動物兒歌教學設計范文（集錦7篇）

第第頁動物兒歌教學設計范文（集錦7篇）作為優(yōu)秀的老師,常常要進行教學設計的撰寫,而教學設計又是教育科技的緊要構成部分,其作用就是通過系統(tǒng)的方法來設計教學流程,并將其轉化為可操作的程序。以下是我為大家收集整理的動物兒歌教學設計范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。動物兒歌教學設計范文第1篇教學目標1.認得蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。2.正確、流利地朗讀兒歌。3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使同學產(chǎn)生察看、了解小動物的`愛好。教學準備課件、生字卡片。教學過程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜愛夏天嗎？能說說你為什么喜愛夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和歡樂，就讓我們走進夏天吧!（出示夏天的圖畫）還有一些小精靈也特別喜愛夏天，給夏天加添了很多歡快，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!（一）老師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。（三）老師有感情地范讀兒歌。二、學習字詞（一）師：請你認真讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并高聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請同學認字。1.借助拼音認讀詞語。2.去掉拼音認讀詞語。3.（點擊）調換詞語位置認讀。（三）察看生字特點，找認字規(guī)律。1.這些字都有一個蟲字旁。2.這些字都是寫動物的。3.螞蜻只要讀半邊的`字就行了。小結：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法認得很多字呢!想不想用這種方法來認得其他的字？讓我們走進識字加油站吧!4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓同學猜字的讀音，然后逐個點擊顯現(xiàn)拼音，讓同學感受成功的喜悅）。（四）檢查識字效果。（五）引導書寫。找規(guī)律，說寫法，老師示范，同學書寫。（播放古箏樂曲）三、學習兒歌，感受歡樂師：看你們寫得這么認真，小動物多高興呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在繁忙些什么呢？（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中矯正字音）（二）同學質疑。（隨機解決）1.出示：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣味，我們一起來讀一讀。2.出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。3.學習網(wǎng)字。師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字？（同學上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng)？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）（三）合作學習，多種形式讀兒歌。1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。2.同學合作學習。3.同學匯報合作成績。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么搭配比較好？師：在我們的自然界里，還有很多小動物歡樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!四、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去察看小動物的生活。找找自身喜愛的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設計蜻蜓半空展翅飛蝴蝶花間捉迷藏蚯蚓土里造宮殿螞蟻地上運食糧蝌蚪池中游得歡蜘蛛房前結網(wǎng)忙教學反思本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓同學在自主學習和探究中發(fā)覺識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓同學體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓同學感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。動物兒歌教學設計范文第2篇教學目標1.認得蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。2.正確、流利地朗讀兒歌。3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使同學產(chǎn)生察看、了解小動物的愛好。教學準備課件、生字卡片。教學過程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜愛夏天嗎？能說說你為什么喜愛夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和歡樂，就讓我們走進夏天吧!（出示夏天的圖畫）還有一些小精靈也特別喜愛夏天，給夏天加添了很多歡快，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!（一）老師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。（三）老師有感情地范讀兒歌。二、學習字詞（一）師：請你認真讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并高聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請同學認字。1.借助拼音認讀詞語。2.去掉拼音認讀詞語。3.（點擊）調換詞語位置認讀。（三）察看生字特點，找認字規(guī)律。1.這些字都有一個蟲字旁。2.這些字都是寫動物的。3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。小結：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法認得很多字呢!想不想用這種方法來認得其他的字？讓我們走進識字加油站吧!4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓同學猜字的讀音，然后逐個點擊顯現(xiàn)拼音，讓同學感受成功的喜悅）（四）檢查識字效果。（五）引導書寫。找規(guī)律，說寫法，老師示范，同學書寫。（播放古箏樂曲）三、學習兒歌，感受歡樂師：看你們寫得這么認真，小動物多高興呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在繁忙些什么呢？（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中矯正字音）（二）同學質疑。（隨機解決）1.出示：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣味，我們一起來讀一讀。2.出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。3.學習網(wǎng)字。