【作文學(xué)習(xí)寶典】（第一部分）第七單元 語文的模仿與超越 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

【作文學(xué)習(xí)寶典】（第一部分）第七單元語文的模仿與超越+公開課一等獎創(chuàng)新教案

老泥閱讀和寫作培訓(xùn)

傳情達意的方式，有的直抒胸臆、有的含蓄內(nèi)斂，往往因文體不同，作家不同而各不一樣。所以，學(xué)習(xí)模仿前的重要工作是：了解清楚不同作家的不同風(fēng)格，然后根據(jù)其風(fēng)格來理解語義和情感，最后才確定自己到底要模仿什么。

譬如《藤野先生》一文：“但時下也缺不了成群結(jié)隊的‘清國留學(xué)生’的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脗€學(xué)生制帽的頂上高高慫起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。"這句話是反語，含蓄地將魯迅先生對“清國留學(xué)生”的不屑表現(xiàn)出來。

確定了這種特殊語言風(fēng)格和情感后，我們就可以模仿寫作一段話了：“那超市門前也少不了這樣一幫子：穿那么多條所謂的破洞牛仔褲，將兩條粗粗的或細細長長的大腿分明地顯露出來，還要一晃一晃地忽左忽右地搖擺，恰好似擺動的時鐘，實在是時髦而瀟灑。"這就活畫出這一幫子人的丑態(tài)并傳達出作者的鄙夷。

又如魏巍的《我的老師》中有這樣一段話：“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！庇型瑢W(xué)仿寫了一段話：“母親從來不打罵我。僅僅有一次，她的巴掌好像要落下來，我用胳膊一迎，巴掌輕輕地落在胳膊上，我笑了，她也笑了。我用少年敏感的心察覺到，她愛我，并沒有存心要打的意思。"母親關(guān)愛的情感，慈善的性格，都表現(xiàn)得恰如其分?？梢?，模仿課文傳達情感的方式，對培養(yǎng)我們的語言創(chuàng)新的能力，鍛煉我們“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛都是最近的捷徑。

技法指導(dǎo)

技法一：模仿文章傳情達意的方式

技法指導(dǎo)

技法二：模仿不同的語言風(fēng)格

我們的語文課本匯聚了許多風(fēng)格各異的作家作品。接觸、解讀、領(lǐng)悟這些不同的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)模仿他們的語言風(fēng)格，增強自身的語言韻味，久而久之，我們的語言便能自成風(fēng)格，創(chuàng)新能力也會在潛移默化中培養(yǎng)起來。

例如，魯迅先生的《孔乙己》中有這樣一段話：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，‘孔乙己，你的臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。他們又故意地高聲嚷道，‘你一定又偷人家的東西了！’孔乙己睜大眼睛說，‘你怎么這樣憑空污人清白……’"學(xué)習(xí)本文后，有同學(xué)這樣描繪班級里的“小丑”：“他一到班，所有的同學(xué)都看著他笑，有的叫道，‘成是非，你眼上又掛黑圈圈了！’他不回答，對同桌說：‘你們怎么這樣憑空損人名譽？’"仿句輕松而又詼諧，不但仿出了魯迅原作的語言神韻，也嘲笑了該嘲笑的人，極富生活情趣。

所以，模仿某些語句，既能加深我們對課文的理解，還能養(yǎng)成咀嚼作品語言風(fēng)格的習(xí)慣，長此以往，就能形成自身經(jīng)歷與他人經(jīng)驗的統(tǒng)一，習(xí)作的語言韻味自然能夠得到提升。

典雅而富有魅力的語言，常與整齊的句式、精彩得體的修辭相伴相生。《唐雎不辱使命》就有一段好例子：“秦王曰：‘天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！砌略唬骸笸鯂L聞布衣之怒乎？’秦王曰：‘布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。’唐雎曰：‘此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫曰；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。’”

