七年級語文上冊 第一單元 4 古代詩歌四首教案 新人教版

七年級語文上冊第一單元4古代詩歌四首教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版七年級語文上冊第一單元的第4課《古代詩歌四首》。其中包括《觀書有感》、《春曉》、《登鸛雀樓》和《題臨安邸》四首詩歌。這些詩歌均為古代佳作，具有很高的文學(xué)價值和歷史意義。教學(xué)內(nèi)容主要從詩歌的背景、意境、韻律等方面進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解和欣賞古代詩歌的魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深入分析古代詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞和理解詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過學(xué)習(xí)這些古代詩歌，學(xué)生可以了解到中國古代文化和歷史的一些基本情況，豐富他們的知識儲備。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個方面：審美鑒賞能力、文化傳承意識、思維創(chuàng)新能力和情感價值觀。

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《古代詩歌四首》，引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩歌的音樂美、意象美和語言美，培養(yǎng)他們獨(dú)立鑒賞和評價詩歌的能力。

2.文化傳承意識：使學(xué)生了解中國古代詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)傳承文化的意識。

3.思維創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，運(yùn)用已有的知識進(jìn)行分析和思考，從不同角度解讀詩歌，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.情感價值觀：通過學(xué)習(xí)這些充滿智慧和情感的詩歌，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和高尚的道德情操。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩歌意象的理解：本節(jié)課的四首詩歌均具有鮮明的意象，如“半江瑟瑟半江紅”、“春眠不覺曉”等。引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象所蘊(yùn)含的意義，是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。

（2）詩歌韻律的把握：四首詩歌的韻律特點(diǎn)各異，如《觀書有感》的清新自然、《春曉》的口語化、《登鸛雀樓》的雄渾壯麗、《題臨安邸》的諷刺意味等。幫助學(xué)生掌握這些詩歌的韻律特點(diǎn)，是本節(jié)課的另一個重點(diǎn)。

（3）詩歌背景與文化內(nèi)涵的了解：了解詩歌的創(chuàng)作背景，如作者生平、時代背景等，有助于深入理解詩歌的內(nèi)涵。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解這些背景知識，也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩歌意象的把握：對于意象的理解，學(xué)生可能存在一定的難度。如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地捕捉和理解詩歌中的意象，是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。

（2）詩歌韻律的分析：詩歌韻律具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以把握。如何簡明扼要地講解詩歌韻律的特點(diǎn)，幫助學(xué)生熟練掌握，是本節(jié)課的另一個難點(diǎn)。

（3）詩歌背景與文化內(nèi)涵的深入了解：學(xué)生對古代歷史和文化知識了解有限，可能難以深入理解詩歌的背景和文化內(nèi)涵。如何引導(dǎo)學(xué)生拓展知識面，深入理解詩歌背景和文化內(nèi)涵，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，通過設(shè)置課后作業(yè)、小組合作等方式，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在講解詩歌背景、意象、韻律等知識點(diǎn)時，教師以口頭語言為主，系統(tǒng)地傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞。

2.討論法：組織學(xué)生針對詩歌內(nèi)容、意象、韻律等進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型的詩歌進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過具體案例深入理解意象、韻律等知識點(diǎn)，提高學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示詩歌的文本、圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問、互動游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的詩歌作品和相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識視野，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

4.實體教具：展示與詩歌相關(guān)的實體物品，如古詩詞集、書法作品等，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的魅力。

5.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古代詩歌四首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《古代詩歌四首》的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的意象、韻律等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌的魅力，提高實踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握了《古代詩歌四首》的意象、韻律等基本知識，能夠分析詩歌的藝術(shù)特色和內(nèi)涵。

2.提高了文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，能夠獨(dú)立欣賞和評價古代詩歌，感受詩歌的魅力。

3.了解了古代詩歌的背景知識，豐富了歷史文化知識，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.培養(yǎng)了合作精神和溝通能力，能夠積極參與小組討論，與他人分享觀點(diǎn)和心得。

5.提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)詩歌知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.增強(qiáng)了對詩歌的興趣和熱情，激發(fā)了對文學(xué)和藝術(shù)的熱愛，拓寬了知識視野。

7.培養(yǎng)了正確的價值觀和人生觀，樹立了積極向上的人生態(tài)度，提高了道德情操。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌意象的理解：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：意象的定義、意象的作用、意象在詩歌中的運(yùn)用。

-關(guān)鍵詞：意象、藝術(shù)形象、寓意、審美。

-板書設(shè)計：意象-定義-作用-運(yùn)用

②詩歌韻律的把握：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌韻律的類型、韻律的特點(diǎn)、韻律在詩歌中的重要性。

-關(guān)鍵詞：韻律、音韻、節(jié)奏、和諧。

-板書設(shè)計：韻律-類型-特點(diǎn)-重要性

③詩歌背景與文化內(nèi)涵的了解：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌背景知識的掌握、文化內(nèi)涵的理解、詩歌與文化的關(guān)系。

-關(guān)鍵詞：背景、文化、內(nèi)涵、影響。

-板書設(shè)計：背景-文化內(nèi)涵-關(guān)系

④詩歌意象、韻律與背景知識的融合：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：意象、韻律與背景知識的相互關(guān)聯(lián)、融合應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：融合、關(guān)聯(lián)、應(yīng)用。

-板書設(shè)計：意象-韻律-背景-融合

⑤詩歌欣賞與審美能力的培養(yǎng)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌欣賞的方法、審美能力的培養(yǎng)、情感體驗。

