蘇教版 五年級語文下冊第二單元備課及教學(xué)設(shè)計

蘇教版五年級語文下冊第二單元備課及教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：本單元由《夢圓飛天》、《火星——地球的“攣生兄弟”》、

《克隆之謎》這兒篇課文和練習(xí)2組成。

教材分析：本單元安排的3篇課文為本冊的“科技之光”篇。其中的

《夢圓飛天》課文是一則通訊報導(dǎo)。課文按事情發(fā)展的順序生動詳盡

地記敘了“神舟5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，

表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。引導(dǎo)學(xué)生解題是感

悟全文的開始?！皦魣A飛天”即在飛天上面圓了夢。千百年以來，

中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索

人類未知的奧秘。如今夢想成真，“神舟-”5號發(fā)射成功，航天英雄

楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。人

們的臉上寫滿了喜悅與自豪?！薄爸笓]大廳里一片歡騰，每個人的臉

上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪?！币黄涛膬纱?/p>

寫到我們中國人的“臉”。浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留

下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?！?/p>

這里，我們看到了中國航天科學(xué)事業(yè)的歷史跨越！

《火星——地球的“學(xué)生兄弟”》這是一篇科普題材的課文。全文圍

繞為什么說火星是地球的“李生兄弟”這一中心來安排材料。第一自

然段通過地球與火星相比較得出“李生兄弟”這一概念，從而推測火

星上有水和生命存在。接著根據(jù)照片推想火星上水的兩種來源，然后

闡述了為什么地球上能留下水并孕育出聲明而火星卻不能。

《克隆之謎》介紹克隆的說明文，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精

神。什么是克??？文中是怎樣說明的？植物是如何克隆的呢？文中介

紹了哪兒種植物的克??？高等動物可不可以克隆呢？克隆技術(shù)是怎

樣造福人類的？克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪

些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。

教學(xué)理念：語文課堂教學(xué)應(yīng)具有開放性，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體

作用，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解，能把學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)

驗看成重要的課程資源，尊重學(xué)生的個人感受，和獨特的見解，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有自主、合作、探究的特點，充分利用課

外資源查資料，升華情感，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)理念：語文課堂教學(xué)應(yīng)具有開放性，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體

作用，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解，能把學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)

驗看成重要的課程資源，尊重學(xué)生的個人感受，和獨特的見解，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有自主、合作、探究的特點，充分利用課

外資源查資料，升華情感，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本單元生字詞，理解和掌握與課文相干的詞語及句子的含義。

3、通過具體的語言材料體會“神舟-”5號發(fā)射成功時人們無比激動、

自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的場面談自己的感受。

4、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚍Q為太陽系中的“李生兄弟”，激發(fā)學(xué)生

探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。

5、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科

學(xué)的精神。

教學(xué)重點：

1、有感情的朗讀課文，理解和掌握與課文相干的詞語及句子的含義。

2、理解課文內(nèi)容，感受飛船發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的場面,

明白“李生兄弟的含義?！苯饪寺〖夹g(shù)的發(fā)展、成就和意義。

3、體會語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。提高口語交際的能力，感受祖國語

言文字的豐富多彩。

教學(xué)難點：

1、體會語文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，激勵學(xué)生大膽想象，奇思

妙想地說，豐富相關(guān)知識。

2、領(lǐng)悟作者表達情感的方法，弄明白把火星稱為地球“李生兄弟”

的道理，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考熱愛科學(xué)的精神。

方法措施:

1、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營造一種自，由寬松的氣氛，盡興盡情暢談,

提高學(xué)生自主探究合作交流的能力。

2、充分利用先進的教學(xué)設(shè)備教學(xué)，以啟發(fā)、討論教學(xué)法為主，設(shè)計

具體的教學(xué)思路。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加大學(xué)生課外閱讀量。

教學(xué)準備：投影片、錄音磁帶、掛圖等。

課時安排：

5、夢圓飛天3課時

6、火星——地球的“李生兄弟”2課時

7、克隆之謎2課時

習(xí)作二1課時

練習(xí)22課時

5、夢圓飛天

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字

組成的詞語。

3、體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，

能結(jié)合給自己留下深刻印象的場面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的畫面，體會楊

利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受感受神舟5號發(fā)射過程中的激動人心的場

面。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)準備：1、查閱神舟五號飛天的資料以及自己感興趣的航天航空

