2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第三單元 遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一 第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會教案3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會。教材的章節(jié)為高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一的第11課。具體內(nèi)容包括：遼宋夏金元時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和海外貿(mào)易的發(fā)展，以及這一時期的科技文化成就。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國的封建社會和唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮，對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地了解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會特點，進(jìn)一步豐富他們對我國歷史發(fā)展的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。

1.史料實證：通過分析教材中的文本材料、圖片等，學(xué)生能夠運用史料實證的方法，對遼宋夏金元時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和海外貿(mào)易的發(fā)展進(jìn)行深入理解，提高史料分析能力。

2.歷史解釋：學(xué)生能夠運用已學(xué)知識，對遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會特點進(jìn)行解釋，認(rèn)識這一時期在我國歷史發(fā)展中的地位和作用，培養(yǎng)歷史解釋的能力。

3.時空觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立遼宋夏金元時期的歷史時空觀念，了解這一時期的歷史事件和發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識各個民族政權(quán)之間的關(guān)系。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，學(xué)生能夠認(rèn)識到我國歷史的豐富性和多樣性，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情，提高家國情懷。三、學(xué)情分析考慮到所教授的學(xué)生為高中生，他們對歷史知識有了一定的積累，具備一定的分析與理解能力。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，可能存在對復(fù)雜歷史事件、人物和概念的理解困難，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

在知識層面，學(xué)生可能對遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展有一定的了解，但可能缺乏對這一時期具體歷史事件的深入認(rèn)識，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展等。因此，教師需要通過具體案例和史料，引導(dǎo)學(xué)生深入了解這一時期的歷史發(fā)展。

在能力層面，學(xué)生可能具備一定的史料分析能力，但可能在歷史解釋和時空觀念方面存在不足。教師可以通過設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，如討論、小組合作等，鍛煉學(xué)生的史料實證能力和歷史解釋能力，幫助他們建立正確的歷史時空觀念。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備一定的家國情懷，但可能對遼宋夏金元時期的歷史意義和價值認(rèn)識不足。教師可以通過講述歷史故事、介紹歷史人物等方式，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們的家國情懷。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生個性化的關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

2.具體教學(xué)活動設(shè)計如下：

（1）講授法：教師通過講解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展背景，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論遼宋夏金元時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

（3）案例研究法：選取具有代表性的歷史事件和人物，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展、手工業(yè)品的交流等，讓學(xué)生深入剖析案例，提高史料實證能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：布置課后項目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，探究遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的歷史意義和價值。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展特點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與遼宋夏金元時期相關(guān)的視頻資料，如古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和手工業(yè)技藝等，增加學(xué)生的直觀感受。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線工具，如歷史地圖、時間線等，幫助學(xué)生建立正確的歷史時空觀念。

（4）實物模型：展示古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具、手工業(yè)品等模型，讓學(xué)生更直觀地了解古代經(jīng)濟(jì)生活。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道遼宋夏金元時期嗎？它在我國歷史發(fā)展中有什么重要地位？”

展示一些關(guān)于遼宋夏金元時期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個時代的魅力或特點。

簡短介紹遼宋夏金元時期的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遼宋夏金元時期的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹遼宋夏金元時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和海外貿(mào)易的發(fā)展，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解遼宋夏金元時期的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展在我國歷史中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，可以提供以下拓展閱讀材料：

（1）陳寅?。骸短拼?jīng)濟(jì)史稿》，上海古籍出版社，1981年。

（2）費正清：《中國近代經(jīng)濟(jì)史》，人民出版社，1999年。

（3）黃仁宇：《中國大歷史》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2006年。

（4）余英時：《歷史與社會》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2008年。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以布置以下任務(wù)：

（1）讓學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，并結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的主要特點和影響因素。

（2）讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解遼宋夏金元時期的一些重要歷史人物和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如蘇軾、岳飛等，以及他們對當(dāng)時經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

（3）讓學(xué)生思考遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對我國歷史進(jìn)程的影響，以及我們可以從中吸取哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)。

（4）鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論或撰寫論文，就遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展展開深入研究，提高他們的歷史研究和表達(dá)能力。七、課堂1.課堂評價

本節(jié)課的教學(xué)評價主要通過以下幾個方面進(jìn)行：

（1）提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（2）觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們參與課堂討論、小組活動的積極性和合作程度，以及對課堂內(nèi)容的興趣和反應(yīng)。

（3）測試：教師可以通過課堂小測驗或問題解答等方式，測試學(xué)生對遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

2.作業(yè)評價

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。以下是一些具體的作業(yè)評價建議：

（1）作業(yè)內(nèi)容：教師應(yīng)檢查學(xué)生作業(yè)中的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整，并對學(xué)生的論述、分析、總結(jié)等能力進(jìn)行評價。

（2）作業(yè)質(zhì)量：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，包括書寫是否規(guī)范、圖表是否清晰、數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確等。

（3）作業(yè)進(jìn)度：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的時間，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自律和時間管理能力。

（4）作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時給予學(xué)生作業(yè)反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、改進(jìn)不足。

3.學(xué)生互評

鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊合作精神。以下是一些學(xué)生互評的建議：

（1）小組討論：在小組討論中，學(xué)生可以互相提問、解答疑惑，共同探討遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的深層次問題。

