八年級語文上冊第一學期期末綜合測試卷（人教山西版 2024年秋）

八年級語文上冊第一學期期末綜合測試卷（人教山西版2024年秋）一、古典之美(28分)(一)1．有些名勝古跡人文景觀十分豐富。掩映在綠樹繁花之間的碑刻，展現(xiàn)出悠久的歷史文化。這些碑刻形式多樣、內(nèi)容豐富，具有深厚的文化內(nèi)涵和極高的藝術(shù)水平，給人極大的審美享受。下面四幅圖是某一公園的碑刻拓片。下列對碑刻拓片的欣賞不正確的一項是()(1分)A．圖一為隸書作品，蠶頭雁尾，一波三折，古樸典雅。B．圖二為草書作品，結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿，瀟灑飄逸。C．圖三為行書作品，筆畫平直，疏密得體，行云流水。D．圖四為楷書作品，形態(tài)端莊，字體方正，結(jié)構(gòu)嚴謹。2．閱讀下面語段，將空缺處的古詩文原句書寫在橫線上。(10分)戰(zhàn)爭是文學作品中永恒的話題。念“①____________________，②____________________，幾時收”，想象朱敦儒在《相見歡》中面對中原淪喪，生發(fā)出無限感傷的情景；吟“柴門何蕭條，③______________________”，想象曹植在《梁甫行》中描寫的家園荒蕪、百姓流離失所之景；誦“白頭搔更短，④__________________________”，感受杜甫在《春望》中寄托的憂國憂民之情；詠“⑤______________________，⑥______________________”，體會李賀在《雁門太守行》中引“黃金臺”典故表達報效朝廷之志；讀“⑦______________________，⑧______________________”，感受杜牧在《赤壁》中對戰(zhàn)爭的思考；悟“⑨______________________，⑩______________________”，理解孟子在《得道多助，失道寡助》中用“天時”“地利”“人和”闡述戰(zhàn)爭取得勝利的條件。(二)閱讀下面的古詩文，完成第3～8題。【甲】黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！疽摇坑洺刑焖乱褂卧S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。3．【辨其音·走進文本】下列和“解衣欲睡”的“解”字讀音和意義都相同的一項是()(2分)A．解囊相助B．渾身解數(shù)4．【明其意·理解內(nèi)容】完成下列語句的翻譯。(3分)(1)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。翻譯：________________________________，仿佛有藻、荇交錯縱橫，________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)但少閑人如吾兩人者耳。翻譯：_________________________________________________________。5．【品其語·掌握技巧】朗讀有助于理解文章內(nèi)容，體會情感。閱讀下面語句，回答括號里的問題。(4分)(1)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。(說說這兩句詩應(yīng)該用什么樣的語調(diào)、語速來朗讀。)(2)何夜無月？何處無竹柏？(說說這兩句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣。)6．【取其精·對比提升】《記承天寺夜游》一文與下面的鏈接材料，都是蘇軾貶官黃州時所作。