校外教育培訓(xùn)行業(yè)論文范文

校外教育培訓(xùn)行業(yè)論文范文第1篇校外教育培訓(xùn)行業(yè)論文范文第1篇關(guān)于農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，不僅得到了國家相關(guān)政府的支持，而且得到了事業(yè)單位以及社團組織等支持，他們均通過采取相關(guān)措施來對農(nóng)民教育培訓(xùn)工作給予支持。目前，農(nóng)民教育培訓(xùn)工作形成了全社會多部門齊抓共管的新格局。

2農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中存在的問題

農(nóng)民缺乏較主動學(xué)習(xí)的意識

農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的主體對象為農(nóng)民，不僅需要傳授于他們文化、技術(shù)知識，而且還需要指導(dǎo)他們將這些文化、技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)效益與經(jīng)濟成果；同時，在農(nóng)民教育培訓(xùn)工作活動中需要以提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)水平為教學(xué)目標，但有些農(nóng)民長期受到傳統(tǒng)思想的禁錮，難以接受新事物，以至于給農(nóng)民教育培訓(xùn)工作帶來一定的難度。

農(nóng)民教育培訓(xùn)工作趨于形式化

有些事業(yè)單位過分注重教育培訓(xùn)的形式，而并沒有對教育培訓(xùn)的內(nèi)容加以重視，加上培訓(xùn)教育的計劃缺乏系統(tǒng)性以及其時間安排也不盡不合理，導(dǎo)致沒有獲得較高的實效。

3農(nóng)民鑒于培訓(xùn)工作問題的相關(guān)措施

為了提高農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)活動的質(zhì)量以及水平，首先，應(yīng)建立相應(yīng)的質(zhì)量標準以及評價系統(tǒng)，圍繞著農(nóng)民的滿意度以及接受程度來評定；其次，對當前農(nóng)民教育培訓(xùn)的單一形式進行不斷地探索與研究，以拓寬和豐富農(nóng)民教育培訓(xùn)形式以及增加培訓(xùn)教育機構(gòu)。

建立完善的職業(yè)教育培訓(xùn)體系以及豐富其教育機構(gòu)

不斷地發(fā)展農(nóng)村農(nóng)民培訓(xùn)教育為了實現(xiàn)農(nóng)科教結(jié)合的目的，需要不斷地加強基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育、成人教育的統(tǒng)籌，并且完善農(nóng)民職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)；同時，還需要不斷地提高農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量以及水平。此外，需要不斷地完善農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)資源以及加大培訓(xùn)力度，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)水平。

積極引導(dǎo)農(nóng)村培訓(xùn)教育發(fā)展首先，當?shù)卣枰浞值陌l(fā)揮其投資主導(dǎo)地位，對農(nóng)民教育培訓(xùn)機構(gòu)所需要投資的地方給予充足的支持，以保障農(nóng)民培訓(xùn)教育工作正常開展與實施；其次，當?shù)卣€需要重視引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)的問題，從而為農(nóng)村農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)提供有力保障。

提高農(nóng)民參加培訓(xùn)教育的積極性首先，需要提高當?shù)剞r(nóng)民的基礎(chǔ)文化知識水平，以提高他們的新農(nóng)民意識；其次，通過教育使他們不斷地更新思想觀念，使農(nóng)民很好的參與到培訓(xùn)教育活動中；最后，提高受教育培訓(xùn)農(nóng)民的收入水平，并且加強對農(nóng)民從事生產(chǎn)與多種經(jīng)營技術(shù)的指導(dǎo)與信息科技支持，從而提高農(nóng)民參加培訓(xùn)教育活動的積極性。

堅持農(nóng)民教育培訓(xùn)形式與其內(nèi)容相結(jié)合，以提高教育實效

堅持農(nóng)民教育培訓(xùn)形式與其內(nèi)容相結(jié)合，并且根據(jù)農(nóng)民的需求以及接受能力來安排培訓(xùn)內(nèi)容且做好培訓(xùn)規(guī)劃工作；同時，不斷地豐富農(nóng)民教育培訓(xùn)機構(gòu)的授課形式，不僅能夠吸引農(nóng)民積極參與到培訓(xùn)教育工作中，而且還能夠有效提高培訓(xùn)教育的實效。

