教學(xué)模式改革計劃表活動安排

教學(xué)模式改革計劃表活動安排教學(xué)模式改革計劃表活動安排篇一本學(xué)期我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《朱王堡中心小學(xué)課改工作計劃》，結(jié)合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作，現(xiàn)對我校新課改主要工作計劃如下：一、明確課改意義，營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為，使大批有個性有創(chuàng)造力，能肩負(fù)起課改重任的教師成為學(xué)科帶頭人。因此我們要清楚地認(rèn)識到課改的重大意義和本身價值。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師共同學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，校長掛帥參與課改計劃制訂。2.學(xué)校明確建立領(lǐng)導(dǎo)兼課、備課、評課制度，與教研組掛鉤制度，倡導(dǎo)校長和教師在課程改革中同成長。3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動到主動，爭取做到外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)。4.教研組制定具體課改工作計劃。開展多層次、多形式的教學(xué)研究活動，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。5.確定“改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”為實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行綜合實踐活動，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何評價課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性等等。6.學(xué)校每月組織課改組成員進(jìn)行一次研討活動，具體了解各位老師的課改情況。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育理念。教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點做到：1.學(xué)理論文章，記心得筆記，充分利用學(xué)校及個人報刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。2.抓校本培訓(xùn)，提長教育理念。本學(xué)期繼續(xù)堅定不移地抓校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵和發(fā)動骨干教師、青年教師投身課改中。3.走出去，請進(jìn)來。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新，聘請教研室教研員，課中指導(dǎo)，現(xiàn)場報告，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。繼續(xù)組織部分教師認(rèn)真參加縣、中心校等部門組織開展的課改培訓(xùn)活動。不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像，課堂教學(xué)實錄，結(jié)合教學(xué)實踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。5.積極開展校際之間的聽課活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為。6.多層次開展“一幫多”、“手拉手”、“結(jié)對子”活動，做到共同提高，共同促進(jìn)。三、深入課堂研究，注重教學(xué)實踐。學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地，實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動起來，這是構(gòu)筑課堂互動式轉(zhuǎn)變的著眼點，也是學(xué)校實施新課改的令旗，做到“六有”即學(xué)校有規(guī)劃，教師有課題，學(xué)生有目標(biāo)，學(xué)校有特色，教師有特點，學(xué)生有特長。1.要求課改的每一位教師都要樹立科研興校的理念，主動確立解決本校實際問題的科研課題，認(rèn)真參與一校一題的科研活動，營造科研氛圍。2.有計劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開課，研究課，實驗課等教學(xué)活動。(1)、集體備課和重點放在探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計，側(cè)重體現(xiàn)有利于學(xué)生參與，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生掌握主動獲取知識的方法。(2)、公開課、示范課重點探究新課程的課堂教學(xué)如何實施，新理念在課堂中的應(yīng)用與體會，發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用，使好的教法在全校得以推廣。(3)、上實驗課、研討課，圍繞確立的課題，在某環(huán)節(jié)、某方面作一些探討，嘗試，按步驟實施，力求有所突破。(4)、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺，改造和更新教師的知識結(jié)構(gòu)，讓不斷更新的新知識豐富教師的大腦。把多媒體教學(xué)與課改相整合。3.開展好本學(xué)期的評教、評學(xué)活動，要做到有課必評，有題必議，特別對實驗課題要進(jìn)行中期評估，調(diào)整和完善課改實驗成績方案，組織交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗。4.注重教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。(1)、在實踐中反思，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和失敗進(jìn)行理性思考，寫成反思心得，每學(xué)期不少于10篇。(2)、立足行動研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作，在教學(xué)中研究，對自己在教學(xué)實踐中遇到的各種問題進(jìn)行分析，評價修正和改進(jìn)，在研究中教學(xué)實現(xiàn)“教研相長”。