嘗試分析其表達的情感有什么相似之處。(3分)【鏈接材料】雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確①坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。(《東坡》)【注釋】①犖(luò)確：石多的樣子。閱讀下面的古文，完成第7、8題。凡禍患，以安樂生以憂勤免以觖望①生以知足免。外寧必有內(nèi)憂。小人侵陵則懼患、防危、長慮、卻顧，而不敢侈然②。有肆心③則百禍潛消。禍之成也必有漸，其激也奮于積。智者于其漸也絕之，于其積也消之，甚則決之。(選自《呻吟語·卷三》，有刪改)【注釋】①觖(jué)望：因不滿而怨恨。②侈然：驕縱、自大的樣子。③肆心：用心，盡心。7．用“/”給文中畫線句子斷句。(限斷三處)(3分)以安樂生以憂勤免以觖望生以知足免8．選文啟示我們在學習和生活中應(yīng)該______________________。(前四個空用原文填寫)(2分)二、文學之約(26分)(一)學校開展了以“與好書做伴，與文明同行”為主題的系列活動?！拘侣劜蟆?023年4月23日下午，“4·23”世界讀書日山西省全民閱讀活動在山西省太原市工人文化宮啟動，深入貫徹習近平總書記關(guān)于推動全民閱讀、建設(shè)書香社會的重要指示精神和致首屆全民閱讀大會舉辦的賀信精神，落實黨的二十大部署要求，深化全民閱讀活動，助力“書香三晉·文化山西”建設(shè)，奮力推進中國式現(xiàn)代化山西實踐開創(chuàng)新局。山西省委副書記、省長金湘軍出席啟動儀式并宣布活動啟動。山西省委常委、宣傳部部長張吉福致辭，副省長熊繼軍參加。啟動儀式上，舉行了中宣部精神文明建設(shè)“五個一工程”獲獎圖書閱讀推廣活動，宣讀了2023年山西省全民閱讀倡議書，工人、學生、醫(yī)生、企業(yè)代表接受捐贈圖書。在濃厚的閱讀氛圍中，金湘軍宣布：“4·23”世界讀書日山西省全民閱讀活動啟動！本次全民閱讀活動精心組織了460余場線上線下活動，通過打卡最美書店、全民閱讀走基層、好書在線分享等多種形式，讓廣大讀者進一步觸摸歷史、感知文化、滋養(yǎng)精神，共享開卷之美、閱讀之樂。9．活動開始之際，校園廣播站準備在“要聞集錦”欄目播報這則消息。請你為其擬寫一個恰當?shù)臉祟}。(25字以內(nèi))(2分)【名言品鑒】①書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——劉向②我們讀書越多，就越發(fā)現(xiàn)我們是無知的?！┤R③喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。——孟德斯鳩10．活動中，同學們在有關(guān)讀書的名言展板前駐足。請你從以上名言中挑選自己喜歡的一則并說說喜歡的理由。(3分)我喜歡第________則，因為______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(二)【名著分享】11．下面是小明同學閱讀名著后列出的讀后感綱要，請你仿照示例，試著補全該讀后感提綱。(6分)作品閱讀“感”點“感”點來源(直接引述或概述原作)其他作品印證“感”點《西游記》生活中充滿磨難，沒有哪一種成功是一帆風順的。歷經(jīng)九九八十一難，師徒取得真經(jīng)。海倫·凱勒喪失了聽覺和視覺，克服重重困難，成就了不平凡的一生。(續(xù)表)《昆蟲記》奮斗的生命最美麗。