4結(jié)語

校外教育培訓(xùn)行業(yè)論文范文第2篇荷蘭稅務(wù)海關(guān)署高度重視員工的教育培訓(xùn)和能力培養(yǎng)。職業(yè)發(fā)展與交流中心﹙CPDC﹚全面負責稅務(wù)海關(guān)署的教育培訓(xùn)與交流工作。該中心有500名員工，主要負責署內(nèi)教育培訓(xùn)的整體規(guī)劃和具體培訓(xùn)項目的組織策劃；提供員工個體職業(yè)發(fā)展能力需要的培訓(xùn)服務(wù)；內(nèi)部與外部培訓(xùn)項目的聯(lián)系交流；荷蘭以及歐盟與經(jīng)濟政策相關(guān)的法律法規(guī)的傳播和培訓(xùn)；設(shè)計各種培訓(xùn)模塊，組織研發(fā)、制作各類教學(xué)課件和遠程教育軟件；對晉升高級管理人員進行考試和評估；對團隊領(lǐng)導(dǎo)層級以下人員進行考試錄用等。荷蘭海關(guān)以創(chuàng)新手段推動培訓(xùn)變革，形成了具有特色的培訓(xùn)手段和方式，得到其他歐盟國家的認可。

一是SAT培訓(xùn)法﹙系統(tǒng)培訓(xùn)法﹚：分為0?5六個環(huán)節(jié)?！?”是分析問題，主要看哪些問題是可以通過培訓(xùn)解決的，哪些問題是組織機構(gòu)方面的問題。通過分析確定要解決的問題后進入“1”環(huán)節(jié)。即對確需培訓(xùn)的問題做培訓(xùn)需求描述，根據(jù)員工的實際問題和實際需求制定培訓(xùn)目標。第“2”環(huán)節(jié)，主要是組織相關(guān)專家進行課程設(shè)計，明確每項課程要達到的目標；第“3”環(huán)節(jié)，主要是進行課程實踐，即在小范圍內(nèi)對課程進行試驗，力求提高授課質(zhì)量；第“4”環(huán)節(jié)，也即執(zhí)行環(huán)節(jié)，是對確定的團隊實施培訓(xùn)；第“5”環(huán)節(jié)，是評估，即對培訓(xùn)后員工在崗位上的效果進行評估，看是否解決了實際問題。

二是BLENDEDLEARNING﹙混合教學(xué)法﹚。這種混合教育的理念是以員工自身從事的工作任務(wù)為導(dǎo)向，以提高工作技能、解決實際問題為目的?；旌辖虒W(xué)法的特點是：圍繞工作任務(wù)和目標有針對性地實施培訓(xùn)，在培訓(xùn)中綜合運用課堂授課、現(xiàn)場實習(xí)、在線學(xué)習(xí)、遠程教學(xué)等多種手段，在教學(xué)中綜合運用案例教學(xué)、模擬教學(xué)和情景教學(xué)等多種方法，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，將個人學(xué)習(xí)與團隊學(xué)習(xí)相結(jié)合，真正實現(xiàn)“做中學(xué)”。

二、荷蘭海關(guān)教育培訓(xùn)的特點

1.以人為本的終身教育培訓(xùn)理念。荷蘭海關(guān)教育培訓(xùn)的理念突出表現(xiàn)在兩個方面：一是以人為本的教育理念。培訓(xùn)做到以員工的實際需求為基礎(chǔ)，以解決實際問題為目的，以提高員工實際能力和競爭力為導(dǎo)向，倡導(dǎo)邊做、邊學(xué)，注重把學(xué)習(xí)與工作實踐結(jié)合起來。二是終身學(xué)習(xí)的理念。荷蘭海關(guān)專門設(shè)有終身教育委員會，由高級管理人員、教育培訓(xùn)專家和資深退休專家組成，負責終身教育的規(guī)劃和發(fā)展。他們強調(diào)接受教育不僅是管理者的責任，也是每個員工的責任。

