人教版四則運算心得分享

人教版四則運算心得分享一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版教材四年級數(shù)學下冊第六章“四則運算”。具體包括：6.1混合運算，6.2簡單的四則混合運算，6.3分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，6.4解決問題。本節(jié)課將帶領(lǐng)學生掌握四則運算的運算順序，理解運算定律，并能夠運用所學知識解決實際問題。二、教學目標1.學生能夠掌握四則運算的運算順序，理解運算定律。2.學生能夠運用四則運算解決實際問題，提高解決問題的能力。3.學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：四則運算的運算順序，運算定律的應(yīng)用。難點：解決實際問題時，如何正確運用四則運算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、PPT學具：教材、練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察生活中的一些計算問題，如購物時如何計算總價，做飯時如何計算食材用量等，引發(fā)學生對四則運算的興趣。2.知識講解：通過PPT展示，講解四則運算的運算順序，運算定律，并通過例題進行講解。3.隨堂練習：讓學生獨立完成教材中的練習題，教師進行個別輔導，糾正錯誤，鞏固所學知識。4.例題講解：選取具有代表性的例題，進行講解，引導學生運用四則運算解決問題。5.小組討論：讓學生分組討論，分享解題心得，互相學習，培養(yǎng)合作精神。7.作業(yè)布置：布置適量的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：四則運算1.運算順序a.先乘除后加減b.同級運算從左到右2.運算定律a.結(jié)合律b.交換律c.分配律七、作業(yè)設(shè)計1.完成教材第67頁的練習題。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生對四則運算的運算順序和運算定律有了基本的了解，但在解決實際問題時，部分學生仍存在困難。在今后的教學中，應(yīng)加強實際問題的訓練，提高學生運用知識解決問題的能力。拓展延伸：引導學生探究四則運算的運算規(guī)律，探索更高級的運算定律，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.四則運算的運算順序：教材中提到，四則運算的運算順序是先乘除后加減，同級運算從左到右。這是學生在學習四則運算時必須掌握的基本規(guī)則。2.運算定律：四則運算中有三個基本的運算定律，即結(jié)合律、交換律和分配律。學生需要理解并能夠靈活運用這些運算定律來簡化計算過程。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.四則運算的運算順序：為什么先乘除后加減呢？這是因為乘除運算和加減運算在數(shù)學中具有不同的優(yōu)先級。乘除運算是對數(shù)值進行變換的操作，而加減運算是對數(shù)值進行大小調(diào)整的操作。在進行四則運算時，我們應(yīng)該先進行變換，再進行大小調(diào)整。同級運算從左到右的規(guī)則是因為我們習慣從左到右進行計算，這樣可以避免計算過程中的混亂。2.運算定律的運用：結(jié)合律、交換律和分配律是四則運算中的重要工具，它們可以幫助我們更簡單地進行計算。例如，結(jié)合律告訴我們，無論先計算哪兩個數(shù)，只要它們的順序不變，最終的結(jié)果是相同的。交換律告訴我們，加減運算中，交換兩個加數(shù)或減數(shù)的位置，結(jié)果不變。分配律告訴我們，乘法可以分配到加法中的每個加數(shù)上，這個定律在解決實際問題時非常有用。3.解決實際問題：在解決實際問題時，我們需要將所學的四則運算知識應(yīng)用到具體的情境中。例如，購物時如何計算總價，我們需要將商品的價格進行加法運算，得到總價。做飯時如何計算食材用量，我們需要根據(jù)食譜中的比例，進行乘法運算，得到每種食材的用量。在解決實際問題時，我們需要注意將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，然后運用所學的四則運算知識進行計算。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解四則運算的運算順序和運算定律時，教師應(yīng)使用簡潔明了的語言，語調(diào)要生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。在講解例題時，可以使用逐步引導的方式，讓學生跟隨教師的思路進行思考。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和回答。例如，在講解運算順序時，可以提問學生：“為什么先乘除后加減？”在講解運算定律時，可以提問學生：“結(jié)合律、交換律和分配律有什么作用？”4.情景導入：在引入四則運算時，教師可以舉例生活中的一些計算問題，如購物時如何計算總價，做飯時如何計算食材用量等，引發(fā)學生對四則運算的興趣。教案反思：1.在講解運算順序和運算定律時，我使用了生動的例子和實際問題，幫助學生理解和運用所學的知識。2.在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在講解例題和小組討論環(huán)節(jié)，我給予了學生充分的思考和交流時間。3.在課堂提問方面，我適時提出了問題，引導學生思考和回答，提高了學生的參與度和積極性。4.在情景導入環(huán)節(jié)，我通過舉例生活中的計算問題，成功引發(fā)了學生對四則運算的興趣。但在本次教學中也存在一些不足之處，例如：1.在講解運算定律時，我沒有給予學生足夠的練習機會，導致部分學生對運算定律的理解不夠深入。2.在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有很