彰化縣后寮國(guó)民小學(xué)五年級(jí)綜合活動(dòng)課程計(jì)劃

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載彰化縣後寮國(guó)民小學(xué)五年級(jí)綜合活動(dòng)課程計(jì)劃﹙一﹚五年級(jí)上學(xué)期之學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能關(guān)懷生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。2.能運(yùn)用方法發(fā)現(xiàn)校園問題，有系統(tǒng)的解析問題，了解問題的性質(zhì)。3.能瞭解解決問題的方法與步驟，提出改善校園問題的方法。4.能透過民主程序提出要改進(jìn)的問題並演練討論方法，做成行動(dòng)計(jì)畫用以解決問題。5.能認(rèn)識(shí)各種社會(huì)支援系統(tǒng)，並熟悉運(yùn)用的方法。6.能運(yùn)用各種社會(huì)資源及支援系統(tǒng)，為大家提供服務(wù)，解決問題。7.能了解並檢視家中防災(zāi)用品的用途。8.能合作完成防災(zāi)的準(zhǔn)備。9.熟悉防災(zāi)避難的技巧。10.分享各種災(zāi)害和及危險(xiǎn)情境的應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)。11.討各種災(zāi)後重建的做法。12.將內(nèi)心的關(guān)懷化為實(shí)際的行動(dòng)。13.能用多元方式觀察野外的自然景物。14.樂於參與社區(qū)的探索與體驗(yàn)活動(dòng)。15.能了解自然現(xiàn)象與野外生活間的關(guān)係。16.能和隊(duì)員合作進(jìn)行自然體驗(yàn)活動(dòng)中的災(zāi)害處理及應(yīng)變活動(dòng)。17.能於活動(dòng)後統(tǒng)整出參加自然體驗(yàn)活動(dòng)的各項(xiàng)求生要件。18.能和組員在調(diào)查活動(dòng)中共同檢視環(huán)境污染和破壞的情形。19.能藉由淨(jìng)山活動(dòng)培養(yǎng)珍惜大地的環(huán)保觀念。20.能認(rèn)識(shí)並尊重不同族群的人。21.能關(guān)懷不同族群的人。22.能尊重每個(gè)人個(gè)別差異，並以寬容的態(tài)度接納。23.尊重不同族群的生活方式和價(jià)值觀。24.蒐集並了解本地著名的文化活動(dòng)。25.能參與多元的文化活動(dòng)，並分享不同的風(fēng)土民情及文化特色。26.認(rèn)識(shí)和欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和興趣。27.了解自己的個(gè)性和和欣賞對(duì)象的原因。28.接納並尊重他人的喜好。29.能持續(xù)參與有興趣的活動(dòng)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。30.能了解自己的能力、興趣、人格特質(zhì)。31.在學(xué)校裡主動(dòng)學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展自己專長(zhǎng)。32.能了解自己與家庭、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境的關(guān)係。33.能了解自己在家庭、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境中的角色。

(二)五年級(jí)上學(xué)期九年一貫綜合活動(dòng)課程各單元內(nèi)涵分析週次實(shí)施期間主題分段能力指標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)策略與重點(diǎn)數(shù)教學(xué)資源評(píng)量方法相關(guān)領(lǐng)域、重大議題能力指標(biāo)十大基本能力一8/31|9/6一、解決問題一起來1.發(fā)現(xiàn)問題大家來1-3-5了解學(xué)習(xí)與研究的方法，並實(shí)際應(yīng)用於生活中。1.能關(guān)懷生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。

1-1能提供搜尋問題的意見、發(fā)掘問題的方法。

1-2能發(fā)現(xiàn)與搜尋與班級(jí)相關(guān)的問題。

2.能運(yùn)用方法發(fā)現(xiàn)校園問題，有系統(tǒng)的解析問題，了解問題的性質(zhì)。

2-1能透過訪問、調(diào)查方式，發(fā)現(xiàn)校園問題。

2-2能將校園問題以條理、系統(tǒng)方式加以解析，並能自我省思，檢討改進(jìn)。一、解決問題一起來

1.發(fā)現(xiàn)問題大家來

（一）問題在哪裡

1.關(guān)心問題(1)教師引導(dǎo)學(xué)童將問題加以分類，例如：●先分為國(guó)際新聞、國(guó)內(nèi)新聞等。●國(guó)內(nèi)新聞再分為國(guó)家新聞、社會(huì)新聞、地方新聞等。(2)新聞中有哪些是要解決的問題？例如：●國(guó)際：宗教、領(lǐng)土糾紛、難民、戰(zhàn)爭(zhēng)、資源等?！駠?guó)家：政治、選舉、外交、交通、農(nóng)漁業(yè)等?！裆鐣?huì)：文化衝突、水資源、財(cái)務(wù)糾紛等?！竦胤剑亨l(xiāng)里活動(dòng)日期、地方選舉等。※指導(dǎo)要領(lǐng)：●報(bào)紙可略做選擇，有新聞的版面才能進(jìn)行分類?！衩拷M一份或自備?！駡?bào)紙以近日版為佳，可縮短時(shí)空記憶，較新的新聞?shì)^易引起興趣。●學(xué)童經(jīng)驗(yàn)淺薄，可多提供他人的意見供參考以做決定?！裆钌系膯栴}如涉及公眾，為大家所關(guān)心的問題亦可提出討論，但比例不宜過重?！衿饺瘴醋⒁獾膯栴}或已經(jīng)習(xí)以為常的事，如果未提出檢討，往往成為進(jìn)步的絆腳石。2.找出問題(1)教師提示：在我們校園裡也有許多問題，這些問題和我們息息相關(guān)，讓我們來想想以下的問題：●為什麼要發(fā)現(xiàn)問題？●怎樣把問題找出來？學(xué)童自由發(fā)表。教師可以及早發(fā)現(xiàn)，可利用避免危害發(fā)生的「危機(jī)意識(shí)」概念說明，也可以促進(jìn)友誼、合作進(jìn)步等概念說明。※指導(dǎo)要領(lǐng)：只要是與學(xué)童生活有關(guān)的問題，都可提出再共同篩選。個(gè)人問題不在本單元討論之列。(2)腦力激盪：學(xué)童以腦力激盪方式發(fā)表自己想出的問題，教師歸納。找出的問題例如：●怎樣凝聚本班的向心力？●本班自治工作怎麼分配？●大家都不喜歡掃廁所怎麼辦？●怎麼訂本班生活公約？●怎麼布置本班教室環(huán)境？●怎樣提高班上的閱讀風(fēng)氣？●怎麼充實(shí)、運(yùn)用班級(jí)圖書角？●上下樓梯時(shí)秩序混亂，怎麼解決？●有人帶手機(jī)來班上，上課時(shí)很吵，怎麼辦？※指導(dǎo)要領(lǐng)：●腦力激盪法見良師小百科?！褚嗫商崆邦A(yù)告本單元，請(qǐng)家長(zhǎng)提供問題?！窀餍Ｇ闆r不同，有些區(qū)域性問題可分別在不同學(xué)校呈現(xiàn)。●學(xué)童對(duì)校外單位較不熟悉，教師可適時(shí)加以指導(dǎo)。●解決問題的方式很多，教師可提供自己的經(jīng)驗(yàn)供參考?！駥?duì)問題的看法，仁智互見，學(xué)童意見可多加尊重，以鼓勵(lì)其發(fā)表?！衿渌膯栴}例如：有人認(rèn)為打掃工作分配得不公平，怎麼辦？（大家都不喜歡掃廁所，怎麼辦？）突然下雨，沒傘的人無法回家，怎麼辦？有人午餐吃不完，又無法帶回家，怎樣處理比較好？(3)問題搜尋●教師提問「你是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的呢？」、「有哪些方法可以用來發(fā)現(xiàn)問題？」●學(xué)童分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法。●教師統(tǒng)整發(fā)現(xiàn)問題的方法：到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地了解。分發(fā)問卷調(diào)查。訪問別人請(qǐng)他發(fā)表看法。利用意見箱或利用網(wǎng)路留言板。推測(cè)問題發(fā)生的可能。其他，例如詢問家長(zhǎng)、師長(zhǎng)等。（二）大家動(dòng)動(dòng)手（發(fā)現(xiàn)與蒐集問題）1.蒐集方法分配：學(xué)童分組，教師分配「發(fā)現(xiàn)與蒐集問題的方法」每組1～2個(gè)?！笇?dǎo)要領(lǐng)：事先詢問家長(zhǎng)蒐集問題，可於課前由教師指導(dǎo)，學(xué)童設(shè)計(jì)問題，事先做完調(diào)查資料。2.各組開始進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與蒐集問題的準(zhǔn)備工作，例如：(1)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地了解：討論校內(nèi)可能有問題的地點(diǎn)，例如校園髒亂處、噪音發(fā)生地。(2)分發(fā)問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷題目。(3)訪問別人請(qǐng)他發(fā)表看法：設(shè)計(jì)訪問題目等。(4)利用意見箱：製作意見箱（紙盒）掛在各班。(5)利用網(wǎng)路留言版：準(zhǔn)備上網(wǎng)蒐集他校的資料供參考?！笇?dǎo)要領(lǐng)：「網(wǎng)路留言版蒐集問題」的部分可和資訊課進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。(6)推測(cè)問題發(fā)生的可能：蒐集報(bào)紙等各種資訊上的可能問題例如登革熱、傳染疫病、校園安全、他班最近發(fā)生的問題、學(xué)生事務(wù)處、輔導(dǎo)室發(fā)現(xiàn)的問題等?！笇?dǎo)要領(lǐng)：教師可提供報(bào)紙，或由學(xué)童到圖書室進(jìn)行資料查閱。3.開始進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題活動(dòng)?！笇?dǎo)要領(lǐng)：便於訪問或調(diào)查，可利用午休或下課時(shí)間續(xù)行本教學(xué)活動(dòng)。4.教師巡視各組，協(xié)助各組解決問題與提供線索。5.活動(dòng)結(jié)束教師集合檢視各組蒐集的成果，並省思以下的問題：(1)我在蒐集問題的活動(dòng)中有無盡力？有什麼心得？哪些地方需要改進(jìn)？(2)我是否學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題的方法？※指導(dǎo)要領(lǐng)：對(duì)問題的看法，仁智互見，學(xué)童意見可多加尊重，以鼓勵(lì)其發(fā)表。(3)這些問題都是已經(jīng)發(fā)生的嗎？還沒發(fā)生的問題有必要先推測(cè)它發(fā)生的可能性嗎？為什麼？(4)找到的這些問題，要怎樣了解問題的內(nèi)涵、分析問題的性質(zhì)呢？（三）大家動(dòng)動(dòng)腦※指導(dǎo)要領(lǐng)：●思考內(nèi)容的解析：?jiǎn)栴}是什麼？怎麼會(huì)發(fā)生這樣的問題？原因是什麼？方法有哪些？針對(duì)這問題，可用的方法有哪些？找出最好的方法。角色扮演來間接體驗(yàn)或情況模擬推演。思考有誰能幫助我們？1.一起來分析(1)學(xué)童角色扮演以下的內(nèi)容：「小明就讀的學(xué)校要舉辦校外教學(xué)，教師希望全班參加，小明因傷無法參加，家人因要外出工作，無法留他在家，希望小明到校自修。全班學(xué)童都希望他一起參加，小明十分為難?！?2)扮演完畢，扮演的學(xué)童發(fā)表個(gè)人要表達(dá)的重點(diǎn)(3)教師統(tǒng)整問題的重點(diǎn)：●學(xué)校的希望：學(xué)童參加活動(dòng)。●家長(zhǎng)的希望：學(xué)童到校自修。●小明的感受：很為難、難過?！窠處煹慕嵌龋簠f(xié)助把這件事解決(4)學(xué)童自由發(fā)表對(duì)問題的看法(5)教師提示：各位已了解問題的情境，我們進(jìn)一步來分析這個(gè)問題，以求更了解?！袷强梢怨_討論的公共問題，還是應(yīng)私下解決的問題？※指導(dǎo)要領(lǐng)：應(yīng)該可以公開討論，透過公眾來解決?！袷莻€(gè)人問題、班級(jí)問題、還是學(xué)校問題？※指導(dǎo)要領(lǐng)：是個(gè)人的問題也是班級(jí)問題。是班級(jí)問題也是學(xué)校的問題?！袷菍W(xué)?；虼蠹液献髂芙鉀Q的問題，還是需要校外支援的問題？※指導(dǎo)要領(lǐng)：學(xué)校本身就能解決?！袷羌逼葐栴}，還是可以慢慢處理的問題？※指導(dǎo)要領(lǐng)：時(shí)間上是急迫的。(6)教師統(tǒng)整：?jiǎn)栴}可分為個(gè)人問題、班級(jí)問題、學(xué)校問題、校外問題等?！笇?dǎo)要領(lǐng)：方法未必十分完整，可多方參考他人意見。(7)教師可補(bǔ)充或提供問題供學(xué)童再次探討2.大家想辦法(1)教師提示：針對(duì)班級(jí)問題部分，我們先來解決，以下問題請(qǐng)大家思考：●問題的癥結(jié)點(diǎn)在哪裡？●怎麼會(huì)發(fā)生這樣的問題？●想想怎麼辦？哪些是可行的方法？(2)教師提示：如果問題需要我們協(xié)助處理或提供意見的話，我們要怎樣進(jìn)行討論呢？請(qǐng)大家來學(xué)習(xí)討論問題的方法。(3)學(xué)童練習(xí)六六討論法?！笇?dǎo)要領(lǐng)：六六討論法請(qǐng)參閱良師小百科。3.分享與討論(1)教師指導(dǎo)學(xué)童分組將各種問題依照上述方法討論、分析並寫出來，完成後各組交換演練。(2)學(xué)童自我檢討後共同分享演練的心得?！笇?dǎo)要領(lǐng)：自我檢討與省思是進(jìn)步的原動(dòng)力。三、總結(jié)活動(dòng)（一）回饋分享本活動(dòng)結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)童分享：1.發(fā)表對(duì)行動(dòng)計(jì)畫的看法。2.發(fā)表對(duì)行動(dòng)計(jì)畫的心得?！笇?dǎo)要領(lǐng)：教師可將行動(dòng)計(jì)畫放大，便於全體學(xué)童共同檢討。（二）歸納統(tǒng)整引導(dǎo)學(xué)童透過問題蒐集與計(jì)畫擬定學(xué)習(xí)活動(dòng)後，能隨時(shí)從活動(dòng)中歸納統(tǒng)整：1.個(gè)人解決問題的方法?！笇?dǎo)要領(lǐng)：解決問題應(yīng)用多元角度思考，避免意見偏差或行為偏頗。2.團(tuán)體解決問題的方法。3.搜尋社會(huì)資源的方法?！笇?dǎo)要領(lǐng)：縝密的思考力是做事成功的關(guān)鍵。4.運(yùn)用社區(qū)資源的方法。（三）實(shí)踐應(yīng)用教師引導(dǎo)學(xué)童經(jīng)由相關(guān)領(lǐng)域或議題發(fā)現(xiàn)問題，並能做到：1.培養(yǎng)願(yuàn)意探索身邊問題的興趣。2.結(jié)合蒐集資料方法運(yùn)用於其他範(fàn)疇。3.願(yuàn)意做較長(zhǎng)期的問題研究，更進(jìn)一步探究解決問題的方法。4.個(gè)人蒐集與獲得的問題並不盡然相同，個(gè)人願(yuàn)意運(yùn)用既得的模式，參考實(shí)際的情形，引進(jìn)務(wù)實(shí)的支援。5.會(huì)擬定「解決問題的行動(dòng)計(jì)畫」，以實(shí)踐、體驗(yàn)、觀察生活環(huán)境，並應(yīng)用此方法於未來?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●能引導(dǎo)自發(fā)學(xué)習(xí)與應(yīng)用必是成功的教學(xué)。●教師引導(dǎo)學(xué)童統(tǒng)整參考重點(diǎn)：遇到問題可報(bào)告師長(zhǎng)、家長(zhǎng)、開班會(huì)討論、到現(xiàn)場(chǎng)查看，也可以透過教師通知校內(nèi)單位或校外相關(guān)單位，或者召開自治式會(huì)議（或兒童高峰會(huì)）來尋求解決的方法。用多元的管道、多元的方式或許能提供更周延的方式，使問題的解決更圓滿。3教師：