的圖片、資料。

2、制作教學(xué)課件

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初知課文大意，了解作者的敘述順序，知道課文描述了神舟,5號

發(fā)射過程中的哪兒個激動人心的畫面。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

(1)你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？(教

師板書：圓)

(神州五號、六號飛天，征服珠穆朗馬峰、舉辦奧運會、舉辦世博

會...)

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢。

學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、驕傲的心情。

(2)這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠

明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀,

爭取把課文讀得正確流利。

二、初讀課文。

1、學(xué)生大聲朗讀課文。

自讀要求：(1)讀準字音，根據(jù)上下文理解生字詞語的意思。

(2)把課文讀通順，遇到難讀的句子或長句多讀兒遍，并在自己不

懂或有疑問的地方做上記號。

2、檢查自讀效果。

(1)課件出示本課的生字新詞，指名讀，齊讀。

(2)出示帶有多音字的詞語和句子，指名讀，相機糾正學(xué)生讀錯的

音，齊讀。

載(zaizai人航天發(fā)射場

人們的心弦繃(bCngbeng)得緊緊的

大漠震顫(zhdnchan)

向在太空中工作同行(xlnghang)們問好！

中華民族千年的飛天夢想，今朝(chdozhao)終于成真了！

3、指名按段讀課文。相機指導(dǎo)讀通讀順句子，并隨文交流個別詞語

的意思，如朝夕相處、待命出征、蘊含、直指蒼穹、浩瀚、澎湃等詞

語的意思。

4、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

(1)指名說。中國人民做了兒千年的飛天夢終于實現(xiàn)了。

(2)文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

課件：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！(學(xué)生讀)注意

最后一個標點，再讀一遍，(學(xué)生讀)

(3)讀了這樣的一句話，有什么感受？

帶著自己的理解讀好最后一段。

三、再讀課文。

過渡：這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家認真地默

讀課文，把令你印象最深的場面找出來，

1、學(xué)生讀自己找到的畫面。

2、初步交流一下自己的感受。

教師相機板書：送行——發(fā)射——問候——描述(太空景色)

四、指導(dǎo)寫字。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“乳"、"戈『'，注意兩個字的鉤的區(qū)別，一

個是彎鉤，一個是斜鉤。

2、學(xué)生描紅臨寫。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

教學(xué)反思：

第二課時

課時目標：1、能有感情地朗讀課文。

2、能想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功

時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一

些場面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題

2、課文主要寫了什么？是按怎么樣的順序?qū)懙模?/p>

二、精讀感悟。

（一）精讀課文第一部分

1、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。

2、請同學(xué)們讀讀課文2-5自然段，你從送行的場面中感受到什么？

3、交流發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?5號送行場面的熱烈。

人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，

有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。

朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢？

（通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，

指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛

行任務(wù)，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出

征前的堅定意志和必勝信心。

7、有感情地朗讀課文第一部分

三、精讀課文第二部分

1、最激動人心的時候馬上就要到了，“神舟5號”載人飛船即將載

著中國人民的希望發(fā)射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面給

你留下了深刻的印象，圈畫下來，可以在旁邊寫上自己的感受。

2、學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

3、交流發(fā)言

(1)指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得

緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣

氛。

(2)反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)

