12《清貧》 教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

12《清貧》(教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊的第十二課《清貧》。本課是一篇記敘文，講述了作者童年時的一次被誤抓入獄的經(jīng)歷，以及他在獄中與獄卒的對話。文章通過描寫作者的內(nèi)心感受和獄卒的形象，展現(xiàn)了作者對清貧的堅守和對人性的思考。

課文內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.作者被誤抓入獄的原因和經(jīng)過。

2.作者在獄中的內(nèi)心感受和思考。

3.作者與獄卒的對話，以及獄卒的形象描寫。

4.課文結(jié)尾對清貧的深刻體會和反思。

本節(jié)課的教學目標是通過學習課文，讓學生理解課文內(nèi)容，體會作者的情感變化，理解清貧的含義，并學會珍惜生活中的平凡與簡單。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞語、句式和修辭手法，提高自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過分析課文內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，從而更好地理解和評價作者的觀點。

3.審美與鑒賞：通過欣賞課文的優(yōu)美文字和形象描寫，學生能夠培養(yǎng)審美情感，提高對文學作品的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：學生能夠通過學習課文，了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認同感。三、學情分析

考慮到本節(jié)課的對象是五年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫作能力，對于記敘文的結(jié)構(gòu)和人物描寫也有了一定的了解。然而，由于年齡特點，他們?nèi)匀恍枰唧w的例子和形象的語言來幫助他們深入理解和掌握課文內(nèi)容。

在學習習慣上，五年級的學生大多具備了良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和課堂任務。他們對新知識充滿好奇，愿意主動探索和學習。在閱讀方面，他們已經(jīng)能夠獨立閱讀并理解簡單的文學作品，但在解讀深層次含義和批判性思維方面還需要進一步培養(yǎng)。

在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容和情節(jié)。然而，對于一些復雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，他們可能還需要進一步的解釋和指導。在寫作方面，他們能夠表達自己的觀點，但還需要提高語言的準確性和表達能力。

在素質(zhì)方面，學生們具備了一定的審美能力和文化素養(yǎng)，能夠欣賞和理解一些基本的文學作品。然而，對于課文中所蘊含的深層次文化和價值觀，他們可能還需要進一步的引導和啟發(fā)。

在行為習慣上，學生們大多能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂討論。然而，部分學生可能存在注意力不集中、課堂行為約束力不強的問題，這對課程學習可能會產(chǎn)生一定的影響。

針對以上分析，本節(jié)課的教學設計將注重引導學生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。同時，通過具體的例子和指導，幫助他們提高寫作和表達能力。在教學過程中，教師將注重啟發(fā)學生的批判性思維和審美能力，引導他們理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對于行為習慣不好的學生，教師將加強課堂管理，提高他們的學習效率。四、教學資源

1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、紙質(zhì)教材、文具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材、教學課件、教學視頻等。

3.信息化資源：在線教育平臺、電子圖書館、教育APP等。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、朗讀、寫作練習等。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《清貧》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文的基本內(nèi)容和情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課文，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個相關的故事或案例，引出《清貧》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵情節(jié)和人物描寫，結(jié)合實例幫助學生理解作者的情感變化和主題思想。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析和解讀課文的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文情節(jié)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容和情節(jié)。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析和解讀課文的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析和解讀課文的能力，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《清貧》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《清貧》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和分析解讀能力，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

1.知識理解：學生能夠理解課文《清貧》的基本內(nèi)容和情節(jié)，掌握作者的情感變化和主題思想。他們能夠描述作者被誤抓入獄的經(jīng)歷，以及他在獄中的內(nèi)心感受和思考。學生還能夠分析課文中的修辭手法和人物描寫，理解作者通過對獄卒的對話來展現(xiàn)清貧的含義。

2.分析與解讀：學生能夠運用所學的分析解讀技巧，深入理解課文內(nèi)容。他們能夠指出課文中的關鍵信息和細節(jié)，并能夠?qū)⑦@些信息聯(lián)系起來，形成對課文的整體理解。學生還能夠在小組討論中表達自己的觀點，通過與同伴的交流和討論，進一步加深對課文的理解。

3.寫作能力：學生在寫作練習中能夠運用所學的知識和技巧，表達自己的思想和感受。他們能夠清晰地組織語言，使用恰當?shù)脑~匯和句式，使自己的寫作更加準確和流暢。學生還能夠通過寫作來表達對清貧的理解和思考，展示自己的觀點和態(tài)度。

4.文化傳承：學生通過對課文的學習，了解和傳承了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。他們能夠理解清貧的含義，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，認識到珍惜生活中的平凡與簡單的重要性。學生還能夠通過學習課文，增強對民族文化的認同感和自豪感。

5.自主學習能力：學生在課前自主探索和課后拓展應用環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出了良好的自主學習能力。他們能夠獨立完成預習任務，通過閱讀和思考來理解課文內(nèi)容。在課后，學生還能夠利用拓展資源進行進一步的學習，通過反思總結(jié)來提升自己的學習效果。

6.團隊合作與溝通能力：在小組討論和課堂活動中，學生能夠與同伴積極合作，共同解決問題。他們能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并通過討論來達成共識。學生還能夠在與同伴的交流中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-作者被誤抓入獄的經(jīng)歷

-作者在獄中的內(nèi)心感受和思考

-作者與獄卒的對話，獄卒的形象描寫

-課文結(jié)尾對清貧的深刻體會和反思

②關鍵詞：

-清貧

-誤抓

-獄中

-內(nèi)心感受

-對話

-形象描寫

-深刻體會

③句式：

-我是被冤枉的，但是我沒有申辯。

-在獄中，我感受到了清貧的力量。

-獄卒的形象讓我對清貧有了更深的理解。

-清貧并不是貧窮，而是一種內(nèi)心的堅守和堅定。

板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^運用生動形象的插圖、色彩鮮艷的字體和有趣的布局來吸引學生的注意力，同時，通過重點知識點的展示和關鍵詞的突出，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。八、反思改進措施

教學特色創(chuàng)新：

1.引入在線平臺和信息技術(shù)手段，提高了學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.設計豐富的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，增強了學生的參與度和學習興趣。

3.注重培養(yǎng)學生的文化傳承與理解，通過學習課文，幫助學生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

存在主要問題：

1.在課堂管理方面，部分學生注意力不集中，課堂行為約束力不強，影響了課堂效果。

2.在教學方法方面，對于一些復雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學生理解起來可能存在困難，需