教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響

教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響摘要：現(xiàn)代教育心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)風(fēng)格和行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生有著重要的影響，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的性格、態(tài)度和習(xí)慣，積極的教學(xué)風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生形成正面積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響進(jìn)行研究。旨在對(duì)小學(xué)教學(xué)的改革，促進(jìn)小學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。該文就在此就教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響進(jìn)行了論訴。以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考，推動(dòng)小學(xué)教育的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展與成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生，風(fēng)格，影響，教師，小學(xué)，教學(xué)小學(xué)教育是學(xué)生正式進(jìn)入的第一個(gè)教育階段，起著基礎(chǔ)性的作用。同時(shí)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心靈、性格和行為習(xí)慣都容易受到影響和變革。在這種背景下，現(xiàn)代教育心\o"理學(xué)論文"理學(xué)發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不可忽視的重要影響。正確的把握這一點(diǎn)，有利于教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生得到更健康的發(fā)展。1積極的教學(xué)風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生形成正面積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，事物都具有雙面性，教師的教學(xué)風(fēng)格自然存在積極與消極的，這就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正面積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及負(fù)面消極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，大部分教師都擁有積極的教學(xué)風(fēng)格，能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。1.1雷厲風(fēng)行的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生果斷而勇敢雷厲風(fēng)行是指做事情果斷、效率，毫不猶豫，形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)迅速。像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣迅疾。亦指果斷、干凈利索。擁有這種教學(xué)風(fēng)格的大多是男教師，這種教學(xué)風(fēng)格能夠使學(xué)生形成果斷與勇敢的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，一名做事雷厲風(fēng)行的教師，其在小學(xué)教學(xué)中會(huì)表現(xiàn)的果決、效率。具體地說(shuō)，教師雷厲風(fēng)行的教學(xué)風(fēng)格通常在其處理教學(xué)事務(wù)時(shí)得到有力體現(xiàn)。例如，在檢查學(xué)習(xí)完成作業(yè)的情況時(shí)，這一類教師會(huì)非常果斷的對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行懲處，會(huì)毫不猶豫的指出學(xué)生的缺點(diǎn)。又如，在課堂總結(jié)中，這一類教師會(huì)毫不猶豫的指出學(xué)生的不足之處，同時(shí)也會(huì)不遺余力的贊賞表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。換言之，雷厲風(fēng)行的教學(xué)風(fēng)格使教師在處理教學(xué)事務(wù)時(shí)不會(huì)含糊與猶豫，按照自己心中的標(biāo)準(zhǔn)做事，通常給學(xué)生留下一個(gè)正直、剛正的教師形象。在雷厲風(fēng)行教學(xué)風(fēng)格的影響下，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中變得果斷，會(huì)依據(jù)自己心中的標(biāo)準(zhǔn)以及自己的堅(jiān)持勇敢果決的做出判斷。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的益處。例如，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折時(shí)，并不會(huì)因?yàn)榍胺降奶魬?zhàn)會(huì)畏畏縮縮，而是勇敢果斷的選擇面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。1.2理智型的教學(xué)風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生多思、多想因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變得較差，沒(méi)有動(dòng)力、沒(méi)有斗志也缺乏奮斗的精神，缺乏自覺(jué)性和自律性。2.2莽撞的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生變得粗心如上文述及，雷厲風(fēng)行從某種意義上可以被看作莽撞和魯莽。擁有雷厲風(fēng)行教學(xué)風(fēng)格的教師，如果不多加留意，往往會(huì)變?yōu)槊ё驳慕虒W(xué)風(fēng)格。具體地說(shuō)，教師一味地追求教學(xué)的效率，而忽略了教學(xué)中的細(xì)節(jié)，甚至一些小學(xué)\o"數(shù)學(xué)論文"數(shù)學(xué)教師還經(jīng)常在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。受到這種影響，即使學(xué)生擁有了辦事果斷的性格，但也會(huì)形成粗心的不良習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生日后的學(xué)習(xí)變得更有阻力。3結(jié)語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，該文詳細(xì)分析了各種教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。事物具有雙面性，教師的教學(xué)風(fēng)格存在正面積極與負(fù)面消極兩種。這表明教師需要改變自己的教學(xué)風(fēng)格，既要在教學(xué)中保持正面的教學(xué)風(fēng)格，也要打破單一教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用多樣化的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生形成正面積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)