小學數(shù)學一年級左右案例分析

小學數(shù)學一年級左右案例分析

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《小學數(shù)學一年級左右案例分析》

的內(nèi)容，具體內(nèi)容：《左右》是小學一年級數(shù)學發(fā)展學生空間觀念的一課,

下面是我整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!一年級數(shù)學《左右》教

學案例分析（上）一、創(chuàng)設(shè)情境1、小朋友們，你們喜.??

《左右》是小學一年級數(shù)學發(fā)展學生空間觀念的一課，下面是我整理的，

供大家參閱，希望對你有幫助！

一年級數(shù)學《左右》教學案例分析（上）

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎?今天老師帶領(lǐng)大家到動物園去參加。

去動物園到底該怎么走呢？

2、出示進動物樂園的圖。

（1）師：你們說說去動物樂園汽車該怎么走呢？

學生自由發(fā)言，接著師指名說說自己的看法。

（2）同學們，今天這節(jié)課我們就一起來學習有關(guān)左右的知識。板書：左

右

（評析：從學生的生活體驗和客觀現(xiàn)實出發(fā)根據(jù)低年級學生的年齡特點，

精心創(chuàng)設(shè)汽車向哪個方向轉(zhuǎn)彎這一問題情境，自然地將新課所需探討的問

題呈現(xiàn)出來，引發(fā)學生積極地思考，點燃學生思維的火花）

二、探究新知

1、說一說

師：我們班的小朋友上課的時候都能積極地舉手發(fā)言，那么，發(fā)言時，

都是舉哪只手？（右手）

請你們再想想另一只手是什么手呢？（左手）

（1）請同學們先舉起自己的右手，再說一說左、右手在生活學習中的作

用。

師小結(jié)：左、右手是對好朋友，配合起來力量可大了，同學們你們身上

還有這樣的一對好朋友嗎?請你來指一指，說一說。

指名回答。

（2）同桌同學互相說一說與自己相鄰（前、后、左、右）的同學各是誰

（3）全班反饋

（評析）通過大量生活實例，使學生獲得感知認識，并充分利用自己身體

上的左右器官，以及觀察與自己相鄰的同學，體驗自身的左右，為正確地

確認左右奠定了基礎(chǔ)，使學生體會到了生活中處處有數(shù)學）

2、擺一擺

（1）學會表述以下物體的左右關(guān)系。

師：老師的左邊是誰?老師的右邊是誰？

師：左右是相對的，它必須是在兩個或兩個以上的物體進行比較時才產(chǎn)

生左右關(guān)系的。

捕圖，尺子的左邊出示一塊橡皮。

問：現(xiàn)在你們能用左右來說一說它們之間的位置關(guān)系嗎？

指名說一說它們之間的位置關(guān)系。

⑵組織學生同桌合作，按順序擺放5樣學習用品。（鉛筆、橡皮、尺子、

鉛筆盒、刀子）并說一說這些物體之間的位置關(guān)系（訓練學生從不同角度進

行觀察物體之間的位置關(guān)系）。

（3）小組匯報

（4）讓學生完成書口練習后，全班反饋

（5）爭當小老師

同桌合作學生，學會按物體的左右關(guān)系來擺放學習用品。

a.師：當面對面站著時，左右正好相反，所以，同學們在判斷左右時，

應先確定從誰的角度去觀察（評析：充分利用學生身邊的學習用品，讓他

通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說等多種活動，把操作觀察與語言緊密地結(jié)合,

使學生學會確定物體的左右方法，（即以誰為標準來確定左邊有什么，右

邊有什么？）

b.師組織開展小老師示范，同桌互說互擺，老師組織大家擺等形式多樣

的學習活動，（評析：教師引導學生積極地參與知識形成的全過程，這樣,

既充分調(diào)動學生眼、腦、手、口等多種感官參與活動，又發(fā)揮了學生的主

體作用）

一年級數(shù)學《左右》教學案例分析（下）

《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難

一些。左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)

展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高

解決實際問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

（一）從左手、右手引入，感知自身的左與右。？

（1）體驗左與右?

師：大家說說，我們常常用右手做哪些事

生：用右手拿筷子吃飯。？

生：用右手寫字。？

生：用右手提水。？

?

師：我們常常用左手做哪些事

生：寫字時用左手壓本子。？

生：吃飯時用左手拿碗。？

生：右手拿錘子，左手拿釘子。？

?

師：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們再看一

看自己的身體，

還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說？（要求學生摸著說）?

生：左耳朵、右耳朵。？

生：左眼、右眼。？

生：左眉毛、右眉毛。？

生：右鼻孔、左鼻孔。？

【評析】通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右

奠定基礎(chǔ)。教學時，學生常常因左右手配合做事而較難分開體會，教師不

必強行要求左右手分開來體會，只要學生初步感知。

⑵小游戲：聽口令做動作。（由慢到快）？

伸出你的左手，伸出你的右手;？

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；？

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;？

左手摸左耳，右手摸右耳;？

左手抓右耳，右手抓左耳。

【評析】在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的

形式，學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。

（二）玩學具，理解左邊和右邊？

（1）擺一擺？

師：下面，我們就來活動一下自己的雙手，