2.以契約式管理體制為基礎(chǔ)的教育培訓(xùn)。荷蘭海關(guān)各項工作任務(wù)的實施和管理主要依托上下級之間簽訂的契約﹙CONTRACT﹚。建立在協(xié)商基礎(chǔ)上的契約具有強制約束力，通過契約，每一個海關(guān)員工都清楚地知道自己的任務(wù)和目標，各層領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通60%以上也是圍繞契約內(nèi)容進行的。相應(yīng)地，契約對涉及工作需要的教育培訓(xùn)也有明確目標要求。一個關(guān)區(qū)的工作量與其人力資源相匹配，一般不會發(fā)生完不成工作或工作量不足的情況。若是要求較少的人力完成較大的工作量，則可提出加大培訓(xùn)工作，并在財力方面給予保證。海關(guān)與每個員工簽訂的雇傭協(xié)議明確規(guī)定了組織和員工各自的權(quán)利和義務(wù)，其中包括提供和接受培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)。對因知識老化影響工作、技能不熟練或政策法規(guī)等因素產(chǎn)生的問題，上級管理人員必須安排下級員工參加知識更新學(xué)習(xí)和技能提高培訓(xùn)。員工本人如感到不能適應(yīng)崗位要求時，也可向上級管理人員提出參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的要求。每個員工檔案都如實記載員工接受培訓(xùn)的情況。

三、荷蘭海關(guān)培訓(xùn)對我國成人教育的啟示

2.融入先進的教學(xué)理念和前沿科技荷蘭海關(guān)在教育培訓(xùn)領(lǐng)域積極運用培訓(xùn)先進理念，通過SAT培訓(xùn)法、混合教學(xué)法及Kolb學(xué)習(xí)周期理論，極大提高培訓(xùn)質(zhì)量。同時依靠新科技，不論是前期開發(fā)的E?learning還是近期開發(fā)的iBook，都打破了枯燥的傳統(tǒng)授課方式，融入趣味性，使教學(xué)變得生動便捷，效果顯著。新思想、新技術(shù)、新方法、新理論引入到教學(xué)系統(tǒng)中是教學(xué)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，但是僅有這些是不能稱之為教學(xué)創(chuàng)新的，創(chuàng)新的基本特征就是創(chuàng)造收益，創(chuàng)造價值，只有更好地實現(xiàn)了教學(xué)價值，才是真正意義上的教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新必須以更有效的教學(xué)為前提，必須以激發(fā)學(xué)員的興趣為起點，同時做到事半功倍的教學(xué)效果?！敖虒W(xué)創(chuàng)新是創(chuàng)新目的、過程和方法的辯證統(tǒng)一，教學(xué)創(chuàng)新的目的是更好地解決教學(xué)中存在的問題。教學(xué)創(chuàng)新從本質(zhì)上說是一種理念，一種追求卓越、追求進步、追求發(fā)展的理念?！币谌胂冗M的教學(xué)理念和前沿科技，首先要打破教師對傳統(tǒng)教學(xué)的固有思想，改變教師的技術(shù)應(yīng)用觀。傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)，以知識傳授為目標的教學(xué)形式已經(jīng)延續(xù)了幾百年，在人們心中早已根深蒂固，要想進行創(chuàng)新必然是十分艱難的，并且學(xué)生自主探究進行知識建構(gòu)的這種學(xué)習(xí)形式需要較高的條件來支持，自主學(xué)習(xí)需要大量的學(xué)習(xí)資源為依托，探究學(xué)習(xí)需要有問題情境才能建構(gòu)知識，合作學(xué)習(xí)離不開會話協(xié)商工具等。在信息技術(shù)沒有進入教學(xué)實踐中以前，這對傳統(tǒng)教學(xué)來說是不可能完成的任務(wù)。“信息技術(shù)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具可以幫助學(xué)生獲取資源、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、提供會話協(xié)商工具，從某種意義上說，信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用不僅引發(fā)了教學(xué)創(chuàng)新，更是促進和支持教學(xué)創(chuàng)新。”

四、總結(jié)

校外教育培訓(xùn)行業(yè)論文范文第3篇近年來，隨著農(nóng)村改革的深化，黨的路線方針政策讓農(nóng)民得到實惠的同時，也使農(nóng)民的思想發(fā)生了深刻的變化，這些變化對比鮮明，具體表現(xiàn)在：

奔富愿望強烈

據(jù)統(tǒng)計，中央近些年陸續(xù)出臺了二十幾項惠農(nóng)政策，各地也相應(yīng)出臺了配套政策，使農(nóng)民在解決了溫飽的情況下，人均純收入增長較快，因而也堅定了致富奔小康的信心，經(jīng)濟發(fā)展得更快一點，就業(yè)渠道更多一點，收入更高一點，生活更富裕一點，已經(jīng)成為廣大農(nóng)民的共同心聲。