1.熟悉六六討論法進(jìn)行過程。2.近期舊報(bào)紙，不同日期每組二份。

3.每組發(fā)給問題分類紙一張(對(duì)開)。

學(xué)童：

1.蒐集資料，問家長(zhǎng)「校園有哪些問題？」。2.每組白紙一張（B4）。自我評(píng)量

實(shí)作評(píng)量

口頭報(bào)告

家長(zhǎng)評(píng)量◎語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域

C-2-3能表現(xiàn)良好的言談。●了解自我與發(fā)展?jié)撃堋鹕囊?guī)畫與終生學(xué)習(xí)○主動(dòng)探索與研究二9/7|9/13一、解決問題一起來2.解決問題有方法2-3-3規(guī)畫改善自己的生活所需要的策略與行動(dòng)。3.能了解解決問題的方法與步驟，提出改善校園問題的方法。

3-1能認(rèn)識(shí)並經(jīng)由解決問題的程序與步驟，進(jìn)行解決問題的過程演練。

3-2能參與討論改善問題的策略。

4.能透過民主程序提出要改進(jìn)的問題並演練討論方法，做成行動(dòng)計(jì)畫用以解決問題。

4-1能以班會(huì)、兩難問題及辯論方式做討論，用以解析問題。

4-2能了解研究方法與程序，演練與規(guī)畫解決校園問題的行動(dòng)計(jì)畫。一、解決問題一起來

2.解決問題有方法

（一）面對(duì)問題1.我有方法：參觀後，以學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第10、11頁圖說引導(dǎo)學(xué)童思考：(1)解決問題有哪些步驟？根據(jù)這些步驟，可以提出哪些具體的方法？(2)教師提問題：請(qǐng)大家以「怎樣布置我們的教室？」為例，分享自己的經(jīng)驗(yàn)或看法。●一天之中在哪裡停留的時(shí)間最多？●大家在校園生活，希望有怎樣的教室環(huán)境？●對(duì)布置教室的意見不相同，要怎麼處理？●教室布置是比較急著解決的事，怎樣把這件事做得有步驟、效率呢？※指導(dǎo)要領(lǐng)：●其他題目例如﹕(1)有人認(rèn)為午休時(shí)間太短，怎麼辦？怎樣用最有效率的方法來解決這個(gè)問題？(2)發(fā)生爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地情形，怎麼解決？●把問題簡(jiǎn)單化，方便找出問題的癥結(jié)?！褡鹬貙W(xué)童自我本位的看法。●可將前述題目當(dāng)作討論的題目?！袢缛藬?shù)少，亦可用三三討論方式，即先3個(gè)人討論，再變成6個(gè)人討論，以求集思廣益?！衩裰鞯奶蒯缡侨诤狭硕鄶?shù)的意見。(3)教師提問：請(qǐng)學(xué)童發(fā)表後統(tǒng)整?！癜l(fā)現(xiàn)問題：怎樣布置我們的教室？●分析問題：布置的人員、範(fàn)圍、方式、困難點(diǎn)等?！裨O(shè)定目標(biāo)：要布置各科學(xué)習(xí)角落，例如：圖書角、益智角……要美觀又配合上課進(jìn)度、要大家共同參與……●訂定程序：提出布置構(gòu)想、成立布置小組?！裥袆?dòng)實(shí)踐：開始著手?！駲z討成效：開檢討會(huì)、觀摩會(huì)或評(píng)審會(huì)。2.提高效率(1)認(rèn)識(shí)效率：教師提示有些問題的解決是有時(shí)間性的，例如布置教室：怎樣用有效率的方法來布置教室？解決布置教室的問題。請(qǐng)大家發(fā)表對(duì)「效率」的意義與概念的認(rèn)識(shí)。※指導(dǎo)要領(lǐng)：學(xué)生自治活動(dòng)是學(xué)習(xí)民主的呈現(xiàn)方式與歷程?！裨鯓幼霾攀怯行?？●快就是有效率嗎？(2)提升效率法●透過分工合作的方式能提高效率?！窠逵懻?、辯論的方式了解問題的原因，讓大家的意見形成共識(shí)，避免衍生其他的問題，也是提高效率?！裣认牒媒鉀Q問題的策略，可以提高解決問題的效率?！褡龀鼋鉀Q問題的行動(dòng)計(jì)畫，可避免失誤、提高效率。(3)實(shí)務(wù)運(yùn)用●教師提問：班上目前有哪些是要提高效率解決的問題？※指導(dǎo)要領(lǐng)：「班會(huì)演練」內(nèi)容請(qǐng)參考學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第10、11頁所例舉的方式，並請(qǐng)學(xué)童發(fā)表分享經(jīng)驗(yàn)?！駥W(xué)童發(fā)表，教師引導(dǎo)朝向「發(fā)揮團(tuán)體的力量、合作解決問題」的方向統(tǒng)整。例如：「開班會(huì)集思廣益?！梗ǘ┠贸鲛k法來1.班會(huì)演練(1)教師提問：「班會(huì)提出的問題經(jīng)過討論決議後，要怎樣執(zhí)行？怎樣實(shí)現(xiàn)呢？」例如：怎樣用有效率的方法凝聚本班的向心力？※指導(dǎo)要領(lǐng)：時(shí)間不足無法特訓(xùn)時(shí)，使用一般辯論法即可，或分成兩半辯論以增加學(xué)童發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。(2)學(xué)童利用前述六大步驟，分別列出可進(jìn)行的具體辦法?！笇?dǎo)要領(lǐng)：尊重學(xué)童個(gè)人本位的意見，不必太成人化或泛道德化來約束。2.兩難問題情境演練(1)教師告訴我們要「小心路上陌生人」，不巧，遇到一個(gè)老伯伯需要我指引方向帶路，我該怎麼辦？※指導(dǎo)要領(lǐng)：討論的問題最好是能引導(dǎo)學(xué)童發(fā)表、產(chǎn)生不同意見的生活問題。(2)星期日和家人約好去看展覽，巧逢好朋友邀我參加他的生日聚會(huì)，我該怎麼辦？※指導(dǎo)要領(lǐng)：兩難的問題或有衝突的問題，較易引起討論。3.分組辯論演練。題目例如：(1)校園有野狗出沒，如何處理？(2)要不要全校統(tǒng)一穿校服？※指導(dǎo)要領(lǐng)：●可徵求自願(yuàn)者演練或分組競(jìng)賽?！褚部?人旁白，其他人動(dòng)作表演。4.活動(dòng)省思(1)在演練解決問題的活動(dòng)中有無盡力？有什麼心得？(2)是否學(xué)會(huì)了解決問題的方法？(3)每個(gè)問題的解決方法都相同嗎？都能獲得解決嗎？(4)還發(fā)現(xiàn)了什麼？(5)有哪些地方需要加強(qiáng)或改進(jìn)？（三）行動(dòng)計(jì)畫1.計(jì)畫擬定：大家學(xué)過了分析問題、討論辯論形成共識(shí)、蒐尋策略等方法，一起來做書面行動(dòng)計(jì)畫的練習(xí)，各組書面模擬解決的過程，寫出行動(dòng)計(jì)畫。（配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第73頁附件1）以下是問題的練習(xí)實(shí)例題：(1)怎樣充實(shí)與運(yùn)用班級(jí)圖書角？(2)放學(xué)時(shí)本班秩序很亂，怎麼辦？(3)本班的校園掃區(qū)常有人丟廢棄物，怎麼處理？※指導(dǎo)要領(lǐng)：●表現(xiàn)於書面時(shí)最好用鉛筆以便於修正或補(bǔ)充?！窠處熃y(tǒng)整時(shí)最好能寫在書面或黑板，供學(xué)童筆記參考。2.分享心得(1)教師適時(shí)講評(píng)與激勵(lì)。(2)展示優(yōu)秀的計(jì)畫做參考或提供給大家評(píng)述，請(qǐng)學(xué)童自由發(fā)表意見或建議，教師再做適度的統(tǒng)整?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●角色扮演的內(nèi)容教師適時(shí)予以提醒，並由學(xué)童依己見發(fā)表。●多元方式解決多元問題，可以提供學(xué)童多元智能的觀點(diǎn)，使其思維更為廣泛與周延。三、總結(jié)活動(dòng)（一）省思回饋：教師引導(dǎo)學(xué)童省思在角色扮演與問題討論活動(dòng)中常見的思考盲點(diǎn)，並了解其原因與預(yù)防的方法例如：1.進(jìn)行「兩難問題」討論思辨中，我是否要求自己思考周密？※指導(dǎo)要領(lǐng)：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與感受皆有別，應(yīng)予以尊重。2.進(jìn)行「分組辯論」中，我是否竭盡心力、縝密思考進(jìn)行攻防？※指導(dǎo)要領(lǐng)：思考的盲點(diǎn)往往是個(gè)人本位作祟，使眼光、見解流於偏狹。3.我學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)？4.怎樣避免問題再度發(fā)生？（二）歸納統(tǒng)整教師引導(dǎo)學(xué)童從體驗(yàn)解決問題的探索活動(dòng)中，統(tǒng)整出做一個(gè)問題解決者必備的知識(shí)能力和態(tài)度。例如：1.解決問題的思路歷程。2.解決問題的方法?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●鼓勵(lì)學(xué)童自我探索各問題的緣因，了解問題發(fā)生的背景因素。●請(qǐng)參考良師小百科中各書籍有關(guān)解決問題的方法。（三）實(shí)踐應(yīng)用教師引導(dǎo)學(xué)童，從實(shí)際演練中學(xué)習(xí)與體驗(yàn)：1.會(huì)記錄解析問題的思考項(xiàng)目。2.會(huì)規(guī)畫解決問題的流程表。3.體驗(yàn)到充實(shí)各項(xiàng)知能，並時(shí)時(shí)檢討改進(jìn)，是使自己能力提升最重要的方法。3教師：解決問題流程圖。1.演練解決問題的流程。2.熟悉兩難問題的討論法。3.熟悉分組辯論的討論法。

學(xué)童：書寫用具1.訪問家人蒐集校園問題資料。2.了解討論問題的民主方式或過程。3.多充實(shí)自己在發(fā)表問題方面的知能。行為觀察

口頭報(bào)告實(shí)作評(píng)量

學(xué)習(xí)單家長(zhǎng)評(píng)量◎語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域

C-2-3能表現(xiàn)良好的言談。●獨(dú)立思考與解決問題○表達(dá)、溝通與分享三9/14|9/20一、解決問題一起來3.尋求支援有一套3-3-3熟悉各種社會(huì)資源及支援系統(tǒng)，並幫助自己及他人。5.能認(rèn)識(shí)各種社會(huì)支援系統(tǒng)，並熟悉運(yùn)用的方法。

