教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報告摘要:信息社會的發(fā)展對教育提出了新的要求，信息技術(shù)教育成為教育改革和發(fā)展的重點，教師信息素養(yǎng)的提升也成了新的時代課題。本文主要采用了問卷調(diào)查法，對淇濱區(qū)部分中小學(xué)學(xué)教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，主要包括：1、調(diào)查對象的信息素養(yǎng)的基本情況，2、教師對信息教育的認(rèn)識態(tài)度，3、教師對信息教學(xué)的掌握程度，4、信息技術(shù)培訓(xùn)情況，5、目前需要解決的信息能力方面的問題等五個方面的內(nèi)容。一、引言21世紀(jì)是以信息技術(shù)為標(biāo)志的世紀(jì)，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展,已經(jīng)滲透到人們工作、生活的各個領(lǐng)域,信息化成為了社會發(fā)展的必然趨勢。信息化也對教育提出了新的要求，信息技術(shù)教育成為教育改革和發(fā)展的重點,教師信息素養(yǎng)的提升也成了新的時代課題。教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中，提出了重點要實施的六大工程，其中之一就是“教育信息化建設(shè)工程”。2004年12月，《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》出臺，以此為依據(jù)，全國中小學(xué)將全面提高教師的教育技術(shù)能力，即教師的信息素養(yǎng)。為了更深入的了解淇濱區(qū)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索如何提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)能力，筆者設(shè)計了《中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查問卷》。調(diào)查報告1．調(diào)查方法（1）調(diào)查對象：本研究以淇濱區(qū)部分中小學(xué)的一線教師為調(diào)查對象，教師的年齡、地域不等。共發(fā)放問卷80份，回收60份，有效問卷60份；（2）調(diào)查工具：本研究采用的是問卷調(diào)查法。進(jìn)行調(diào)查之前，首先，制定出“中小學(xué)教師信息素養(yǎng)調(diào)查問卷”。問卷總共有22個題目，以開放性問題為主，所有問題均提供多個可選項，采用無記名答卷方法。整套問卷共由5部分組成：1、調(diào)查對象的信息素養(yǎng)的基本情況（表2.1、2.2）；2、教師對信息教育的認(rèn)識態(tài)度（表2.3）；3、教師對信息教學(xué)的掌握程度（表2.4、2.5、2.6）；4、信息技術(shù)培訓(xùn)情況（表2.7）；5、目前需要解決的信息能力方面的問題（表2.8）。（3）操作方法與程序：第一，發(fā)放問卷，進(jìn)行前期準(zhǔn)備；第二，回收問卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計；第三，查閱文獻(xiàn)，分析調(diào)查資料。2．問卷分析（1）對調(diào)查對象的分析：教師信息素養(yǎng)與環(huán)境及條件息息相關(guān)，經(jīng)過調(diào)查結(jié)果顯示（見表2.1），平時只有11%的教師選擇使用電腦進(jìn)行備課。在上課時是否使用課件進(jìn)行教學(xué)的問題上，有9%的教師選擇了經(jīng)常使用，21%的教師選擇了偶爾，71%的教師選擇了從來沒有?？梢钥闯?，電腦在中小學(xué)校的教學(xué)資源中已基本普及，但教師在教學(xué)當(dāng)中對電腦的使用卻很少。表2.1況調(diào)查對象的信息素養(yǎng)基本情況類目用電腦備課用電腦上課類別不用經(jīng)常經(jīng)常偶爾從來沒有百分比89%11%9%21%71%表2.2的基本情況年齡20-30歲30-40歲40-50歲百分比63%22%15%所在學(xué)校縣城高中縣城初中鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中百分比10%10%20%60%表2.3教師對信息教育的認(rèn)識態(tài)度信息技術(shù)隊新課程

改革是否有幫助很有幫助一般無所謂沒有百分比21.50%53%8.50%17%信息技術(shù)教育能否

促進(jìn)教學(xué)效果效果很好有一點效果用不用沒有差別應(yīng)加大對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以理性的態(tài)度看待和應(yīng)用信息技術(shù)于課堂，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合；2、中小學(xué)教師的信息技能仍然停留在計算機的基本操作階段，對于軟件的運用也只是初級水平，可以在深度和廣度上繼續(xù)發(fā)展；3、傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗成為信息技術(shù)教育發(fā)展的阻礙，一些教師不能主動的、創(chuàng)造性的豐富中小學(xué)的教學(xué)資源，中小學(xué)教育中信息技術(shù)的運用有很大的發(fā)展空間；4、教師的信息化教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計能力需要提高，信息知識和能