六年級上冊英語教案Unit 4 I have a pen pal Part B 課時2∣人教PEP

Unit4Ihaveapenpal

PartB

單元教材內(nèi)容：

本單元為教材第三單元，圍繞“Myweekendplan”的話題展開，教

材首先出示了兩個主場景，旨在提示學生利用begoingto的形式表示

即將發(fā)生的動作，用來談論自己的周末計劃，有效的引出本單元的主

題，單元教材包含A、B、C三個主欄目。A欄目以聽力、對話、重

點知識學習、制定計劃的方式展開，旨在創(chuàng)設的情境中學習本單元的

主要單詞和句型；B欄目以聽力、對話、學習、角色表演、讀讀寫寫、

總結(jié)知識的形式展開，進一步以多種方式學習、接觸、交流本單元的

主要話題，進行更深層次的討論，Let'scheck部分以聽力的方式展開,

letswrapitup利用造句子的形式對本單元的主要句型進行復習鞏固；

C欄目則是一則小故事，旨在真實的語境中鞏固和復習本單元所學習

的語言知識。

單元教學目標：

【知識與能力目標】

1.能夠聽、說、認讀下列單詞和短語：visit,film,seesfilm,trip,takea

trip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek,dictionary,

comic,comicbook,word,wordbook,postcardo

2.能夠聽、說、讀、寫下列單詞和短語：lesson,space,travel,half,price,

Middle-AutumnFestival,together,gettogether,mooncake,poem,moon。

3.通過對話學習并掌握begoingto表示將來動作的用法,掌握重點句

子，并會運用與日常的表達當中：

Whatareyougoingtodo?-I'mgoing_to...

及這組句子替換人稱和疑問詞的各種表達方式。

4.學會唱一首英文歌“Whatareyougoingtodo?”了解一句諺

語:"Thinktodayandspeaktomorrow”。

5.能夠在真實的語境中，圍繞短語begoingto…討論周末計劃的主題,

運用本單元所學習的語言知識，進行相關(guān)話題的初步交際活動。

【過程與方法目標】

積極與他人交流，共同完成學習任務，并能通過多種學習方式交流學

習成果，利用所學知識積極與他人交流探討，共同進步。

【情感態(tài)度價值觀目標】

1.培養(yǎng)學生積極團結(jié)友愛的積極情感，引導學生學會與人交往，善于

與他人交流與合作。

2.能夠初步了解應該的簡單文娛活動和度假及周末的主要活動。

第二課時

1.教學內(nèi)容：BLet'sLearn&Listen,matchandsay

2.教學目標：

(1)能夠正確掌握單詞studies(study的第三人稱單數(shù)形式)，puzzle,

hiking等，并能對動詞原形遍第三人稱單數(shù)形式的基本規(guī)律進行總結(jié)。

(2)能夠靈活運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句詢問他人的居住地、興

趣愛好等信息，并會作答；能夠靈活運用一般現(xiàn)在時描述他人的信息。

(3)能夠聽懂、會說、會表演letslearn的內(nèi)容，并能根據(jù)實際情況

運用本課重點句型。

(4)能夠提高口語表達能力和語言組織能力，并且積極思考，大膽

猜測，樂于和他人分享信息，提高小組合作意識。

3.教學重點：

(1)能夠正確掌握單詞studies(study的第三人稱單數(shù)形式)，puzzle,

hiking等，并能對動詞原形遍第三人稱單數(shù)形式的基本規(guī)律進行總結(jié)。

(2)能夠靈活運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句詢問他人的居住地、興

趣愛好等信息，基本句型“Doeshe...?-Yes,hedoes./No,hedoesnt

4.教學難點：能大膽創(chuàng)編并表演詢問和描述他人的居住地、興趣愛好

等信息的小對話。

5.教學準備:

多媒體課件、教學掛圖、單詞卡片。

6.教學過程：

SteplWarm-up&Revision

1.Freetalk.

教師對lefstalk部分的文本進行回顧并提問：

WhatisthenameofWuYifan'spenpal?

DoesheliveinSydney?

HowmanyJohnsdoyouknow?

（設計意圖：在教師的引導下，學生對Blet'stalk中的重點句型和行

文脈絡進行回憶，在原有知識基礎(chǔ)上添磚加瓦，并且依次為契機導入

本課的新知識，溫故而知新，體現(xiàn)了教學的延續(xù)性。）

Step2Presentationandpractice

1.Guessingtime:

教師出示John的房間，讓學生根據(jù)房間里的物品（包括一本語文書、

一盤餃子、旅行包裹、字謎等物品）猜猜John的愛好。

(1)學習studyChinese

Sl:DoeshelikecookingChinesefood?

