【核心素養(yǎng)目標(biāo)+語篇分析】Unit 2 Last weekend Part B Lets try Lets talk 教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)+語篇分析】Unit2LastweekendPartBLet’stryLet’stalk教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析【核心素養(yǎng)目標(biāo)+語篇分析】Unit2LastweekendPartBLet’stry&Let’stalk

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為教材中的Unit2LastweekendPartB部分，主要包括Let’stry和Let’stalk兩個(gè)環(huán)節(jié)。Let’stry環(huán)節(jié)以聽力練習(xí)為主，讓學(xué)生在聽懂日常對(duì)話的基礎(chǔ)上，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。Let’stalk環(huán)節(jié)則通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)和應(yīng)用過去時(shí)態(tài)，描述過去發(fā)生的事情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常對(duì)話用語，如問候、介紹、告別等，并學(xué)會(huì)了使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常生活。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，描述過去的周末活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)時(shí)態(tài)知識(shí)從現(xiàn)在到過去的拓展。同時(shí)，通過聽力練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的聽說能力，使他們?cè)趯?shí)際語境中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面展開。

1.語言能力：通過Let’stry和Let’stalk環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去的周末活動(dòng)，提高學(xué)生在實(shí)際語境中的語言表達(dá)和交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思考、分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于周末活動(dòng)的對(duì)話，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的生活方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，提高學(xué)生的國(guó)際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握過去時(shí)態(tài)的基本用法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面得到全面發(fā)展。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯與短語：本節(jié)課的核心詞匯包括但不限于"lastweekend","goto","thezoo","feed","pandas","watch","amovie"等，這些詞匯是描述過去周末活動(dòng)的關(guān)鍵表達(dá)。教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)講解這些詞匯的用法和搭配。

（2）過去時(shí)態(tài)：過去時(shí)態(tài)是本節(jié)課的核心語法點(diǎn)，要求學(xué)生能夠正確使用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。重點(diǎn)講解動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則，以及如何在不同情境中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

（3）日常對(duì)話理解與表達(dá)：通過Let’stry和Let’stalk環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理解日常對(duì)話并進(jìn)行有效表達(dá)的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）動(dòng)詞過去式的變化：動(dòng)詞過去式是本節(jié)課的一大難點(diǎn)，學(xué)生需要掌握動(dòng)詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。例如，"go"的過去式是"went"，而"watch"的過去式是"watched"。教師需要通過具體例子和練習(xí)，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生往往在運(yùn)用過去時(shí)態(tài)時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)混淆、動(dòng)詞形式錯(cuò)誤等。教師應(yīng)通過實(shí)例分析、練習(xí)和角色扮演等方式，幫助學(xué)生正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

（3）日常對(duì)話中的語境理解：在日常對(duì)話中，語境的理解非常重要。學(xué)生需要根據(jù)上下文語境，理解對(duì)話內(nèi)容并進(jìn)行恰當(dāng)回應(yīng)。例如，當(dāng)聽到對(duì)方說“Lastweekend,Iwenttothezooandfedthepandas.”時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠回應(yīng)：“Really?Iwatchedamovieathome.Whatdidyouthinkofthepandas?”教師應(yīng)通過情景模擬和角色扮演，提高學(xué)生的語境理解能力。

（4）詞匯與短語的靈活運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用詞匯和短語時(shí)，往往容易出現(xiàn)搭配不當(dāng)或用法錯(cuò)誤。例如，將“feedpandas”誤用為“eatpandas”。教師應(yīng)通過舉例、練習(xí)和互動(dòng)，幫助學(xué)生掌握詞匯的正確用法。

針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的核心知識(shí)理解透徹。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教學(xué)課件（含動(dòng)畫、圖片、音頻等）

-電子白板

-投影儀

-無線話筒與音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、學(xué)習(xí)資源等）

-班級(jí)群組溝通平臺(tái)（如微信群、QQ群等）

3.信息化資源：

-教材配套光盤或在線資源

-互動(dòng)式英語學(xué)習(xí)軟件

-英語學(xué)習(xí)APP（如英語流利說、扇貝等）

4.教學(xué)手段：

-情景教學(xué)法

-任務(wù)型教學(xué)法

-交際法

-合作學(xué)習(xí)法

-角色扮演法教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于Lastweekend的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯表、過去時(shí)態(tài)的介紹和相關(guān)的聽力練習(xí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞周末活動(dòng)，設(shè)計(jì)問題如“你能用過去時(shí)態(tài)描述你的上周末嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)習(xí)詞匯和過去時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：嘗試用過去時(shí)態(tài)回答問題，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用電子資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于周末活動(dòng)的動(dòng)畫視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的用法，通過示例句子解釋動(dòng)詞過去式的變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)Let’stry和Let’stalk的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話。

解答疑問：在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，實(shí)際運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

提問與討論：對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，與小組成員討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示例，幫助學(xué)生理解語法點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：利用小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解過去時(shí)態(tài)，并在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況。