場特有的氣氛。

指名讀，分角色讀。

(3)播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

(4)再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

(5)“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話

朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。

4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

5、齊讀第二部分。

6、課堂小練筆，神舟五號發(fā)射成功了，假如此時你就在現(xiàn)場，看著

這激動人心的畫面，你會說些什么？你會想些什么呢？請用兒句話表

達一下自己的感受。

交流，評價。

教學(xué)反思：

第三課時

課時目標：1、能有感情地朗讀課文。

2、能想象課文描寫的情景，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及

對兒子說話的內(nèi)容，感受神舟五號發(fā)射成功帶給國人的無比喜悅和自

豪的思想感情。

教學(xué)過程：

一、精讀課文第三部分

1、請學(xué)生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343

千米時:楊利偉深情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟?/p>

好！……”讀這段話時，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當時的激動和難以

抑制的豪邁之情。

3、指名讀、齊讀。

4、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地

球了！誰來讀好這一節(jié)，向我們大家介紹介紹！

1）、指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。

2）、交流自己知道的太空知識。

3）教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)探索的熱情。

5、齊讀第三部分。

二、朗讀課文最后一部分

指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。體會“終于”，體會今朝的成功凝聚著兒代中

國人的努力。

三、總結(jié)

課文學(xué)到最后，你想對楊利偉叔叔說些什么？對全中國的人民說些什

么？對我們的同齡人說些什么？試著寫一寫，然后交流。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

2、補充習(xí)題一、二、四。

2、搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹

板書設(shè)計：

夢圓飛天

送行----發(fā)射問候-

教學(xué)反思:

6火星——地球的李生兄弟

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課4個生字。兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字

組成的詞語。

3、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“學(xué)生兄弟”，激

發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象，弄明白把火星稱為地球“攣

生兄弟”的道理，并通過朗讀體會課文是怎樣一步一步把道理說清楚

的。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，理解“家常便飯”、“集體大逃亡”等詞語在本文語言

環(huán)境中的意思。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標：1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初讀課文，初知課文內(nèi)容，，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、師板書“火星”，在群星璀璨的茫茫宇宙中，相信火星是我們?nèi)?/p>

類最為熟知的星星之一，誰來說說你對它的了解？

指名交流。

2、看來同學(xué)們的課外知識非常豐富。從你們的交流中我也感受到你

們對探索宇宙奧秘的那股熱情。今天我們就要來學(xué)習(xí)和火星有關(guān)的一

篇課文，相信你讀了以后，會更燃起你對宇宙的研究興趣。。板書完

整課題。指名讀，齊讀。

解釋破折號的作用。什么是“李生兄弟"？把“火星”稱為地球的

“李生兄弟”讓你想到了什么？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由大聲朗讀課文。自讀要求：（1）讀準字音，讀通讀順句

子。（2）借助工具書或聯(lián)系上下文理解文中不懂的詞語和句子。（3）

邊讀邊思考：課文為什么把火星稱為地球的“李生兄弟”？

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示本課中的生字，指名讀，齊讀。

區(qū)分“熔”和“溶”，根據(jù)偏旁讓學(xué)生來說說這兩個字的區(qū)別，并分

別組詞。

“挾”，注意讀音，理解字義，并給其組詞。

(2)在書本上描紅，教師相機指導(dǎo)。

(3)出示本課的詞語，指名讀，齊讀，交流自己所知道的詞語的意

思。

4、指名分段朗讀課文。老師相機正音，指導(dǎo)讀通句子。

5、交流各個自然段的意思。

三、再讀課文。

1、學(xué)生默讀課文，說說課文向我們介紹了火星的哪些知識？

師相機板書：相似——有水和生命

水的來源

不同——留不住水——找不到生命？

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

教學(xué)反思：

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，能認識火星，了解火星，知道為什么要把火星說成是

地球的李生兄弟，激發(fā)學(xué)生對探索宇宙奧秘的興趣和熱情。

3、感受科普說明文用詞的準確，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示地球和火星的圖片，認識它們嗎？這顆是——地球，這顆是——

火星。我們把這兩顆星球稱作是——季生兄弟。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、過渡：那火星和地球這對“學(xué)生兄弟”究竟哪里長得像呢？他們

