2024-2025學(xué)年高中地理 第2章 環(huán)境污染與防治 章末小結(jié)與測評教案 新人教版選修6

2024-2025學(xué)年高中地理第2章環(huán)境污染與防治章末小結(jié)與測評教案新人教版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中地理第2章環(huán)境污染與防治章末小結(jié)與測評教案新人教版選修6教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年高中地理第2章環(huán)境污染與防治》的章末小結(jié)與測評。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了本章核心概念，包括大氣污染、水污染、土壤污染的類型、成因、影響及防治措施。與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生通過前三章的學(xué)習(xí)，對地理環(huán)境的基本概念、可持續(xù)發(fā)展有了一定的了解，本章內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握環(huán)境污染的現(xiàn)狀、成因及防治方法，深化對地理環(huán)境問題的認(rèn)識。此外，通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠聯(lián)系實(shí)際案例分析問題，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：地理實(shí)踐力，通過分析實(shí)際環(huán)境案例，提升學(xué)生解決環(huán)境污染問題的能力；綜合思維，使學(xué)生能夠從多角度、多層次理解和分析環(huán)境污染與防治的復(fù)雜性問題；社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識，激發(fā)其參與環(huán)境保護(hù)活動的積極性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在面對環(huán)境問題時(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，為構(gòu)建美麗中國、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在前期地理課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了自然環(huán)境的基本特征、自然資源利用與保護(hù)等基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解了環(huán)境污染的類型、成因及防治措施，對環(huán)境污染問題有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對地理課程普遍具有一定的興趣，尤其對現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題較為關(guān)注。他們在觀察、分析問題時(shí)表現(xiàn)出一定的能力，但在解決問題的實(shí)踐中，可能需要更多引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于從書本中獲取知識，有的則喜歡通過實(shí)際案例學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在環(huán)境污染與防治的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會對一些專業(yè)術(shù)語和概念理解不夠深入，如大氣污染物的種類、水污染的指標(biāo)等。此外，學(xué)生在分析具體案例時(shí)，可能會遇到因果關(guān)系復(fù)雜、影響因素眾多的問題，導(dǎo)致分析難度加大。同時(shí)，如何將理論知識應(yīng)用到實(shí)際環(huán)境保護(hù)活動中，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中地理》選修6教材，以便學(xué)生能夠預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

-準(zhǔn)備與本章內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)習(xí)題和測評資料，用于課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-收集和整理與環(huán)境污染與防治相關(guān)的圖片、圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，以便在課堂上直觀展示污染現(xiàn)象和防治效果。

-篩選一些環(huán)境污染案例分析視頻，如大氣污染導(dǎo)致的霧霾、水污染引發(fā)的生態(tài)危機(jī)等，用于激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)討論。

-準(zhǔn)備一些關(guān)于環(huán)保政策和法規(guī)的資料，幫助學(xué)生了解國家在環(huán)境保護(hù)方面的政策措施。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-如果涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前檢查并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如水質(zhì)檢測工具、大氣污染物檢測儀器等。

-確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性，對實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估，并制定相應(yīng)的安全措施。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為幾個(gè)區(qū)域，如教師講解區(qū)、學(xué)生討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。

-在教室墻壁上張貼與本節(jié)課相關(guān)的海報(bào)、圖表等，營造濃厚的地理學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便播放輔助教學(xué)資源。

此外，為提高教學(xué)效果，教師還需：

-整理一份與本節(jié)課相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-準(zhǔn)備一些現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)保案例，用于課堂討論和學(xué)生分析。

-與學(xué)校相關(guān)部門溝通，了解學(xué)校在環(huán)保方面的設(shè)施和活動，以便將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解環(huán)境污染與防治的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你了解哪些常見的環(huán)境污染類型？”、“你認(rèn)為這些污染對環(huán)境有哪些影響？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)環(huán)境污染與防治內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境污染與防治的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“我們?nèi)绾谓鉀Q這些污染問題？”、“環(huán)保政策如何影響我們的生活？”等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入環(huán)境污染與防治學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)境污染類型、成因等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解環(huán)境污染與防治的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如大氣污染、水污染的防治措施，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如污染物遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞環(huán)境污染問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，如水質(zhì)檢測、空氣質(zhì)量監(jiān)測等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對環(huán)境污染與防治知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