-關(guān)鍵詞：欣賞、審美、情感、體驗。

-板書設(shè)計：欣賞-審美-情感體驗

⑥詩歌的情感價值觀：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌中的情感表達(dá)、價值觀的傳遞、人生觀的引導(dǎo)。

-關(guān)鍵詞：情感、價值觀、人生觀。

-板書設(shè)計：情感-價值觀-人生觀

⑦詩歌的實踐與拓展：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的實踐應(yīng)用、拓展知識的探索、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

-關(guān)鍵詞：實踐、拓展、創(chuàng)新、探索。

-板書設(shè)計：實踐-拓展-創(chuàng)新-探索重點(diǎn)題型整理1.請簡要分析《古代詩歌四首》中各首詩歌的意象特點(diǎn)，并闡述其對詩歌意境的影響。

答案：

《觀書有感》中“半江瑟瑟半江紅”的意象描繪了一幅動態(tài)的江景，給人以開闊的視野和鮮明的色彩對比，使得詩歌的意境更加生動和豐富。

《春曉》中“春眠不覺曉”的意象表達(dá)了一種寧靜的春日早晨的氛圍，以自然界的聲音為背景，營造出一種舒適和平靜的意境。

《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的意象展示了壯闊的自然景觀，給人以宏大的氣勢和深遠(yuǎn)的感覺，使得詩歌的意境更加雄渾和壯麗。

《題臨安邸》中“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”的意象描繪了一幅荒涼的古城景象，給人以凄涼和荒涼的感覺，使得詩歌的意境更加深沉和悲涼。

2.請分析《古代詩歌四首》中各首詩歌的韻律特點(diǎn)，并說明其對詩歌情感表達(dá)的作用。

答案：

《觀書有感》的韻律清新自然，節(jié)奏明快，使得詩歌的情感表達(dá)更加生動和活潑。

《春曉》的韻律口語化，平易近人，使得詩歌的情感表達(dá)更加親切和真實。

《登鸛雀樓》的韻律雄渾壯麗，節(jié)奏鏗鏘有力，使得詩歌的情感表達(dá)更加雄壯和豪邁。

《題臨安邸》的韻律諷刺意味濃厚，節(jié)奏緩慢，使得詩歌的情感表達(dá)更加沉痛和深刻。

3.請簡要介紹《古代詩歌四首》中各首詩歌的背景知識，并說明其對詩歌內(nèi)涵的影響。

答案：

《觀書有感》的創(chuàng)作背景是作者在讀書時產(chǎn)生的感悟，使得詩歌的內(nèi)涵更加深刻和富有哲理。

《春曉》的創(chuàng)作背景是作者在春天早晨的觀察，使得詩歌的內(nèi)涵更加自然和生動。

《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景是作者登高遠(yuǎn)望的體驗，使得詩歌的內(nèi)涵更加雄偉和壯觀。

《題臨安邸》的創(chuàng)作背景是作者對古城的感慨，使得詩歌的內(nèi)涵更加深沉和悲涼。

4.請分析《古代詩歌四首》中各首詩歌的意象和韻律如何相互融合，共同構(gòu)建詩歌的意境。

答案：

《觀書有感》中的意象“半江瑟瑟半江紅”與韻律清新自然的相互融合，共同構(gòu)建了一幅生動的江景畫面，使得詩歌的意境更加生動和豐富。

《春曉》中的意象“春眠不覺曉”與韻律口語化的相互融合，共同構(gòu)建了一種寧靜的春日早晨氛圍，使得詩歌的意境更加自然和舒適。

《登鸛雀樓》中的意象“白日依山盡，黃河入海流”與韻律雄渾壯麗的相互融合，共同構(gòu)建了一幅壯闊的自然景觀畫面，使得詩歌的意境更加雄偉和壯觀。

《題臨安邸》中的意象“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”與韻律諷刺意味濃厚的相互融合，共同構(gòu)建了一幅荒涼的古城景象畫面，使得詩歌的意境更加深沉和悲涼。

5.請分析《古代詩歌四首》中各首詩歌如何通過意象和韻律的運(yùn)用，表達(dá)詩人的情感和價值觀。

答案：

《觀書有感》通過意象“半江瑟瑟半江紅”和韻律清新自然的運(yùn)用，表達(dá)了詩人對知識的渴望和對生活的感悟，體現(xiàn)了詩人積極向上的人生態(tài)度和對美好生活的追求。

《春曉》通過意象“春眠不覺曉”和韻律口語化的運(yùn)用，表達(dá)了詩人對春天的喜愛和對生活的珍視，體現(xiàn)了詩人對自然界的熱愛和對生活的細(xì)膩觀察。

《登鸛雀樓》通過意象“白日依山盡，黃河入海流”和韻律雄渾壯麗的運(yùn)用，表達(dá)了詩人對自然的敬畏和對人生的感慨，體現(xiàn)了詩人對自然的敬畏和對人生的深刻思考。

《題臨安邸》通過意象“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”和韻律諷刺意味濃厚的運(yùn)用，表達(dá)了詩人對歷史的感慨和對現(xiàn)實的批判，體現(xiàn)了詩人對歷史的尊重和對現(xiàn)實的深刻反思。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《古代詩歌四首》的過程中，我意識到學(xué)生在理解意象、韻律和詩歌背景方面存在一定的難度。為了評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我設(shè)計了以下反思活動：

1.收集學(xué)生作業(yè)和課堂表現(xiàn)，分析他們對詩歌意象、韻律和背景知識的掌握情況。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享學(xué)習(xí)詩歌的心得體會，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題。

3.邀請學(xué)生進(jìn)行課堂反饋，聽取他們對教學(xué)方法