九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.4 物質(zhì)組成的表示式教案 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣—氧氣3.4物質(zhì)組成的表示式教案（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章“維持生命之氣—氧氣”的4節(jié)內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：

1.氧氣的基本性質(zhì)：氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如顏色、氣味、密度、溶解性以及氧化性、助燃性等。

2.氧氣的制備：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物的方法。

3.氧氣的用途：氧氣的各種實(shí)際應(yīng)用，如供給呼吸、支持燃燒、潛水、登山等特殊環(huán)境下的應(yīng)用。

4.氧氣與其他元素化合的反應(yīng)：氧氣與鐵、硫、碳等元素的化合反應(yīng)，以及氧化反應(yīng)的概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)、科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面展開(kāi)。

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問(wèn)題解決能力，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)氧氣的制備原理和條件。

2.證據(jù)推理：通過(guò)對(duì)氧氣性質(zhì)的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)和數(shù)據(jù)中歸納和推理的能力，使學(xué)生能夠理解氧氣性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。

3.模型建構(gòu)：通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣與其他元素化合的反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)反應(yīng)模型的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用模型解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)。

4.科學(xué)態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的用途和實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和責(zé)任感，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的基本性質(zhì)：理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如顏色、氣味、密度、溶解性以及氧化性、助燃性等。

2.氧氣的制備：掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物的方法。

3.氧氣的用途：了解氧氣的各種實(shí)際應(yīng)用，如供給呼吸、支持燃燒、潛水、登山等特殊環(huán)境下的應(yīng)用。

4.氧氣與其他元素化合的反應(yīng)：掌握氧氣與鐵、硫、碳等元素的化合反應(yīng)，以及氧化反應(yīng)的概念。

難點(diǎn)：

1.氧氣的制備方法：理解并掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，包括過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物的分解過(guò)程。

2.氧氣與其他元素化合的反應(yīng)：理解氧氣與其他元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的原理和條件，以及氧化反應(yīng)的概念。

解決辦法：

1.對(duì)于氧氣的制備方法，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握制備氧氣的原理和方法。

2.對(duì)于氧氣與其他元素化合的反應(yīng)，可以通過(guò)示例分析和化學(xué)方程式的講解，幫助學(xué)生理解氧化反應(yīng)的概念和原理。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生親自體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)反應(yīng)原理的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章“維持生命之氣—氧氣”的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，準(zhǔn)備氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的圖片和圖表，以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的視頻和實(shí)驗(yàn)操作步驟圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。對(duì)于本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物，鐵、硫、碳等元素，以及實(shí)驗(yàn)室制氧氣的常用儀器和設(shè)備，如燒杯、試管、導(dǎo)管、集氣瓶等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置。將教室分為講解區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和分組討論區(qū)。講解區(qū)用于教師進(jìn)行講解和演示，實(shí)驗(yàn)操作區(qū)用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分組討論區(qū)用于學(xué)生進(jìn)行分組討論和交流。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等，以便進(jìn)行多媒體演示和播放教學(xué)資源。同時(shí)，確保教室內(nèi)的燈光和通風(fēng)設(shè)施正常運(yùn)行，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.安全措施：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)，如佩戴防護(hù)眼鏡、手套，注意火源等。確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，確保自身和他人的安全。

7.教學(xué)反饋：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和參與程度，及時(shí)獲取教學(xué)反饋，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，確保教學(xué)效果的達(dá)到。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道氧氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解氧氣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氧氣的制備方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣制備與性質(zhì)講解（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過(guò)程：

講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物的過(guò)程。

詳細(xì)介紹每個(gè)方法的步驟、原理和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生全面了解氧氣的制備過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些制備方法對(duì)實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，以及如何安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣制備相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的實(shí)驗(yàn)步驟、原理以及可能的問(wèn)題和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括實(shí)驗(yàn)步驟、原理及問(wèn)題和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的制備方法、性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在生命科學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括氧氣的制備、氧氣的性質(zhì)、氧氣的用途以及氧氣與其他元素化合的反應(yīng)。下面將詳細(xì)梳理這些知識(shí)點(diǎn)。

1.氧氣的制備：

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，如分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物的過(guò)程。

-制備氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟、原理和注意事項(xiàng)。

-不同制備方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件。

2.氧氣的性質(zhì)：

-氧氣的物理性質(zhì)，如顏色、氣味、密度、溶解性等。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性、助燃性等。

-氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的類(lèi)型和特點(diǎn)。

3.氧氣的用途：

-氧氣在生命科學(xué)中的應(yīng)用，如供給呼吸、支持燃燒等。

-氧氣在工業(yè)和科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，如潛水、登山等特殊環(huán)境下的應(yīng)用。

-氧氣在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)療、環(huán)保等。

4.氧氣與其他元素化合的反應(yīng)：

-氧氣與鐵、硫、碳等元素的化合反應(yīng)。

-氧化反應(yīng)的概念和特點(diǎn)。

-氧氣與其他元素化合的反應(yīng)機(jī)理和條件。重點(diǎn)題型整理1.氧氣制備方法的判斷題：

題型：判斷題

題目：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，可以使用分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物的方法。(對(duì)/錯(cuò))

答案：對(duì)

解析：根據(jù)教材內(nèi)容，分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣常用的方法。

2.氧氣性質(zhì)的選擇題：

題型：選擇題

題目：下列關(guān)于氧氣的性質(zhì)，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？

A.氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體。

B.氧氣是一種密度比空氣大的氣體。

C.氧氣能夠支持燃燒。

D.氧氣在常溫下是一種穩(wěn)定的氣體。

答案：D

解析：根據(jù)教材內(nèi)容，氧氣在常溫下是一種穩(wěn)定的氣體，不易與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

3.氧氣用途的簡(jiǎn)答題：

題型：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

答案：氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用于供給呼吸，輔助治療各種呼吸系統(tǒng)疾病，如肺炎、支氣管炎等。此外，氧氣還被用于支持燃燒，如在手術(shù)中提供火源。

解析：根據(jù)教材內(nèi)容，氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域中主要用于供給呼吸，輔助治療呼吸系統(tǒng)疾病，同時(shí)在手術(shù)中也被用作支持燃燒的火源。

4.氧氣與其他元素化合的反應(yīng)的計(jì)算題：

題型：計(jì)算題

題目：如果鐵在氧氣中燃燒，生成物是什么？請(qǐng)寫(xiě)出化學(xué)方程式。

答案：生成物是四氧化三鐵（Fe3O4），化學(xué)方程式為：3Fe+2O2→Fe3O4

解析：根據(jù)教材內(nèi)容，鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，這是氧氣與其他元素化合的典型反應(yīng)。

5.氧化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

題型：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣具有氧化性。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一根木條點(diǎn)燃，然后將其放入一個(gè)充滿(mǎn)氧氣的集氣瓶中。觀察木條燃燒的情況，如果燃燒更旺，說(shuō)明氧氣具有氧化性。

解析：根據(jù)教材內(nèi)容，氧氣是一種強(qiáng)氧化劑，可以通過(guò)觀察木條在氧氣中燃燒的情況來(lái)驗(yàn)證其氧化性。如果木條在氧氣中燃燒更旺，說(shuō)明氧氣能促進(jìn)燃燒，具有氧化性。板書(shū)設(shè)計(jì)①氧氣的制備

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物。

2.實(shí)驗(yàn)步驟、原理和注意事項(xiàng)。

②氧氣的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大、不溶于水、穩(wěn)定。

2.化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性。

③氧氣的用途

1.生命科學(xué)：供給呼吸、支持燃燒。

2.工業(yè)和科技：潛水、登山、醫(yī)療、環(huán)保。

④氧氣與其他元素化合的反應(yīng)

1.鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵（Fe3O4）。

2.氧化反應(yīng)的概念和特點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟和操作技巧。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)案例的理解和分析不夠深入。為了提高學(xué)生的分析能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多具有針對(duì)性和啟發(fā)性的案例，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高他們的分析能力。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論效果不佳，部分學(xué)生在討論中不夠積極。為了提高學(xué)生的討論效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，發(fā)揮自己的觀點(diǎn)。

最后，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途的理解不夠全面。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這部分內(nèi)容，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高他們的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請(qǐng)學(xué)生完成教材第32頁(yè)的習(xí)題，包括氧氣的制備、性質(zhì)、用途以及與其他元素化合的反應(yīng)。

-要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于氧氣的短文，內(nèi)容包括氧氣的制備方法、性質(zhì)、用途以及實(shí)際應(yīng)用。

-請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的氧化性，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的習(xí)題作業(yè)，我會(huì)逐題批改，指出錯(cuò)誤并提供正確的答案和解題步驟。對(duì)于學(xué)生的短文作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真閱讀，并給出改進(jìn)意見(jiàn)，如語(yǔ)言表達(dá)、邏