【新課標】Unit 5 There is a big bed Part B Lets try &Lets talk教學設計

【新課標】Unit5ThereisabigbedPartBLetstry&Letstalk教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【新課標】Unit5ThereisabigbedPartBLetstry&Letstalk教學設計教材分析《新課標》Unit5ThereisabigbedPartBLetstry&Letstalk章節(jié)以日常生活場景為背景，圍繞房間物品的描述和位置介詞的使用展開。本章節(jié)通過豐富多樣的插圖和對話，激發(fā)學生對英語學習的興趣，同時引導他們運用本單元重點詞匯和句型，如"Thereis","Thereare","abigbed","adesk","nextto","between"等，描述房間內物品及其位置關系。教學內容與實際生活緊密聯(lián)系，有助于學生將所學知識應用于真實語境中，提高英語交際能力。通過本節(jié)課的學習，學生可以鞏固和拓展詞匯量，加強口語表達能力，同時培養(yǎng)觀察力和空間邏輯思維。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，重點關注語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習"Thereisabigbed"及介詞的使用，學生將提升以下能力：一是語言能力，能夠準確運用目標詞匯和句型描述房間物品及位置，加強口語交流技巧；二是思維品質，培養(yǎng)學生觀察細節(jié)、分析空間關系的邏輯思維能力；三是文化意識，通過探討不同文化背景下房間布置的差異，增進跨文化理解；四是學習能力，鼓勵學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)其終身學習的興趣和習慣。這些目標旨在幫助學生全面發(fā)展，將英語學習與生活實際相結合，提高其綜合素質。學習者分析1.學生已經掌握了本單元PartA部分的核心詞匯和基本句型，如描述物品的詞匯和簡單的主謂賓句型。他們對英語的基本語法結構有所了解，能夠使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述事物的存在狀態(tài)。此外，學生已具備一定的聽力理解能力，能夠識別并理解關于房間物品的簡單對話。

2.學生對英語學習的興趣主要集中在能夠與實際生活緊密結合的內容上。他們對通過角色扮演、小組合作等活動形式進行學習表現(xiàn)出較高的積極性。在能力方面，學生的口語表達能力較強，但書寫和閱讀理解能力參差不齊。就學習風格而言，部分學生偏向于視覺和聽覺學習，而另一些則更喜歡通過動手操作和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：一是對位置介詞的準確運用，如"nextto","between"等，可能會出現(xiàn)混淆或誤用的情況；二是在實際對話中，如何快速準確地組織語言，流暢地表達自己的意思；三是對于復雜的句子結構和聽力材料，部分學生可能感到理解上存在難度，特別是在處理較快的語速和不同的語音語調時。此外，對于詞匯的記憶和擴展，也可能成為學生學習的難點。教師需針對這些困難和挑戰(zhàn)，提供相應的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《新課標》英語教材第五單元PartB部分，包括課本、練習冊以及配套的聽力材料。此外，還需準備單詞卡片、句型卡片等輔助教學材料，以便學生能夠在課堂上快速回顧和鞏固所學內容。

2.輔助材料：

-圖片：準備與房間物品和布局相關的圖片，如各種家具、電器、裝飾品等，以便學生在視覺上更好地理解和記憶新詞匯。

-圖表：制作包含房間物品和位置關系的圖表，幫助學生通過視覺輔助理解并運用介詞。

-視頻：搜集或制作相關的英語教學視頻，如介紹房間物品和布局的短視頻，以及本單元對話的真人表演視頻，增強學生的聽覺和視覺學習體驗。

-電子白板或PPT：制作包含本節(jié)課重點詞匯、句型、對話和練習的電子教案，便于動態(tài)展示和互動教學。

3.實驗器材：本節(jié)課雖不涉及傳統(tǒng)意義上的實驗，但可以準備以下教學輔助工具：

-房間模型或布局圖：用于模擬和練習描述房間物品位置的情景。

-積木或其他小型物品：用于構建或模擬房間布局，幫助學生直觀地理解空間關系。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室分成幾個小組討論區(qū)域，每個區(qū)域配備必要的學習材料，便于學生進行小組合作學習。

-展示區(qū)：設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作業(yè)、圖表或角色扮演活動。

-角色扮演區(qū)：如果條件允許，可以在教室的一角設置一個模擬房間的環(huán)境，供學生進行角色扮演練習。

-聽力練習區(qū)：在教室的一個安靜角落設置聽力練習區(qū)，配備耳機和播放設備，確保學生能夠在無干擾的環(huán)境下進行聽力練習。

為確保教學活動的順利進行，教師應在課前檢查所有教學資源的完整性和適用性，并根據(jù)學生的實際水平和需求進行適當?shù)恼{整。此外，教師還需考慮教室的安全性和學生的舒適度，創(chuàng)造一個既有利于學習又充滿趣味的教學環(huán)境。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit5Thereisabigbed》PartB這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在家里是如何描述自己的房間布局的？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家對房間描述的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語準確描述房間物品和布局。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解如何使用英語描述房間物品和位置。這包括使用"Thereis","Thereare"等句型和"nextto","between"等位置介詞。這些語言工具幫助我們清晰、具體地表達空間關系。

2.案例分析：接下來，我們通過教材中的對話來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在實際對話中使用這些詞匯和句型，以及它們如何幫助我們更好地交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調如何正確使用介詞和構造句子這兩個重點。對于難點部分，我會通過實物演示和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與描述房間布局相關的實際問題，如如何用英語介紹自己的房間。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。學生模擬向新朋友介紹自己的房間，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在實際生活中運用所學描述房間”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)描述中的問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影展示，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何用英語描述房間物品和布局的基本方法、重要性和實際應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對詞匯和句型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與本節(jié)課主題相關的英語繪本或簡短文章，如《MyRoom》（我的房間），讓學生通過閱讀更多關于房間描述的文本，鞏固詞匯和句型。

