2024秋八年級語文上冊 第2單元 6藤野先生教案 新人教版

2024秋八年級語文上冊第2單元6藤野先生教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《藤野先生》課文解析

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：第一學(xué)期第2單元

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

1.課文朗讀與理解

2.課文結(jié)構(gòu)與主旨分析

3.重點詞匯與句式講解

4.相關(guān)文學(xué)常識介紹

5.思想教育與情感體驗

教學(xué)過程：

第一課時（45分鐘）

1.導(dǎo)入：回顧上一課內(nèi)容，引入新課《藤野先生》。

2.課文朗讀：讓學(xué)生分組朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3.課文解析：

a.分析課文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。

b.講解重點詞匯與句式，如“落英繽紛”、“翩翩起舞”等。

c.詳解作者對藤野先生的描寫，體會作者對先生的敬仰之情。

4.互動討論：引導(dǎo)學(xué)生討論課文中所體現(xiàn)的價值觀和人生觀。

第二課時（45分鐘）

1.復(fù)習導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，為本節(jié)課做好鋪墊。

2.深入分析：

a.探討課文中藤野先生的教育理念，如敬業(yè)、嚴謹?shù)取?/p>

b.分析作者通過藤野先生所傳達的教育觀，對比現(xiàn)實生活中的教育現(xiàn)狀。

3.文學(xué)常識介紹：介紹魯迅及其作品背景，加深學(xué)生對文學(xué)知識的了解。

4.情感體驗：讓學(xué)生分享自己對課文的感悟，談?wù)勛约涸趯W(xué)習過程中受到的啟發(fā)。

5.總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)藤野先生的精神品質(zhì)對學(xué)生的啟示。

課后作業(yè)：

1.根據(jù)課堂學(xué)習，總結(jié)課文中的重點詞匯與句式。

2.結(jié)合課文，談?wù)勛约簩μ僖跋壬恼J識，不少于300字。

3.閱讀魯迅的《朝花夕拾》，了解魯迅的童年生活，下節(jié)課分享閱讀感悟。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，通過對《藤野先生》的深入閱讀與分析，掌握文本解讀的方法，形成獨特的審美體驗。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，通過了解魯迅及其作品背景，認識我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，增強民族自豪感與文化認同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，形成批判性思維，提升解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生在感悟藤野先生精神品質(zhì)的過程中，樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責任感。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過魯迅的作品，對魯迅的文學(xué)地位和創(chuàng)作特點有一定了解。此外，學(xué)生對記敘文的基本結(jié)構(gòu)和描寫方法有所掌握，能夠分析人物形象和事件發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：八年級的學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是具有現(xiàn)實意義的作品。他們具備一定的閱讀理解能力和思辨能力，喜歡通過討論、分享的方式學(xué)習。此外，學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力逐漸增強。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習過程中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：

a.對于魯迅作品中的深層次含義和時代背景，學(xué)生可能難以理解。

b.分析課文結(jié)構(gòu)、概括段落大意時，部分學(xué)生可能存在困難。

c.在討論課文所體現(xiàn)的價值觀和人生觀時，學(xué)生可能難以把握主題，形成自己的見解。

d.對于課文中的一些生僻詞匯和句式，學(xué)生可能需要更多時間消化和吸收。

針對以上分析，教師應(yīng)采取適當?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在教學(xué)過程中，教師將采用講授法對課文《藤野先生》進行解讀，重點講解課文的背景、作者魯迅的生平及其文學(xué)地位，幫助學(xué)生建立對文本的初步認識。通過深入剖析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和深層含義。

-通過對藤野先生的形象描述，分析其教育理念和品質(zhì)特點，激發(fā)學(xué)生對師德和人格的思考。

-通過對魯迅筆下的社會環(huán)境描繪，使學(xué)生感受時代背景，理解作者的思想感情。

2.討論法：在課文解析過程中，教師將組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習能力。

-分組討論課文的段落大意和主題思想，促使學(xué)生從不同角度理解課文。

-通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生深入體驗課文情境，加深對文本的理解。

3.體驗式教學(xué)法：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和學(xué)習，提高學(xué)生的情感參與度和實踐能力。