5-1能認(rèn)識(shí)符合自己能力與需求的社會(huì)支援系統(tǒng)。

5-2能熟悉獲得社會(huì)支援系統(tǒng)的方法。

6.能運(yùn)用各種社會(huì)資源及支援系統(tǒng)，為大家提供服務(wù)，解決問題。

6-1能了解服務(wù)的意義，參與實(shí)際演練，運(yùn)用支援系統(tǒng)幫助自己及他人。

6-2能探討使問題不再發(fā)生的方法。一、解決問題一起來

3.尋求支援有一套

（一）誰來幫助我※指導(dǎo)要領(lǐng)：●本發(fā)展活動(dòng)可以班群教學(xué)進(jìn)行班際角色扮演競(jìng)賽或班級(jí)觀摩演出?！裾J(rèn)清問題，分析問題真正的涵義，了解問題是學(xué)?；虬嗉?jí)或校外團(tuán)體所能解決等，再?zèng)Q定解決的方式?！窳私鈫栴}的方法可多看幾遍問題以了解問題的內(nèi)涵，或提出詢問以澄清問題。●澄清問題才能了解應(yīng)解決問題的對(duì)象?！駷槲覀兎?wù)的校長(zhǎng)、教師、工友、職員、幹事、警衛(wèi)、護(hù)士、圖書管理員、廚工等，都與學(xué)童息息相關(guān)，也能發(fā)掘與提供與校園生活有關(guān)的問題。●調(diào)查訪問時(shí)注意禮節(jié)與勿干擾他人工作為原則。●時(shí)間不足，可徵求部分人員演出，劇情可隨機(jī)加趣味表演?！穹峙涓鹘M角色扮演，可增加情節(jié)但勿違反題目本意。1.我是好幫手(1)教師提示：有些問題是比較複雜的，如果不是班級(jí)能解決的，我們要怎樣處理呢？(2)分組做調(diào)查訪問：學(xué)童分組分別到校園各地做「需要他人協(xié)助的問題」蒐集工作，並將蒐集的問題帶回研討。●問校內(nèi)義工家長(zhǎng)、教師或校內(nèi)服務(wù)人員。●向同學(xué)做問題調(diào)查。●自己實(shí)地去觀察?！裆暇W(wǎng)查看別的學(xué)校有哪些相關(guān)問題。(3)教師提問：如果發(fā)生以下的事情，我們可以怎樣解決？●校外競(jìng)選車的喇叭聲音太大，干擾我們上課?！裥@圍牆外常有居民亂丟垃圾，汙染環(huán)境?！癜l(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有一隻兇猛的大蜥蜴。●校園內(nèi)假日常有人破壞教室。●發(fā)現(xiàn)有小朋友受虐待或傷害※指導(dǎo)要領(lǐng)：●或撿到一隻綠繡眼，不知怎樣養(yǎng)活牠?！癜l(fā)現(xiàn)兒童受虐應(yīng)依規(guī)定通報(bào)相。(4)學(xué)童以角色扮演方式演出以上情境。(5)演練完，請(qǐng)學(xué)童發(fā)表可尋求哪些支援的方法。(6)分組討論或由學(xué)童自由發(fā)表，教師解說社會(huì)支援系統(tǒng)的意義，以及尋求校外支援的方法。(7)學(xué)童分享生活上曾發(fā)生的問題或經(jīng)驗(yàn)分享，教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)方法或激勵(lì)。2.助手在這裡(1)教師統(tǒng)整使用過的支援系統(tǒng)，可以用來解決問題的支援，可概分為以下數(shù)項(xiàng)。（請(qǐng)參閱良師小百科）。(2)學(xué)童發(fā)表怎樣運(yùn)用這些支援？●請(qǐng)社區(qū)人士演講或展示收藏等。●請(qǐng)社區(qū)人士擔(dān)任義工或顧問?！裾?qǐng)捐助財(cái)物或人力支援?！裾?qǐng)?zhí)峁﹫?chǎng)所或技術(shù)?！裾?qǐng)?zhí)峁┬Ｍ饨虒W(xué)解說人員或場(chǎng)所?！裾?qǐng)用公權(quán)力排除各種干擾?！裾?qǐng)?zhí)峁┲J詢、協(xié)商、救助的管道(3)學(xué)童分享運(yùn)用社區(qū)支援經(jīng)驗(yàn)或提出疑問，教師解答相關(guān)問題?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●支援與資源應(yīng)有別，本單元簡(jiǎn)化使用「支援」以避免學(xué)童學(xué)習(xí)過程覺得太複雜?！窠處熆稍偌釉敿?xì)解釋，擴(kuò)充支援系統(tǒng)的內(nèi)涵以供學(xué)童參考?！翊瞬糠挚烧?qǐng)學(xué)有專精的家長(zhǎng)來校園解說校園的花木等，以印證了解尋求支援系統(tǒng)的實(shí)益。●聘請(qǐng)社區(qū)人士來校演講，或愛心媽媽來班說故事?！窬旌铜h(huán)保人員等都有強(qiáng)制的公權(quán)力。●113電話是婦幼保護(hù)專線?！?980是張老師電話簡(jiǎn)撥碼?！?995是生命線電話簡(jiǎn)撥碼?！?950是消保會(huì)簡(jiǎn)撥碼。（二）服務(wù)我第一1.得力的助手(1)教師提示：我們來演練以下的情況，由一組演出，其他組發(fā)表解決問題的方法，不要忘了尋求支援來解決問題?！裢瑢W(xué)說情緒很沮喪，有時(shí)自我傷害。●發(fā)現(xiàn)貓?jiān)诟郀澤舷虏粊??！裥@內(nèi)有虎頭蜂築巢。●買到過期或腐敗的食品?！袷暗揭浑b保育類的動(dòng)物。(2)學(xué)童將上述問題以「問題解決行動(dòng)計(jì)畫」表達(dá)出來，運(yùn)用支援系統(tǒng)亦應(yīng)說明、交代清楚。2.讓我們想一想（省思使問題不再發(fā)生）※指導(dǎo)要領(lǐng)：●觀念形成力量，推動(dòng)自己更進(jìn)步。●自我管理是高層次的目標(biāo)。(1)教師提問：解決問題最好的方法是什麼呢？(2)學(xué)童自由發(fā)表，教師統(tǒng)整「使問題不再發(fā)生」是解決問題最好的方法?！笇?dǎo)要領(lǐng)：「使問題不再發(fā)生」可能只是個(gè)理想，卻也是努力的目標(biāo)。(3)教師引導(dǎo)學(xué)童思考如何以實(shí)際行動(dòng)改善這些問題，使問題不再出現(xiàn)，學(xué)童分組發(fā)表，例如：●倡導(dǎo)健康的人生觀和環(huán)境倫理?！笇?dǎo)要領(lǐng)：健康可以避免許多無謂的煩擾?！裰匾晜€(gè)人的權(quán)利，社會(huì)的福利?！笇?dǎo)要領(lǐng)：經(jīng)常反思既成的習(xí)慣，可以發(fā)現(xiàn)許多能更進(jìn)步的空間?！窳私庠?，增強(qiáng)公權(quán)力?！裨黾咏鉀Q問題的能力?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●環(huán)境倫理是當(dāng)今熱門的話題?！裥袆?dòng)計(jì)畫是行動(dòng)的步驟與依據(jù)?！駞⒃L活動(dòng)亦可配合校外教學(xué)進(jìn)行。（三）參觀支援機(jī)構(gòu)、拜訪相關(guān)人員。1.配合其他領(lǐng)域進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。(1)聯(lián)繫相關(guān)支援單位。(2)拜訪活動(dòng)，並分享參觀心得。2.活動(dòng)省思(1)參觀社會(huì)機(jī)構(gòu)拜訪相關(guān)人員之後，你獲得哪些資訊？熟悉哪些程序？得到哪些經(jīng)驗(yàn)？(2)我有了這些能力，我解決問題的意願(yuàn)要在哪些地方表現(xiàn)出來？(3)他人解決問題時(shí)，我的感覺如何？(4)我覺得我在哪些方面問題的解決要再進(jìn)一步加強(qiáng)？怎樣做到？三、總結(jié)活動(dòng)（一）省思分享檢討自己處理問題的知識(shí)與能力，分享對(duì)處理過程的看法，能自我省思：1.問題真的解決了嗎？2.我有細(xì)密思考問題嗎？※指導(dǎo)要領(lǐng)：?jiǎn)栴}往往不在問題本身，而在背後的原因上。3.我充分尋求支援來解決問題嗎？4.自己平日的習(xí)慣是不是造成問題發(fā)生的原因，並提出改善的方法?！笇?dǎo)要領(lǐng)：解決生活問題的能力，有些要自我提升，有些要尋求支援。（二）統(tǒng)整歸納引導(dǎo)透過討論與分享，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.各組針對(duì)所討論的議題發(fā)表解決問題的建議，共同擬定「解決問題流程圖」及模擬進(jìn)行的步驟。※指導(dǎo)要領(lǐng)：教師可於黑板上共同製作、檢討修正流程圖。2.依各組發(fā)表「防止問題再發(fā)生」的建議，統(tǒng)整意見、身體力行並願(yuàn)為問題的解決而努力。（三）實(shí)踐追蹤將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與能力運(yùn)用於日常生活之中，例如：1.能以縝密思維分析問題。2.能做一個(gè)問題的解決者，不是問題的製造者？3.能協(xié)助他人解決問題。4.能尊重與關(guān)懷他人與環(huán)境。5.能做個(gè)有規(guī)畫與實(shí)踐能力的人?！笇?dǎo)要領(lǐng)：能規(guī)畫與實(shí)踐、尊重與關(guān)懷的人，必是最佳的解決問題者。3教師：

1.蒐集與了解社會(huì)支援單位。2.了解支援系統(tǒng)的性質(zhì)。

3.每組一張白紙。（B4）

學(xué)童：

1.蒐集與了解社會(huì)支援單位。

2.書寫用具。行為檢核學(xué)童互評(píng)實(shí)作評(píng)量

家長(zhǎng)評(píng)量◎語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域

C-2-3能表現(xiàn)良好的言談?！颦h(huán)境教育

3-3-2學(xué)習(xí)關(guān)懷弱勢(shì)團(tuán)體及其生活環(huán)境。

◎人權(quán)教育

1-3-5搜尋保障權(quán)利及救援系統(tǒng)之資訊，維護(hù)並爭(zhēng)取基本人權(quán)?！癃?dú)立思考與解決問題○主動(dòng)探索與研究四9/21|9/27二、過安全的生活1.防災(zāi)準(zhǔn)備我也行4-3-1認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，並實(shí)際演練如何應(yīng)對(duì)。1.能了解並檢視家中防災(zāi)用品的用途。