師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字？（同學上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng)？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）（三）合作學習，多種形式讀兒歌。1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀2.同學合作學習。3.同學匯報合作成績。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么搭配比較好？四、小結師：在我們的自然界里，還有很多小動物歡樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!五、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去察看小動物的生活。找找自身喜愛的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設計蜻蜓半空展翅飛蝴蝶花間捉迷藏蚯蚓土里造宮殿螞蟻地上運食糧蝌蚪池中游得歡蜘蛛房前結網(wǎng)忙教學反思本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓同學在自主學習和探究中發(fā)覺識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓同學體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓同學感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。動物兒歌教學設計范文第3篇教學目標1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2、認得“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。3、理解兒歌內容，了解幾種常見小動物的生活習性。4、在學習的過程中，激發(fā)同學對動物世界的察看和探究愛好。教學重點：識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。教學難點：激發(fā)同學對動物世界的察看和探究愛好。課時布置：2課時第一課時課時目標1、正確、流利地朗讀兒歌。2、認得本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。3、通過察看和比較，引導同學發(fā)覺本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高同學識字的本領。教學過程一、互動談話，創(chuàng)設情境1、老師和同學交流，說說自身在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師依據(jù)同學的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。2、師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今日，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關于它們還編了一首特別有趣味的兒歌呢!3、師板書課題，指名同學朗讀課題。二、初讀兒歌，識字學詞1、師過渡：今日來到我們課堂上的六種小動物到底是誰呢？請同學們自身讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。3、指名同學交流六種小動物的名稱，老師依據(jù)同學的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名同學認讀，格局同學的認讀情況強調并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名同學認讀。4、指名同學分句朗讀兒歌。在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結網(wǎng)，指名同學認讀詞語，老師和同學共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。5、正音后同學再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。6、指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀引導。7、察看課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自身的話說一說它們在干什么。指名同學交流，在交流的過程中，老師引導同學的語言表達要清楚、完整、通順。三、鞏固識字，發(fā)覺規(guī)律1、生再次朗讀兒歌。2、師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固同學的識字成績，確保每一位同學都能正確認讀本課生字。3、獨立出示本課12個生字，引導同學察看字形，交流識記方法。引導同學在察看過程中注意漢字的整體結構，利用熟字加偏旁、形聲字的構字特點來幫助記憶（如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)自身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。）4、重點察看表示小動物的漢字，引導同學發(fā)覺其構字特點：（1）師出示六個小動物詞語卡片，指名同學認讀。（2）引導同學察看這12個漢字，發(fā)覺這些字在字形上的共同之處和不同之處。（3）指名同學交流匯報，師小結：這12個漢字中都有蟲部；（4）進一步引導同學發(fā)覺這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關系（師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同）。（5）同學比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關系。指名同學交流，師小結：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相像。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。（6）適度拓展：激勵同學交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。（如：蚱蜢、螳螂等）四、引導生字書寫1、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。2、引導同學察看漢字的結構，指名同學交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結構的字，在書寫時先外后內；“迷、造、運”都是半包圍結構的字，在書寫時要后寫走之兒；“池、歡”是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。3、師范寫并強調：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫；走之兒的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆的變更。4、生自主描紅、仿寫，師巡察引導，強調正確的書寫姿勢。五、課堂小結同學們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了伙伴，還認得了很多的漢字，發(fā)覺了漢字中隱匿的小隱秘。下節(jié)課，我們將連續(xù)認得這六種小動物，進一步探究大自然的玄妙。第二課時課時目標1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2、理解兒歌內容，了解六種小動物的生活習性，激發(fā)同學對動物世界的察看和探究熱誠。