英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋運(yùn)用的嘗試

英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋運(yùn)用的嘗試一、研究背景與問題的提出新課程倡導(dǎo)質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，其意義主要體現(xiàn)在:①質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法通常記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、作品或者思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)，不僅具體直觀地描述出學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，而且較好地全面反映了學(xué)生發(fā)展的狀況。這種評(píng)價(jià)方法對(duì)于新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。②因?yàn)橘|(zhì)性的評(píng)價(jià)方法多以描述和記錄為主，即可真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過程，相比之下，量化的評(píng)價(jià)方法則更多地表現(xiàn)為數(shù)字，反映的是學(xué)生發(fā)展的結(jié)果。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，那么，質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法無(wú)疑提供了非常有效的評(píng)價(jià)手段。因此，質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展扮演著舉足輕重的角色。

評(píng)語(yǔ)就是一種常見的評(píng)價(jià)方法。除此之外，新課程倡導(dǎo)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法還有行為觀察、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)和成長(zhǎng)記錄袋等。其中，成長(zhǎng)記錄袋是本次課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。

成長(zhǎng)記錄袋，也被一些學(xué)者翻譯為檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長(zhǎng)記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)里指出：“學(xué)習(xí)檔案是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、取得的進(jìn)步以及反映他們學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。通常，它一個(gè)文件夾的形式收藏每個(gè)學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果（作業(yè)、作品）和反思報(bào)告?！痹u(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的組成部分。科學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在以往的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，孩子們看不到自己的成長(zhǎng)軌跡，所以也就沒有成功的體驗(yàn)和愉悅。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的核心，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題是：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、興趣不濃，教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)不夠完善。2、在評(píng)價(jià)過程中重知識(shí)輕能力，忽視學(xué)生的情感、能力和學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。3、在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，用終結(jié)性評(píng)價(jià)代替過程性評(píng)價(jià)，一次考試定“前程”。4、教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，在教學(xué)評(píng)價(jià)中主要評(píng)價(jià)形式是測(cè)試，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。5、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中被評(píng)價(jià)人和評(píng)價(jià)的關(guān)系單一，強(qiáng)調(diào)教師的評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，在很大程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，束縛了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。成長(zhǎng)記錄袋的意義不在于成績(jī)的簡(jiǎn)單記錄，而在于給學(xué)生提出對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)展情況監(jiān)控和反思的手段，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程中的積極參與和主體，使學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者的能力自我發(fā)展的過程。二、國(guó)內(nèi)外對(duì)同類課題的綜述近年來國(guó)內(nèi)外的教育工作者都在調(diào)整自己的教學(xué)觀念，嘗試各種評(píng)價(jià)方式，學(xué)習(xí)檔案袋已被廣泛地應(yīng)用于學(xué)生行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)及課程評(píng)價(jià)中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用檔案袋評(píng)價(jià)可以達(dá)到此目的。由于檔案袋評(píng)價(jià)的起源及性質(zhì)決定，對(duì)檔案袋有不同的定義：“檔案袋作為評(píng)價(jià)的工具，由學(xué)生和教師有系統(tǒng)地收集相關(guān)材料，以檢查學(xué)生的努力、進(jìn)步、過程和成就，并對(duì)很多正式測(cè)驗(yàn)的結(jié)果做出相應(yīng)解釋?！保↗ohns,1992）三、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)試驗(yàn)內(nèi)容A.英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的試驗(yàn)研究（以檔案袋評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，結(jié)合《評(píng)價(jià)手冊(cè)》）B.英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力評(píng)價(jià)的試驗(yàn)研究（以任務(wù)型評(píng)價(jià)工具為基礎(chǔ)）我嘗試以“成長(zhǎng)記錄袋”為載體，充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)、激勵(lì)的作用，從而達(dá)到樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使孩子們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。成長(zhǎng)袋是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的記錄、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評(píng)價(jià)。通常，成長(zhǎng)記錄袋的形成包括以下幾個(gè)步驟:

1、確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和技能;

2、確定評(píng)價(jià)的對(duì)象，在什么年級(jí)水平;

3、確定要收集的內(nèi)容和收集的次數(shù)、頻率;調(diào)動(dòng)學(xué)生參與;確定評(píng)分程序;

4、向每一個(gè)人介紹成長(zhǎng)記錄袋;

5、制定交流計(jì)劃和保存、使用計(jì)劃。

整個(gè)形成過程通常由學(xué)生和教師共同完成。成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容通常涵蓋了一項(xiàng)任務(wù)從起始階段到完成階段的完整過程。例如，關(guān)于寫作學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄袋，就包含了從頭腦風(fēng)暴式的大討論記錄開始，第一份提綱、早期草稿、修改過或再次修改的草稿，以及最終作品等。

成長(zhǎng)記錄袋的主要意義首先在于，學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會(huì)。其次，成長(zhǎng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。成長(zhǎng)記錄袋的使用范圍非常廣泛，評(píng)價(jià)目的不同、記錄或收集的內(nèi)容不同，便可以應(yīng)用在學(xué)校教育教學(xué)的不同方面。例如，成長(zhǎng)記錄袋可以:

（1）與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合（具體技能的習(xí)得或整體發(fā)展評(píng)價(jià)均可）;

（2）與學(xué)生全面發(fā)展（如品行發(fā)展、興趣發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成等）相結(jié)合;

（3）與特殊學(xué)生的教育和培養(yǎng)相結(jié)合;

（4）與班級(jí)管理工作相結(jié)合;

（5）與教師成長(zhǎng)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)相結(jié)合;

（6）與學(xué)校各項(xiàng)管理工作相結(jié)合，等等。四、研究的操作措施及做法本方案是結(jié)合三個(gè)方面設(shè)計(jì)的：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（一）