發(fā)放隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對環(huán)境污染與防治知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與環(huán)境污染與防治相關(guān)的拓展知識，如國內(nèi)外環(huán)保政策、環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合環(huán)境污染與防治內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)境污染與防治內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了環(huán)境污染的類型、成因、影響及防治措施，形成了系統(tǒng)的環(huán)境污染與防治知識體系。

-學(xué)會了運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際環(huán)境問題，具備一定的環(huán)境污染問題識別和解決能力。

-通過課堂實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)操作，提高了地理實(shí)踐力，能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行簡單的環(huán)境檢測。

2.過程與方法：

-在小組討論和互動探究過程中，培養(yǎng)了合作精神和溝通能力，學(xué)會了傾聽他人意見并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)會了運(yùn)用對比、歸納等方法，加深對環(huán)境污染與防治知識點(diǎn)的理解和記憶。

-通過對現(xiàn)實(shí)環(huán)境案例的分析，提高了綜合思維和分析問題的能力，能夠從多角度、多層次看待環(huán)境問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了環(huán)保意識，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，愿意為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

-培養(yǎng)了社會責(zé)任感，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題，積極參與環(huán)?；顒雍托麄?。

-在學(xué)習(xí)過程中，形成了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，對環(huán)境問題能夠保持客觀、理性的態(tài)度。

4.創(chuàng)新與拓展：

-關(guān)注國內(nèi)外環(huán)保政策和技術(shù)創(chuàng)新，拓寬了知識視野，為未來深入學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)打下基礎(chǔ)。

-在課堂學(xué)習(xí)中，勇于提出新觀點(diǎn)、新思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新意識和探索精神。

-學(xué)會將環(huán)境污染與防治知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高了解決復(fù)雜環(huán)境問題的能力。

5.學(xué)習(xí)能力：

-提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)和拓展閱讀，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

-在解決問題時(shí)，學(xué)會了查找資料、篩選信息，提高了信息處理能力。

-在學(xué)習(xí)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，形成了適合自己的學(xué)習(xí)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系：

-本節(jié)課的知識點(diǎn)主要包括環(huán)境污染的類型、成因、影響及防治措施。這些知識點(diǎn)之間存在緊密的邏輯關(guān)系，如大氣污染的成因和影響與其防治措施之間有直接關(guān)聯(lián)，水污染的成因和影響同樣與其防治措施密切相關(guān)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)，能夠形成對環(huán)境污染與防治的全面認(rèn)識。

②重點(diǎn)概念之間的邏輯關(guān)系：

-在本節(jié)課中，重點(diǎn)概念包括環(huán)境污染、大氣污染、水污染、土壤污染、污染物遷移轉(zhuǎn)化等。這些概念之間存在層次性和關(guān)聯(lián)性，如大氣污染和水污染都是環(huán)境污染的具體類型，污染物遷移轉(zhuǎn)化則是理解環(huán)境污染成因和影響的重要概念。通過學(xué)習(xí)這些重點(diǎn)概念，學(xué)生能夠深入理解環(huán)境污染與防治的本質(zhì)。