-舉辦課堂小演講，讓學(xué)生模仿魯迅的文風，表達自己對藤野先生的敬仰之情。

-開展課堂寫作活動，要求學(xué)生以《我心目中的藤野先生》為題，撰寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的圖片、視頻資料，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

-播放魯迅的生平紀錄片，幫助學(xué)生了解魯迅的成長經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作背景。

-展示課文中的場景圖片，讓學(xué)生更直觀地感受文本描繪的情境。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習興趣。

-使用互動式白板軟件，實時展示學(xué)生的討論成果，便于全班同學(xué)分享和學(xué)習。

-利用在線閱讀和注釋工具，幫助學(xué)生更好地理解和標注課文內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-推薦與課文相關(guān)的文學(xué)評論和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生課后自主閱讀。

-利用在線平臺，分享學(xué)生的作品和心得，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《藤野先生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅筆下的藤野先生是誰嗎？他的故事與我們今天的學(xué)習有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅和藤野先生的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅文學(xué)的魅力和藤野先生的人格特點。

簡短介紹《藤野先生》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.《藤野先生》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文的基本結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想。

過程：

講解課文的文體特點，包括記敘文的組成部分和表達手法。

詳細介紹課文的主要人物和情節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解課文結(jié)構(gòu)。

通過分析具體描寫，讓學(xué)生更好地理解藤野先生的人物形象和魯迅的寫作技巧。

3.《藤野先生》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解藤野先生的精神品質(zhì)和魯迅的教育觀。

過程：

選擇課文中幾個典型的案例進行分析，如藤野先生的嚴謹治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解藤野先生的人格魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活和學(xué)習的影響，以及如何將藤野先生的精神品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與藤野先生精神品質(zhì)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)和意義，以及如何在成長過程中踐行這些品質(zhì)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對藤野先生精神品質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的認識、現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)和踐行策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)藤野先生精神品質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括課文結(jié)構(gòu)、人物形象、案例分析等。

強調(diào)藤野先生的精神品質(zhì)在現(xiàn)實生活和學(xué)習中的價值，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我所理解的藤野先生精神品質(zhì)”的短文，以鞏固學(xué)習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-魯迅《朝花夕拾》中的其他篇章，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》等，以加深對魯迅童年生活及成長經(jīng)歷的了解。

-魯迅的散文詩集《野草》，通過閱讀其中的作品，進一步理解魯迅的文學(xué)風格和思想深度。

-與藤野先生相關(guān)的歷史資料和傳記，幫助學(xué)生更全面地認識藤野先生的生平和成就。

-關(guān)于近代中日文化交流的書籍，探討魯迅與日本文化的淵源，理解魯迅文學(xué)的國際視野。

2.課后自主學(xué)習和探究：

-研究魯迅在其他作品中對于教育問題的探討，對比分析魯迅不同時期的教育觀念。

-探索近代以來我國教育制度的發(fā)展變化，了解教育改革的歷史背景和重要人物。

-調(diào)查現(xiàn)實生活中教師形象和學(xué)生心目中的理想教師，撰寫調(diào)查報告，分析教師角色的變遷和挑戰(zhàn)。

-以藤野先生為榜樣，開展“我心中的好老師”主題征文活動，鼓勵學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，表達對教師的尊敬和感激之情。

-閱讀其他著名作家關(guān)于教師的文學(xué)作品，如冰心的《我的老師》、魏巍的《我的老師》等，分析不同作家筆下教師形象的特點和意義。板書設(shè)計1.重點知識點

①魯迅與《藤野先生》

②藤野先生的人物形象

③魯迅的教育觀念

2.重點詞句

①落英繽紛

②翩翩起舞

③師道尊嚴

3.藝術(shù)性與趣味性

①使用插圖展示藤野先生的形象，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣。

②設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板上繪制藤野先生的故事情節(jié)，增強學(xué)生的參與感。

③運用彩色粉筆，突出重點知識，增加板書的視覺沖擊力。課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習了魯迅的《藤野先生》，通過深入解讀課文，我們了解了藤野先生的人物形象和魯迅的教育觀念。藤野先生是一位嚴謹治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的教育家，他的精神品質(zhì)對我們成長有著重要的啟示。同時，我們也探討了魯迅對教育問題的思考，以及他的文學(xué)創(chuàng)作風格。這些內(nèi)容對我