現(xiàn)代教育理念下的教師市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎?wù)n件

當代教育理念下教師衡陽師范學院教育科學系魏書敏weishumin1@8月4日第1頁何謂教育理念

--幾個描述

“教育理念是人們追求教育理想,它是建立在教育規(guī)律之上”

“教育理念是關(guān)于教育發(fā)展一個理想、永恒、精神范型。教育理念反應(yīng)教育本質(zhì)特點，從根本上回答為何要辦教育”

“教育理念是指學校之高層行政主管以學生前途與社會責任為重心，然后以自己價值觀與道德標準為基礎(chǔ).對辦理學校所持信念與態(tài)度”

“教育理念是教育思想家乃至整個民族長久蘊蓄和形成教育價值取向反應(yīng)、表達和追求，是關(guān)于教育發(fā)展一個理想性、精神性、連續(xù)性和相對穩(wěn)定性范型，含有導向性、前瞻性、規(guī)范性特征?！钡?頁--幾個特點

教育理念是教育主體對教育及其現(xiàn)象進行思維概念或觀念形成物，是理性認識結(jié)果;教育理念包含了教育主體關(guān)于“教育應(yīng)然”價值取向或傾向，屬“好教育”觀念;教育理念不是教育現(xiàn)實，但源于對教育現(xiàn)實思索，是教育主體對教育現(xiàn)實自覺反應(yīng);教育理念是個外延比較寬泛并能反應(yīng)教育思維一類活動諸概念共性普遍概念或上位概念，如教育思想、教育觀念、教育主張、教育看法、教育認識、教育理性、教育信念、教育信條等都在理念之中，而理念本身也包含了上述諸概念共性。教育理念之于教育實踐，含有引導定向意義。第3頁--概念厘定

教育理念是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成對“教育應(yīng)然”理性認識和主觀要求。教育理念既能夠是系統(tǒng)化亦能夠是非系統(tǒng)、單一或彼此獨立理性概念或觀念，取決于教育主體對“教育應(yīng)然”即教育現(xiàn)實了解和研究程度，以及他們指導教育實踐需要。不論是系統(tǒng)還是非系統(tǒng)教育理念，均對教育主體教育實踐發(fā)生影響。第4頁當代世界教育發(fā)展趨勢

教育終生化教育民主化教育個性化教育信息化教育國際化

第5頁教育終生化

——幾個終生教育概念

終生教育所意味，并不是指一個詳細實體，而是泛指某種思想或標準，或者說是指某種一系列關(guān)心與研究方法。概括而言，也即指人一生教育與個人及社會生活全體教育總和?！Ａ_?朗格朗終生教育應(yīng)該是個人或諸集團為了本身生活水平提升，而經(jīng)過每個個人一生所經(jīng)歷一個人性、社會、職業(yè)過程。這是在人生各種階段及生活領(lǐng)域，以帶來啟發(fā)及向上為目標，并包含全部正規(guī)（formal）、非正規(guī)（non-formal）及不正規(guī)（informal）學習在內(nèi)，一個綜合和統(tǒng)一理念?！猂.H.戴維終生教育應(yīng)該是學校教育和學校畢業(yè)以后教育及訓練統(tǒng)和；它不但是正規(guī)教育和非正規(guī)教育之間關(guān)系發(fā)展，而且也是個人（包含兒童、青年、成人）經(jīng)過小區(qū)生活實現(xiàn)其最大程度文化及教育方面目標，而組成以教育政策為中心要素?！狤.捷爾比第6頁——幾個終生教育概念

終生教育這個概念包含教育一切方面，包含其中每一件事情，整體大于部分總和，世界上沒有一個非終生而非割裂開來永恒教育部分。換而言之，終生教育并不是一個教育體系，而是建立一個體系全方面組織所依據(jù)標準，這個標準又是貫通在這個體系每個部分發(fā)展過程之中。--國際發(fā)展委員會匯報《學會生存》我們這么認為：終生教育是人們在一生中所受到各種培養(yǎng)總和，它指開始于人生命之初，終止于人生命之末，包含人發(fā)展各個階段及各個方面教育活動。既包含縱向一個人從嬰兒到老年期各個不一樣發(fā)展階段所受到各級各類教育，也包含橫向從學校、家庭、社會各個不一樣領(lǐng)域受到教育，其最終目標在于“維持和改進個人社會生活質(zhì)量”。第7頁--終生教育特點

終生性

全民性

廣泛性

靈活性實用性第8頁--終生教育對教師啟示

為終生教育而教--教育應(yīng)該指向人終生生活為終生學習而教

--教育應(yīng)該指向人對社會不停適應(yīng)

第9頁教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學機會均等，教育過程中享有教育資源機會均等和教育結(jié)果均等；其次是指師生關(guān)系民主化；再次是指教育活動、教育方式、教育內(nèi)容等民主化，為學生提供更多自由選擇機會。

教育民主化就是要求教育具有平等、民主、合作、能調(diào)動教育者與受教育者主動性等特點。主要內(nèi)容包括：取消等級制教育制度，給廣大民眾以受教育權(quán)利，實施教育機會均等，反對壓抑兒童個性，要求尊重學生，調(diào)動學生主動性，培養(yǎng)、提高他們民主和參與意識。教育民主化是對教育等級化、特權(quán)化和專制化否定。一方面它追求讓全部人都受到一樣教育，其次，教育民主追求教育自由化。--對教育民主化了解

第10頁教育本身獨立--應(yīng)然與實然矛盾自由與程度

“教育事業(yè)當完全交與教育家，保有獨立資格，毫不受各派政黨或各派教會影響”。

--蔡元培《教育獨立議》教育內(nèi)部民主--內(nèi)容與形式統(tǒng)一

--對教育民主化了解

第11頁教民主精神價值——平等精神教育、自由精神教育、法治精神教育、寬容精神教育、妥協(xié)精神教育以及權(quán)利與義務(wù)教育、紀律與法制教育等公民意識教育

用民主方式施教——平等、自主、合作探究、尊重個性

--教育民主化對教師啟示第12頁

教育人性化和人道化，尊重人和人個性，突出學生在整個教育過程中主體地位，培養(yǎng)學生主體意識和主體能力。

教育個人化和個別化（包含應(yīng)考慮個人生理、心理、年紀特點，考慮個人天賦、專長、興趣、興趣，考慮個人社會志向和職業(yè)選擇，等等）。

學校個性特色（包含有個性特色培養(yǎng)目標，有特色課程設(shè)置、教學形式和教學方法，教師個性，以及有特色校園文化，等等）。

教育個性化

--對教育個性化了解

第13頁認可學生個性差異；引發(fā)學生自由聯(lián)想；培養(yǎng)學生科學精神；勉勵學生發(fā)問質(zhì)疑；創(chuàng)設(shè)自主實踐環(huán)境。--教育個性化對教師啟示第14頁多媒體技術(shù)；計算機網(wǎng)絡(luò)；多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學；

多媒體遠程教學。

教育信息化

--教育信息化表現(xiàn)形式

第15頁教學內(nèi)容集約化；教學過程民主化；教學方式個別化；

教師地位邊緣化。

--教育信息化對教師啟示第16頁學生和教師國際流動

國際教育援助活動

各國教育思想相互交流和影響

國際上學校之間合作和交流

舉行國際教育學術(shù)會議

教育國際化