有哪些相同之處？請同學(xué)們自讀第一自然段，找一找它們像在哪里？

（板書：相同之處）

（學(xué)生交流，并出示：）

這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同

樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差

不多。

2、能不能用你們的朗讀讓我們一下子聽清他倆的相同之處。

（1）自己試著讀一讀。

（2）指名讀、齊讀。

3、同學(xué)們，你們瞧，這段話中，連用了四個“同樣”，這叫什么？

知道嗎？（排比）。從這組排比中你看出了什么？（相似多）

4、難怪——（引讀）人們把地球和火星稱為太陽系中的“李生兄弟”。

（三）、學(xué)習(xí)第2——5自然段

1、隨著探索的不斷邁進，科學(xué)家果真發(fā)現(xiàn)這兄弟倆除了長得像，還

有一個相同之處。你知道嗎？（指名回答）你從哪知道的？

請同學(xué)們自由讀讀課文2——5自然段，找一找哪些語句讓你馬上就

知道了火星和地球上水的來源？請你把找到的句子劃下來，大聲讀一

讀。

2、交流，出示句子

（1）也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初

的水。

（2）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。

3、從這兩句話中的哪些詞語讀出他們有相同處？誰來讀讀，讓我們

聽明白。

（指名讀、齊讀）

從這兩個句子中我們知道它們的相同之處是——水的來源。（板書）

4、地球上有水，這已經(jīng)毋庸置疑，但火星上曾經(jīng)有水是怎么知道的？

書上是怎么寫的？請同學(xué)們找出來讀一讀。

出示：

（1）難怪，人們把地球和火星稱為太陽系中的“李生兄弟”，并由

此推測，火星也和地球一樣有水和生命存在。

（2）、科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)火星上有干涸的河

床，該河床寬達上百千米，遠勝過今天地球上的亞馬孫河。2004年3

月以后，人類通過對火星巖石的鉆孔分析，進一步證實了火星上曾經(jīng)

有水的推斷。

（出示火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。誰能看著照片向

大家介紹一下。

5、你說的真形象！都是說明火星上曾經(jīng)有水，為什么一句中用推測,

一句中用推斷呢？

這兩個詞有什么區(qū)別？我們來推敲一下。

推測什么意思？（推測：根據(jù)事實想象。）

這里由什么想象出什么？（由火星和地球有許多相似之處想到火星可

能也和地球一樣有水和生命的存在。）

“推斷”又是什么意思？（推斷：根據(jù)事實得出結(jié)論。）再讀讀這

段話，這里又是根據(jù)什么得出了怎樣的結(jié)論呢？（由干涸的河床和巖

石鉆孔分析推測并且斷定火星上曾經(jīng)有水。）

6、看一，這篇文章用詞多準確呀，正是有了照片資料和數(shù)據(jù)分析等科

學(xué)證據(jù)，科學(xué)家們才能從推測走向——推斷。

7、這是一篇科普文章，用詞相當準確，請同學(xué)們讀讀這兩句話，哪

兒也體現(xiàn)了用詞的準確性。

（1）也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初

的水。

（2）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。

（男生讀第一句，女生讀第二句。）

為什么要用上“也許”，“可能”？（這就是科學(xué)，它的用詞一定是

準確、嚴謹?shù)?，沒有證據(jù)進行充足的證明時.，就不能用肯定的語言

來表述。）

8、科學(xué)是最嚴謹?shù)模屛覀冊賮碜x一讀這兩句話。

9、那火星和地球上的水是怎么來的？有幾種推測？（兩種）

第一種：課文哪兒自然段描寫的？（3——4）誰來讀讀。指名讀

第二種情況是怎樣的？誰來讀讀。（5）

10、請同學(xué)們再次讀第3——5自然段，邊讀邊試試能不能用自己的

語言把水的來歷講清楚。同桌之間可以討論討論。

11、指名說

（出示：隕石彗星（含水）——碰撞（家常便飯）

火山爆發(fā)礦物（含水）----蒸氣、雨水-------湖泊、海洋）

12、指名說（學(xué)生講到“家常便飯”時提問：是什么意思？能不能換

一個詞語來說？）

13、火星與地球不僅長得像，而且連水的來源都那么一樣，所以說火

星是地球的攣生兄弟了。

（四）、學(xué)習(xí)6、7、8自然段

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到，在創(chuàng)造生命的歷程中，火星、地球

兄弟倆原本是站在了同一起跑線上，他們兒乎同時誕生，也都擁有能

孕育生命的水資源，所以人們稱——（再讀課題），但后來兄弟倆命

運卻是截然相反。我們地球因為有水生機勃勃，而火星卻一片荒蕪死

寂。這又是什么原因呢？帶著問題讀課文6——8自然段，找出原因。

2、指名交流，分析指導(dǎo)