有同學(xué)以“編者"為對象，仿寫了一段：“老師曰：‘先生之怒，好比世凱，刀大殺人多?！瘜W(xué)生曰：‘先生嘗聞學(xué)生之怒乎？’老師曰：‘學(xué)生之怒，亦置學(xué)習(xí)于不顧，口出狂言耳?！狈聦戇@樣的句子，能豐富我們的語言表現(xiàn)技巧，提高我們的語言表現(xiàn)能力，習(xí)作語言自然就生動活潑起來了。且錘煉語言的過程，也是訓(xùn)練思維，提高鑒賞力的過程，一舉兩得，何樂而不為呢？

技法指導(dǎo)

技法三：模仿句式、修辭

朱自清筆下父親的背影，催人淚下，令人難忘。類似的動情點，有同學(xué)留心觀察后仿出了許多：奶奶白發(fā)飄動的蒼老背影，媽媽抽泣的悲傷背影，父親挑擔(dān)的搖晃背影等等。其中，有位同學(xué)在窗外觀察爸爸燈下伏案備課的背影后，感嘆道：“這彎曲的背影不正是一座橋嗎？一座讓學(xué)生踏上走向未來的橋！"此語來自生活，發(fā)自肺腑又蘊含新意。

單是一篇《背影》，就引發(fā)這么多聯(lián)想，觸動生活中這許多感情樞紐，我們的經(jīng)典范文那么多，如用我們“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛多觀察，揣摩，比較仿照著范文來寫，也不知道會涌現(xiàn)出多少令人贊嘆，令人驚訝的好文章呀！

《背影》中有這樣的經(jīng)典細節(jié)：“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。"有位同學(xué)讀后寫到“我站在走廊上，看到了父親的背影，在風(fēng)雨中，爸爸撐著傘，頂著風(fēng)，高一腳低一腳地一步一步艱難地走著，走著，最后消失在我的淚眼模糊的視野里?！边@樣的內(nèi)容模仿求同存異，寫出了自己獨特的生活。

技法指導(dǎo)

技法四：模仿內(nèi)容

課文經(jīng)典中還有很多“思想的火花”，那是最優(yōu)秀、最本真的思想者給予我們的金礦。汲取名家觀點、人物精神，化為己用，就是模仿課文立意了。

例如，某位同學(xué)受到《走一步再走一步》的啟發(fā)，在以“暖流”為題的習(xí)作中，寫下這樣一段話“他那堅定鼓勵的眼神，猶如一股暖流，讓我從寒顫變得鎮(zhèn)定，我向前走一步；他那慈愛有力的話語，猶如一股暖流，讓我從猶豫不決變得無所畏懼，向前再走一步……"這表明，他審題時就把“暖流”看作老師的鼓舞、同學(xué)的關(guān)懷和幫助。其中包括困惑中的啟迪，____________危難時的扶持，壓抑時的關(guān)懷指導(dǎo)，得意時的敲打……_________“暖流"給人溫暖，所以予人力量，促人前行。正是抓_________住了這一點，此文的立意和課文的立意有了相互交融的_________契合點。

技法指導(dǎo)

技法五：模仿立意（主題、中心）

萬物道理想通。寫作與兵法自然也是相通的，可以借鑒。經(jīng)典文章的寫作手法都各有特色，可以模仿一番。如《湖心亭看雪》的白描手法繪景、《愛蓮說》托物言志、《新聞兩則》的金字塔結(jié)構(gòu)……這些都是寫出好文章的重要方式。

如學(xué)習(xí)《背影》后，有同學(xué)用“以小見大”的手法寫《母愛》：記得有一次，我和同學(xué)外出，卻忘了告訴媽媽。那天上午，媽媽一遍一遍地撥打著我那設(shè)了靜音的手機，而我卻絲毫不知。后來同學(xué)的手機響了，接起來，竟是我的媽媽，媽媽劈頭就問我：“沒出什么事吧？怎么不接電話？害我擔(dān)心死了。"我一看自己的手機，竟然有12個未接電話！但我更吃驚媽媽怎么知道我同學(xué)的手機號碼！原來，是媽媽輾轉(zhuǎn)問了好幾個同學(xué)才得到的。我一時無語，只覺得眼眶發(fā)熱，這就是媽媽！其實對于15歲的我，媽媽大可不必如此擔(dān)心。但那母愛的本能卻讓她一遍又一遍地撥打無人接聽的手機。從那以后，每次出去，我總會記得先告訴媽媽，因為我知道媽媽時時刻刻牽掛著自己的孩子。