③知識點(diǎn)與實(shí)踐應(yīng)用的邏輯關(guān)系：

-本節(jié)課的知識點(diǎn)不僅包括理論知識，還包括實(shí)踐應(yīng)用，如環(huán)境檢測實(shí)驗(yàn)和案例分析。這些實(shí)踐應(yīng)用與理論知識相互印證，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生能夠提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)解決實(shí)際環(huán)境問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)環(huán)境污染與防治這一章節(jié)后，我進(jìn)行了反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對環(huán)境污染的類型、成因和影響的理解還有待加強(qiáng)。在課堂講解過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的理解和吸收。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和案例分析，讓學(xué)生更深入地理解和思考環(huán)境污染問題。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動中的參與度不夠高?？赡苁且?yàn)槲覍?shí)驗(yàn)器材的使用方法講解不夠詳細(xì)，或者實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠吸引學(xué)生。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，并對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的操作指導(dǎo)。同時(shí)，我會嘗試設(shè)計(jì)更有趣的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對環(huán)保政策和法規(guī)的了解不夠深入。在課堂講解中，我可能過于注重理論知識的講解，而忽視了實(shí)際應(yīng)用的重要性。為了彌補(bǔ)這一不足，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于環(huán)保政策和法規(guī)的案例分析，讓學(xué)生了解環(huán)保政策在實(shí)際環(huán)境治理中的應(yīng)用。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的理解和參與，通過增加互動環(huán)節(jié)和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我會加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，我還會增加一些關(guān)于環(huán)保政策和法規(guī)的案例分析，讓學(xué)生了解環(huán)保政策在實(shí)際環(huán)境治理中的應(yīng)用。典型例題講解例題1：

題目：簡述大氣污染的主要類型及其危害。

答案：大氣污染的主要類型包括顆粒物污染、氣體污染和光化學(xué)污染。顆粒物污染主要指空氣中的塵埃、煙霧等固體顆粒物，它們可以降低空氣質(zhì)量和能見度，對呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)造成危害。氣體污染主要指二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳等氣體的排放，這些氣體可以引起酸雨、光化學(xué)煙霧等環(huán)境問題，對人體健康和環(huán)境造成嚴(yán)重危害。光化學(xué)污染是指太陽輻射與空氣中的污染物發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，生成臭氧等有害物質(zhì)，對人體的呼吸系統(tǒng)和眼睛造成刺激。

例題2：

題目：分析水污染的主要原因及其對水環(huán)境的影響。

答案：水污染的主要原因包括工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染。工業(yè)污染主要指工業(yè)廢水排放中的重金屬、有機(jī)物等污染物，這些污染物可以導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化、重金屬中毒等問題，嚴(yán)重破壞水生態(tài)環(huán)境。農(nóng)業(yè)污染主要指農(nóng)業(yè)活動中的化肥、農(nóng)藥等殘留物質(zhì)進(jìn)入水體，這些物質(zhì)可以引起水體富營養(yǎng)化、水體毒性增加等問題，對水生生物和人類健康造成危害。生活污染主要指生活污水排放中的有機(jī)物、營養(yǎng)鹽等污染物，這些污染物可以導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化、細(xì)菌和病毒滋生等問題，影響水體的使用價(jià)值和生態(tài)平衡。

例題3：

題目：探討土壤污染的成因及其對土壤環(huán)境的影響。

答案：土壤污染的成因主要包括工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染。工業(yè)污染主要指工業(yè)廢物排放中的重金屬、有機(jī)物等污染物進(jìn)入土壤，這些污染物可以導(dǎo)致土壤重金屬積累、有機(jī)物殘留等問題，影響土壤的肥力和生態(tài)平衡。農(nóng)業(yè)污染主要指農(nóng)業(yè)活動中的化肥、農(nóng)藥等殘留物質(zhì)進(jìn)入土壤，這些物質(zhì)可以導(dǎo)致土壤鹽漬化、土壤退化等問題，影響土壤的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力。生活污染主要指生活廢物排放中的有機(jī)物、營養(yǎng)鹽等污染物進(jìn)入土壤，這些污染物可以導(dǎo)致土壤富營養(yǎng)化、土壤質(zhì)量下降等問題，影響土壤的生態(tài)功能和人類健康。

例題4：

題目：闡述污染物遷移轉(zhuǎn)化的主要機(jī)制及其對環(huán)境的影響。

答案：污染物遷移轉(zhuǎn)化的主要機(jī)制包括大氣遷移、水遷移和生物遷移。大氣遷移是指污染物通過大氣傳輸?shù)狡渌貐^(qū)，影響遠(yuǎn)距離的環(huán)境質(zhì)量。水遷移是指污染物通過水體流動和滲透作用遷移到其他地區(qū)，影響水體的水質(zhì)和生態(tài)環(huán)境。生物遷移是指污染物通過生物體的攝取、積累和排泄等過程遷移到其他環(huán)境，影