S2:Doeshelikedoingwordpuzzles?

教師不給答案，在學生詢問后，放大房間中的一部分，學生看清是一

本語文書。

S:HelikesstudyingChinese.

T:Yes,helikesstudyingChinese.SohestudiesChinese.出示John學習

中文的圖片，教師指著照片學習studyChinese/studiesChinese和He

studiesChinese.并朗讀數(shù)遍。

(2)學習cooksChinesefood。

教師放大桌子上的一盤餃子，并說：HelikescookingChinesfood.

隨后出示John包餃子的圖片：SohecooksChinesefood.

小組之間PK朗讀cookChinesefood/cooksChinesefood和Helikes

cookingChinesefood.

(3)用同樣的方式學習doeswordpuzzles和goeshiking,并強調(diào)在

一般現(xiàn)在時里，當主語是第三人稱單數(shù)時，其后的動詞也要又相應的

變化。

(設計意圖：通過給學生展示John的房間，提供線索讓學生觀察、動

腦、思考、猜測推理，增加了詞匯新授環(huán)節(jié)的趣味性和實踐性，充分

調(diào)動起了學生的好奇心理和探究意識，使他們能在幾句推理色彩的

任務驅(qū)動中，完成詞匯等知識習得的同時，積極主動動腦，樂于融入

課堂。)

2.Findingtherule(探索規(guī)律)。

(1)教師利用幻燈片展示詞組studyChinese,cookChinesefood,do

wordpuzzles,gohiking及其第三人稱單數(shù)形式，總結(jié)出動詞原形變第

三人稱單數(shù)的規(guī)律，并完成習題：

■填空：

①He(go)shoppingeverySunday.

②She(draw)apictureintheafternoon.

③Helikes(do)kungfuinthepark.

④Ilike(watch)TVintheevening.

⑤Linda(play)basketballontheplayground.

3.Askingandanswering(正式導入句型"Doeshe...?^^)

⑴教師指著John猜字謎的照片問：Doeshedowordpuzzles?

幻燈片出示John徒步旅行的照片,教師指著它問：Doeshegohiking?

用同樣的方法及句型”Doeshe...?”提問詞組cooksChinesefood/

studiesChinese.

(2)學生以pairwork的形式，在小組內(nèi)操練“Doeshe...?-Yes,hedoes.

/No,hedoesn't.He...''等。

（3）學生自愿上前表演，師生互評，生生互評，指出各組的優(yōu)點和

缺點。

（設計意圖：句型的學習緊緊承接上一個推理環(huán)節(jié)，導入自然，簡單

易懂。）

1.學習課文。

T:Today,IwilltellyouthatJohnhavebeenfriendswitheachother.Now

let'swatchavideotosee"Whatishappening?”教師播放let'slearn的視

頻。

（1）學生觀看視頻并回答問題：Whoarethey?Whataretheytalking

about?

（2）再次播放視頻，跟讀、角色扮演、并表演

（設計意圖：從觀看視頻，初步感知整體文本，到教師讓學生在表演

性的朗讀中完成語言的內(nèi)化，再到學生精彩的表演輸出，教師在指導

學生閱讀、體會、理解、感悟、表演的同時，注重對學生小組合作能

力的培養(yǎng)和思維的啟發(fā)。）

Step3Consolidationandextension

Challengetime（挑戰(zhàn)時間）

Testyoureyesight（測測你的眼力）：教師利用幻燈片出示模糊的圖

片,并讓學生用“Doeshelike...?”提問，來猜猜John的行為，看誰的

眼力好。

2.完成listen,matchandsay并且運用“Doeshe/shelike...?-Yes,he/she

does./No,he/shedoesn't.”進行問答練習。

3.Dialoguetime：小伙伴們開設了一個QQ群，正好John（theonein

Australia）想把自己的朋友Tim的信息介紹給他們，不過此時只有Wu

Yifan,ZhangPeng和Oliver在線。

⑴教師要求學生根據(jù)場景，以pairwork的形式編一個小對話，需要

用到句型“Doeshelike...?-Yes,hedoes./No,hedoesn't."等。

（設計意圖：學生的潛能力是氣體，你給其多大的空間，他就有多大

的體積。教師通過創(chuàng)設創(chuàng)新性、有效性的任務，拓展和延續(xù)課文的同

時，融入現(xiàn)實生活的元素，使學生在樂學、愿學的情感激勵下完成文

本的創(chuàng)造性輸出。）

要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就

是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、

觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在

運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察

過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。Step4

Homework

1.背誦重點單詞和詞組。

2.完成指定練習題。

語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。

如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高

學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時，把文章解

體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁，學生頭疼。

分析完之后，學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍

功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義

自見”，如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文，或細讀、默