①________________________________________________②___________________________________________________________《紅星照耀中國》③________________________________________________________________________________________④__________________________________________________________________________諸葛亮“權(quán)傾天下而朝不忌”，堅守自己忠君愛國、守正惡邪的信念，終成一代名相。(三)閱讀下面的選文，完成第12題。天榮老師直到今天，我仍不敢在公眾場合開口說英語。我那蹩腳的英文發(fā)音屢屢被女兒戲謔、糾正，內(nèi)心充滿了自卑。有什么辦法呢？教英語的天榮老師，在我的學習生涯里留下了一個無法彌補的口語漏洞。他是個半路出家的老師，從未接受過正規(guī)的英語教育，這是我偶爾偷窺其他班級年輕老師的英語課時發(fā)現(xiàn)的。年輕老師對于許多單詞的發(fā)音，和我記憶中的不一樣。我與那個班的同學發(fā)生了爭執(zhí)，爭得面紅耳赤，誓死捍衛(wèi)各自老師的正確和偉大。一氣之下，那名同學說出了真相(他們是街坊鄰居，彼此知根知底)。天哪，天榮老師怎么成了英語老師？校長為什么要把一個有希望在中考時為校爭光的班級交給他帶？我實在是捉摸不透。開學那天，他走進教室，宣布自己將擔任我們班的班主任和英語老師時，我是充滿期待的。他一個箭步邁上了講臺，矯健的步子里攜帶著力量和速度，仿佛隨時可以帶著我們向前奔跑。那會兒是上午，一縷陽光正從東邊的窗戶斜射進教室，一切都是熱烈而充滿希望的樣子。他的發(fā)絲清爽，蓬松，一根根聽話地倒向后邊，白襯衫下是緊繃的結(jié)實的胸肌。他的聲音渾厚，說話時喉結(jié)上下移動，像是里面藏著一只歡脫的小兔子。精力旺盛、掌控力強，這是我對他的第一印象。我是一個聽話的學生，從小都是。于是天榮老師灌輸?shù)闹R和規(guī)范，我毫厘不差地執(zhí)行到位。他很快就發(fā)現(xiàn)我是一棵學習的好苗子，便選了我當學習委員，又時不時在課堂上向我提問，并且毫不掩飾對我的偏愛，人前人后表揚我，要其他同學以我為榜樣。關(guān)于英語，上初中前我完全是一片空白。他一個字母一個字母地教我們發(fā)音，一個單詞一個單詞地要求我們背誦、默寫，我全都牢牢地記在腦子里。偶爾他會提來一個錄音機，放一小段英語磁帶。我隱約感覺磁帶里的讀音似乎不像他教的那樣，但依然相信他肯定是對的。況且，我已經(jīng)習慣了他的聲音。它無比親切，無比自信，足以覆蓋任何質(zhì)疑。很快，全縣英語能力選拔賽來了。天榮老師對我寄予厚望，認為我一定能被選上，代表學校去縣里參賽。然而我稀里糊涂地落選了。天榮老師有滿腹的不甘。記得我落選那天，他走進教室，瞥了我一眼，目光鋒利得像是在剜人，就差狠狠地訓我一頓了。他終于逮著機會教訓我，是在傍晚的休閑時段。彼時，我與幾個女同學圍在一張水泥乒乓球桌前，一邊你推我擋，一邊嬉鬧個不停。他走過來，似乎不能接受落選的我竟然如此開心、如此沒心沒肺，便疾言厲色地對我說：“你就知道玩，還天天打乒乓球?！蹦鞘俏疑蠈W以來第一次遭受批評。我頓時蒙了，感覺在大庭廣眾之下，自尊心受到了深深的傷害。我坐在第一排，一連幾天，______________________。如今想來，那幾句訓斥應(yīng)該是帶著父親般的慈愛與恨鐵不成鋼的雙重意味。而我的表現(xiàn)，既有發(fā)自內(nèi)心的害怕，也有些微微賭氣的成分。我沒有想到，天榮老師會為了我安排一場特殊的班會。他先是分析了學校近幾年的升學形勢及怎樣的成績才有機會跳出農(nóng)門，然后講了幾個優(yōu)秀學子的故事，再告訴我們，只有在中考中勝出，才有可能改寫命運，說著說著，他愈加動情，眼睛里竟噙了淚光。他說：“每個人的命運都握在自己手里，只有靠自己去努力爭取。