3、激勵同學創(chuàng)編兒歌，提高同學的語言運用本領。教學過程一、檢查復習，激趣導入1、出示動物詞語卡片，指名同學認讀。相機張貼六種小動物的圖片。2、指名同學朗讀兒歌。3、師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認得它們，和它們成為好伙伴吧!二、理解內容，引導朗讀1、學習第1句。（1）指名同學朗讀第1句。（2）引導同學察看課文插圖，用自身的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導同學將語言表達清楚、完整。（3）激勵同學交流自身搜集到的有關蜻蜓和蝴蝶的學問，加強對它們的了解。（4）拓展想象，練習表達。師激勵同學結合兒歌中的句子打開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛旋的姿勢怎么樣？心情如何？相像在說著什么？指名同學交流，師予以充足的激勵和確定，并注意規(guī)范同學的語言表達。（5）生齊讀兒歌的第1句。2、學習第2句。（1）指名同學朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。（2）指名同學交流，引導同學結合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就相像在地下蓋了一座房子。（3）激勵同學結合自身的生活閱歷和搜集到的相關資料連續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中老師注意引導同學把話說通順，說明白。（4）體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。引導同學察看蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導同學感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結，滲透情感教育。（5）全班齊讀第2句。3、學習第3句。（1）指名同學朗讀第3句。（2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導同學察看，用自身的話說說它們的外形特點。（3）指名同學結合文中句子、課文插圖、自身的生活閱歷，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。（4）依據(jù)同學的交流情況師適當小結：小蝌蚪在水里歡樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護神；蜘蛛忙著吐絲結網(wǎng)，吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。（5）全班齊讀第3句。4、引導同學有感情地朗讀兒歌。（1）生再次自由朗讀整首兒歌。（2）引導同學通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。（3）指名同學讀，全班齊讀。三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌1、師創(chuàng)設情境：聽說同學們學習了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學們是如何介紹自身的，誰介紹得精準、有趣味，就為誰頒發(fā)一枚動物獎章。2、師介紹游戲：生飾演一種小昆蟲，上臺介紹自身（不能說出這種昆蟲的名字），介紹完畢，讓其他同學猜一猜，猜的同學要說說自身是依據(jù)什么猜出來的。3、生在臺下自主練習，并與同位相互練說。4、指名生上臺做小動物的自我介紹，老師和同學共同點評，引導同學可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。對于介紹得清楚、精準、有趣味的同學，師頒發(fā)一枚動物獎章（貼畫）。在同學介紹得過程中，要引導臺下的同學認真傾聽，說說自身是依據(jù)什么信息猜出來的。5、創(chuàng)編兒歌。（1）師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小伙伴們交伙伴。同學們樂意認得它們嗎？你可以選擇自身喜愛的一種動物，仿照課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。（2）師引導同學發(fā)覺文中句子的特點：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。（3）生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。（4）指名同學交流自身創(chuàng)編的兒歌，老師適當引導完善。（如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上漸漸爬，等等）四、課堂小結同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了六種小動物的外形和生活特點，擔負了小動物的講解員，和它們成為了好伙伴。其實，大自然中的每一種動物都有自身的特點，只要同學們多察看、多探究，就肯定會在奇妙的動物世界里發(fā)覺更多的玄妙。板書設計5動物兒歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛空中花間土里地上池中房前展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結網(wǎng)忙動物兒歌教學設計范文第4篇教學目標：1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2、認得“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。3、激發(fā)同學察看夏天景物的愛好。教學重點：引導同學運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。教學難點：通過閱讀兒歌，讓同學了解夏天的景物和特點。教學準備：文中插圖、PPT課件。教學過程：一、談話激趣，看圖導入1、同學們，天氣一點點變暖和了，大家也更加顯得精神抖擻，你看XX同學坐的可真端正，XX同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。2、看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？預設：引導同學說出圖上的六種動物。生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。二、學習字詞1、師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物?。。c擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。2、點擊出示相關兒歌。師：請你認真聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并高聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）3、察看生字特點，找認字規(guī)律。（1）這些字都有一個蟲字旁。（2）這些字都是寫動物的。（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。4、小結：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法認得很多字呢！想不想用這種方法來認得其他的字？三、讓我們走進“識字加油站”吧！出示剩余的生字。四、學習兒歌，感受歡樂1、師：看你們寫得這么認真，小動物多高興呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在繁忙些什么呢？