（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸

引力也小得多

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣

體脫離火星表面的過程。

如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。

（一般用“集體大逃亡”“逃向”來形容什么的，體會說明文的生

動、有一定的可讀性。）

3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不

住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學(xué)家又是怎么認為的

呢？

引導(dǎo)讀句理解“然而……”

4、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武

斷（辨別“果斷”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來

不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，

請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。

5、齊讀第八自然段，

板書設(shè)計：火星——地球的“李生兄弟”

相似處同樣……

有水和生命存在（水的來源）

差異處水沒能留住

生命生存？（謎）

教學(xué)反思：

7神奇的克隆

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由

生字組成的詞語。

3、理解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科

學(xué)的精神。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會克隆的神奇之處，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意

義。

2、了解一般說明文的方法，體會作者中心突出、條理清楚的寫作特

點。

教學(xué)難點：

感悟文本材料,體會作者中心突出、條理清楚的寫作特點。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，不懂的詞語能通過查閱工具書或聯(lián)系上下

文來理解。

3、初讀課文，了解課文大意，知道課文的說明順序。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師談話：我們班上有的同學(xué)的家長的工作是和植物打交道的。在

這樣的季節(jié)里，也許你會看到你的爸爸媽媽把一種樹接到另一種樹

上，這樣的方法他們叫做嫁接。（師板書）。也許你還會看見過他在

秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過

的枝條移到另一處栽種。他們把這樣的方法叫做“壓條”。（師板書）

現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，我們又給了它們一個新名詞，叫做“克隆”，

（師板書）齊讀。

2、師簡介“克隆”?？寺∈怯⒄Z單詞的英譯。原意指幼苗或嫩枝以

無性繁殖或者營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在指生

物體通過細胞進行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或

生命體。這是一項了不起的技術(shù)，所以我們把它叫做“神奇的克隆”。

板書完整課題，齊讀。

那么，它到底神奇在哪里呢？相信你讀過了課文就能了解個一二了。

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求：（1）讀準字音，看清字形；（2）、讀順句子,

讀通課文。

2、檢查自讀：

（1）出示本課生字

例薯嫁菌飼率誘

指名認讀，齊讀。

指導(dǎo)書寫：例、薯、率，學(xué)生在書上描紅臨寫。

（2）出示組詞練習(xí)

例（）薯（）嫁（）菌（）飼（）率（）誘（）

列（）署（）稼（）茵（）伺（）卒（）繡（）

（3）出示詞語。

一模一樣繁殖后代卓有成效瀕臨滅絕免遭厄運

3、指名分段讀文，教師相機指導(dǎo)，要求達到讀通讀順。

4、說說各個自然段的意思。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出

三點內(nèi)容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”實驗成功；（3）、

克隆造福人類。）

2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（從高等動物、植物、

單細胞微生物及克隆在醫(yī)學(xué)上的運用引導(dǎo)學(xué)生全面回答此問題。）

四、布置作業(yè)

1、抄寫本課課詞語。

2、繼續(xù)熟讀全文，課外查找有關(guān)克隆的資料，試著完成課外第3題。

教學(xué)反思：

第二課時

課時目標：1、能有感情地朗讀課文。

2、體會克隆的神奇之處，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意

義。

3、了解一般說明文的方法，體會作者中心突出、條理清楚

的寫作特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文是按怎樣的順序來寫“克隆”的

嗎？

師相機板書：什么是克??？克隆實驗成功克隆造福人類。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、學(xué)生自讀第一自然段。