我知道自己不是一個科班出身的英語老師，但是幾經(jīng)奮斗，我和科班出身的他們站在了同一個平臺上，這也是一種成功?！彼侨绱颂托奶头?，直接證實了隔壁班同學的說法并非虛構(gòu)。那一刻，我被深深打動了，也有點明白了校長如此安排老師的用意。從那天起，我重新開始主動迎上他期待的目光，投入目標明確的學習之中。初中三年里，無論是英語還是其他任何科目，我都不敢懈怠。盡管我的英語發(fā)音依然不是那么標準，但是我考試的成績越來越穩(wěn)定，也越來越接近希望的曙光。1994年，我如愿以償，完成了命運的縱身一躍。(選自《初中生之友》2023年第6期，有刪改)12．《天榮老師》講述了一個老師教育學生走向成功的故事，塑造了一個20世紀90年代的教師形象。在美文賞析課上，同學們對這篇文章進行了品讀。(1)當天榮老師在大庭廣眾下批評“我”之后，“我”感覺“自尊心受到了深深的傷害”，“我”會有怎樣的表現(xiàn)？請你將文章橫線處的空缺部分補寫在下面。(50字左右)(5分)(2)讀完此文，同學們深有感慨。請你從下列兩句中任選一句作為開頭，寫一段賞析性文字，和同學們分享交流。(不少于150字)(10分)◆天榮老師是一位率性、真誠的好老師?！粑恼虏捎糜麚P先抑的手法，突出人物形象的特點。三、現(xiàn)實之思(26分)(一)閱讀下面的選文，完成第13、14題。老漁夫的經(jīng)驗①一群年輕人常常結(jié)伴在一泓深潭邊釣魚，令他們奇怪的是，有一個漁夫總是在潭上邊不遠的河段里捕魚，那是一個水流湍急的河段，雪白的浪花嘩嘩地翻卷著。②年輕人都覺得這個漁夫很可笑，在浪大又那么湍急的河段里，怎么會捕到魚呢？有一天，有個好事的年輕人終于忍不住了，他放下釣竿走到漁夫面前，只見漁夫提起他的魚簍往岸邊一倒，頓時倒出一團銀光。那一尾尾魚不僅肥，而且大，一條條在地上翻跳著。年輕人一看就傻了，這么肥這么大的魚是他們在深潭里從來沒有釣到過的。他們在潭里釣上的，多是些小魚，而漁夫竟在河水這么湍急的地方捕到這么大的魚。這是為什么呢？③漁夫笑笑說：“潭里風平浪靜，所以那些經(jīng)不起大風大浪的小魚就自由自在地游蕩在潭里，潭水里那些微薄的氧氣就足夠它們呼吸了。而這些大魚就不行了，它們需要水里有更多的氧氣，沒辦法，它們只有拼命游到有浪花的地方。浪越大，水里的氧氣就越多，大魚也越多?！睗O夫語重心長地說：“許多人都以為風大浪大的地方是不適合魚生存的，所以他們捕魚就選擇風平浪靜的深潭，但他們恰恰想錯了，一條沒風沒浪的小河里是不會有大魚的，而大風大浪恰恰是魚長大長肥的條件。大風大浪看似是魚兒們的苦難，但這些苦難卻是魚兒們的天然給氧器??！”④大風大浪這些“苦難”是魚的“給氧器”，而那些人生坎坷和困苦是不是我們?nèi)松摹敖o氧器”呢？⑤水流湍急、浪花飛濺之處有大魚，那么，命運沉浮、遭遇坎坷將砥礪出巨人。13．大風大浪這些“苦難”是魚的“給氧器”，坎坷和困苦是人生的“給氧器”，你如何理解“給氧器”的內(nèi)涵呢？談?wù)勀愕乃伎肌?3分)14．小故事蘊含樸素的哲理，使人讀有所思、讀有所獲。閱讀上文，你獲得最深的感悟是什么？請以此為觀點，寫一段議論性的文字。(8分)寫作提示：①觀點要明確；②論證要合乎邏輯；③不少于100字。(二)傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，如何將現(xiàn)代科技賦能傳統(tǒng)文化新表達，努力實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，成為一道時代必答題。班級開展了“當傳統(tǒng)文化遇到現(xiàn)代科技”綜合性學習活動，下面是成果匯報的內(nèi)容。【“博學”小組呈現(xiàn)展板——數(shù)字文化興起來】數(shù)字文化蓬勃發(fā)展離不開政策的支持和引導。