1-1能說出防災(zāi)物品的用途。

1-2能檢查住家的防災(zāi)用品。

2.能合作完成防災(zāi)的準(zhǔn)備。

2-1說出合作防災(zāi)的重要。

2-2完成「防災(zāi)準(zhǔn)備」的集體模擬工作。二、過安全的生活

1.防災(zāi)準(zhǔn)備我也行

（一）防災(zāi)物品調(diào)查1.認(rèn)識(shí)各種防災(zāi)物品的用途。(1)教師展示各種防災(zāi)用品，說明各種防災(zāi)用品的名稱。(2)教師將各種防災(zāi)用品隨機(jī)分發(fā)到各組，請(qǐng)學(xué)童討論各種防災(zāi)用品的用途。(3)當(dāng)學(xué)童討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。(4)請(qǐng)學(xué)童分組上臺(tái)報(bào)告各種防災(zāi)用品的用途。(5)教師歸納整理學(xué)童發(fā)表的意見?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●例如：滅火器用來滅火、沙包可用來滅火和防堵水滲入、緩降設(shè)備用來火災(zāi)逃生?！裥〗M討論可用六六討論法，讓每位學(xué)童均有表達(dá)的機(jī)會(huì)?！窠處熆偨Y(jié)歸納時(shí)，若學(xué)童有價(jià)值偏差時(shí)，要給予適度的價(jià)值澄清機(jī)會(huì)，協(xié)助學(xué)童釐清自己的觀點(diǎn)。2.調(diào)查學(xué)校或住家的防災(zāi)用品(檢核表)(1)教師發(fā)下學(xué)?；蜃〖曳罏?zāi)用品檢核表，並說明檢核表使用的方法。(2)教師提問：「為什麼平時(shí)就要準(zhǔn)備防災(zāi)用品？你家準(zhǔn)備了哪些？讓我們來一起來檢查看看﹗」引導(dǎo)學(xué)童進(jìn)行思考討論。(學(xué)童分組時(shí)，要各組分配實(shí)地調(diào)查時(shí)的任務(wù)，例如：1位小組長(zhǎng)、1位記錄員、1位安全人員、2位觀察員、1位報(bào)告發(fā)表人員等)(3)學(xué)童進(jìn)行學(xué)?；蜃〖曳罏?zāi)用品的調(diào)查，並完成檢核的工作。(4)分組討論調(diào)查學(xué)?；蜃〖曳罏?zāi)用品的結(jié)果。(5)教師總結(jié)歸納學(xué)童發(fā)表的結(jié)果。（二）班級(jí)的防災(zāi)準(zhǔn)備1.探討合作防災(zāi)的重要性(1)分組討論要如何分工合作完成應(yīng)有的防災(zāi)準(zhǔn)備？為什麼要分工合作？(2)各組上臺(tái)報(bào)告討論結(jié)果。(3)教師歸納整理學(xué)童意見。2.班級(jí)防災(zāi)準(zhǔn)備模擬。(1)教師將學(xué)童分組，請(qǐng)學(xué)童探討有關(guān)班級(jí)防災(zāi)的重要準(zhǔn)備事項(xiàng)。(2)進(jìn)行班級(jí)防災(zāi)準(zhǔn)備模擬。(3)討論進(jìn)行班級(jí)防災(zāi)準(zhǔn)備模擬的感想與心得。3.「有備無患」的省思(1)教師提問：妥善準(zhǔn)備了防災(zāi)用品，就能夠有備無患嗎？為什麼？(2)學(xué)童分組討論後，派代表上臺(tái)發(fā)表看法。(3)教師歸納澄清學(xué)童的省思看法。例如：有備不一定無患，但可降低災(zāi)害的損失和傷害。※指導(dǎo)要領(lǐng)：●防災(zāi)準(zhǔn)備需要分工合作，特別是有關(guān)公共安全方面，例如：防火、防颱、防震等均要大家一起來?！穹纸M討論時(shí)，要特別叮嚀，每位學(xué)童均要發(fā)表意見，使發(fā)表的機(jī)會(huì)均等?！癜嗉?jí)防災(zāi)準(zhǔn)備模擬，最主要在探討班級(jí)防災(zāi)準(zhǔn)備的必要事項(xiàng)，例如：東西的擺設(shè)固定、通路的暢通、電器用品的使用狀況、滅火設(shè)施、門窗的固定等。●班級(jí)防災(zāi)準(zhǔn)備模擬時(shí)，盡量模擬各種平常必要的防災(zāi)措施，如：準(zhǔn)備滅火器、防震包、防水沙包、蠟燭、電池、手電筒、收音機(jī)、乾糧、飲用水等，配合教室情境進(jìn)行模擬準(zhǔn)備。三、總結(jié)活動(dòng)（一）省思分享：教師藉由提問來引導(dǎo)學(xué)童發(fā)表所覺知的防災(zāi)準(zhǔn)備看法。1.為什麼要準(zhǔn)備防災(zāi)用品？2.為什麼平常要檢視各種防災(zāi)用品？3.你使用過哪些防災(zāi)用品？用過的經(jīng)驗(yàn)是什麼？※指導(dǎo)要領(lǐng)：以1分鐘內(nèi)省方式，請(qǐng)學(xué)童閉上眼睛，想一想各種防災(zāi)用品和保護(hù)自己的關(guān)係，並將思考所得表達(dá)出來和大家分享。（二）歸納統(tǒng)整1.教師根據(jù)學(xué)童省思分享的內(nèi)容，總結(jié)摘述學(xué)習(xí)要點(diǎn)。2.特別強(qiáng)調(diào)，防患於未然，有備無患的觀點(diǎn)，並要學(xué)會(huì)正確使用各種防災(zāi)用品和操作防災(zāi)用具?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●教師總結(jié)摘述學(xué)習(xí)要點(diǎn)時(shí)，盡量以學(xué)童的經(jīng)驗(yàn)和意見為素材，進(jìn)行歸納?！窠處熋枋鰧W(xué)童的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可將學(xué)童的思考內(nèi)容用記錄的方式寫下來，也可將學(xué)童的防災(zāi)用品調(diào)查結(jié)果和省思心得加以批閱後，加入學(xué)習(xí)檔案中。（三）評(píng)量回饋：針對(duì)學(xué)童的參與討論、防災(zāi)物品調(diào)查、省思發(fā)表和分享的情形，進(jìn)行評(píng)量記錄並給予正面的回饋。3教師：

1.蒐集火災(zāi)、水災(zāi)、雷擊、颱風(fēng)、地震等災(zāi)害的圖片、照片或影片，以利教學(xué)。

2.準(zhǔn)備防震包、滅火器、手電筒、蠟燭、電池、飲用水、膠帶、收音機(jī)、哨子等防災(zāi)物品，以利班級(jí)防災(zāi)準(zhǔn)備模擬用。

3.防災(zāi)物品調(diào)查表。

學(xué)童：

1.訪問家人有關(guān)各種災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)。

2.準(zhǔn)備書寫文具用品。觀察記錄

照相錄音

學(xué)習(xí)日誌

多元方式

同儕互評(píng)

回饋校正◎健康與體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域

5-2-1覺察生活環(huán)境中的潛在危機(jī)並尋求協(xié)助。

◎自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1-3-1-2察覺一個(gè)問題或事件?？捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵?！颦h(huán)境教育

2-2-1能了解生活周遭的環(huán)境問題及其對(duì)個(gè)人、學(xué)校與社區(qū)的影響?！裰鲃?dòng)探索與研究○規(guī)畫、組織與實(shí)踐五9/28|10/4二、過安全的生活2.災(zāi)害應(yīng)變很重要4-3-1認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，並實(shí)際演練如何應(yīng)對(duì)。3.熟悉防災(zāi)避難的技巧。

3-1正確做出防災(zāi)避難技巧。

3-2熟練防災(zāi)避難技巧。

4.分享各種災(zāi)害和及危險(xiǎn)情境的應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)。

4-1說出所遇過的災(zāi)害及危險(xiǎn)情境。

4-2說出面對(duì)各種災(zāi)害和危險(xiǎn)情境時(shí)保護(hù)自我的方法。二、過安全的生活

2.災(zāi)害應(yīng)變很重要

（一）認(rèn)識(shí)災(zāi)害情境1.觀看各種災(zāi)害的紀(jì)錄影片或圖片。2.學(xué)童分組討論各種災(zāi)害來臨時(shí)，可能面對(duì)的情境和問題。3.教師歸納整理學(xué)童的意見。※指導(dǎo)要領(lǐng)：●教師可利用學(xué)校圖書館或消防署、消防局網(wǎng)站的各種災(zāi)害紀(jì)錄影片或圖片，來引導(dǎo)學(xué)童探討各種災(zāi)害的情境。例如：地震來臨時(shí)，可能房屋倒塌、發(fā)生火災(zāi)、停電、停水、櫃子倒下、物品掉落等情況?！襁@些災(zāi)害情境，盡可能讓學(xué)童自己發(fā)現(xiàn)後說出，避免教師直接講述。（二）防災(zāi)演練1.地震應(yīng)變演練(1)學(xué)童探討地震來臨時(shí)的應(yīng)變做法?！竦卣饋砼R時(shí)，要如何避難和保護(hù)自己？●地震發(fā)生時(shí)，如何互相幫助和關(guān)懷？(2)教師依討論結(jié)果帶領(lǐng)學(xué)童進(jìn)行地震應(yīng)變演練。(3)學(xué)童討論地震應(yīng)變演練過後的心得和感受?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●在避難應(yīng)變方面，例如：地震發(fā)生時(shí)，在室內(nèi)要找堅(jiān)固的地方躲避、保護(hù)頭部、打開門避免門扭曲變形而無法逃生、關(guān)閉瓦斯和火源避免發(fā)生火災(zāi)、如果房屋有倒塌之虞趕緊逃至戶外空曠安全的地方、注意地震後的餘震等。●相互幫助和關(guān)懷方面，例如：地震發(fā)生時(shí)，相互提醒告知、在教室時(shí)遵從教師的帶領(lǐng)迅速有序逃生、幫助行動(dòng)不變的同學(xué)逃生等?！竦卣饝?yīng)變演練時(shí)，要要求學(xué)童以真正地震發(fā)生的心態(tài)來進(jìn)行演練，並學(xué)習(xí)各種保護(hù)自己的避難技巧。2.火災(zāi)應(yīng)變演練(1)學(xué)童探討火災(zāi)來臨時(shí)的應(yīng)變做法?！癞?dāng)火災(zāi)來臨時(shí)，要如何避難和保護(hù)自己？●火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如何互相幫助和關(guān)懷？(2)教師依討論結(jié)果帶領(lǐng)學(xué)童進(jìn)行火災(zāi)應(yīng)變演練。(3)學(xué)童討論火災(zāi)應(yīng)變演練過後的心得和感受?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●火災(zāi)發(fā)生時(shí)，在應(yīng)變方面，例如：趕快通報(bào)師長(zhǎng)、通報(bào)消防隊(duì)、按火災(zāi)警鈴、小火能滅火時(shí)則用滅火器滅火、低姿勢(shì)逃生、用溼手帕摀住口鼻避免被濃煙嗆傷、使用透明塑膠袋裝新鮮空氣套頭逃生等。3.颱風(fēng)來襲應(yīng)變演練(1)學(xué)童探討颱風(fēng)來襲時(shí)的應(yīng)變做法?！癞?dāng)颱風(fēng)來襲時(shí)，要如何避難和保護(hù)自己？●颱風(fēng)來襲時(shí)，如何互相幫助和關(guān)懷？(2)教師依討論結(jié)果帶領(lǐng)學(xué)童進(jìn)行颱風(fēng)來襲時(shí)應(yīng)變演練。(3)學(xué)童討論颱風(fēng)來襲時(shí)應(yīng)變演練過後的心得和感受?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●颱風(fēng)來襲時(shí)，在應(yīng)變方面，例如：注意收聽颱風(fēng)最新消息、固定戶外的物品、把陽臺(tái)的盆栽物品收進(jìn)室內(nèi)、窗戶玻璃貼上膠帶避免玻璃破碎割傷、準(zhǔn)備適量的食物和飲水、避免搭電梯以免停電受困、避免外出、準(zhǔn)備蠟燭、打火機(jī)、電池、手電筒等照明用品等。（三）「防災(zāi)總動(dòng)員」的省思1.教師提問：我們演練的各種災(zāi)害應(yīng)變方法，有哪些需要改進(jìn)的地方？如果應(yīng)變的方法不當(dāng)，會(huì)有什麼後果？為什麼？2.學(xué)童分組討論，發(fā)表意見。3.教師歸納澄清學(xué)童的看法。例如：如果應(yīng)變方法不當(dāng)，即使防災(zāi)總動(dòng)員依然不能有效地保護(hù)自己和他人的安全。3教師：

1.蒐集火災(zāi)、水災(zāi)、雷擊、颱風(fēng)、地震等災(zāi)害的圖片、照片或影片，以利教學(xué)。

2.安排防災(zāi)應(yīng)變演練疏散的路徑。

學(xué)童：

1.蒐集有關(guān)防災(zāi)應(yīng)變和逃生的資料。

2.準(zhǔn)備書寫文具用品。觀察記錄

照相錄音

多元方式

同儕互評(píng)

回饋校正◎健康與體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域

5-2-3評(píng)估危險(xiǎn)情境的可能處理方法及其結(jié)果。

◎自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1-3-1-2察覺一個(gè)問題或事件?？捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵?！蛸Y訊教育

5-3-3能針對(duì)問題提出可行的解決方法。

◎環(huán)境教育

2-2-1能了解生活周遭的環(huán)境問題及其對(duì)個(gè)人、學(xué)校與社區(qū)的影響。●主動(dòng)探索與研究○規(guī)畫、組織與實(shí)踐六10/5|10/11二、過安全的生活3.災(zāi)後重建一起來4-3-1認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，並實(shí)際演練如何應(yīng)對(duì)。5.探討各種災(zāi)後重建的做法。

5-1指出家園可能面臨的各種災(zāi)害和環(huán)境問題。

5-2說出參與保護(hù)家園的做法。

6.將內(nèi)心的關(guān)懷化為實(shí)際的行動(dòng)。

6-1演出參與救災(zāi)和保護(hù)環(huán)境的做法。

6-2能表現(xiàn)具體參與救災(zāi)和保護(hù)環(huán)境的行為。二、過安全的生活

3.災(zāi)後重建一起來

（一）家園怎麼受傷了1.分組討論家園中曾經(jīng)經(jīng)歷的災(zāi)害事件。2.各組上臺(tái)報(bào)告家園中的災(zāi)害問題。3.教師歸納整理學(xué)童的意見?！笇?dǎo)要領(lǐng)：鼓勵(lì)學(xué)童將所蒐集來的資料，依小組討論的組織方式，加以整理呈現(xiàn)，例如：地震救難與重建、火災(zāi)救難、水災(zāi)救難、颱風(fēng)過後、土石流之後等組織方式有系統(tǒng)地整理資料。（二）誰是救難英雄分組討論當(dāng)家園面臨各種災(zāi)害時(shí)，哪些人做了哪些事來幫助家園重建的工作？為什麼他們要這樣做？2.各組上臺(tái)報(bào)告討論的結(jié)果。3.教師歸納整理學(xué)童的意見?！笇?dǎo)要領(lǐng)：協(xié)助救難的人員和事蹟很多，例如：消防隊(duì)員、救難總會(huì)的人員、救難志工、警察、政府官員、媒體從業(yè)人員、鄰居、一般居民、民間慈善團(tuán)體如紅十字會(huì)、慈濟(jì)功德會(huì)等。（三）我能幫什麼忙1.分組討論，我能幫忙做些什麼事來協(xié)助家園的重建工作。2.各組上臺(tái)報(bào)告討論結(jié)果。3.請(qǐng)各組學(xué)童將討論的結(jié)果，以九二一地震的重建區(qū)或其他周遭的災(zāi)害重建區(qū)為對(duì)象，採(cǎi)取實(shí)際行動(dòng)去關(guān)懷和協(xié)助他人?！笇?dǎo)要領(lǐng)：學(xué)童的能力有限，但也可以做一些事來幫忙家園重建的工作，例如：捐獻(xiàn)零用錢、捐贈(zèng)自己使用過但完好圖書給災(zāi)區(qū)的學(xué)童、捐贈(zèng)自己多餘的文具用品、和災(zāi)區(qū)的學(xué)童通信或?qū)懣ㄆ膭?lì)他們、協(xié)助接待災(zāi)區(qū)的學(xué)童來訪、協(xié)助進(jìn)行家園災(zāi)後清理活動(dòng)等。3教師：