四、總結(jié)評估課改工作。課改工作的評估，在課改中有著重要意義。理論不自于實踐，但實踐需要上長至理論，再回來指導(dǎo)實踐。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后的總結(jié)，再執(zhí)行再總結(jié)，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，同心協(xié)力，開拓進(jìn)取，努力讓課改之花在東城街小學(xué)璀璨奪目，常開不??！教學(xué)模式改革計劃表活動安排篇二一、指導(dǎo)思想本年度，我們將以《國家教育中長期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為重點，以“深化教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，以構(gòu)建“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著力點;以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口，進(jìn)一步強(qiáng)化校長的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力，進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度，全面提高教師素質(zhì)，不斷增強(qiáng)教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流能力，使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)新的突破。二、工作目標(biāo)1、力爭使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀、體驗、互動、鞏固”的特點;打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課。2、力爭在區(qū)教學(xué)評估中有二所學(xué)校進(jìn)入第三序列先進(jìn)行列。3、每所學(xué)校都能構(gòu)建適合學(xué)校實際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)操作模式，并能推廣運用。4、力爭使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化、規(guī)范化的水平有所提高，打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校。三、整體工作思路圍繞一個中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)二個突破：課堂教學(xué)效率有新突破，教學(xué)質(zhì)量有新突破。強(qiáng)化三支隊伍：校長管理能力進(jìn)一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。突出四項重點：一是教師備課;二是課堂測試;三是模式運用;四是課題研究。抓好五項活動：一是教師課堂達(dá)標(biāo)活動;二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動;三是校長、骨干送教活動;四是優(yōu)質(zhì)課評選活動;五是課堂教學(xué)展示活動。四、主要工作及措施1、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理。聯(lián)校要加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)管理、檔案建設(shè)、教師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線等的監(jiān)控力度。校長是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查落在實處，建立月通報制度、月考核制度，教學(xué)環(huán)節(jié)檢查絕不能走過場、走馬觀花、敷衍了事，對執(zhí)行差的領(lǐng)導(dǎo)和教師要提出嚴(yán)肅批評，并在聯(lián)校通報批評。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做到日清月結(jié)，提高學(xué)習(xí)的自主性。切實加強(qiáng)教師課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等三個作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，全面提高課堂練習(xí)設(shè)計的有效性。繼續(xù)實施“三清”措施，組織好不同類型的考試(單元測試、月考、期中中期末)和競賽活動，建立月考制度、月質(zhì)量分析制度、月成績報告制度和教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度，對教學(xué)成績嚴(yán)重下滑的學(xué)科教師和學(xué)校，要在全體教師會上作分析解剖。2、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)效率為切入點，全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實驗，根據(jù)個小學(xué)各班級學(xué)生少的特點，積極探索小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革。重點圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合，加強(qiáng)研究實踐，鼓勵學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng)新，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式。各學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗與做法，逐步構(gòu)建適合本校實際的課堂教學(xué)模式，并形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。3、切實落實好輔差措施。各學(xué)校、各班級、各學(xué)科教師要認(rèn)真了解和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，針對學(xué)科中出現(xiàn)的差生，要制定好輔差計劃。從校長到教師都要認(rèn)真落實差生承包制，做到輔導(dǎo)教師落實、學(xué)生落實、時間落實、內(nèi)容落實、輔導(dǎo)效果落實。