都比擬感愛(ài)好。在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成果都

還比擬好。對(duì)本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的

是使已經(jīng)根本形成的愛(ài)好再接再厲地保持，并逐步引

導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。造就本

班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力應(yīng)是本學(xué)期

面臨的最重要的問(wèn)題。

二、教材狀況

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì),

小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)

算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和

數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定

律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)

容。

本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：

總體上看，本冊(cè)試驗(yàn)教材照舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)

注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算

法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)

方法等特點(diǎn)。教材努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)

習(xí)觀，具有創(chuàng)新、管用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既留意表達(dá)新

理念，又留意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教化的內(nèi)涵，使教材具有

根底性、豐富性和開(kāi)展性。

1、改良四那么運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，