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：分為學(xué)期初的觀察記錄表，每月的月評(píng)表，學(xué)期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)表。1.每學(xué)期的開學(xué)初發(fā)給家長(zhǎng)一份《學(xué)生觀察記錄表》，目的是便于家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的變化。

學(xué)生觀察記錄表（1）（）喜歡和家長(zhǎng)談?wù)撟约旱挠⒄Z(yǔ)老師和同學(xué)。（2）（）喜歡看課本里的圖畫和自己的手工作品等學(xué)習(xí)成果。（3）（）常常向家長(zhǎng)談起自己在課堂活動(dòng)、游戲中的表現(xiàn)。（4）（）樂于完成家庭作業(yè)，熱情、認(rèn)真、充滿想象力。（5）（）懂得愛護(hù)自己的課本、評(píng)估檔案、畫筆等學(xué)習(xí)用具。（6）（）能夠自覺的或根據(jù)教師要求進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（7）（）經(jīng)常在家里唱課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲和歌謠。（8）（）開始注意生變的英語(yǔ)信息，如廣播電視里的英語(yǔ)、餐廳里食品的英名稱等。（9）（）在生活中能主動(dòng)嘗試應(yīng)用所學(xué)過的英語(yǔ)。

2.家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表歌曲a.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，吐字清晰，有感情b.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較正確，吐字清晰，表情較好c.吐字基本清晰，有一定感情。表演a.能靈活運(yùn)用語(yǔ)言材料，在虛擬的情境中進(jìn)行真實(shí)的交流，語(yǔ)言流暢有一定的創(chuàng)造力b.能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言材料，在虛擬的情境中進(jìn)行真實(shí)的交流c.能根據(jù)語(yǔ)言材料進(jìn)行基本的交流練習(xí)a.能熟練、準(zhǔn)確的完成全部?jī)?nèi)容b.能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較準(zhǔn)的完成全部?jī)?nèi)容c,能完成部分內(nèi)容總分注：a為3分，b為2分，c為1分。

3．期末終結(jié)性評(píng)價(jià)：

通過學(xué)生根據(jù)自己的“進(jìn)步卡”和“階段評(píng)價(jià)卡”的成績(jī)來繪制自己的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)期曲線圖”來完成。評(píng)價(jià)工具的使用——學(xué)習(xí)檔案袋（1）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)袖珍文件夾，寫上自己的名字，并向?qū)W生解釋應(yīng)從

每一單元中收集至少一篇作業(yè)放進(jìn)文件夾。（2）從作業(yè)文件夾中選取一片學(xué)生認(rèn)為最滿意的作業(yè)放入學(xué)習(xí)檔案袋中。

讓一兩個(gè)學(xué)生解釋為何選擇這篇。

(3)指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中每個(gè)星期放入一張“進(jìn)步卡”，每個(gè)月放入一張

“階段評(píng)價(jià)卡”。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行反思。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流。

(5)指導(dǎo)學(xué)生把單元評(píng)價(jià)表附在所選作業(yè)的后面，存入學(xué)習(xí)檔案，并妥善

保存。五、課題研究的步驟及人員分工（一）

準(zhǔn)備階段1．

搜集素材，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。2．確定試驗(yàn)小組。3．確定試驗(yàn)班和試驗(yàn)教師。（二）

試驗(yàn)階段1．

試驗(yàn)班進(jìn)行試驗(yàn)前的測(cè)評(píng)。2．

定期檢查。3．

試驗(yàn)教師交流。4．

試驗(yàn)教師每學(xué)期進(jìn)行一次小結(jié)，積累試驗(yàn)資料。（三）

總結(jié)階段1．

整理試驗(yàn)資料。2．

驗(yàn)收試驗(yàn)成果。成果形式1．

論文2．

試驗(yàn)教案試驗(yàn)班級(jí)及教師1．

試驗(yàn)班級(jí)：阮市鎮(zhèn)小三年級(jí)三個(gè)班2．

試驗(yàn)教師：毛戚敏六、課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果）六個(gè)多月以來的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)取得了十分可喜效果。三個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣比較濃厚，學(xué)習(xí)氣氛很好，孩子們喜歡而且敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和意見。在看到成績(jī)的同時(shí)，我也認(rèn)真地回顧和反思了這段時(shí)期的研究工作，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題，需要做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)：（1）對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的指導(dǎo)不夠。在研究初期，我曾經(jīng)在班里進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)整，問學(xué)生是否會(huì)自我評(píng)價(jià)，結(jié)果只有不到一半的人認(rèn)為自己可以思考自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我就沒有十分在意應(yīng)用過程中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反省。直到專家指出這一問題后，我才嘗試每隔一段時(shí)間就找學(xué)生回顧其中收集的東西，開展自我評(píng)價(jià)和反思的對(duì)話，效果還不錯(cuò)。有一次，我在和一個(gè)男生回顧作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他有的字母音發(fā)得不準(zhǔn)，我就讓他看我的口型進(jìn)行模仿，結(jié)果在兩三分鐘內(nèi)孩子的發(fā)言問題得以解決了；還有一個(gè)女生，她上課從不敢主動(dòng)說英語(yǔ)，但當(dāng)我在評(píng)價(jià)對(duì)話時(shí)夸她的語(yǔ)音純正后，她的膽子大多了。今后要加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與自我反思能力。（2）家長(zhǎng)的積極性還沒有充分地調(diào)動(dòng)起來。我想在近期開展一次所有家長(zhǎng)自愿參加的展示活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)及家長(zhǎng)面前展示自己最得意的作品，讓家長(zhǎng)看到孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，更加重視子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（3）增加評(píng)價(jià)的吸引力。把孩子們的口語(yǔ)作