1.蒐集火災(zāi)、水災(zāi)、雷擊、颱風(fēng)、地震等災(zāi)害的圖片、照片或影片，以利教學(xué)。

2.蒐集各種救難團(tuán)體的資訊，例如：中華民國(guó)救難協(xié)會(huì)、紅十字會(huì)、聯(lián)合勸募中心、慈濟(jì)功德會(huì)等資訊，以利推動(dòng)學(xué)童參與災(zāi)後重建的行動(dòng)。

學(xué)童：

1.蒐集報(bào)章雜誌或電視新聞等有關(guān)防災(zāi)救難和災(zāi)後重建的事例。

2.準(zhǔn)備書寫文具用品。觀察紀(jì)錄

照相錄音

學(xué)習(xí)日誌

多元方式

家長(zhǎng)評(píng)量

回饋校正◎健康與體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域

5-2-3評(píng)估危險(xiǎn)情境的可能處理方法及其結(jié)果。

◎自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1-3-1-2察覺一個(gè)問題或事件?？捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵?！蛸Y訊教育

5-3-3能針對(duì)問題題提出解決的方法。

◎環(huán)境教育

5-2-1能具有參與調(diào)查與解決生活週遭環(huán)境問題的經(jīng)驗(yàn)?！裰鲃?dòng)探索與研究○規(guī)畫、組織與實(shí)踐七10/5|10/11評(píng)量週二、過安全的生活3.災(zāi)後重建一起來4-3-1認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，並實(shí)際演練如何應(yīng)對(duì)。5.探討各種災(zāi)後重建的做法。

5-1指出家園可能面臨的各種災(zāi)害和環(huán)境問題。

5-2說出參與保護(hù)家園的做法。

6.將內(nèi)心的關(guān)懷化為實(shí)際的行動(dòng)。

6-1演出參與救災(zāi)和保護(hù)環(huán)境的做法。

6-2能表現(xiàn)具體參與救災(zāi)和保護(hù)環(huán)境的行為。評(píng)量週二、過安全的生活

3.災(zāi)後重建一起來

（一）家園怎麼受傷了1.分組討論家園中曾經(jīng)經(jīng)歷的災(zāi)害事件。2.各組上臺(tái)報(bào)告家園中的災(zāi)害問題。3.教師歸納整理學(xué)童的意見?！笇?dǎo)要領(lǐng)：鼓勵(lì)學(xué)童將所蒐集來的資料，依小組討論的組織方式，加以整理呈現(xiàn)，例如：地震救難與重建、火災(zāi)救難、水災(zāi)救難、颱風(fēng)過後、土石流之後等組織方式有系統(tǒng)地整理資料。（二）誰是救難英雄分組討論當(dāng)家園面臨各種災(zāi)害時(shí)，哪些人做了哪些事來幫助家園重建的工作？為什麼他們要這樣做？2.各組上臺(tái)報(bào)告討論的結(jié)果。3.教師歸納整理學(xué)童的意見?！笇?dǎo)要領(lǐng)：協(xié)助救難的人員和事蹟很多，例如：消防隊(duì)員、救難總會(huì)的人員、救難志工、警察、政府官員、媒體從業(yè)人員、鄰居、一般居民、民間慈善團(tuán)體如紅十字會(huì)、慈濟(jì)功德會(huì)等。（三）我能幫什麼忙1.分組討論，我能幫忙做些什麼事來協(xié)助家園的重建工作。2.各組上臺(tái)報(bào)告討論結(jié)果。3.請(qǐng)各組學(xué)童將討論的結(jié)果，以九二一地震的重建區(qū)或其他周遭的災(zāi)害重建區(qū)為對(duì)象，採(cǎi)取實(shí)際行動(dòng)去關(guān)懷和協(xié)助他人?！笇?dǎo)要領(lǐng)：學(xué)童的能力有限，但也可以做一些事來幫忙家園重建的工作，例如：捐獻(xiàn)零用錢、捐贈(zèng)自己使用過但完好圖書給災(zāi)區(qū)的學(xué)童、捐贈(zèng)自己多餘的文具用品、和災(zāi)區(qū)的學(xué)童通信或?qū)懣ㄆ膭?lì)他們、協(xié)助接待災(zāi)區(qū)的學(xué)童來訪、協(xié)助進(jìn)行家園災(zāi)後清理活動(dòng)等。3教師：

1.蒐集火災(zāi)、水災(zāi)、雷擊、颱風(fēng)、地震等災(zāi)害的圖片、照片或影片，以利教學(xué)。

2.蒐集各種救難團(tuán)體的資訊，例如：中華民國(guó)救難協(xié)會(huì)、紅十字會(huì)、聯(lián)合勸募中心、慈濟(jì)功德會(huì)等資訊，以利推動(dòng)學(xué)童參與災(zāi)後重建的行動(dòng)。

學(xué)童：

1.蒐集報(bào)章雜誌或電視新聞等有關(guān)防災(zāi)救難和災(zāi)後重建的事例。

2.準(zhǔn)備書寫文具用品。觀察紀(jì)錄

照相錄音

學(xué)習(xí)日誌

多元方式

家長(zhǎng)評(píng)量

回饋校正◎健康與體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域

5-2-3評(píng)估危險(xiǎn)情境的可能處理方法及其結(jié)果。

◎自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1-3-1-2察覺一個(gè)問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。◎資訊教育

5-3-3能針對(duì)問題題提出解決的方法。

◎環(huán)境教育

5-2-1能具有參與調(diào)查與解決生活週遭環(huán)境問題的經(jīng)驗(yàn)?！裰鲃?dòng)探索與研究○規(guī)畫、組織與實(shí)踐八10/19|10/25三、自然筆記1.親近大自然2-3-2觀察野外生活中自然現(xiàn)象的變化。1.能用多元方式觀察野外的自然景物。

1-1能以多元方式觀察身邊的自然景物。

1-2能以繪畫及報(bào)告方式分享觀察到的自然景物。

2.樂於參與社區(qū)的探索與體驗(yàn)活動(dòng)。

2-1能和組員共同規(guī)畫尋寶活動(dòng)。

2-2能主動(dòng)和組員分享自然體驗(yàn)後的心得和感受。三、自然筆記

1.親近大自然

（一）暖身活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)童分組於安全處之空曠地進(jìn)行下列體驗(yàn)活動(dòng)：1.各組兩分鐘時(shí)間瀏覽教師指定區(qū)域，並簡(jiǎn)單記錄所看見或感受到的景物2.各組派人發(fā)表觀察與體驗(yàn)結(jié)果※指導(dǎo)要領(lǐng)：●請(qǐng)注意地點(diǎn)的安全性，並事先向?qū)W童說明規(guī)範(fàn)?！衩拷M可給A4或四開圖畫紙一張（二）心靈照相機(jī)1.教師選擇安全地點(diǎn)，說明「心靈照相機(jī)」的遊戲規(guī)則，並引導(dǎo)各組分別進(jìn)行組內(nèi)分工的體驗(yàn)活動(dòng)：(1)2人1組，1人當(dāng)照相機(jī)，1人當(dāng)攝影師，一起觀看風(fēng)景，並簡(jiǎn)筆畫下印象深刻的景物。※指導(dǎo)要領(lǐng)：●每人A4紙一張。●可由組長(zhǎng)主持，教師從旁輔導(dǎo)。(2)組內(nèi)分享各2人組所繪的特寫簡(jiǎn)圖，並簡(jiǎn)要說明記錄的對(duì)象、方法和心靈的感受(3)歸納小組使用心靈照相機(jī)的技法、拍攝的景物和感受?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●由教師主持?！袢纾航?、刻意觀察、觀察角度不同或有同伴。2.各組2分鐘分享觀察和體驗(yàn)結(jié)果。3.教師引導(dǎo)學(xué)童比較此次觀察與暖身活動(dòng)時(shí)的觀察結(jié)果，並歸納原因。（三）野外藏寶圖1.教師引導(dǎo)各組參考剛才觀察所得，繪製小組藏寶圖：(1)繪製藏寶圖—戶外或野外分站闖關(guān)遊戲?！裾f明藏寶圖的繪製技巧。●小組共同以野外景物共同設(shè)計(jì)藏寶圖?！窀鹘M選定1人作為關(guān)主，作為尋寶者諮詢對(duì)象，其他組員擔(dān)任尋寶者?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●各組約3分鐘到5分鐘尋寶時(shí)間，可依實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)調(diào)整?！袢纾赫f明詳盡、座標(biāo)準(zhǔn)確……(2)尋寶遊戲●各組繳交藏寶圖，並抽籤交換藏寶圖尋寶?！窀鹘M發(fā)表尋寶結(jié)果?！耜P(guān)主宣布答案並說明設(shè)計(jì)原則?！駥氄呋仞亴?duì)藏寶圖繪製的意見。(3)歸納統(tǒng)整●活動(dòng)中觀察了哪些自然景物和自然現(xiàn)象？用了哪些觀察的方法？※指導(dǎo)要領(lǐng)：如：五官觀察、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡；近觀、微觀、鉅觀、統(tǒng)觀……●還有哪些方法有助於進(jìn)行自然觀察和體驗(yàn)？※指導(dǎo)要領(lǐng)：如賞鳥、蒐集落葉、記錄四季花草、賞雲(yún)……●以前自己對(duì)自然的感覺和了解是什麼？※指導(dǎo)要領(lǐng)：請(qǐng)結(jié)合自然與生活科技、社會(huì)或語文等領(lǐng)域?qū)嵤?。●從現(xiàn)在起自己想做哪些自然觀察計(jì)畫？（四）深度體驗(yàn)實(shí)踐1.擬定自然觀察體驗(yàn)主題和計(jì)畫。2.執(zhí)行主題研究探索計(jì)畫。3.發(fā)表並分享研究、觀察或探索成果。三、總結(jié)活動(dòng)（一）回饋分享教師引導(dǎo)學(xué)童發(fā)表從活動(dòng)中所得對(duì)於大自然的看法及體驗(yàn)觀察知能?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●可配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第75頁附件3實(shí)施。（二）歸納統(tǒng)整1.學(xué)童透過引導(dǎo)與體驗(yàn)實(shí)作後，自然從活動(dòng)中歸納統(tǒng)整出觀察與體驗(yàn)大自然景物及現(xiàn)象的方法，如運(yùn)用微觀、鉅觀、統(tǒng)觀、直接觀察、間接觀察、五官觀察或器具觀察等多元的方法。2.由活動(dòng)中個(gè)人觀察與體驗(yàn)所得的自然現(xiàn)象並不盡然相同之認(rèn)知，鼓勵(lì)透過長(zhǎng)期的主題研究深入探索與了解。（三）實(shí)踐應(yīng)用1.教師引導(dǎo)學(xué)童經(jīng)由本次活動(dòng)引發(fā)探索自然的興趣，立下心願(yuàn)經(jīng)常接近大自然。2.並結(jié)合自然與生活科技、社會(huì)及其他相關(guān)領(lǐng)域或議題，擬定主題研究計(jì)畫，以實(shí)踐體驗(yàn)觀察自然。3.並在其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)用活動(dòng)中之多元觀察知能?！笇?dǎo)要領(lǐng)：可結(jié)合校內(nèi)資料蒐集比賽或科學(xué)展覽實(shí)施。3教師：

1.哨子、馬表（或計(jì)時(shí)器）。

2.四開圖畫紙每組一張、A4白紙每人一張。

3.地圖及活動(dòng)地點(diǎn)相關(guān)資料。

學(xué)童：

1.蠟筆或彩色筆、尺。

2.水壺、帽子、毛巾、防蚊液、午餐、雨具。

3.放大鏡、望遠(yuǎn)鏡（自由攜帶）。

4.車資。實(shí)作評(píng)量

口頭報(bào)告

行為檢核

主題研究◎環(huán)境教育

4-1-1能以清楚的語言或文字，適切描述自己的自然體驗(yàn)與感覺?！癃?dú)立思考與解決問題○規(guī)畫、組織與實(shí)踐○尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作九10/26|11/1三、自然筆記2.野外求生4-3-1認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，並實(shí)際演練如何應(yīng)對(duì)。3.能了解自然現(xiàn)象與野外生活間的關(guān)係。