2022年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》。我國數(shù)字文化體系建設(shè)加快了腳步。【“慎思”小組播放視頻——科技賦能活起來】“云端”旅游——天涯若比鄰以前需要飛越茫茫戈壁才能看到的承載著厚重傳統(tǒng)文化的藝術(shù)珍品，如今，動動手指就可與之“親密接觸”。自20世紀90年代，敦煌開始數(shù)字化探索，為莫高窟的保護與傳承開辟了全新路徑。數(shù)字技術(shù)更讓敦煌文物走出洞窟，跨出國門。隨著文化與數(shù)字科技的深度融合，“云端”看展、“云游”遠方……都不再是新鮮事。情景再現(xiàn)——人在畫中游人在畫中游，畫在景中走。大型文化節(jié)目《詩畫中國》通過技術(shù)的力量打通古典與新潮、歷史與現(xiàn)代的關(guān)系，將傳統(tǒng)文化與當代審美融合。藝術(shù)團隊以中國經(jīng)典名畫作為內(nèi)容載體，通過新媒體技術(shù)還原畫中的特定場景，通過情景演繹和動態(tài)再現(xiàn)，運用影視化拍攝手段以及數(shù)字合成技術(shù)，讓古詩、古畫“活”起來……令觀眾能夠更加代入式地感受詩畫所營造的情景，充分展現(xiàn)中華歷史之美、山河之美、文化之美。人物模擬——飛天在人間數(shù)字人，通過計算機圖形渲染、動作捕捉、深度學習、語音合成等技術(shù)打造而成。他們或化身為文博場所的導游，或成為文化短劇的主角，或擔任對外傳播的文化大使，以多種方式講述著傳統(tǒng)文化的故事。數(shù)字人不僅能“說”，還能“演”。以“天妤”為主角的系列短劇《千壁尋蹤》，帶領(lǐng)觀眾領(lǐng)略了即將失傳的巾舞的無窮魅力，見識了傳說中的“反彈琵琶”的精妙絕倫，實現(xiàn)了傳統(tǒng)之美與科技之美的融合。【“篤行”小組分享心得——文化自信強起來】黨的二十大報告提出：“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌……增強中華文明傳播力影響力。”面對世界舞臺，我們應(yīng)該堅持中華文化立場，堅定文化自信，更好地推動中華文化走向世界。青少年是科技創(chuàng)新的“生力軍”，肩負著傳承文化、科技創(chuàng)新的使命。青少年不僅創(chuàng)造著多元的網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)，也改變了傳統(tǒng)文藝生產(chǎn)模式下的消費形態(tài)。新時代的青少年和文藝彼此“賦能”，共同走向時代的廣闊舞臺。15．請閱讀上面材料，完成小題。(1)中國戲曲種類眾多，部分地方劇種由于諸多因素瀕臨失傳。如何運用數(shù)字科技為瀕臨失傳的地方劇種的傳承與發(fā)展“賦能”？請結(jié)合材料，提出一條建議并加以解釋。(2分)(2)活動接近尾聲，作為主持人，小語要進行總結(jié)性發(fā)言，請你幫助他寫一段文字，分享本次活動帶來的收獲與思考，展現(xiàn)新時代青少年的責任與擔當。(8分)寫作提示：①發(fā)言主題為“當傳統(tǒng)文化遇到現(xiàn)代科技”；②結(jié)合三個小組成果匯報的內(nèi)容；③不少于120字。(三)16.廿四節(jié)氣中流淌著中國人的詩意生活，傳達著對傳統(tǒng)文化的堅守。社區(qū)準備制作“節(jié)氣文化”宣傳片，如果請你為下面宣傳“夏至”美食文化的圖片配解說詞，請將你的解說詞寫下來。(5分)寫作提示：①選取其中一幅圖片；②介紹畫面內(nèi)容及內(nèi)涵；③語言生動，表達有條理；④不少于80字。四、心靈之旅(40分，含書寫分3分)17．閱讀下面的材料，按要求寫作。一朵鮮花可以擦亮春天的眼睛，一本好書可以啟迪沉睡的思想，一段旋律可以撥動思念的心弦，一句鼓勵可以點燃奮斗的激情……當你用心凝想，生活中許多的人、事、景、物都會成為一種美好的存在，以獨特的方式喚醒我們的靈魂，讓我們以更美好的姿態(tài)面對一切。請從下面兩個題目中任選其一，寫一篇不少于600字的文章。題目一：《慢慢領(lǐng)悟》題目二：《________喚醒了我》寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔；④如果選擇題目二，請務(wù)必先補全題目。