技法指導(dǎo)

技法六：模仿寫作手法

好文章一定思路清晰。思路清晰，行文才流暢，結(jié)構(gòu)自然就清楚。結(jié)合課文，模仿學(xué)習(xí)名家作品的開頭、過渡、結(jié)尾，學(xué)習(xí)他們圍繞中心選材、組材的方法等等，能幫我們克服不知從何寫起，想到什么就寫什么的弊端。

如《老王》，按時間順序和邏輯順序來行文；《春》，按事物的空間或性質(zhì)來結(jié)構(gòu)，作者圍繞春天的景象，描繪“春草”、“春花"、“春風(fēng)”、“春雨"四幅圖，寫出春天欣欣向榮的美景。再如說明文《蘇州園林》，從游覽者的角度出發(fā)，寫蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征；《故宮博物院》可對空間順序進行重點分析，再模仿空間順序來作文。

但是，模仿畢竟不是電腦操作中的簡單“替換"。僅僅機械模仿，最多也就是“高仿”，仍然是贗品。模仿只是途徑，我們的目標(biāo)，是藝術(shù)品。藝術(shù)品的特點是什么？“獨一無二！"只有融入了自己對生活獨一無二的領(lǐng)悟，融入了自己領(lǐng)悟之后獨一無二的情感體驗，才能創(chuàng)造出藝術(shù)品。所以，關(guān)鍵是在領(lǐng)悟和“入化”上下功夫。只有領(lǐng)悟深了，才能“入"得深，“化”得開，才能“讀寫結(jié)合”，將對課文的模仿，轉(zhuǎn)化為切實的寫作能力。

【學(xué)習(xí)借鑒】略

技法指導(dǎo)

技法七：模仿寫作思路與結(jié)構(gòu)

作文訓(xùn)練

請確定你熟悉的某人物的某主要特征，模仿朱自清的《背景》，用“以小見大”的手法，寫一篇不少于600字的記敘文。

附：日常訓(xùn)練時，可供模仿的相應(yīng)課文的模仿點。

課文范例訓(xùn)練題目訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練技能

《走一步，再走一步》1、記一件的事（難忘、有意思……）記敘生活中的一件事記敘六要素

2、難忘的一課（課堂生活活動）寫生活中自己深受教益的一件事記敘事件表達感受

3、我（他）（哭、笑、進步、后悔、長大……）了寫人的變化審題與選材

4、《那一次，我真》（敘寫內(nèi)心感受）心理描寫細節(jié)描寫

《羚羊木雕》5、風(fēng)波或故事寫生活中一件突發(fā)事情選材與情節(jié)

6、我與較量（橫線上填“人、物"）敘事感悟生動敘事

7、我的新以一件物品為線索貫穿全文，表現(xiàn)真情。以物件為線索，使條理更清晰，敘事中見真情。

附：日常訓(xùn)練時，可供模仿的相應(yīng)課文的模仿點。

課文范例訓(xùn)練題目訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練技能

《背影》

《社戲》8、記住這一天關(guān)注生活，尋找生活的真善美細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格

9、記憶回憶有意思的人和事敘事具體，描寫生動

10、的（前一橫上填人物。后一橫線填“手、眼睛、口頭禪……”）從一個側(cè)面寫人人物描寫、細節(jié)描寫

《最后一課》11、我眼里的寫自己心目中的人、景、物。選材與表達突出特點

12、那堂課我真難忘寫一堂難忘的課緊扣中心選材，敘事圍繞中心

《我的母親》13、我的老師用幾件事寫一人中心與選材，詳略與描寫

14、讓我的人把題目補充完成，通過具體的事件和適當(dāng)?shù)淖h論抒情，表達我對這個人的看法和感受。具體事件表現(xiàn)人物性格，適當(dāng)議論抒情表達作者的主觀感受