3-1能說明自然物和方向間的關(guān)聯(lián)性。

3-2能應(yīng)用身邊的自然物協(xié)助解決問題。

4.能和隊(duì)員合作進(jìn)行自然體驗(yàn)活動(dòng)中的災(zāi)害處理及應(yīng)變活動(dòng)。

4-1能和組員共同製作簡(jiǎn)易擔(dān)架並演練急救技巧。

4-2能了解各種救援系統(tǒng)的相關(guān)資訊。

5.能於活動(dòng)後統(tǒng)整出參加自然體驗(yàn)活動(dòng)的各項(xiàng)求生要件。

5-1能歸納出自然體驗(yàn)活動(dòng)中常見的危險(xiǎn)。

5-2能發(fā)表各項(xiàng)自然體驗(yàn)活動(dòng)的求生方法。三、自然筆記

2.野外求生（一）暖身活動(dòng)1.介紹簡(jiǎn)要活動(dòng)流程。2.講解活動(dòng)規(guī)則及注意事項(xiàng)?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●班群、學(xué)生活動(dòng)以分站式佳；班級(jí)實(shí)施時(shí)如人力不足可採(cǎi)循序漸進(jìn)式?！裼苫顒?dòng)總主持人介紹，各站關(guān)主可先至分站場(chǎng)地布置?！袢纾盒羞M(jìn)路線、小隊(duì)團(tuán)體行動(dòng)列入評(píng)分依據(jù)、提醒蟲咬或地形特性、每站大約時(shí)間、隊(duì)呼問好等。（二）進(jìn)行野外求生探險(xiǎn)闖關(guān)活動(dòng)

●第一站找到我們的方向1.關(guān)主布題：叢林探險(xiǎn)隊(duì)員在○○地進(jìn)行探索時(shí)，一時(shí)迷失了方向，和指揮官失去聯(lián)繫，於是他們一起想出許多方法解決問題。2.提供器材：小隊(duì)終點(diǎn)位置敘述單1張、指南針1個(gè)，由隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員一起想辦法找到指揮官（指揮官由本站關(guān)主擔(dān)任）。3.小隊(duì)進(jìn)行「野地迷蹤」解題活動(dòng)，並沿途記錄使用的解題方法。4.找到關(guān)主，向關(guān)主問好，並呈現(xiàn)解題紀(jì)錄單。5.關(guān)主聽取小隊(duì)報(bào)告解題方法，並驗(yàn)證3種解決問題的策略?！笇?dǎo)要領(lǐng)：每站時(shí)間大約15分鐘，可自行依活動(dòng)規(guī)畫總時(shí)數(shù)調(diào)整?！裆厦嬷笓]官所在地點(diǎn)方位、附近的地標(biāo)物或其他可供參考項(xiàng)目?！袢缈刺柕姆轿?、風(fēng)向、水的流向、指南針辨位、行動(dòng)電話聯(lián)繫等；驗(yàn)證時(shí)可隨機(jī)抽選隊(duì)員。●第二站我嗅到水的氣息1.教師布題：(1)在野外有哪些東西或情境，可能指示出水源的所在？※指導(dǎo)要領(lǐng)：如：兩山間凹地、溼地植物、水鳥飛的方向、斜坡處、聽到水聲、空氣中溼度大等。(2)在不帶任何容器的情況下，怎樣可以把水取回需要的地方？※指導(dǎo)要領(lǐng)：如：雙手掬水、大形樹葉當(dāng)容器裝水、竹片剖半接水。2.小隊(duì)進(jìn)行闖關(guān)實(shí)作：(1)小組利用3分鐘在指定範(fàn)圍內(nèi)依照線索利用野外事物尋找水的蹤跡。(2)向關(guān)主回報(bào)探索結(jié)果。(3)關(guān)主提供補(bǔ)充資料或方法說明?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●可書寫於四開圖畫紙上或口頭報(bào)告?！褚巴獾闹参锶纾核?、水同木、水麻、野薑花等，常見於水邊。(4)小隊(duì)分兩組應(yīng)用各種方法進(jìn)行取水比賽。3.關(guān)主引導(dǎo)，小隊(duì)統(tǒng)整求生找水策略，並發(fā)表心得。※指導(dǎo)要領(lǐng)：●每小組小水桶或裝水容器各一個(gè)，並可提供姑婆芋葉、月桃葉、野薑花或其他自然物供組員選用。3教師：活動(dòng)流程圖、分站解說圖

、植物圖鑑（可事先閱讀）、哨子、急救箱。每站需求物品：第一站：指南針、彩色筆或蠟筆、四開畫紙、終點(diǎn)位置敘述單。第二站：四開圖畫紙、每小組小水筒或裝水容器各1個(gè)，並可提供姑婆芋葉、月桃葉、野薑花。第三站：三角巾、童軍繩、長(zhǎng)竹竿2枝。第四站：植物說明圖卡、乾淨(jìng)的鐵罐4個(gè)（2個(gè)裡面裝一點(diǎn)沙）、粗蠟燭4支、火柴或打火機(jī)、瓶裝沙拉油1罐、蛋1盒（根據(jù)隊(duì)數(shù)決定，1隊(duì)1個(gè)）。

學(xué)童：水壺、帽子、車資、午餐、防蚊液。實(shí)作評(píng)量

口頭報(bào)告自我評(píng)量◎環(huán)境教育

3-2-1了解生活中個(gè)人與環(huán)境的相互關(guān)係並培養(yǎng)與自然環(huán)境相關(guān)的的個(gè)人興趣、嗜好與責(zé)任。

◎人權(quán)教育

1-3-5搜尋保障權(quán)利及救援系統(tǒng)之資訊，維護(hù)並爭(zhēng)取基本人權(quán)?！癃?dú)立思考與解決問題○規(guī)畫、組織與實(shí)踐○尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作十11/2|11/8三、自然筆記2.野外求生4-3-1認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，並實(shí)際演練如何應(yīng)對(duì)。3.能了解自然現(xiàn)象與野外生活間的關(guān)係。

3-1能說明自然物和方向間的關(guān)聯(lián)性。

3-2能應(yīng)用身邊的自然物協(xié)助解決問題。

4.能和隊(duì)員合作進(jìn)行自然體驗(yàn)活動(dòng)中的災(zāi)害處理及應(yīng)變活動(dòng)。

4-1能和組員共同製作簡(jiǎn)易擔(dān)架並演練急救技巧。

4-2能了解各種救援系統(tǒng)的相關(guān)資訊。

5.能於活動(dòng)後統(tǒng)整出參加自然體驗(yàn)活動(dòng)的各項(xiàng)求生要件。

5-1能歸納出自然體驗(yàn)活動(dòng)中常見的危險(xiǎn)。

5-2能發(fā)表各項(xiàng)自然體驗(yàn)活動(dòng)的求生方法。三、自然筆記

2.野外求生

●第三站我是小小救生員1.關(guān)主引導(dǎo)學(xué)童發(fā)表在野外體驗(yàn)探索活動(dòng)中有哪些容易產(chǎn)生的傷病﹖※指導(dǎo)要領(lǐng)：如：蟲咬傷、扭傷、骨折、中暑、腸胃不適、流鼻血……2.小隊(duì)2分鐘討論後展示記錄答案。3.關(guān)主請(qǐng)小隊(duì)將隊(duì)員做3小組分工，每小組分別記下關(guān)主所示範(fàn)的三角巾包紮、求生繩結(jié)和簡(jiǎn)易擔(dān)架做法?！笇?dǎo)要領(lǐng)：關(guān)主示範(fàn)三角巾包紮、求生結(jié)繩及簡(jiǎn)易擔(dān)架做法；可參考良師小百科。4.由隊(duì)員1人扮演傷患，3小組分別進(jìn)行繩結(jié)救人、患處包紮及簡(jiǎn)易擔(dān)架運(yùn)送實(shí)作。5.關(guān)主講評(píng)及隊(duì)員心得發(fā)表?！竦谒恼疽巴馇笊＜?.關(guān)主布題：在野外有哪些可以解決飢餓的方法﹖※指導(dǎo)要領(lǐng)：如：採(cǎi)果、求生植物應(yīng)用、野炊等，如：腎蕨、桑椹、懸鉤子（刺莓）、土芭樂、構(gòu)樹果實(shí)等，如有困難或?qū)χ参锉孀R(shí)不熟悉，可略去。2.隊(duì)員進(jìn)行2分鐘腦力激盪，並發(fā)表答案。3.關(guān)主簡(jiǎn)介幾種野外常見的求生植物。4.關(guān)主引導(dǎo)隊(duì)員思考野外餐飲活動(dòng)的注意事項(xiàng)?！笇?dǎo)要領(lǐng)：如：用火安全，食物的無毒、衛(wèi)生、清洗水源等，請(qǐng)參考良師小百科燭火炊事活動(dòng)，並指導(dǎo)安全注意事項(xiàng)。5.隊(duì)員依指示生火並進(jìn)行簡(jiǎn)易活動(dòng)餐點(diǎn)製作活動(dòng)。6.熄滅火源並收拾用具。7.隊(duì)員發(fā)表體驗(yàn)心得。（三）整理活動(dòng)各小隊(duì)集合後，進(jìn)行下列統(tǒng)整活動(dòng)：※指導(dǎo)要領(lǐng)：如果是一個(gè)班級(jí)單獨(dú)一站站循序進(jìn)行，則可於每站結(jié)束前進(jìn)行本統(tǒng)整活動(dòng)。1.第一站關(guān)主展示各隊(duì)「野地迷蹤」解題紀(jì)錄單，並引導(dǎo)學(xué)童統(tǒng)整迷失方向時(shí)之處理方法及求救要領(lǐng)。2.第二站關(guān)主展示各隊(duì)水源探索紀(jì)錄單，並引導(dǎo)學(xué)童統(tǒng)整尋找水源的要訣。3.第三站關(guān)主引導(dǎo)隊(duì)員複習(xí)及難處理技巧，並延伸討論危機(jī)預(yù)防要領(lǐng)與求救方式。4.第四站關(guān)主展示各隊(duì)餐點(diǎn)製作成品，並引導(dǎo)討論野外用火安全注意事項(xiàng)?！笇?dǎo)要領(lǐng)：注意垃圾清理及火源熄滅，並指導(dǎo)學(xué)童表達(dá)對(duì)大地的感謝。5.活動(dòng)主持人引導(dǎo)學(xué)童統(tǒng)整野外生活基本求生能力要項(xiàng)，並共同進(jìn)行場(chǎng)地回復(fù)整理及物品收整。三、總結(jié)活動(dòng)（一）省思回饋：教師引導(dǎo)學(xué)童省思在野地活動(dòng)中常見的危機(jī)發(fā)生原因，並說明預(yù)防的策略?！笇?dǎo)要領(lǐng)：如：?jiǎn)为?dú)行動(dòng)、未仔細(xì)聆聽解決、不遵守規(guī)範(fàn)、事先未縝密規(guī)畫、對(duì)地形不了解、物品準(zhǔn)備不全、沒注意天氣預(yù)報(bào)、逞強(qiáng)等。（二）歸納統(tǒng)整：教師引導(dǎo)學(xué)童從體驗(yàn)探索活動(dòng)中，統(tǒng)整出一個(gè)野外求生必備的知能和態(tài)度?！笇?dǎo)要領(lǐng)：如：辨識(shí)地圖、辨識(shí)方位、能觀察自然現(xiàn)象了解其意義、危機(jī)處理、傷患急救處理、認(rèn)識(shí)求生食物、會(huì)運(yùn)用求救訊號(hào)等。（三）體驗(yàn)與實(shí)踐：教師引導(dǎo)學(xué)童記錄統(tǒng)整求生能力要項(xiàng)，並規(guī)畫學(xué)習(xí)計(jì)畫表，實(shí)際演練或充實(shí)各項(xiàng)知能，並自我檢驗(yàn)之。※指導(dǎo)要領(lǐng)：請(qǐng)參考良師小百科。3教師：活動(dòng)流程圖、分站解說圖

、植物圖鑑（可事先閱讀）、哨子、急救箱。每站需求物品：第一站：指南針、彩色筆或蠟筆、四開畫紙、終點(diǎn)位置敘述單。第二站：四開圖畫紙、每小組小水筒或裝水容器各1個(gè)，並可提供姑婆芋葉、月桃葉、野薑花。第三站：三角巾、童軍繩、長(zhǎng)竹竿2枝。第四站：植物說明圖卡、乾淨(jìng)的鐵罐4個(gè)（2個(gè)裡面裝一點(diǎn)沙）、粗蠟燭4支、火柴或打火機(jī)、瓶裝沙拉油1罐、蛋1盒（根據(jù)隊(duì)數(shù)決定，1隊(duì)1個(gè)）。

學(xué)童：水壺、帽子、車資、午餐、防蚊液。實(shí)作評(píng)量

口頭報(bào)告自我評(píng)量◎環(huán)境教育

3-2-1了解生活中個(gè)人與環(huán)境的相互關(guān)係並培養(yǎng)與自然環(huán)境相關(guān)的的個(gè)人興趣、嗜好與責(zé)任。

◎人權(quán)教育

1-3-5搜尋保障權(quán)利及救援系統(tǒng)之資訊，維護(hù)並爭(zhēng)取基本人權(quán)?！癃?dú)立思考與解決問題○規(guī)畫、組織與實(shí)踐○尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作十一11/9|11/15三、自然筆記3.和自然做朋友2-3-2觀察野外生活中自然現(xiàn)象的變化。6.能和組員在調(diào)查活動(dòng)中共同檢視環(huán)境污染和破壞的情形。

