《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》說課

冷戰(zhàn)中的對(duì)峙一、說教材1、教材的地位與作用

《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》主要介紹的是二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系中最為重要的美蘇關(guān)系。其中包括美國(guó)冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)，兩極格局的形成，美蘇爭(zhēng)霸經(jīng)歷的三個(gè)階段。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平的意識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)下一課《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》起著鋪墊作用，所以本課的學(xué)習(xí)在整個(gè)單元的教學(xué)中具有重要意義。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解冷戰(zhàn)政策的含義，“冷戰(zhàn)”開始的標(biāo)志（杜魯門主義）以及“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)（馬歇爾計(jì)劃、北大西洋公約組織）。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)述美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段的時(shí)間、特點(diǎn)、原因、各自領(lǐng)導(dǎo)人及其典型事件。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問題的能力以及全面分析，正確看待歷史和現(xiàn)實(shí)問題的能力。（2）過程與方法通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠利用教科書及其他資料進(jìn)行自學(xué)，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠正確分析冷戰(zhàn)政策的背景、含義及表現(xiàn)，從而進(jìn)一步探究冷戰(zhàn)政策的影響以及帶給我們的啟示。通過學(xué)生之間的合作，能夠用表格的形式歸納美蘇爭(zhēng)霸的史實(shí)。在教師的指導(dǎo)下，真正了解美蘇爭(zhēng)霸攻守轉(zhuǎn)換與其具體國(guó)情的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待歷史問題的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受到美蘇爭(zhēng)霸給國(guó)際局勢(shì)帶來的嚴(yán)重影響，深刻認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅，從而認(rèn)識(shí)到維護(hù)世界和平的重要性。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：美國(guó)冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)。（2）難點(diǎn)：正確理解美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段的特點(diǎn)及原因。二、說學(xué)生八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，分析、歸納以及表述問題的能力也逐步提高，同時(shí)他們自主、合作、探究問題的能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。但是他們的抽象思維能力和概括能力仍然有限，所以教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重啟發(fā)他們思考，培養(yǎng)動(dòng)腦能力。三、說教法

本課的教學(xué)主要采用提問法、講述法、多媒體演示法等教學(xué)手段。通過以上方法開展教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。四、說學(xué)法學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用自學(xué)法、討論法、探究法、歸納法等，課堂學(xué)習(xí)體現(xiàn)以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生交流，創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入：利用學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過出示美蘇爭(zhēng)霸的漫畫的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，思考畫中人物及其行為蘊(yùn)含的意義。學(xué)生自由討論、發(fā)言2、學(xué)生討論發(fā)言后教師小結(jié)，引出新課。第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變第15課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙3、通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，結(jié)合中考實(shí)際，教師提出疑問：你認(rèn)為本課中中考將會(huì)考哪些內(nèi)容？通過學(xué)生的回答，出示本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

美國(guó)為什么要制定冷戰(zhàn)政策？什么是冷戰(zhàn)政策？美國(guó)推行冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)有哪些？美蘇爭(zhēng)霸的過程及特點(diǎn)。冷戰(zhàn)給我們什么啟示？4、進(jìn)入本課第一大部分的內(nèi)容：冷戰(zhàn)政策

通過小組合作學(xué)習(xí)，解決相關(guān)問題：（1）美國(guó)為什么要制定冷戰(zhàn)政策？

二戰(zhàn)后，美國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，稱霸世界的野心膨脹。（2）什么是冷戰(zhàn)政策？（3）美國(guó)推行冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)有哪些？

美國(guó)帶領(lǐng)西方資本主義國(guó)家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取除武裝進(jìn)攻之外的一切手段的敵對(duì)行動(dòng)，以“遏制”共產(chǎn)主義。冷戰(zhàn)含義

“冷戰(zhàn)”政策的本質(zhì)是“遏制”共產(chǎn)主義和干涉別國(guó)內(nèi)政。美國(guó)的冷戰(zhàn)政策冷戰(zhàn)表現(xiàn)杜魯門主義的出臺(tái)軍事上北大西洋公約組織的成立經(jīng)濟(jì)上“馬歇爾計(jì)劃”的出臺(tái)政治上5、學(xué)生解決完以上問題后，教師簡(jiǎn)單總結(jié)，之后師生共同了解冷戰(zhàn)表現(xiàn)的詳細(xì)內(nèi)容。6、教師過渡講解：北約的成立標(biāo)志著資本主義陣營(yíng)的形成。以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)形成后，美國(guó)杜魯門政府的攻勢(shì)咄咄逼人，社會(huì)主義的蘇聯(lián)出于自身安全和利益的需要，先后建立了經(jīng)互會(huì)和華沙條約組織。隨著華沙條約組織的建立，以美蘇為首的兩極格局最終形成。華約北約標(biāo)志美蘇兩極格局形成對(duì)峙蘇聯(lián)美國(guó)爭(zhēng)霸開始資本主義陣營(yíng)（北大西洋公約組織）（華沙條約組織）社會(huì)主義陣營(yíng)7、進(jìn)入本課第二大部分內(nèi)容：美蘇爭(zhēng)霸8、小組合作學(xué)習(xí)，以表格的形式歸納總結(jié)美蘇爭(zhēng)霸的過程及特點(diǎn)。階段時(shí)間特點(diǎn)原因美蘇領(lǐng)導(dǎo)人典型事件第一階段第二階段第三階段9、小組合作完成后，師生共同總結(jié)，教師及時(shí)做好知識(shí)的補(bǔ)充。10、教師總結(jié)講述：1989年蘇聯(lián)從阿富汗撤軍，美國(guó)同意實(shí)現(xiàn)有限的緩和。1991年蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局隨之結(jié)束。兩極格局隨之結(jié)束1991蘇聯(lián)解體11、請(qǐng)同學(xué)們想一想，冷戰(zhàn)帶給我們什么啟示？反對(duì)霸