第七單元模仿與超越

技法指導(dǎo)

技法一：模仿文章傳情達意的方式

傳情達意的方式，有的直抒胸臆、有的含蓄內(nèi)斂，往往因文體不同，作家不同而各不一樣。所以，學(xué)習(xí)模仿前的重要工作是：了解清楚不同作家的不同風(fēng)格，然后根據(jù)其風(fēng)格來理解語義和情感，最后才確定自己到底要模仿什么。

譬如《藤野先生》一文：“但時下也缺不了成群結(jié)隊的‘清國留學(xué)生’的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脗€學(xué)生制帽的頂上高高慫起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。"這句話是反語，含蓄地將魯迅先生對“清國留學(xué)生”的不屑表現(xiàn)出來。

確定了這種特殊語言風(fēng)格和情感后，我們就可以模仿寫作一段話了：“那超市門前也少不了這樣一幫子：穿那么多條所謂的破洞牛仔褲，將兩條粗粗的或細細長長的大腿分明地顯露出來，還要一晃一晃地忽左忽右地搖擺，恰好似擺動的時鐘，實在是時髦而瀟灑。"這就活畫出這一幫子人的丑態(tài)并傳達出作者的鄙夷。

又如魏巍的《我的老師》中有這樣一段話：“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！庇型瑢W(xué)仿寫了一段話：“母親從來不打罵我。僅僅有一次，她的巴掌好像要落下來，我用胳膊一迎，巴掌輕輕地落在胳膊上，我笑了，她也笑了。我用少年敏感的心察覺到，她愛我，并沒有存心要打的意思。"母親關(guān)愛的情感，慈善的性格，都表現(xiàn)得恰如其分?？梢姡７抡n文傳達情感的方式，對培養(yǎng)我們的語言創(chuàng)新的能力，鍛煉我們“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛都是最近的捷徑。

技法二：模仿不同的語言風(fēng)格

我們的語文課本匯聚了許多風(fēng)格各異的作家作品。接觸、解讀、領(lǐng)悟這些不同的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)模仿他們的語言風(fēng)格，增強自身的語言韻味，久而久之，我們的語言便能自成風(fēng)格，創(chuàng)新能力也會在潛移默化中培養(yǎng)起來。

例如，魯迅先生的《孔乙己》中有這樣一段話：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，‘孔乙己，你的臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意地高聲嚷道，‘你一定又偷人家的東西了！’孔乙己睜大眼睛說，‘你怎么這樣憑空污人清白……’"學(xué)習(xí)本文后，有同學(xué)這樣描繪班級里的“小丑”：“他一到班，所有的同學(xué)都看著他笑，有的叫道，‘成是非，你眼上又掛黑圈圈了！’他不回答，對同桌說：‘你們怎么這樣憑空損人名譽？’"仿句輕松而又詼諧，不但仿出了魯迅原作的語言神韻，也嘲笑了該嘲笑的人，極富生活情趣。

所以，模仿某些語句，既能加深我們對課文的理解，還能養(yǎng)成咀嚼作品語言風(fēng)格的習(xí)慣，長此以往，就能形成自身經(jīng)歷與他人經(jīng)驗的統(tǒng)一，習(xí)作的語言韻味自然能夠得到提升。

技法三：模仿句式、修辭

典雅而富有魅力的語言，常與整齊的句式、精彩得體的修辭相伴相生。《唐雎不辱使命》就有一段好例子：“秦王曰：‘天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！砌略唬骸笸鯂L聞布衣之怒乎？’秦王曰：‘布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！砌略唬骸擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫曰；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！?/p>