答案一、(一)1.C2.①中原亂②簪纓散③狐兔翔我宇④渾欲不勝簪⑤報君黃金臺上意⑥提攜玉龍為君死⑦東風不與周郎便⑧銅雀春深鎖二喬⑨天時不如地利⑩地利不如人和(二)3.A4.(1)庭院中的月光好像積水般澄澈大概是竹子和柏樹的影子吧(2)只是缺少像我倆這樣的閑人罷了5.(1)這兩句詩應(yīng)該用低沉的語調(diào)來朗讀，語速稍慢。(2)這兩句話應(yīng)該讀出反問的語氣。6.《記承天寺夜游》與《東坡》都表達了作者曠達樂觀的人生態(tài)度。《記承天寺夜游》透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境，表達了作者曠達樂觀的情懷。《東坡》表達了詩人對待仕途挫折，開朗樂觀、意氣昂揚的態(tài)度和堅守信念、樂觀曠達的情懷。7.以安樂生/以憂勤免/以觖望生/以知足免8.有憂患意識，要居安思危【參考譯文】大凡禍患，因安逸享樂而產(chǎn)生，因憂慮勞苦而避免；因不滿意而產(chǎn)生，因知足而避免。外部安寧內(nèi)部必生憂患。小人來侵犯，就(可以使你)恐懼憂慮，(有意識)防止危害(發(fā)生)，(做事懂得)長遠考慮、反復考慮，而不敢驕縱自大。用心(做事)，這樣各種禍患就會暗中消除。災禍的形成必然有逐漸發(fā)展的過程，一時的激發(fā)也是由于不斷積累所產(chǎn)生的。聰明的人在災禍逐漸形成的過程中就把它杜絕了，在災禍積累的過程中就把它消滅了，對十分危險的災禍就堅決予以去除。二、(一)9.示例：“4·23”世界讀書日山西省全民閱讀活動啟動10.示例：①這句話運用比喻的修辭手法，把書比作藥，形象地寫出了書的作用，并傳遞出善于讀書可以醫(yī)治愚昧的意思(二)11.①蟬用四年黑暗中的苦工，換得一個月陽光下的歡樂。②保爾在人生困境中依然奮斗不息，同樣展現(xiàn)了生命的輝煌。③堅定的信念是成功的重要條件。④優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員有著堅定的信念，翻雪山，過草地，迎來長征勝利。(三)12.(1)示例：我都不敢或故意不正眼看他。他上課時習慣捕捉我的目光，期待我舉手回答問題，可那些天他卻只看見一顆低垂的頭。(2)示例一：天榮老師是一位率性、真誠的好老師。他的優(yōu)點和缺點都不加掩飾。他知道自己不是科班出身，教學水平不如別的英語老師，但他對工作極度負責任，傾盡所能地承擔著為“我們”的前程一路護航的角色。他現(xiàn)身說法，獲得“我們”的百倍信任。他對每一個學生都深懷父親般的關(guān)愛，對“我們”時有批評，也不乏關(guān)心；他讓“我們”害怕，也讓“我們”尊敬。他對“我”施加的每一份影響，至今仍在“我”的生命中起著或好或壞的作用。天榮老師并不完美無缺，但在“我”心目中，他儼然是當之無愧的好老師。示例二：文章采用欲揚先抑的手法，突出人物形象的特點。本文是從“我”的視角來寫的，文章開篇直接將天榮老師對“我”英語口語水平的影響寫了出來。乍一看，讀者可能會以為他是一個不稱職的老師。而文章也就由此設(shè)立了懸念，吸引讀者。事實上，他用獨特的日常教學和班級管理方法，助“我”躍出農(nóng)門、改變命運。這對一個農(nóng)村孩子來說，是比什么都重要的事。到最后釋疑解惑，照應(yīng)