作用與目的：

鞏固課堂知識(shí)，提升學(xué)生的語言技能。

通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.核心詞匯與短語：

-lastweekend：上周末

-goto：去

-thezoo：動(dòng)物園

-feed：喂養(yǎng)

-pandas：熊貓

-watch：觀看

-amovie：一部電影

-dohomework：做作業(yè)

-visit：拜訪

-mygrandparents：我的祖父母

-playfootball：踢足球

2.語法點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)

-動(dòng)詞過去式的構(gòu)成：

-規(guī)則變化：在動(dòng)詞原形后加-ed，如：watched、visited。

-不規(guī)則變化：需特殊記憶的動(dòng)詞過去式，如：went、ate、did。

-一般過去時(shí)的用法：

-用于描述過去發(fā)生的事情或狀態(tài)。

-常與時(shí)間狀語lastweekend、yesterday、twodaysago等連用。

3.日常對(duì)話理解與表達(dá)：

-Let’stry環(huán)節(jié)：通過聽力練習(xí)，理解并獲取對(duì)話中的關(guān)鍵信息。

-Let’stalk環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如：“Lastweekend,Iwenttothezooandfedthepandas.”

4.課堂活動(dòng)與練習(xí)：

-角色扮演：模擬實(shí)際場(chǎng)景，練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-小組討論：討論周末活動(dòng)，鞏固核心詞匯和語法點(diǎn)。

-書面練習(xí)：完成與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫句子等。

5.情景交際：

-在不同的情景下，學(xué)會(huì)使用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，如談?wù)撨^去的旅行、活動(dòng)等。

-學(xué)會(huì)傾聽、理解他人的描述，并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

6.文化意識(shí)：

-了解并尊重不同文化背景下的生活方式，如周末活動(dòng)、習(xí)俗等。

-通過學(xué)習(xí)英語，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了核心詞匯、語法點(diǎn)、日常對(duì)話理解與表達(dá)、課堂活動(dòng)與練習(xí)、情景交際以及文化意識(shí)等方面，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生全面掌握Lastweekend這一單元的知識(shí)，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①核心詞匯與短語：lastweekend,goto,thezoo,feed,pandas,watch,amovie,dohomework,visit,mygrandparents,playfootball等。

②語法點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法，動(dòng)詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

③日常對(duì)話理解與表達(dá)：通過Let’stry和Let’stalk環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的活動(dòng)。

2.詞句邏輯關(guān)系

①詞匯與句型的結(jié)合：核心詞匯與短語的學(xué)習(xí)與句型的構(gòu)建緊密相關(guān)，如“Lastweekend,Iwenttothezooandfedthepandas.”中，動(dòng)詞went和fed是過去時(shí)態(tài)的體現(xiàn)。

②語法點(diǎn)在句子中的應(yīng)用：理解一般過去時(shí)態(tài)的用法，并在實(shí)際句子中進(jìn)行應(yīng)用，如“Yesterday,Iwatchedamovieathome.”。

③對(duì)話中時(shí)態(tài)的連貫性：在日常對(duì)話中，保持時(shí)態(tài)的一致性是表達(dá)清晰的關(guān)鍵，如在討論過去的活動(dòng)時(shí)，所有動(dòng)詞都應(yīng)使用過去式。

3.板書設(shè)計(jì)

①核心詞匯：列出本節(jié)課的核心詞匯，突出過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式。

②語法點(diǎn)：以簡(jiǎn)潔明了的方式展示一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

③句型結(jié)構(gòu)：給出幾個(gè)典型的句型結(jié)構(gòu)，如“Subject+verb(ed)+object+timeexpression”，方便學(xué)生模仿和記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了關(guān)于周末活動(dòng)的英語表達(dá)，包括核心詞匯、過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何用英語描述過去發(fā)生的事情。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，提高了英語聽說能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了不同文化背景下的生活方式，培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主探索、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，包括選擇題、填空題和主觀題，涵蓋本節(jié)課的核心詞匯、語法點(diǎn)和日常對(duì)話理解與表達(dá)。

-選擇題主要考查學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)動(dòng)詞形式的掌握，如選出正確的動(dòng)詞過去式。

-填空題主要考查學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，如填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞過去式完成句子。

-主觀題主要考查學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，如用過去時(shí)態(tài)描述自己的周末活動(dòng)。

-通過當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.課后作業(yè)與反饋

-布置適量的課后作業(yè)，包括書面練習(xí)和口頭練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并提交至指定平臺(tái)。

-及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.課后拓展與提升

-提供與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提高英語水平。

-組織課后英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)英語口語，提高交際能力。

5.教學(xué)反思與改進(jìn)

-對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的需求和困難，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-不斷更新教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：提供一些關(guān)于周末活動(dòng)的英語小故事或文章，讓學(xué)生在閱讀中鞏固詞匯和語法知識(shí)。

-視頻資源：推薦一些英語動(dòng)畫片或紀(jì)錄片，內(nèi)容涉及日常活動(dòng)或動(dòng)物園場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看中提高聽力理解能力。