4、以活動為載體，精心打造優(yōu)質(zhì)課。一是普聽課：開學(xué)的第2、3周進(jìn)行全體任課教師普聽課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門課：隨機(jī)進(jìn)行聽課，及時了解掌握教師、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過學(xué)科帶頭人、骨干教師送教活動，為同事之間互學(xué)習(xí)、共切磋、同提高搭建了交流平臺;四是評優(yōu)課：開展學(xué)校校內(nèi)評優(yōu)課，評選校級優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰;五是達(dá)標(biāo)課：各校要普遍開展達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，聯(lián)校成立“課堂達(dá)標(biāo)驗收組”，采取聽課、說課、課堂反饋、當(dāng)堂測試的形式，對包括校長在內(nèi)的教師進(jìn)行新一輪的達(dá)標(biāo)驗收。六是研究課：利用每月聯(lián)片教研，組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。(主要語、數(shù)、英、科、思五科);七是開放課：進(jìn)行學(xué)校家長開放日教學(xué)研討活動，教師人人參與。學(xué)校要請一些年輕的、素質(zhì)較好的家長分年級參與聽課，對家校共育起到了積極的作用;七是復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)、期中、期末復(fù)習(xí)課，探索對學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。5、采取“走出去，請進(jìn)來”橫向聯(lián)合的辦法，搭建校際間交流平臺，提升課堂教學(xué)效率?！罢堖M(jìn)來”就是請專家、名師到我校傳經(jīng)送寶?！白叱鋈ァ本褪堑叫值軐W(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗做法。每學(xué)年至少要組織一次校際交流。通過校際間交流，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、相互提高的目的，真正為搭建校際交流平臺，共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁。6、牢固樹立“科研興校”的思想，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究工作。做到以科研促教學(xué)、以教學(xué)促管理、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略，深入開展聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研、學(xué)科教研、年級教研、班級教研等多形式的教研活動，將研修重點放在課標(biāo)、教材、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示、練習(xí)設(shè)計)等方面，有效解決教育教學(xué)中的實際問題。更加務(wù)實地實施教研員蹲點制度，繼續(xù)實行聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)包校制度，教研員要更加明確地樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生服務(wù)的思想，強(qiáng)化指導(dǎo)，狠抓效果。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包年級、包學(xué)科)、“三深入”(深入學(xué)校、深入教研組、深入課堂)。學(xué)校教研組要以課題為抓手，針對性地開展教科研活動，要將科研與教研做到有機(jī)整合，增強(qiáng)實效性。要鼓勵教師積極參加各級組織的競賽、賽講、評選活動，鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文、案例、教學(xué)設(shè)計等，每校人均獲獎篇數(shù)不少于2篇。7、開展形式多樣的競賽評比活動。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心，依據(jù)課堂改革的要求，精心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動、校長、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動及示范課觀摩活動，為教師搭建展示自我交流學(xué)習(xí)的平臺，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。8、深入推進(jìn)課堂教學(xué)檢測和組織好不同類型的考試。學(xué)校要通過多種形式和途徑提高教師對課堂檢測重要性的認(rèn)識，要求教師依據(jù)教學(xué)實際，積極進(jìn)行課堂教學(xué)檢測，并通過課堂檢測結(jié)果主動反思自己的教學(xué)，使課堂教學(xué)檢測真正成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校要安排專門的教學(xué)管理人員及時統(tǒng)計不同學(xué)科、不同年級的課堂檢測合格率，力求做到每課合格率在90%以上。同時，各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測試、月考、期中期末考試，及時對每個階段的成績有一個清晰地認(rèn)識，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析。教學(xué)模式改革計劃表活動安排篇三課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,課程實施的基本途徑是教學(xué),所以教學(xué)改革是課程改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實踐之間,課堂教學(xué)模式處于中介地位,因此,努力探索新課程實施中的課堂教學(xué)模式是課程改革的重中之重。也只有推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革,才能真正實施教學(xué)改革,特此制定本實施方案。