有同學(xué)以“編者"為對象，仿寫了一段：“老師曰：‘先生之怒，好比世凱，刀大殺人多。’學(xué)生曰：‘先生嘗聞學(xué)生之怒乎？’老師曰：‘學(xué)生之怒，亦置學(xué)習(xí)于不顧，口出狂言耳?！瘜W(xué)生曰：‘此庸生只怒也，非優(yōu)生之怒。若優(yōu)生一怒，專心致志，勤學(xué)多練，必挫君傲，今日是也?！狈聦戇@樣的句子，能豐富我們的語言表現(xiàn)技巧，提高我們的語言表現(xiàn)能力，習(xí)作語言自然就生動活潑起來了。且錘煉語言的過程，也是訓(xùn)練思維，提高鑒賞力的過程，一舉兩得，何樂而不為呢？

技法四：模仿內(nèi)容

朱自清筆下父親的背影，催人淚下，令人難忘。類似的動情點，有同學(xué)留心觀察后仿出了許多：奶奶白發(fā)飄動的蒼老背影，媽媽抽泣的悲傷背影，父親挑擔(dān)的搖晃背影等等。其中，有位同學(xué)在窗外觀察爸爸燈下伏案備課的背影后，感嘆道：“這彎曲的背影不正是一座橋嗎？一座讓學(xué)生踏上走向未來的橋！"此語來自生活，發(fā)自肺腑又蘊含新意。

單是一篇《背影》，就引發(fā)這么多聯(lián)想，觸動生活中這許多感情樞紐，我們的經(jīng)典范文那么多，如用我們“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛多觀察，揣摩，比較仿照著范文來寫，也不知道會涌現(xiàn)出多少令人贊嘆，令人驚訝的好文章呀！

《背影》中有這樣的經(jīng)典細節(jié)：“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。"有位同學(xué)讀后寫到“我站在走廊上，看到了父親的背影，在風(fēng)雨中，爸爸撐著傘，頂著風(fēng)，高一腳低一腳地一步一步艱難地走著，走著，最后消失在我的淚眼模糊的視野里?！边@樣的內(nèi)容模仿求同存異，寫出了自己獨特的生活。

技法五：模仿立意（主題、中心）

課文經(jīng)典中還有很多“思想的火花”，那是最優(yōu)秀、最本真的思想者給予我們的金礦。汲取名家觀點、人物精神，化為己用，就是模仿課文立意了。

例如，某位同學(xué)受到《走一步再走一步》的啟發(fā)，在以“暖流”為題的習(xí)作中，寫下這樣一段話“他那堅定鼓勵的眼神，猶如一股暖流，讓我從寒顫變得鎮(zhèn)定，我向前走一步；他那慈愛有力的話語，猶如一股暖流，讓我從猶豫不決變得無所畏懼，向前再走一步……"這表明，他審題時就把“暖流”看作老師的鼓舞、同學(xué)的關(guān)懷和幫助。其中包括困惑中的啟迪，危難時的扶持，壓抑時的關(guān)懷指導(dǎo)，得意時的敲打……“暖流"給人溫暖，所以予人力量，促人前行。正是抓住了這一點，此文的立意和課文的立意有了相互交融的契合點。

技法六：模仿寫作手法

萬物道理想通。寫作與兵法自然也是相通的，可以借鑒。經(jīng)典文章的寫作手法都各有特色，可以模仿一番。如《湖心亭看雪》的白描手法繪景、《愛蓮說》托物言志、《新聞兩則》的金字塔結(jié)構(gòu)……這些都是寫出好文章的重要方式。

如學(xué)習(xí)《背影》后，有同學(xué)用“以小見大”的手法寫《母愛》：“記得有一次，我和同學(xué)外出，卻忘了告訴媽媽。那天上午，媽媽一遍一遍地撥打著我那設(shè)了靜音的手機，而我卻絲毫不知。后來同學(xué)的手機響了，接起來，竟是我的媽媽，媽媽劈頭就問我：“沒出什么事吧？怎么不接電話？害我擔(dān)心死了。"我一看自己的手機，竟然有12個未接電話！但我更吃驚媽媽怎么知道我同學(xué)的手機號碼！原來，是媽媽輾轉(zhuǎn)問了好幾個同學(xué)才得到的。我一時無語，只覺得眼眶發(fā)熱，這就是媽媽！其實對于15歲的我，媽媽大可不必如此擔(dān)心。但那母愛的本能卻讓她一遍又一遍地撥打無人接聽的手機。從那以后，每次出去，我總會記得先告訴媽媽，因為我知道媽媽時時刻刻牽掛著自己的孩子。