求知欲望強烈

正在富裕起來的農(nóng)民對知識重要性的認識在不斷提高，他們自覺地通過看電視、上網(wǎng)、閱報等現(xiàn)代信息手段來掌握市場信息，通過參加各種技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)科技知識，提高自身素質(zhì)。在一些特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較快的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），科技致富的示范效應(yīng)也有效地激發(fā)了農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)科技知識的熱情。據(jù)統(tǒng)計，的農(nóng)民認為教育與一個人的發(fā)展前途有很重要的關(guān)系，因此他們更加關(guān)注對子女的教育，更愿意讓孩子接受大專及以上教育。

渴望提高生活質(zhì)量

隨著物質(zhì)生活水平的提高，農(nóng)民群眾對居住和精神生活有了更高的要求。不僅生活居住環(huán)境要潔凈、優(yōu)美，而且文體娛樂生活要豐富，這些要求將使人們的生活質(zhì)量有更大的提高。

更關(guān)注自身的權(quán)益

時下農(nóng)民較以往更關(guān)注自身的利益問題，這種對利益的關(guān)注大到對公益基礎(chǔ)上的建設(shè)，小到對一家一戶優(yōu)惠政策的出臺，尤其是對公益基本建設(shè)的招投標、干部公正處事、養(yǎng)老保險、擁軍優(yōu)撫、私人建房等問題十分關(guān)注，并且積極參與，建言獻策。

市場經(jīng)濟導(dǎo)致利益格局多元化

部分農(nóng)民的思想受到影響，不能很好地正視一些社會現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在：社會公德意識淡化，對集體公益事業(yè)態(tài)度冷漠，艱苦創(chuàng)業(yè)精神不強，不同程度地存在“等”“靠”“要”思想，講權(quán)利不講義務(wù)，講利己不講利人，講索取不講奉獻；受自身文化素質(zhì)的制約，雖然科技、法律知識的普及使農(nóng)民的民主法制意識不斷增強，但對政策的斷章取義和法律知識的一知半解，導(dǎo)致是非標準模糊。

2農(nóng)民教育培訓(xùn)工作存在的問題

中國是人口大國，僅農(nóng)民就占到8億以上，農(nóng)民教育問題一直是現(xiàn)階段“三農(nóng)”工作的一個瓶頸，也是農(nóng)村工作中一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。

上級部門不夠重視

部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委、政府對農(nóng)民教育的重要性認識不足，只是片面強調(diào)經(jīng)濟建設(shè)，沒有認識到加強對農(nóng)民教育培訓(xùn)，是推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的基本工作。領(lǐng)導(dǎo)思想認識上的不到位致使一些正面的思想得不到弘揚，引發(fā)了一些消極情緒和行為。

教育方法不能與時俱進

就像古方看不好現(xiàn)代人的病一樣，只是“開開會，講講課、讀讀報”的教育方法，已經(jīng)不能適應(yīng)新的歷史條件下現(xiàn)代農(nóng)民對教育的需求，很難達到農(nóng)民想要的效果。受教育的主體和教育工作的任務(wù)、內(nèi)容、渠道都因環(huán)境和思維方式而改變，寓教于樂的教育方式是提高農(nóng)民教育實效性的關(guān)鍵。教育內(nèi)容與現(xiàn)實不符教育內(nèi)容由于缺乏對農(nóng)民思想變化系統(tǒng)的研究而顯得形式化，嚴重背離了農(nóng)村的現(xiàn)實情況和農(nóng)民的真實思想，很難把握住農(nóng)村和農(nóng)民的脈搏，起到的作用也就微乎其微，如何把教育內(nèi)容的理論性和實用性有機結(jié)合起來，是目前要重點解決的問題。

3關(guān)于加強農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的思考

開展農(nóng)民教育培訓(xùn)，是推進新農(nóng)村建設(shè)、全面實現(xiàn)小康社會的根本要求，是實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的有效舉措，是構(gòu)筑和諧社會的基礎(chǔ)。拓寬農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的思路，探索農(nóng)民教