-選擇英語國家家庭生活相關的文章，介紹不同文化背景下的房間布置和家具擺放習慣，幫助學生了解文化差異。

-提供一些英語學習網(wǎng)站上的相關學習資源，如含有房間物品和布局描述的聽力練習和在線互動游戲。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中嘗試用英語描述自己的房間，并拍攝照片或錄制視頻，作為課后作業(yè)提交，以此鍛煉口語表達能力。

-布置學生設計自己的夢想房間，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，寫成一篇小短文，既可以鞏固語言知識，又能激發(fā)創(chuàng)造力。

-讓學生搜集家庭成員或朋友的房間描述，整理成一本小冊子，通過采訪和記錄，了解不同人的房間布置習慣和喜好。

-組織學生參加課后英語角活動，圍繞房間和家居話題進行討論，實際運用所學語言知識，提高交際能力。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，通過閱讀、寫作、口語交流等多種方式，鞏固和深化對房間描述相關詞匯和句型的掌握。同時，通過自主探究和實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高他們的英語綜合運用水平。以下是具體的拓展活動建議：

-閱讀延伸：推薦學生閱讀《HomeSweetHome》等介紹家庭和房間布置的英文書籍，讓學生在閱讀中學習更多描述家居環(huán)境的詞匯和表達方式。

-視聽延伸：提供一些英語短視頻或動畫片，如《PeppaPig》中描述家庭環(huán)境的片段，讓學生在觀看的過程中，模仿和練習相關的英語表達。

-寫作延伸：布置學生編寫一個小故事，故事背景設定在一個房間內，要求使用本單元所學的詞匯和句型，以此提高學生的寫作技巧。

-口語延伸：組織一個“房間設計師”的角色扮演活動，學生分組扮演設計師和客戶，使用英語討論和設計房間布局，加強口語交流能力。

-文化探究：讓學生研究不同國家的家居風格和文化差異，例如，比較中式和西式的家具設計、房間布置等，并完成一份文化對比報告。教學反思與總結在《Unit5Thereisabigbed》PartB的教學過程中，我采取了多種教學方法，包括理論講解、案例分析、小組討論和實踐活動。通過這些方法，我希望能夠幫助學生更好地理解和運用本節(jié)課的重點詞匯和句型。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語學習的興趣主要集中在與實際生活緊密結合的內容上，他們通過角色扮演、小組合作等活動形式進行學習，表現(xiàn)出較高的積極性。

在理論講解環(huán)節(jié)，我通過詳細解釋和實例分析，幫助學生理解了如何使用英語描述房間物品和位置。在案例分析環(huán)節(jié)，我通過教材中的對話，展示了如何在實際對話中使用這些詞匯和句型，以及它們如何幫助我們更好地交流。在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們運用所學知識，通過角色扮演和小組討論，加深了對詞匯和句型的理解。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在理論講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對位置介詞的準確運用存在困難，他們可能會出現(xiàn)混淆或誤用的情況。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握這些位置介詞。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在實際對話中，如何快速準確地組織語言，流暢地表達自己的意思存在困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加更多的口語練習和角色扮演活動，幫助學生提高口語表達能力和交流技巧。板書設計教學內容：

-描述房間物品的詞匯

-使用"Thereis","Thereare"句型

-位置介詞的使用

板書設計：

```

Unit5Thereisabigbed

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PartB:Let'stry&Let'stalk

Newwords:

-bed

-desk

-sofa

-armchair

-lamp

-TV

KeySentences:

-Thereisabigbed.

-Therearetwodesks.

-Thesofaisnexttothewindow.

-Thearmchairisbetweenthedeskandthebed.

PositionWords:

-nextto

-between

Practice:

-Describeyourroom.

-Whereisthe...?

-Istherea...?

```

設計說明：

-板書以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)了本節(jié)課的核心內容，包括新單詞、關鍵句型和位置介詞。

-重點詞匯和句型以突出的字體或顏色標注，幫助學生快速識別并記憶。

-實踐環(huán)節(jié)的設計鼓勵學生運用所學知識進行實際描述，增強語言運用能力。

-整體板書設計力求激發(fā)學生的學習興趣，同時提供清晰的視覺引導，有助于學生理解和記憶課程要點。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我通過提問、觀察和即時測試等方式，全面了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況。在提問環(huán)節(jié)，我重點關注學生對房間物品描述和位置介詞使用的準確性，通過學生的回答，發(fā)現(xiàn)他們在詞匯記憶和句型運用上的問題。

-觀察學生的課堂表現(xiàn)，注意他們在小組討論和角色扮演活動中的參與度和互動情況，以此來評估學生對課堂活動的興趣和積極性。同時，觀察學生在面對困難時的解決策略，以便了解他們的思維過程和學習方法。

-在課堂結束時，進行簡短的即時測試，包括填空、選擇和簡答題，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的理解和運用能力。通過這些評價手段，我發(fā)現(xiàn)部分學生在位置介詞的用法上仍存在混淆，需要進一步鞏固。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關注語法錯誤、詞匯用法和句子結構的正確性。在點評時，我不僅指出學生的錯誤，還提供具體的修改建議和改進方向，幫助學生理解錯誤的原因，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中避免同樣的問題。

-及時反饋學生的學習效果，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，增強他們的學習信心；對于進步空間較大的學生，給予積極的建議和支持，幫助他們找到提高的方法。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓學生參與到評價過程中來，這不僅能夠提高他們的批判性思維能力，還能促進他們的自主學習能力。

-對于課后自主學習和探究活動的成果，如房間描述的小冊子、設計夢想房間的短文等，組織一次展示和分享會，讓學生相互評價，從不同角度獲得反饋，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲。課