提問：這一段主要講了什么？

上次我們說過，科普文章在敘述上最講究的是準確和嚴謹。那為什么

作者要從這則神話故事談起呢？（引起讀者興趣，能讓讀者形象化地

感知什么是克隆，對克隆有一定的了解？

2、過渡：形象化地感知什么是克隆還不行，我們還要明確地知道科

學(xué)上的克隆到底是指什么，所以作者第二自然段馬上從科學(xué)的角度給

我們介紹什么是克隆。請同學(xué)們輕讀第二自然段，找到答案。

3、指名說說什么是克?。魁R讀相關(guān)句子，教師介紹：像這樣說用簡

潔而明確的語言，指出被說明對象的本質(zhì)特點的說明方法我們把它叫

做下定義。板書：下定義。句中常常出現(xiàn)“就是”或“就叫”這樣的

詞語。

4、學(xué)到這兒，我不禁要問了，既然克隆也是一種繁殖后代的方式，

那為什么要說它是神奇的呢？讀讀這一段，高等動物最常見、最普遍

的的繁殖方式是怎樣的？（你注意到了文中的一個詞嗎？“一般”，

也就是有性繁殖是一般的，常見的，而無性繁殖就是特殊的，不常見

的，那當然是非常神奇的。

讓我們一起讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、過渡：作者從科學(xué)的角度給克隆下了定義，使我們了解了什么是

克隆。不過這還不夠，作者還找出自然界中的“克隆”現(xiàn)象幫助我們

更好地了解克隆。

2、學(xué)生默讀課文，思考：課文從哪兒方面講自然界的克隆？用的是

什么說明方法？

3、交流。

(1)從植物、低等生物兩個方面來介紹。

(2)歸納說明方法：

分類別：分兒個類別來說明。

舉例子：比如舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等。

4、齊讀這兩段。你還知道哪些自然界中“克隆”的例子？

指名交流。

四、學(xué)習(xí)第五段。

過渡：植物和低等生物的克隆本領(lǐng)先天具備，但是高等動物卻不一樣,

他們的克隆相對更難，科學(xué)家們兒經(jīng)研究才有所成就。接下來我們就

一起去看看吧。

1、指讀每5自然段。

2、聽完這一段的敘述后，你了解了什么？(生自由發(fā)表意見)

五、學(xué)習(xí)第六至九自然段

1、既然科學(xué)家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我

們?nèi)祟惿鐣硎裁茨?？課文中有一句話很好地概括了，你能找到

嗎？（指名回答）

2、自由閱讀課文第6?9自然段

想想你對哪部分內(nèi)容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆

記。

3、師生共同交流探討。

4、交流自己搜集到的克隆技術(shù)造福人類的事例。

5、展望前景

課文中只列舉出了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很

多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?，它的魅力是誘人的，它的前景是無限

廣闊的。引讀第9自然段。

6、齊讀6至9自然段。

朗讀后分析討論課文是以怎樣的結(jié)構(gòu)形式來寫克隆技術(shù)的誘人前景

的？

交流歸納。

先總說：克隆技術(shù)可以造福人類。

再分說：可以……可以……

最后概括：克隆技術(shù)展示誘人前景。

總——分—總

六、總結(jié)全文。

1、學(xué)生朗讀全文。

2、指板書說說課文是按怎樣的順序介紹克隆的，用到了哪些說明方

法。

七、作業(yè)

1、《補充習(xí)題》

2、小練筆：假如我能克隆

板書設(shè)計：

7、神奇的克隆

什么是克??？無性繁

殖下定義

植物

低等生

物舉例子

克隆實驗成功高等生物

克隆造福人類可以……也可以……還可

以……總分總

教學(xué)反思:

習(xí)作2

教學(xué)目標：

1、認真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，

讀懂教師的修改意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2、通過閱讀《拔河》這篇作文，再根據(jù)自己的拔河體驗，了解其習(xí)

作中存在的問題。

3、參照老師的修改意見，積極討論交流后，認真修改作文，并從中

掌握修改作文的步驟和方法，養(yǎng)成認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

理解老師的“眉批”和“總批”的內(nèi)容，按老師的意見修改習(xí)作。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：課前組織學(xué)生進行一次拔河比賽，獲得拔河比賽的體驗。