（2）作業(yè)互評：學(xué)生可以互相批改作業(yè)，從不同角度評價同伴的學(xué)習(xí)成果，提高彼此的分析和評價能力。

（3）課堂展示評價：學(xué)生可以對同伴的課堂展示進(jìn)行評價，從表達(dá)清晰度、邏輯性、知識掌握程度等方面進(jìn)行互評。八、反思改進(jìn)措施（1）引入情境教學(xué)法，通過設(shè)置歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）運用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動畫等，增強學(xué)生對遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的直觀感受。

（3）開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。

2.存在主要問題

（1）課堂討論氛圍不夠活躍，部分學(xué)生參與度不高。

（2）作業(yè)評價反饋不夠及時，學(xué)生對作業(yè)的改進(jìn)方向不明確。

（3.教學(xué)方法較為單一，缺乏靈活性和多樣性。

3.改進(jìn)措施

（1）設(shè)計更多具有啟發(fā)性和互動性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）加強作業(yè)評價反饋，及時指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生改進(jìn)。

（3）引入更多教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演等，提高教學(xué)的靈活性和多樣性。

（4）加強師生互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

（5）開展家校合作，加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（6）定期進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題1：分析遼宋夏金元時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。

答案：遼宋夏金元時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因主要有以下幾點：

（1）政治穩(wěn)定：遼宋夏金元時期的政權(quán)更迭較少，政治相對穩(wěn)定，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

（2）人口增長：遼宋夏金元時期人口增長，對糧食的需求增加，促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到發(fā)展。

（3）技術(shù)進(jìn)步：遼宋夏金元時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)得到了一定的進(jìn)步，如耕作技術(shù)的改進(jìn)、水利設(shè)施的建設(shè)和利用等，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。

（4）土地制度：遼宋夏金元時期實行了一些有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的土地制度，如均田制、租庸調(diào)制等，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的繁榮。

2.例題2：分析遼宋夏金元時期手工業(yè)發(fā)展的原因。

答案：遼宋夏金元時期手工業(yè)發(fā)展的原因主要有以下幾點：

（1）市場需求：遼宋夏金元時期城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口的增加，對手工業(yè)品的需求增加，刺激了手工業(yè)的發(fā)展。

（2）技術(shù)進(jìn)步：遼宋夏金元時期手工業(yè)技術(shù)得到了一定的進(jìn)步，如陶瓷工藝的改進(jìn)、紡織技術(shù)的提高等，提高了手工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量。

（3）商業(yè)繁榮：遼宋夏金元時期的商業(yè)繁榮，為手工業(yè)產(chǎn)品提供了廣闊的市場，促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展。

（4）政府支持：遼宋夏金元時期的政府對手工業(yè)有一定的支持，如設(shè)立手工業(yè)作坊、提供技術(shù)指導(dǎo)等，促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展。

3.例題3：分析遼宋夏金元時期商業(yè)發(fā)展的原因。

答案：遼宋夏金元時期商業(yè)發(fā)展的原因主要有以下幾點：

（1）經(jīng)濟(jì)繁榮：遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)繁榮，為商業(yè)提供了廣闊的市場和充足的商品。

（2）交通發(fā)達(dá)：遼宋夏金元時期的交通發(fā)達(dá)，為商品的流通提供了便利，促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。

（3）政府政策：遼宋夏金元時期的政府實行了一些有利于商業(yè)發(fā)展的政策，如開放市場、減輕商稅等，促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。

（4）海外貿(mào)易：遼宋夏金元時期的海外貿(mào)易得到了一定的發(fā)展，為商業(yè)提供了新的市場和商品來源。

4.例題4：分析遼宋夏金元時期海外貿(mào)易發(fā)展的原因。

答案：遼宋夏金元時期海外貿(mào)易發(fā)展的原因主要有以下幾點：

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展：遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)繁榮，為海外貿(mào)易提供了充足的商品和資金。

（2）海外市場需求：遼宋夏金元時期的海外市場對中國的商品有較高的需求，刺激了海外貿(mào)易的發(fā)展。

（3）交通發(fā)展：遼宋夏金元時期的交通發(fā)展，為海外貿(mào)易提供了便利，促進(jìn)了海外貿(mào)易的發(fā)展。

（4）政府政策：遼宋夏金元時期的政府實行了一些有利于海外貿(mào)易發(fā)展的政策，如開放市場、減免商稅等，促進(jìn)了海外貿(mào)易的發(fā)展。

5.例題5：分析遼宋夏金元時期科技文化發(fā)展的原因。

答案：遼宋夏金元時期科技文化發(fā)展的原因主要有以下幾點：

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展：遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)繁榮，為科技文化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）政治穩(wěn)定：遼宋夏金元時期的政權(quán)更迭較少，政治相對穩(wěn)定，有利于科技文化的發(fā)展。

（3）教育發(fā)展：遼宋夏金元時期的學(xué)校教育得到了一定的發(fā)展，為科技文化的發(fā)展提供了人才支持。

（4）文化交流：遼宋夏金元時期的對外文化交流得到了一定的發(fā)展，為科技文化的發(fā)展提供了新的思想和方法。

（5）政府支持：遼宋夏金元時期的政府對科技文化有一定的支持，如設(shè)立科研機構(gòu)、提供科研經(jīng)費等，促進(jìn)了科技文化的發(fā)展。板書設(shè)計1.標(biāo)題：遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展

2.目錄：

a.農(nóng)業(yè)發(fā)展

b.手工業(yè)發(fā)展

c.商業(yè)發(fā)展

d.海外貿(mào)易發(fā)展

e.科技文化發(fā)展

3.農(nóng)業(yè)發(fā)展：

a.政治穩(wěn)定

b.人口增長

c.技術(shù)進(jìn)步

d.土地制度

4