一、實施思路縱觀當(dāng)前我國中學(xué)課堂教學(xué)模式改革的實踐,江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”、東廬中學(xué)的講學(xué)稿、山東杜郎口中學(xué)“三三六”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”、昌樂二中的“271課堂教學(xué)法則”等已為眾人所肯定。正如著名課程與教學(xué)論專家余文森教授所說:結(jié)合洋思、東廬、杜郎口3個學(xué)校的案例以及個人20多年的學(xué)習(xí)、實踐和研究,我認(rèn)為,要提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué),有3條教學(xué)規(guī)律是繞不開的。其中第一條就是:先學(xué)后教——以學(xué)定教。我校課堂教學(xué)一直以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主,在新課程實施后的幾年里,課堂教學(xué)模式仍沒有多大改進(jìn)。近年來,學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》和江蘇東廬中學(xué)等經(jīng)驗,教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變,教與學(xué)的方式也有所變化。為切實減負(fù)提質(zhì),提高課堂教學(xué)有效性,學(xué)校決定推行“先學(xué)后教——10+30+5”的課堂教學(xué)模式。二、主題內(nèi)容(一)、探索實驗“先學(xué)后教三階段——10+30+5”的新型課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)兩個方式的轉(zhuǎn)變。以模式帶動教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教定導(dǎo),教學(xué)合一。第一階段:自主學(xué)習(xí)10分鐘。教師精心設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),根據(jù)教材和學(xué)生實際修改學(xué)案,學(xué)生按學(xué)案提示預(yù)習(xí),將預(yù)習(xí)的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題在教材或?qū)W案上以明確的方式呈現(xiàn)出來。課堂上必須有10分鐘讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。第二階段:課堂學(xué)習(xí)30分鐘。包括七個環(huán)節(jié),即預(yù)習(xí)檢測——定向示標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)——合作探究——成果展示——當(dāng)堂小結(jié)——練習(xí)檢測。根據(jù)教與學(xué)的需要,可以在一節(jié)課上體現(xiàn)全部環(huán)節(jié),也可以只突出一個或幾個環(huán)節(jié)也可以合并環(huán)節(jié)。第三階段:鞏固復(fù)習(xí)5分鐘。對當(dāng)堂達(dá)標(biāo)未能完成的內(nèi)容,任課教師要在下午自習(xí)進(jìn)班督促學(xué)生獨立完成,堅持今日事今日畢。(二)、備課。1、落實三級備課制度,即學(xué)期備課——單元備課——課時備課。利用寒暑假提前備課,把一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)分配給每位教師,讓老師把學(xué)期備課當(dāng)作是一次疏通、把握教材,研究學(xué)生,研究教法和學(xué)法的過程。提前一周進(jìn)行單元備課,根據(jù)課標(biāo)要求,教材的知識結(jié)構(gòu)、編排意圖集體確定單元目標(biāo)、重難點、知識點及單元學(xué)習(xí)設(shè)想,并把單元內(nèi)容定量分配到教師作為主備人提前備課。課時備課就是就是在教師個體備課基礎(chǔ)上的集體備課,尤其是教案與學(xué)案結(jié)合的做法要深入研究,讓教師把更多的精力放在了討論交流和反思完善上,把更多的精力放在了備課上而不是放在寫教案上;把更多精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問上。(三)、課堂組織形式。以落實小組合作學(xué)習(xí)為主要形式,構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺,生生互動,師生互動,組內(nèi)互動,組組互動。落實一幫一,一查一,小組內(nèi)聯(lián)動,人人充當(dāng)檢查者和被查者,教人者與被教者的多重身份。通過小組形式充分發(fā)動每一位學(xué)生,使每一位學(xué)生在組內(nèi)都有事可做,從而達(dá)到教育面向全體的教育教學(xué)目的。1、分組:每班按學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分成6人左右的學(xué)習(xí)小組。2、確定組長:每組根據(jù)成績和組織能力選出兩名為組長一正一副。(組長責(zé)任:維持紀(jì)律、學(xué)習(xí)分工、作業(yè)檢查、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)評價組員等。)3、組內(nèi)學(xué)習(xí):組內(nèi)再分兩隊,由兩個組長各自領(lǐng)一隊。隊內(nèi)按編號由小對大進(jìn)行一對一的幫扶和檢查。最后一名檢查組長。由下向上問問題時,逐級上問,也可越級學(xué)習(xí)。最后組內(nèi)對面兩隊交流。組長匯總。4、組內(nèi)討論:為避免組內(nèi)的“假討論”和組長話語霸權(quán)現(xiàn)象,形不成真正意義上的討論。學(xué)習(xí)小組內(nèi)再次分出討論小組,對面兩個同學(xué)為一組(最后若多出一人三人為一討論小組),討論不出的內(nèi)容可以向上一級討論組問。5、代表發(fā)言:組內(nèi)所有同學(xué)都要積極發(fā)言,先讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)發(fā)言,最后組長補(bǔ)充。6、大組之間的交流合作。大組之間是一種競爭、合作的關(guān)系。7、小組評比:①每班定期每次考試都要評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組長,大型考試學(xué)校發(fā)獎。②考試后將所有小組的平均分進(jìn)行排名。③任課教師評價小組:根據(jù)上課各小組表現(xiàn),每周任課教師評出所教班級內(nèi)的表現(xiàn)優(yōu)秀小組三名,在小組得分中直接加5分。(四)、課型及要求新授課,習(xí)題課,復(fù)習(xí)課,講評課。