教學(xué)過程

一、情境渲染，明確要求

1、投影出示拔河情景的圖片，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當時的情景。

2、學(xué)生交流拔河的過程，抓住時間、地點、人物、自己印象最深的

一個畫面來說。

3、教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也把自己參加過的一次拔河比賽寫成了一

篇作文，題目就叫《拔河》。這們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改。

4、教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

二、初讀內(nèi)容，查打缺點

1、學(xué)生自讀《拔河》的內(nèi)容，邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報

的不同，進一步明確修改作文的具體要求。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生認識眉批和總批，及時小結(jié)：眉批一般用以指出作

文中字、詞、句、段方面的缺點。

三、再讀作文，明確改法

1、學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，根據(jù)老師的批改意見，

可用鉛筆在文中作適當?shù)呐ⅰ?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)交流。

3、教師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河

中、拔河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。

4、學(xué)生再次回憶拔河的過程，重點討論第五自然段中場面描寫的改

法。

(1)學(xué)生讀第五段，說說小作者主要寫了什么內(nèi)容。按老師的修改

意見，還要加些什么內(nèi)容？

(2)如果你是一個攝像師，你一開始用的是遠鏡頭，看到的是整個

畫面：兩邊的同學(xué)個個漲紅了臉，弓著身子，緊緊地拉住繩子，繩子

在雙方同學(xué)的用力下，繃成了一條直線。就如文章中寫到的(引讀)。

如果你把鏡頭推進，在你的鏡頭

里出現(xiàn)了哪兒個表現(xiàn)突出的人物呢？

(3)學(xué)生回憶拔河過程，交流哪兒個同學(xué)的表現(xiàn)最突出，是怎么表

現(xiàn)的？抓住人物的動作、神情來說一說。

5、師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不

僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進

行具體刻畫，做到點面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。

四、學(xué)生修改，譽寫作文。

1、學(xué)生認真修改作文。

2、教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。

3、教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)

作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

4、學(xué)生自查自改，最后譽清。

教學(xué)反思：

練習(xí)2

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，語文學(xué)習(xí)是與生活

聯(lián)系在一起的。

2、認識和熟記表現(xiàn)人的儀態(tài)的詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。

3、通過描紅練習(xí)，提高學(xué)生的鋼筆字書寫水平。

4、激勵學(xué)生大膽想象，把自己的奇思妙想說給大家聽。

5、學(xué)寫鋼筆字，會寫“工”和“母”這樣的字形。

教學(xué)重點：

本次的語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：回憶以前學(xué)過的表示“看”的詞語和表示儀態(tài)的四字詞

語。

第一課時

課時目標：

1、讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，語文學(xué)習(xí)是與生活

聯(lián)系在一起的。

2、認識和熟記表現(xiàn)人的儀態(tài)的詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)第一部分“語文與生活”

1、導(dǎo)入。

漢語詞語相當豐富，有時同樣的或者相近的意思，往往可以有很多的

詞語供選擇。你能舉一些例子嗎？

2、學(xué)習(xí)書中實例，感悟詞語感情色彩差異。

(1)出示練習(xí)中的例子，問：小麗的爸爸給小麗怎樣的建議？你怎樣

看待小麗爸爸的建議？(“緊盯”比“看”更顯專注。)

(2)爸爸還說：同是“看”這個意思，還有很多詞語可供我們選用。

你能說說還有哪些詞語與“看”有關(guān)嗎？

（瞅、瞪、瞥、瞧、視、望、睹、觀、觀察、瀏覽、收看、俯視、

仰視、遠眺…（3）、其實，盡管這些詞語都有看的意思，但它們卻

不能亂用。教師示例：

①、她瞅了我一眼。

②、她瞪了我一眼。

③、她瞥了我一眼。

三句話僅一字之差，你從中可以分別讀出什么？生說。

（4）教師小結(jié)：這些詞語因為在感情色彩上有差異，所以不能亂用。

另外，在表示“看?”的這么多詞語中，它們也有意思上的差異，有時

也有固定的場合、固定的搭配。請同學(xué)們看看練習(xí)中的選擇題，以最

快的速度完成填空。

填空后朗讀，適時引導(dǎo)理解這些詞語。

3、重點指導(dǎo)“