洋流 第1課時 說課課件-2023-2024學(xué)年人教版(2019)高中地理選擇性必修1

第四章第二節(jié)

洋流

第一課時說課人教版(2019)高中地理選擇性必修一目錄01說課標02說教材03說學(xué)情04說教學(xué)目標及重難點05說教學(xué)方法06說教學(xué)過程01說課標說教材01說課標課標要求：運用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。(分析：課標要求，運用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響,從課標看，本小節(jié)要涉及讀圖，判圖，運圖能力，又要培養(yǎng)學(xué)生分析歸納知識的能力，同時要求學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系思想)說教材02說教材1.人教版高中選擇性必修一第四章第二節(jié)2.對海水運動進行更具體，深入的學(xué)習(xí)3.承上啟下，聯(lián)系必修一海水運動相關(guān)內(nèi)容和選必一之前大氣環(huán)流，天氣系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容的進行學(xué)習(xí)，同時為之后學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境影響因素和后一節(jié)海氣相互作用打下基礎(chǔ)說教材03說學(xué)情此階段的學(xué)生已具備一定探究問題的能力，初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料簡單分析所學(xué)的地理知識，但本節(jié)內(nèi)容涉及地理多方面知識(大氣運動等)且學(xué)生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律有一定難度，需要教師引導(dǎo)，逐步提高地理思維能力，實踐能力以及創(chuàng)新能力說教材04說教學(xué)目標及重難點綜合思維能夠運用氣壓帶和風(fēng)帶圖說明風(fēng)海流的形成，并認識自然要素之間的相互作用關(guān)系區(qū)域認知能夠準確的描述某一區(qū)域表層洋流的運動規(guī)律地理實踐力在教師指導(dǎo)下進行實操，通過模擬水吹風(fēng)動和鹽水的實驗來提高對風(fēng)海流，密度流，補償流形成的認知人地協(xié)調(diào)觀能夠樹立正確的海洋觀念，并且認識到水環(huán)境問題對全球生態(tài)環(huán)境的重要意義有利于學(xué)生形成自己的知識體系小組討論問題得出結(jié)論提高學(xué)生思考能力，探究能力，表達能力和解決地理問題的能力提出問題引導(dǎo)思考，并將問題和視頻融入增加趣味性引出新課，并且能從一開始就將人地協(xié)調(diào)觀進行滲透更加直觀，生動，形象，幫助學(xué)生理解流行成和洋流分布規(guī)律問題導(dǎo)學(xué)法實驗導(dǎo)引法知識構(gòu)建法合作探究法說教材05說教學(xué)方法說教材06說教學(xué)過程新課導(dǎo)入首先我會創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生觀看日本排放核污水的視頻并且提出兩個問題1.日本排放核污水為什么會遭到眾多國家的抵制？2.日本排放核污水會影響到哪些國家呢？說教材06說教學(xué)過程第一步提出問題，洋流為什么會運動？又是什么動力使得這么大規(guī)模的水體能夠運動呢？通過提問提示，讓學(xué)生回憶原有知識，借此講述風(fēng)海流的概念呈現(xiàn)有組織的信息，幫助學(xué)生建立新舊知識體系的生長點，學(xué)生知識遷移能力第二步，放出全球氣壓帶風(fēng)帶模式圖及世界洋流分布圖（Flash動畫動態(tài)演示）提出問題讓學(xué)生思考（1）洋流的方向和風(fēng)帶方向一致嗎？（2）如果地球表面沒有陸的阻擋，將會是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想風(fēng)帶對洋流運動方向，以及地轉(zhuǎn)偏向力對世界洋流分布的影響培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維并發(fā)現(xiàn)洋流分布的理想模式圖與實際模式圖區(qū)別埋下伏筆說教材06說教學(xué)過程講述德軍潛艇和秘魯漁場相關(guān)故事，并結(jié)合地理實踐實驗，讓學(xué)生直觀感受密度流和補償流的形成原因，幫助學(xué)生理解構(gòu)建知識體系說教材06說教學(xué)過程以異質(zhì)平等為前提，將學(xué)生分為四個小組，再結(jié)合剛才所學(xué)內(nèi)容和教材中的洋流分布圖分別勾勒北太平洋，南太平洋，大西洋和印度洋的洋流分布圖，最后合并在一起自主合作構(gòu)建洋流模式圖，總結(jié)世界表層洋流分布規(guī)律。讓學(xué)生的思維從實踐升華到