6-1能描述非自然物對(duì)大地的影響。

6-2能利用調(diào)查活動(dòng)檢視身邊的非自然物及環(huán)境破壞情形。

7.能藉由淨(jìng)山活動(dòng)培養(yǎng)珍惜大地的環(huán)保觀念。

7-1能積極參與淨(jìng)山活動(dòng)。

7-2能從活動(dòng)中統(tǒng)整出保護(hù)環(huán)境的具體做法。三、自然筆記

3.和自然做朋友

（一）誰是大地的主人1.教師帶領(lǐng)學(xué)童到野外擬進(jìn)行淨(jìng)山活動(dòng)的場(chǎng)地，或先在校內(nèi)空曠處，以食物鏈遊戲做為暖身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)童思考誰是大地的主人(1)分發(fā)人、鷹、蛇、蛙、蚊子、蝗蟲蜜蜂、蜜、稻子等卡片。(2)玩食物鏈遊戲。(3)分析遊戲最後的結(jié)果，並討論結(jié)果對(duì)人類生活和生存的影響。(4)學(xué)童分組在附近進(jìn)行2分鐘的地形勘察，了解體驗(yàn)活動(dòng)所在是哪些生物的住所或活動(dòng)場(chǎng)所。(5)各組發(fā)表勘察結(jié)果。(6)教師引導(dǎo)學(xué)童思考引起動(dòng)機(jī)漫畫中前3格的所討論的情境，並自我歸納解答「誰是大地的主人？」問題。(7)討論虎頭蜂叮人或毒蛇傷人可能發(fā)生的狀況和原因，並發(fā)表應(yīng)變之道?！窨吹綘瓊儜?yīng)該要打嗎？●有沒有預(yù)防之道？●萬一真的受到牠們的傷害了，該怎麼辦？※指導(dǎo)要領(lǐng)：●角色可依需要自行更改?！?分鐘暖身遊戲即可，旨在引起動(dòng)機(jī)，輔助說明?！袢祟惻c生物息息相關(guān)，無法獨(dú)存?！駮r(shí)間長(zhǎng)短依實(shí)際規(guī)畫決定之?！裆锕泊骒兜厍?，各有適當(dāng)之生活空間，除非棲地或食物來源受威脅，一般而言並不會(huì)隨意侵犯他種生物。●有時(shí)候是人類誤入或破壞其棲地，引起對(duì)方的防禦行為?！裣染o急處理並急速送醫(yī)。蜂螫可先用弱鹼性溶液，如：氨水、小蘇打水或姑婆芋葉柄塗抹患處﹔蛇咬傷則如能認(rèn)清蛇種，有助於救護(hù)。（二）野外非自然物調(diào)查活動(dòng)(請(qǐng)參考良師小百科紀(jì)錄表格)1.教師引導(dǎo)學(xué)童分組進(jìn)行野外的非自然物調(diào)查，並填寫調(diào)查紀(jì)錄表?！笇?dǎo)要領(lǐng)：如：房屋供居住、道路橋樑聯(lián)絡(luò)交通、堤防預(yù)防水患、護(hù)欄斑駁、避免坍方路人掉落……2.各組發(fā)表調(diào)查結(jié)果，並說明這些非自然物和人類生活的關(guān)係。3.學(xué)童分組討論哪些非自然物會(huì)對(duì)大地造成傷害?！笇?dǎo)要領(lǐng)：如：過度開發(fā)、污水流入河川、塑膠製品垃圾、農(nóng)藥、殺蟲劑、化學(xué)肥料。4.教師引導(dǎo)學(xué)童思考如何以實(shí)際行動(dòng)避免或改善這些非自然物汙染的問題，並分組發(fā)表。3教師：

1.人、鷹、蛇、蛙、蚊子、蝗蟲、蜜蜂、蜜、稻子等食物鏈字卡。

2.各組用非自然物調(diào)查表、我的環(huán)保計(jì)畫書、急救箱。

學(xué)童：大型垃圾袋、衛(wèi)生手套、垃圾夾、水壺、帽子、車資。實(shí)作評(píng)量

口頭報(bào)告多元評(píng)量◎環(huán)境教育

1-2-2覺知自己的生活方式對(duì)環(huán)境的影響。

4-2-2能草擬一份社區(qū)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)畫?！癃?dú)立思考與解決問題○規(guī)畫、組織與實(shí)踐○尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作十二11/16|11/22三、自然筆記3.和自然做朋友2-3-2觀察野外生活中自然現(xiàn)象的變化。6.能和組員在調(diào)查活動(dòng)中共同檢視環(huán)境污染和破壞的情形。

6-1能描述非自然物對(duì)大地的影響。

6-2能利用調(diào)查活動(dòng)檢視身邊的非自然物及環(huán)境破壞情形。

7.能藉由淨(jìng)山活動(dòng)培養(yǎng)珍惜大地的環(huán)保觀念。

7-1能積極參與淨(jìng)山活動(dòng)。

7-2能從活動(dòng)中統(tǒng)整出保護(hù)環(huán)境的具體做法。三、自然筆記

3.和自然做朋友

（三）環(huán)保工作動(dòng)手做1.引導(dǎo)學(xué)童分析哪些非自然造成的汙染或大地傷害可以由自己立即著手改善。2.提出改善認(rèn)養(yǎng)計(jì)畫，並進(jìn)行統(tǒng)整分配。3.各組進(jìn)行野外淨(jìng)山實(shí)作活動(dòng)。4.各組展示淨(jìng)山所蒐集到的汙染物，並分析其可能來源?！笇?dǎo)要領(lǐng)：如：垃圾、樹上已用過的登山活動(dòng)標(biāo)示帶。（四）統(tǒng)整與實(shí)踐※指導(dǎo)要領(lǐng)：事先請(qǐng)準(zhǔn)備垃圾夾、手套、垃圾袋……1.教師引導(dǎo)各組根據(jù)淨(jìng)山結(jié)果，省思自己平日習(xí)慣是否可能造成環(huán)境汙染，並提出改善策略。2.各組針對(duì)非自然物調(diào)查及淨(jìng)山活動(dòng)結(jié)果，共同擬定「環(huán)保宣言」及推動(dòng)計(jì)畫書。(1)討論自己日常中哪些做法會(huì)增加垃圾或破壞大自然?！笇?dǎo)要領(lǐng)：如：喜吃零食、沒有隨手帶走垃圾的習(xí)慣、愛用塑膠製品。(2)針對(duì)這些行為，利用網(wǎng)路、圖書或各項(xiàng)宣導(dǎo)資料了解有效的改善方法?！笇?dǎo)要領(lǐng)：●可參考良師小百科?！袢纾翰粊y丟垃圾、減少過度包裝、少用髮膠、污水處理或再利用、不毒魚電魚、參與淨(jìng)山淨(jìng)溪、不用塑膠袋或塑膠製品，有限度開發(fā)……(3)選定1～3項(xiàng)，作為實(shí)際在生活中長(zhǎng)期執(zhí)行的內(nèi)容，並且填寫「我的環(huán)保計(jì)畫書」。(4)實(shí)際在生活中做到，並向家人、同學(xué)或朋友宣導(dǎo)，請(qǐng)大家一起配合。3.依推動(dòng)計(jì)畫書具體執(zhí)行，並填寫執(zhí)行成果報(bào)告表，並請(qǐng)向被宣導(dǎo)者發(fā)表感言。三、總結(jié)活動(dòng)（一）省思分享教師引導(dǎo)學(xué)童省思並說明：※指導(dǎo)要領(lǐng)：可配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第76頁附件4實(shí)施。1.自己和大自然相處的經(jīng)驗(yàn)怎麼樣？2.活動(dòng)後我對(duì)大自然的看法有何改變？3.人在大自然中扮演什麼角色？4.怎樣做，可以讓我們和大自然一起擁有最美妙的感受？（二）實(shí)踐追蹤：指導(dǎo)學(xué)童擬定執(zhí)行環(huán)保宣言的計(jì)畫書，提醒隨機(jī)執(zhí)行，並定期配合作業(yè)活動(dòng)檢核執(zhí)行成果。3教師：

1.人、鷹、蛇、蛙、蚊子、蝗蟲、蜜蜂、蜜、稻子等食物鏈字卡。

2.各組用非自然物調(diào)查表、我的環(huán)保計(jì)畫書、急救箱。

學(xué)童：大型垃圾袋、衛(wèi)生手套、垃圾夾、水壺、帽子、車資。實(shí)作評(píng)量

口頭報(bào)告多元評(píng)量◎環(huán)境教育

1-2-2覺知自己的生活方式對(duì)環(huán)境的影響。

4-2-2能草擬一份社區(qū)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)畫?！癃?dú)立思考與解決問題○規(guī)畫、組織與實(shí)踐○尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作十三11/23|11/29四、繽紛的世界1.族群知多少1-3-2尊重與關(guān)懷不同的族群。1.能認(rèn)識(shí)並尊重不同族群的人。

1-1能分享和不同族群人的相處經(jīng)驗(yàn)。

1-2能尊重不同族群人的想法或做法。

2.能關(guān)懷不同族群的人。

2-1能實(shí)作認(rèn)識(shí)不同族群的方法。

2-2能以具體行動(dòng)表達(dá)對(duì)不同族群的關(guān)懷。四、繽紛的世界

1.族群知多少

（一）認(rèn)識(shí)族群教師針對(duì)學(xué)童課前蒐集的資料，請(qǐng)學(xué)童個(gè)人或分組到臺(tái)上發(fā)表。1.就學(xué)童閱讀有關(guān)族群資料的心得，進(jìn)行分享。2.教師請(qǐng)各組學(xué)童，將蒐集到有關(guān)族群的資料，介紹給大家認(rèn)識(shí)。3.教師請(qǐng)?jiān)?jīng)和其他族群有過接觸經(jīng)驗(yàn)的學(xué)童，提出經(jīng)驗(yàn)分享。4.教師於上述活動(dòng)後做一簡(jiǎn)單歸納：(1)前面大家討論的內(nèi)容，有哪些不同族群的人？族群是什麼？(2)族群是怎樣形成的？你對(duì)族群的了解是什麼呢？(3)族群之間文化有什麼異同？※指導(dǎo)要領(lǐng)：●教師可由族群的相同點(diǎn)切入，以臺(tái)灣原住民11大族群為例，他們的相同點(diǎn)約為：居住在山區(qū)、過狩獵的生活、自給自足、生活素材取自大自然、都沒有文字、只有語言和傳說、有自己的圖騰、崇拜自然的神祇等?！褡迦禾厣虿煌c(diǎn)，可從各族群的生活方式食、衣、住、行等各方面來探討，也可從服飾、舞蹈、藝術(shù)、雕刻、建築等方面來探討，也可從種族、血緣、職業(yè)、興趣等方面，來認(rèn)識(shí)不同族群的特色。3教師：

1.將不同族群的圖片等，布置於教室四周。2.事先聯(lián)繫到班「現(xiàn)身說法」的來賓，並簡(jiǎn)單說明對(duì)在做「現(xiàn)身說法」時(shí)的要求。例如：穿著具該族群特色之服裝，秀幾句專門的術(shù)語，演一段具特色之舞蹈或歌唱，介紹一些具特色之食物或用具等。

學(xué)童：

1.學(xué)童宜事先閱讀有關(guān)多族群的資料或圖書。2.事先分組以「親身體驗(yàn)」、「上網(wǎng)查詢」、「閱讀圖書」、「參觀展覽」等方式，蒐集有關(guān)族群之資料。檔案評(píng)量

口頭報(bào)告

行為檢核同儕互評(píng)

家長(zhǎng)評(píng)量◎語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域

C-2-2-2-2能針對(duì)問題，提出自己的意見或看法。

C-3-3-5-1表達(dá)意見時(shí)，能尊重包容別人的意見。

◎社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1-3-3了解人們對(duì)地方與環(huán)境的認(rèn)識(shí)與感受有所不同的原因。

4-4-2在面對(duì)爭(zhēng)議性問題時(shí)，能從多元的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由?！裰鲃?dòng)探索與研究○欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新十四11/30|12/6評(píng)量週四、繽紛的世界1.族群知多少1-3-2尊重與關(guān)懷不同的族群。1.能認(rèn)識(shí)並尊重不同族群的人。