技法七：模仿寫作思路與結(jié)構(gòu)

好文章一定思路清晰。思路清晰，行文才流暢，結(jié)構(gòu)自然就清楚。結(jié)合課文，模仿學(xué)習(xí)名家作品的開頭、過渡、結(jié)尾，學(xué)習(xí)他們圍繞中心選材、組材的方法等等，能幫我們克服不知從何寫起，想到什么就寫什么的弊端。

如《老王》，按時間順序和邏輯順序來行文；《春》，按事物的空間或性質(zhì)來結(jié)構(gòu)，作者圍繞春天的景象，描繪“春草”、“春花"、“春風(fēng)”、“春雨"四幅圖，寫出春天欣欣向榮的美景。再如說明文《蘇州園林》，從游覽者的角度出發(fā)，寫蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征；《故宮博物院》可對空間順序進行重點分析，再模仿空間順序來作文。

但是，模仿畢竟不是電腦操作中的簡單“替換"。僅僅機械模仿，最多也就是“高仿”，仍然是贗品。模仿只是途徑，我們的目標(biāo)，是藝術(shù)品。藝術(shù)品的特點是什么？“獨一無二！"只有融入了自己對生活獨一無二的領(lǐng)悟，融入了自己領(lǐng)悟之后獨一無二的情感體驗，才能創(chuàng)造出藝術(shù)品。所以，關(guān)鍵是在領(lǐng)悟和“入化”上下功夫。只有領(lǐng)悟深了，才能“入"得深，“化”得開，才能“讀寫結(jié)合”，將對課文的模仿，轉(zhuǎn)化為切實的寫作能力。

學(xué)習(xí)借鑒

我和奶奶一起過橋雨，淅淅瀝瀝地下著，夾雜著泥土的芳香，小橋上總是有一大一小兩個身影，手牽著手走過河的對岸。但那天，大手松開了小手……（“但那天”，強調(diào)這特別的一天。）天灰蒙蒙的，我和奶奶一起走在田間的小路上，看著一大片黃澄澄的油菜花散發(fā)著誘人的香氣，我真想伸手去摘一束。“天要下雨了，不快點可就要淋雨了。"奶奶的臉上的笑容是那樣的甜，正如那盛開的油菜花般。我一把抓住她的手，蹦著跳著往回走。小橋下流水潺潺，清澈見底，但小橋——與其說橋，不如說是一根木頭——是那樣的破舊不堪。木頭上的裂痕猶如一條條蠕動的蜈蚣，侵蝕著小橋。一陣急風(fēng)，似乎都能卷走這蒼老羸弱的木橋?！氨澄?，背我！”我向奶奶嚷著，每次她都會把我抱在懷里走到另一頭。但這次，她松開手，自己走到另一邊。然后轉(zhuǎn)身靜靜地看著我。我驚呆了，雙腳使勁跺著泥地，眼淚“嘩嘩"地淌著?！翱旎貋肀疫^去，抱我過去！”她依然沒有動，臉上透出一絲笑意，“來吧，自己走過來，聽奶奶說，走一步，就一步。"我抽泣著，一陣風(fēng)吹過，橋真的在搖動！我不過去就難道永遠站在這兒嗎？（可見“下雨、淋雨”只是催促的借口，相當(dāng)生活化。）一分鐘過去了，兩分鐘過去了。我慢慢停止了啜泣，挪動著腳步，把腳輕放在橋上，“咯吱”，橋發(fā)出了呻吟，我趕快縮開腳。“走一步，慢慢來?！蔽以俅我苿幽_步，踏上了小橋，身體抖動著，不由自主地我蹲下來。橋上一條螞蟻隊伍引起了我的注意，它們正忙而不亂地快速爬向橋的另一邊……我順著螞蟻隊伍看去，盡頭是奶奶正在拍著手鼓勵我：“慢慢站起來，再走一步。"我看著奶奶那和藹的笑容，晃悠悠地站起來，邁出了第二部……“走一步，再走一步。”恐懼的陰云慢慢消散。我踏出一步又一步。當(dāng)投入奶奶的懷抱時，我的心雖然還“怦怦"跳著，但那道似乎不能逾越的橋卻已被奶奶撫平了?，F(xiàn)在，小橋已經(jīng)修好了，奶奶卻不在了。但我仍記得她教我的：走一步，再走一步。從此以后，無論走各樣形式的橋我都告訴自己：走一步，再走一步！（請你回顧一下，自己也來劃一劃這三段中與課文相似的地方，好嗎？）雨前、急風(fēng)、朽橋，都是襯托心理的鋪墊；類比《走一步，再走一步》陡峭的懸崖和作者的膽戰(zhàn)心驚，就明白這仿寫不錯。這奶奶和課文《走一步，再走一步》中的“父親”一樣睿智。怕的心理與課文《走一步，再走一步》中的“我"的心理相似；見螞蟻隊受鼓舞是自己的觀察，是出新，妙筆。結(jié)尾點出主題也相似，并能融入具體事件。