新授課分三個階段,根據(jù)實際內(nèi)容安排三個階段處理七個環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí)要求:教師要精心設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際修改學(xué)案,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、學(xué)習(xí)方法及完成任務(wù)時間安排;教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用;由學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料,收集相關(guān)信息,開始討論交流;發(fā)揮小組、對子作用,共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)生將預(yù)習(xí)的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題在教材或?qū)W案上以明確的方式呈現(xiàn)出來。初始階段注重思路的啟發(fā)、方法的指導(dǎo),包括個別指導(dǎo)、小組指導(dǎo)、集體指導(dǎo),教師全員進(jìn)班指導(dǎo)等,保證學(xué)生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。運用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué),引領(lǐng)學(xué)生高效預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)必須保證學(xué)生基礎(chǔ)知識過關(guān)。教學(xué)模式改革計劃表活動安排篇四高效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學(xué)水平的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)老店中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，有效提高我校物理課堂教學(xué)效果，根據(jù)《巧家縣老店中學(xué)“善學(xué)八步”課堂教學(xué)模式實施方案》，結(jié)合我校學(xué)生具體情況，引領(lǐng)我校物理課堂教學(xué)，特制定此方案：一、我校物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀我校的高效課堂建設(shè)在借鑒它校的基礎(chǔ)上已有雛形，如巧家縣第三中的教學(xué)六環(huán)節(jié)“一導(dǎo)、二標(biāo)、三學(xué)、四練、五展、六收”，對課堂教學(xué)效率的提高有較好的促進(jìn)作用。為深化高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)效率，有效引領(lǐng)課堂改革，決定實施中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設(shè)。二、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》指導(dǎo)思想中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》立足全縣物理教學(xué)實際，反思課堂教學(xué)的實踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教法學(xué)法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、融洽師生關(guān)系、深化實驗、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。三、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的基本理念核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學(xué)實施的手段是互動——包括師生、生生互動;通過互動明確目的，發(fā)揮主動;通過互動進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗;通過互動進(jìn)行探究，深化思維。高效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。四、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的模式框架《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》課堂模式的八個環(huán)節(jié)是：1、激情導(dǎo)入;2、展示示目標(biāo);3、自主學(xué)習(xí);4、合作探究;5、展示演練;6、知識梳理;7、達(dá)標(biāo)測評;8、教學(xué)反思。(一)教師通過故事、實驗現(xiàn)象等一系列有激情、有懸念等導(dǎo)入新課。(二)揭示目標(biāo)，明確重點：教師通過對教材、教參的深入研讀，結(jié)合學(xué)情，制定出本堂課的三維目標(biāo)，明確這節(jié)課的重難點，并根據(jù)教材實際和學(xué)生的認(rèn)知特點，配以合理的學(xué)法指導(dǎo)。(三)自主學(xué)習(xí)、完成提綱：在這一部分，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱的題目應(yīng)為基礎(chǔ)題，是教材知識的體現(xiàn)及簡單的延伸，應(yīng)當(dāng)保證大多數(shù)的同學(xué)都能會。(四)當(dāng)堂檢測(五)合作探究、質(zhì)疑釋疑在這一部分，教師要預(yù)設(shè)探究問題，這些問題是預(yù)習(xí)內(nèi)容的深化，必須是單個同學(xué)不能解決，需要集體商討，教師引導(dǎo)點撥實驗等完成的內(nèi)容。這些內(nèi)容先有學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)設(shè)中心發(fā)言人，對教師預(yù)設(shè)的問題，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預(yù)設(shè)的問題也可以是小組經(jīng)過商討后生發(fā)的問題。(六)小組展示，強(qiáng)化訓(xùn)練對于合作探究中的問題，教師要讓各小組承擔(dān)一定的展示任務(wù)，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進(jìn)行評價。展示既可以展示