1-1能分享和不同族群人的相處經(jīng)驗(yàn)。

1-2能尊重不同族群人的想法或做法。

2.能關(guān)懷不同族群的人。

2-1能實(shí)作認(rèn)識(shí)不同族群的方法。

2-2能以具體行動(dòng)表達(dá)對(duì)不同族群的關(guān)懷評(píng)量週四、繽紛的世界

1.族群知多少

（二）深入來探討1.教師引導(dǎo)學(xué)童思考探索深入了解不同族群的方法：(1)例如：「親身體驗(yàn)」、「上網(wǎng)查詢」、「閱讀圖書」、「參觀展覽」等。(2)教師詢問學(xué)童：還有哪些其他的方式去了解不同的族群呢？(3)你怎樣了解這些族群的文化呢？※指導(dǎo)要領(lǐng)：●本處可以學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)內(nèi)容為參考，以導(dǎo)引出其他了解族群的方法，例如：影帶觀賞、請(qǐng)教他人等。2.教師介紹來賓「現(xiàn)身說法」(1)教師請(qǐng)受邀到班解說的來賓，介紹他們族群的特色。(2)請(qǐng)學(xué)童向來賓發(fā)問，以對(duì)所介紹的族群內(nèi)涵深入了解。3.教師引導(dǎo)學(xué)童省思分享面對(duì)多元族群應(yīng)有的態(tài)度。※指導(dǎo)要領(lǐng)：●來賓最好穿著具該族群特色之服裝，秀幾句專門的術(shù)語，演一段具特色之舞蹈或歌唱，介紹一些具特色之食物或用具等。（三）省思與分享教師引導(dǎo)學(xué)童就圖書閱讀、資料蒐集及現(xiàn)身說法的活動(dòng)中，加以省思並說出自己的分享：1.怎樣向別人介紹自己的族群呢？我們的族群有哪些文化特色？2.怎樣去欣賞或接納多元的文化呢？例如：其他的族群，具有哪些優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)？你最喜歡他們的哪些地方？3.我能為自己的族群做些什麼呢？例如：介紹自己族群的生活方式，食、衣、住、行等各方面來介紹，或從服飾、舞蹈、藝術(shù)、雕刻、建築等方面來說明。※指導(dǎo)要領(lǐng)：●族群特色，可針對(duì)自己族群的生活方式，食、衣、住、行等各方面來介紹，或從服飾、舞蹈、藝術(shù)、雕刻、建築等方面來說明，以加強(qiáng)別人對(duì)自己族群的認(rèn)識(shí)和了解。欣賞其他族群之多元文化，亦可以此為欣賞方向。三、總結(jié)活動(dòng)（一）回饋分享：教師針對(duì)學(xué)童在活動(dòng)中發(fā)表的內(nèi)容及看法提供回饋分享：1.其他族群他們是怎樣生活的呢？2.不同的族群，對(duì)他們自己的生活有什麼看法？3.和他們相處時(shí)，你會(huì)對(duì)他們說什麼？你會(huì)怎樣做？※指導(dǎo)要領(lǐng)：●對(duì)不同族群的人，說些什麼或做些什麼，是本回饋分享的重點(diǎn)，教師可由學(xué)童的發(fā)表活動(dòng)中，看出學(xué)童對(duì)族群的態(tài)度或想法，教師可適時(shí)的給予引導(dǎo)。（二）歸納統(tǒng)整：教師就本單元活動(dòng)的主要內(nèi)容，導(dǎo)引學(xué)童歸納出下列各項(xiàng)：1.他們有哪些值得你欣賞和學(xué)習(xí)的地方呢？2.你怎樣看待其他與我不同族群的人？（三）實(shí)踐應(yīng)用：教師針對(duì)本單元學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)引學(xué)童於生活中實(shí)踐下列各項(xiàng)：1.實(shí)地去探訪、了解不同的族群。2.持續(xù)參與不同族群的各項(xiàng)文化活動(dòng)。3教師：

1.將不同族群的圖片等，布置於教室四周。2.事先聯(lián)繫到班「現(xiàn)身說法」的來賓，並簡(jiǎn)單說明對(duì)在做「現(xiàn)身說法」時(shí)的要求。例如：穿著具該族群特色之服裝，秀幾句專門的術(shù)語，演一段具特色之舞蹈或歌唱，介紹一些具特色之食物或用具等。

學(xué)童：

1.學(xué)童宜事先閱讀有關(guān)多族群的資料或圖書。2.事先分組以「親身體驗(yàn)」、「上網(wǎng)查詢」、「閱讀圖書」、「參觀展覽」等方式，蒐集有關(guān)族群之資料。檔案評(píng)量

口頭報(bào)告

行為檢核同儕互評(píng)

家長(zhǎng)評(píng)量◎語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域

C-2-2-2-2能針對(duì)問題，提出自己的意見或看法。

C-3-3-5-1表達(dá)意見時(shí)，能尊重包容別人的意見。

◎社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1-3-3了解人們對(duì)地方與環(huán)境的認(rèn)識(shí)與感受有所不同的原因。

4-4-2在面對(duì)爭(zhēng)議性問題時(shí)，能從多元的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。●主動(dòng)探索與研究○欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新十五12/7|12/13四、繽紛的世界2.我們都是一家人1-3-2尊重與關(guān)懷不同的族群。3.能尊重每個(gè)人個(gè)別差異，並以寬容的態(tài)度接納。

3-1能尊重每個(gè)人不同的想法。

3-2能接納同儕間不同的差異。

4.尊重不同族群的生活方式和價(jià)值觀。

4-1能了解不同的族群差異。

4-2能理性面對(duì)不同的族群。四、繽紛的世界

2.我們都是一家人

（一）你我不相同1.教師引導(dǎo)學(xué)童針對(duì)下列問題發(fā)表：(1)每個(gè)人在智力、學(xué)習(xí)、體能或情緒的表現(xiàn)，都一樣嗎？(2)遇到和我們想法不一樣的人時(shí)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生意見不相同的情形呢？有哪些情況或糾紛？(3)怎麼做可以避免這些糾紛的發(fā)生，讓大家和睦相處、生活愉快？(4)人和人之間，怎樣彼此尊重、相互適應(yīng)呢？※指導(dǎo)要領(lǐng)：本單元的重點(diǎn)為：相互尊重。（二）生活新體驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)童思考體驗(yàn)不同族群生活規(guī)畫的要點(diǎn)：1.我們想要了解哪些族群的生活？例如：參觀社區(qū)製茶工廠?！笇?dǎo)要領(lǐng)：教師可鼓勵(lì)學(xué)童將參訪活動(dòng)重要過程用相機(jī)拍下，或留供製作學(xué)習(xí)成果之用。2.我們打算怎樣前往？3.實(shí)地前往參觀訪問。（在茶莊主人陪同下參觀製茶流程）4.嘗試體驗(yàn)一下他們的生活或工作。（在茶莊主人陪同下，採(cǎi)茶葉、認(rèn)茶葉、看製茶、聞茶香）※指導(dǎo)要領(lǐng)：●此處宜強(qiáng)調(diào)互動(dòng)時(shí)的態(tài)度以及「相互」尊重的重要性。●本單元以飲茶為例，但不以飲茶為限，教師在指導(dǎo)本單元時(shí)，宜就近取譬，依本鄉(xiāng)土特色，選定參訪地點(diǎn)。5.相互溝通了解。（和茶莊主人喝茶、聊天、品茗以及懷著尊重、關(guān)懷、肯定、讚佩的態(tài)度和心情。）6.參訪活動(dòng)完畢後，教師引導(dǎo)學(xué)童探討下列問題：(1)當(dāng)別人的生活習(xí)慣和你我不一樣時(shí)，你會(huì)怎麼做？(2)當(dāng)別人的宗教信仰和你我不一樣時(shí)，你會(huì)怎麼做？(3)當(dāng)別人的價(jià)值觀念和你我不一樣時(shí)，你會(huì)怎麼做？(4)生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些不一樣的情形呢？7.統(tǒng)整體驗(yàn)心得。（分享紀(jì)錄茶鄉(xiāng)之旅）（三）「關(guān)懷尊重他人紀(jì)錄表」實(shí)踐活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)童從以上的扮演活動(dòng)與問題探討中，嘗試記錄關(guān)懷或尊重他人的情形，並於記錄一段時(shí)間後，探討下列問題：1.對(duì)他人表達(dá)關(guān)懷或尊重，造成哪些改變？2.你對(duì)這種改變有什麼感受？※指導(dǎo)要領(lǐng)：可參考良師小百科。（四）體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)童從參觀訪問的活動(dòng)中，體驗(yàn)個(gè)人和族群的差異，並說說體驗(yàn)前後，自己對(duì)個(gè)人及族群的看法或發(fā)現(xiàn)：1.和不同生活方式的人們相處時(shí)，有什麼特別的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀科┤纾簞e人的生活習(xí)慣、宗教信仰或價(jià)值觀念等。2.你發(fā)現(xiàn)了什麼？譬如：發(fā)現(xiàn)尊重個(gè)人及族群，並以寬容的態(tài)度接納，是與人和諧相處的基石。三、總結(jié)活動(dòng)（一）回饋分享：教師針對(duì)學(xué)童在活動(dòng)中發(fā)表的內(nèi)容及看法提供回饋分享：※指導(dǎo)要領(lǐng)：「相互尊重」是人際和諧相處的基石，除了「尊重」外，更重要的是「相互」。(1)人和人之間，怎樣和諧相處呢？(2)怎樣在生活中做到「相互尊重」？例如：聆聽別人意見、良性善意的溝通、不侵犯別人權(quán)益等。(3)對(duì)於不同族群，我們要用什麼樣的態(tài)度去面對(duì)呢？※指導(dǎo)要領(lǐng)：用尊重、關(guān)懷、肯定、讚佩的態(tài)度和心情。（二）歸納統(tǒng)整：教師就本單元活動(dòng)的主要內(nèi)容，導(dǎo)引學(xué)童歸納出下列各項(xiàng)：(1)能感受個(gè)人、族群或文化的差異。(2)尊重個(gè)人或族群不同的文化及價(jià)值觀。(3)統(tǒng)整人們彼此間和樂相處的技巧及觀念?！笇?dǎo)要領(lǐng)：本單元可從地球村的觀點(diǎn)，去看待不同的族群文化，並可先從了解當(dāng)?shù)厝说纳詈铜h(huán)境開始，然後到不同的生活方式及文化。（三）實(shí)踐應(yīng)用：教師針對(duì)本單元學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)引學(xué)童於生活中實(shí)踐下列各項(xiàng)：(1)在生活中，能用「了解」、「關(guān)懷」的態(tài)度，去面對(duì)有不同想法或做法的人。(2)願(yuàn)意參與、體驗(yàn)不同族群的各項(xiàng)活動(dòng)。3教師：

1.宜先熟悉本地族群文化特色。2.宜先熟悉世界各大族群文化特色。3.本地或世界民俗照片圖卡。

2.相機(jī)

學(xué)童：

1.對(duì)該參訪活動(dòng)或族群特色的了解及認(rèn)識(shí)。2.參訪活動(dòng)所需器材、資料、圖片等。

3.有關(guān)本地或世界文化活動(dòng)有關(guān)的書籍或媒體。實(shí)作評(píng)量

發(fā)表檢核

行為檢核

家長(zhǎng)檢核

口頭報(bào)告◎語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域

B-1-1-3-3能養(yǎng)成仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。

◎社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1-3-1了解不同生活環(huán)境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色?！蛉藱?quán)教育

1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國(guó)家，能尊重欣賞其差異。●尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作○文化學(xué)習(xí)與國(guó)際了解十六12/14|12/20四、繽紛的世界3.探訪多采世界1-3-4舉例說明社會(huì)中的各種文化活動(dòng)，並分享自己參與這類活動(dòng)的體驗(yàn)。5.蒐集並了解本地著名的文化活動(dòng)。

5-1能蒐集展示有關(guān)民俗特色的資料。

5-2能發(fā)表個(gè)人文化體驗(yàn)心得或經(jīng)驗(yàn)。

6.能參與多元的文化活動(dòng)，並分享不同的風(fēng)土民情及文化特色。

6-1能了解並參與著名的文化活動(dòng)。

6-2能體驗(yàn)並分享不同文化的民俗特色。四、繽紛的世界

3.探訪多采世界

（一）民俗風(fēng)情畫1.展示本地的習(xí)俗(1)將事先蒐集的民俗特色資料，加以布置並展示。(2)教師引導(dǎo)大家思考：「我們家鄉(xiāng)著名的文化活動(dòng)是什麼呢？」(3)教師請(qǐng)同學(xué)們，發(fā)表參與著名的文化活動(dòng)體驗(yàn)心得。(4)其他地方，又有哪些著名的文化活動(dòng)？(5)這些文化活動(dòng)的特點(diǎn)在哪裡？哪些是你所欣賞的？※指導(dǎo)要領(lǐng)：●民俗活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享，宜著重在文化活動(dòng)方面，例如：節(jié)慶活動(dòng)、藝文活動(dòng)、精緻農(nóng)業(yè)、民俗藝術(shù)等。●學(xué)童介紹時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)童多利用圖片、實(shí)物、特產(chǎn)等，以吸引大家的注意，並增加說服力?！裰笇?dǎo)學(xué)童發(fā)表「文化體驗(yàn)」心得時(shí)，應(yīng)包含下列內(nèi)容：文化體驗(yàn)名稱、文化體驗(yàn)的經(jīng)過、文化體驗(yàn)的特色、文化體驗(yàn)後的收穫、對(duì)此文化活動(dòng)的期待。2.個(gè)人文化體驗(yàn)(1)選定前往參訪的「文化活動(dòng)」。(2)實(shí)地參與「文化活動(dòng)」各種項(xiàng)目。(3)記錄體驗(yàn)的過程及特色。(4)個(gè)人發(fā)表「文化體驗(yàn)」心得。(5)其他個(gè)人文化體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)分享。（二）文化之旅週1.我們的選擇──票選喜愛的文化活動(dòng)(1)教師接著說：「前面聽過同學(xué)們的介紹，大家所欣賞的文化活動(dòng)中，最有興趣的是哪些呢？」(2)讓我們來進(jìn)行票選最喜歡的文化活動(dòng)吧！※指導(dǎo)要領(lǐng)：選票前的介紹活動(dòng)，可結(jié)合前述發(fā)表活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，全部介紹完畢後，即可進(jìn)行票選活動(dòng)，選定的項(xiàng)目多寡，可依事前與學(xué)童協(xié)調(diào)的項(xiàng)目多寡來決定，並讓學(xué)童討論布置的細(xì)節(jié)及分工。2.文化新點(diǎn)子──扮演文化博覽會(huì)活動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)童設(shè)計(jì)「文化之旅週」的活動(dòng)，體驗(yàn)不同的文化活動(dòng)：(1)選定最受歡迎的文化活動(dòng)1至2項(xiàng)。(2)聯(lián)繫同一群組之班級(jí)或全學(xué)年。(3)根據(jù)獲選之文化活動(dòng)特色，進(jìn)行設(shè)計(jì)布置此一文化活動(dòng)。(4)設(shè)計(jì)體驗(yàn)的項(xiàng)