下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。師：在美麗的夏天里，這些小動物們在繁忙些什么呢？誰起來說一說？（知道那個說那個說到捉迷藏時，拓展一下（你們捉迷藏來嗎？你們和小伙伴們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）（隨機引導理解“宮殿”）感悟對動物們的愛好之情。知道動物們在工作。小結：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣味，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的愛好之情。（2）出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。2、合作學習，多種形式讀兒歌。采納問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）3、加上動作讀。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。（目的：放手給同學供給讀的空間，引導同學用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識）五、小結師：在我們的自然界里，還有很多小動物歡樂地生活著（拓展），壁虎夜晚捉蟲吃螞蚱田野展翅飛知了樹枝把唱歌蝴蝶花間來采蜜蟋蟀夜晚唱催眠曲松鼠樹上做游戲青蛙荷葉把唱歌老鷹空中展翅飛六、作業(yè)察看生活中常見的，簡單接觸到的小動物。仿照課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。動物兒歌教學設計范文第5篇一、激趣導入，引入新課師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。回憶一下,夏天的古詩《小池》，會背嗎？（出示課件：《小池》）指名背誦，（真流利，口齒清楚）還會背第二首嗎？（出示課件《所見》）一起來背，背古詩要注意停頓。看我們班的小伙伴真能干，什么都難不倒你們，關于夏天，我們還學過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開始了嗎？（是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么歡樂呀，今日我們還要學習關于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題）二、讀兒歌，識生字1、現(xiàn)在打開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準字音，讀通句子，假如在讀的過程中有的字你不認得了，怎么辦呢？同學1：可以借助拼音讀準字音。同學2：可以問老師，問同學?？偨Y：這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自身讀自身的。同學自由讀書。2、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認得嗎？老師出示“展翅飛、結網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。小老師領讀，同學跟讀。3、師：誰能做個展翅飛的動作？（生上臺演一演）老師：誰會結網(wǎng)?。恐┲虢Y的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們依據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又漸漸地演化，就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書空網(wǎng)）我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。三、初讀課文；認讀動物名字1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？2、還有這么多的同學都想讀，這次我們自身再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認得的小動物的名字讀給同桌聽，不認得的你可以問問他。同學讀書并畫出小動物找名字，不認得的，同學之間相互學習。（1）檢查：你都畫出了哪個詞？同學：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。（2）誰和他畫的一樣呀？3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們？（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）？（3）這次拼音寶寶不見了，還認得嗎？（讀老師手中的動物卡片）四、感悟方法，培育本領1、（依據(jù)黑板上呈現(xiàn)的小動物名字）小伙伴們都已經(jīng)會認讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，注意察看這些字，你發(fā)覺了什么？同學：這些字都是蟲，是昆蟲。同學：都有蟲字旁。2、你們還發(fā)覺了什么？（1）引導發(fā)覺形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？（2）引導發(fā)覺聲旁：“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？同學：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？3、小結：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，捉住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、）是的，這些動物的名字都是形聲字。五、學習課文，讀課文1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）誰上來擺一擺呢，（同意嗎？）2、我們男女同學一起讀一讀吧，3、師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有很多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛旋的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊，（激勵同學想怎么讀就怎么讀）4、創(chuàng)設情境，引導朗讀5、同學起立，一起讀一讀，演一演6、這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧!六、拓展延長，仿寫兒歌師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，確定還有小動物來找尋夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢？你知道嗎？蜜蜂花間采花粉大雁空中排人字瓢蟲葉上來回爬師；現(xiàn)在呀，就讓我們當當小作家，也學著上面自身說說看，可以和同桌討論討論。小作家，你來讀讀你的大作吧知了樹中叫不斷金魚水里游得歡青蛙池邊呱呱叫師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當當大作家，來賞識一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今日學過的生字，1、出示漢字“造、迷”，引導察看：看一看，這兩個字有什么相同的地方？2、思考：你計劃怎樣寫這兩個字？怎樣才略寫好呢？3、老師在田字格里引導并范寫“造、迷”兩個字。4、同學依照寫字要求，端正姿勢，練習書寫“造、迷”字。5、全班交流賞識?？偨Y：今日我們學了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今日就把這首兒歌背給你的父親媽媽聽吧。