北師大版初二英語(yǔ)教案

北師大版初二英語(yǔ)教案教案：北師大版初二英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自北師大版初二英語(yǔ)教材第五單元第二課，主題是“Doyoulikebananas?”。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及如何用Yes/No回答。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)一些與食物相關(guān)的詞匯，如apple,banana,grape,icecream,milk,orange等。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠正確使用一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)他人是否喜歡某種食物，并能用Yes/No回答。2.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出一系列與食物相關(guān)的詞匯。3.學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及如何用Yes/No回答。難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材。2.食物圖片。3.錄音機(jī)和磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.老師向?qū)W生展示一些食物圖片，如apple,banana,grape等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些食物的名稱(chēng)。2.老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikethesefruits?”，讓學(xué)生用Yes/No回答。二、新課呈現(xiàn)（10分鐘）1.老師播放教材中的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容。2.老師引導(dǎo)學(xué)生跟讀對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3.老師講解對(duì)話中的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及如何用Yes/No回答。三、課堂練習(xí)（10分鐘）1.老師給出一些一般疑問(wèn)句，如“Doyoulikeapples?”，讓學(xué)生用Yes/No回答。2.學(xué)生兩人一組，互相提問(wèn)，并用Yes/No回答。四、小組活動(dòng)（10分鐘）1.學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物，討論他們是否喜歡這種食物。2.每個(gè)小組向全班展示他們的討論結(jié)果，并用Yes/No回答。2.布置作業(yè)：用所學(xué)生詞寫(xiě)一篇小短文，描述自己喜歡的食物。板書(shū)設(shè)計(jì)：Doyoulikebananas?Yes/No作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)用所學(xué)生詞寫(xiě)一篇小短文，描述自己喜歡的食物。例文：Ilikeapples.Theyaresweetanddelicious.Iusuallyhaveanappleforbreakfasteveryday.課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過(guò)食物的主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及如何用Yes/No回答。課堂活動(dòng)豐富，學(xué)生參與度高，大多數(shù)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。但在課堂上，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以適當(dāng)給予更多的關(guān)注和幫助，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。拓展延伸：學(xué)生可以利用課后時(shí)間，進(jìn)行食物主題的調(diào)查活動(dòng)，了解身邊的朋友喜歡哪些食物，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：對(duì)于一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，教師需要明確一點(diǎn)，一般疑問(wèn)句是由助動(dòng)詞（如do,does,did）加上主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞原形構(gòu)成的。例如，“Doyoulikebananas?”中，助動(dòng)詞是“Do”，主語(yǔ)是“you”，謂語(yǔ)動(dòng)詞是“l(fā)ike”，構(gòu)成的疑問(wèn)句是“Doyoulikebananas?”。當(dāng)問(wèn)句的回答是肯定時(shí)，用“Yes，Ido./Yes,shedoes./Yes,theydo.”；當(dāng)問(wèn)句的回答是否定時(shí)，用“No,Idon't./No,shedoesn't./No,theydon't.”。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)示例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。例如，教師可以展示一張香蕉的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikebananas?”，讓學(xué)生用Yes/No回答。接著，教師可以變換不同的食物，如apple,grape,icecream等，重復(fù)提問(wèn)，讓學(xué)生練習(xí)回答。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生理解一般疑問(wèn)句的用法。一般疑問(wèn)句通常用于詢(xún)問(wèn)對(duì)方對(duì)某個(gè)事物的看法或喜好。在實(shí)際交流中，一般疑問(wèn)句后面通常會(huì)有一個(gè)陳述句，陳述句中包含了對(duì)方可能喜歡的食物或事物。例如，“Doyoulikebananas?”后面可以跟陳述句“Bananasaresweetanddelicious.”，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解一般疑問(wèn)句的用法。對(duì)于與食物相關(guān)的詞匯，教師需要準(zhǔn)備一些食物圖片，并在課堂上展示給學(xué)生看。教師可以先說(shuō)出食物名稱(chēng)，然后讓學(xué)生重復(fù)。例如，教師展示蘋(píng)果的圖片，說(shuō)：“Thisisanapple.”，然后讓學(xué)生重復(fù)：“Thisisanapple.”。接著，教師可以展示其他食物，如香蕉、葡萄、冰淇淋等，讓學(xué)生重復(fù)食物名稱(chēng)。在學(xué)生掌握了食物名稱(chēng)后，教師可以開(kāi)始教授一般疑問(wèn)句。教師可以先問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikeapples?”，讓學(xué)生用Yes/No回答。然后，教師可以變換不同的食物，重復(fù)提問(wèn)，讓學(xué)生練習(xí)回答。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和作業(yè)時(shí)，教師需要考慮如何鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物，討論他們是否喜歡這種食物。每個(gè)小組可以向全班展示他們的討論結(jié)果，并用Yes/No回答。這樣既能讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生用所學(xué)生詞寫(xiě)一篇小短文，描述自己喜歡的食物。這樣既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的寫(xiě)作能力。在本節(jié)課中，教師需要關(guān)注一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及與食物相關(guān)的詞匯的教學(xué)。通過(guò)示例、練習(xí)和課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握一般疑問(wèn)句的用法，并能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，教師還需要設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)和作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)使用夸張的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。例如，教師可以問(wèn)：“DoyouLIKEbananas?”，強(qiáng)調(diào)“LIKE”一詞，讓學(xué)生注意到問(wèn)題的提問(wèn)方式。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。同時(shí)，也要給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，讓他們能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)采用開(kāi)放式提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。例如，教師可以問(wèn)：“Doyoulikebananas?Why?”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過(guò)展示食物圖片或播放與食物相關(guān)的歌曲等方式，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示一張香蕉的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“Canyouguesswhatthisis?”，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并引入新課。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，通過(guò)夸張的語(yǔ)調(diào)引起了學(xué)生的注意。我也合理分配了時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和練習(xí)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。在課堂提問(wèn)方面，我采用了開(kāi)放式提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。然而，在情景導(dǎo)入方面，我感到有些不足。下次教學(xué)中，我可以通過(guò)展示更多食物圖片或播放與食物相關(guān)的