◆寫作點評

模仿課文《走一步，再走一步》的內(nèi)容和立意，是本文最大特色。

作者從《走一步，再走一步》這朵鮮花中，到底汲取了什么？大到“分解困難后一一解決，就能解決大困難”的立意、“小中見大"的寫法、相似的人物和內(nèi)容；小到多層面的描寫鋪墊、結(jié)尾點題的方式……都有模仿。當(dāng)然，還有真摯的情感：恐慌、愛的力量、感悟后的喜悅，這算模仿嗎？是又不是?！拔馁F自得”，小作者的仿后出新體現(xiàn)在哪里呢？螞蟻隊的啟示推動“我"戰(zhàn)勝困難的腳步，短小卻有神韻；借用“橋”是戰(zhàn)勝困難的心理之橋的寓意；寫景處處詩情畫意切合場景和心情；心理先松后緊再升華，張弛有度，體現(xiàn)自我感悟……總之，是“我的生活，我的真實體會"。模仿的功夫在模仿之外。這“外”，就是“讀透經(jīng)典，讀寫結(jié)合"！

（二）丑大嫂我有一位丑大嫂。她的臉黑黑的，還長著許多麻子；個子不高，還有點駝背。記得小時候，我看見嫂子就躲，因為實在不敢看她那副“尊容”。一次，我和幾個小伙伴在門口玩耍，嫂子來了，我們幾個邊跑邊喊：“丑八怪來了，丑八怪來了……"可嫂子一點兒也不介意，只是加快了步子走過去。聽到喧鬧聲，爺爺出來了，他把我叫進屋里，嚴(yán)肅地對我說：“你嫂子雖然長得是不漂亮，但人品好。她厚道、勤快、善良，咱們村里沒有人不夸的。以后如果再對嫂子無理，我可不饒你！”一天，我正在院子里玩，聽到說大小便失禁的奶奶弄得被褥一塌糊涂。嫂子趕緊一陣小跑過去，麻利地將弄臟的被褥換下來，接著跑進自己屋里拿出嶄新的被單給奶奶換上，并耐心地鋪好。奶奶激動得哭了：“好孫女，你不怕奶奶給你弄臟了嗎？"奶奶，看您說的，您的那套換洗的還沒干呢，總不能叫您老冰著呀！”嫂子來我們家的第二年，就在南湘房開了一個小賣部，早上還兼炸大麻花和油條賣，還指導(dǎo)媽媽用科學(xué)方法養(yǎng)了好幾頭大肥豬。我們家的日子一天天紅火起來。嫂子