動物兒歌教學設計范文第6篇教材分析：《動物兒歌》是部編版一班級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣味的兒歌學習中，了解漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天歡樂景象的、充足了童趣的兒歌。課文插圖顏色豐富，語言趣味盎然，是同學愛好的課文。課文里寫的小動物大多數(shù)是昆蟲，要求認得的字大多數(shù)有蟲字旁，適合引導同學在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對同學進行朗讀訓練，用多樣、有趣味的朗讀讓同學感悟和了解夏天的美好。學習目標1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。2.了解形聲字的構字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。3.正確、流利地朗讀兒歌。教學內容：1、“一主”教材：《動物兒歌》；2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。教學過程：一、課前導入環(huán)節(jié)小小仿照秀可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，察看左右結構書寫的要領）二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)1、識字攀登晉級表，初測。2、指名讀課文（讀的特別好的同學，當小老師）3、我讀你指讀（老師范讀課文）伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱匿的小動物。5、名稱重重讀6、老師和同學承接讀。（有拼音）師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，師：什么房前結網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。8、滾雪球讀讀：飛誦：飛飛展翅飛讀蜻蜓半空展翅飛9、老師和同學問答讀10、填補空白讀11、開火車讀詞語蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結網(wǎng)三、部首識字環(huán)節(jié)1、察看動物名稱字體的特點（蟲字旁）2、察看形聲字的構字特點（左形右聲）3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。四、學習書寫生字“運、迷”1、察看生字構字規(guī)律和在田字格中的占位。2、老師范寫同學練寫。五、“以文帶文，拓展識字”環(huán)節(jié)1、自學提示：借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認得的生字，把它圈起來。2、開火車讀詞語3、你讀我誦，我問你答讀六、“識字晉級攀登我能行”再測七、課后作業(yè)給家長說一說今日認得了哪些生字伙伴。板書設計：動物兒歌蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻走之旁：迷運動物兒歌教學設計范文第7篇教學目標：1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2.認得“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。3.激發(fā)同學察看夏天景物的愛好。教學重點：引導同學運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。教學難點：通過閱讀兒歌，讓同學了解夏天的景物和特點。教學準備：文中插圖、PPT課件。教學過程：一、談話激趣，看圖導入1.同學們，天氣一點點變暖和了，大家也更加顯得精神抖擻，你看XX同學坐的可真端正，XX同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？預設：引導同學說出圖上的六種動物。生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。二、學習字詞1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊?。c擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。2.點擊出示相關兒歌。師：請你認真聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并高聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）3.察看生字特點，找認字規(guī)律。（1）這些字都有一個蟲字旁。（2）這些字都是寫動物的。（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。4.小結：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法認得很多字呢!想不想用這種方法來認得其他的字？三、讓我們走進“識字加油站”吧!出示剩余的生字。四、學習兒歌，感受歡樂1、師：看你們寫得這么認真，小動物多高興呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在繁忙些什么呢？下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。師：在美麗的夏天里，這些小動物們在繁忙些什么呢？誰起來說一說？（知道那個說那個說到捉迷藏時，拓展一下（你們捉迷藏來嗎？你們和小伙伴們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）（隨機引導理解“宮殿”）感悟對動物們的愛好之情。知道動物們在工作。小結：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣味，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的愛好之情。（2）出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的`小蟲。2、合作學習，多種形式讀兒歌。采納問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）3、加上動作讀。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。（目的：放手給同學供給讀的空間，引導同學用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識）五、小結師：在我們的自然界里，還有很多小動物歡樂地生活著（拓展），壁虎夜晚捉蟲吃螞蚱田野展翅飛知了樹枝把唱歌蝴蝶花間來采蜜蟋蟀夜晚唱催眠曲松鼠樹上做游戲青蛙荷葉把唱歌老鷹空中展翅飛六、作業(yè)察看生活中常見的，簡單接觸到的小動物。仿照課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。《動物兒歌》教學設計之2：一（8）班李路蘋教學目標：1、認得“蜻蜓”等12個字。2、正確、流利地朗讀兒歌。3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使同學產(chǎn)生察看、了解小動物的愛好。教學準備：課件。教學過程：一、激趣引入1、課前讀書。間（房間）我會自身整理房間。迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。造（制造）這輛汽車是中國制造的。運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。歡（喜愛）我喜愛練書法。網(wǎng)（結網(wǎng)）蜘蛛在樹