教師應(yīng)具備的十大基本素質(zhì)

教師應(yīng)具備的十大基本素質(zhì)湯小明教師需要有自己獨(dú)特而富有整體性的高標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，其中包括關(guān)于教育理念，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都具有特殊性的知識(shí)和技能以及含有交往，管理等多種從事教育所必須的工作能力和創(chuàng)造能力。唯其如此，我們才會(huì)承認(rèn)教師職業(yè)是一種真正的專(zhuān)業(yè)。------葉瀾前言：在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，教育的改革與發(fā)展正邁出新的步伐?！敖ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”給教育提出艱巨而光榮的歷史任務(wù)，而決定教育工作優(yōu)劣的是教師的素質(zhì)，社會(huì)對(duì)教育的要求，歸根結(jié)底是對(duì)教師的要求。那么，作為一名現(xiàn)代教師，應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)呢？

我想至少要有十點(diǎn)：一、身心健康，完美的人格態(tài)度。二、忠于教育，正確的價(jià)值取向。三、育人為本，良好的職業(yè)操守。四、學(xué)高身正，高尚的品德言行。五、一專(zhuān)多能，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。六、精通業(yè)務(wù)，嫻熟的教學(xué)藝術(shù)。七、學(xué)以致用，較強(qiáng)的工作能力。八、廣博精深，深厚的文化素養(yǎng)。九、與時(shí)俱進(jìn)，先進(jìn)的教育觀念。十、積極進(jìn)取，執(zhí)著的創(chuàng)新精神。誰(shuí)如果想成為一名出色的教育者，誰(shuí)如果愿意把自己的生命獻(xiàn)給這一偉大而崇高的事業(yè)，那么誰(shuí)就應(yīng)該努力使自己成為富有歷史感和時(shí)代感的人，成為熱愛(ài)人，成為理解人，善于研究人的人，成為深刻地了解社會(huì)與教育相關(guān)一切，并對(duì)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)充滿信心的人。只有這樣的人，才能在為使人類(lèi)與社會(huì)變得更美好的教育事業(yè)中貢獻(xiàn)自己的智慧，力量和生命的同時(shí)，使自己也變得更美好。-----葉瀾一、身心健康，完美的人格態(tài)度強(qiáng)健的體魄，對(duì)于一個(gè)人的事業(yè)成功是相當(dāng)需要的。只有具備良好的身體素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起繁重、艱巨的工作，并按時(shí)完成任務(wù)。沒(méi)有哪一個(gè)工作比教師工作更富有挑戰(zhàn)性，也沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)比教師職業(yè)更需要持久不懈地有一個(gè)好的身體，因?yàn)榻處熖囟ǖ纳瞽h(huán)境和工作特點(diǎn)，要求教師的身體素質(zhì)要全面發(fā)展，要學(xué)會(huì)在備課時(shí)的坐，講授課時(shí)的站，所以重要的是干我們這一行的就要注意鍛煉參加學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)自己的體魄，而重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在耐力較強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，精力充沛，耳聰目明，聲音洪亮等方面。其次要有健康的心理素質(zhì)。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命去感動(dòng)生命，用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。教師工作的這一但是，作為現(xiàn)代教師，只掌握單一學(xué)科的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要構(gòu)建多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要掌握現(xiàn)代教育理論，教育理念和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，要學(xué)習(xí)自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)的最新成果，最新知識(shí)等，要不斷地接受教師繼續(xù)教育，這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。我認(rèn)為，現(xiàn)代教師應(yīng)是具備的知識(shí)可以包括三個(gè)大的方面：1、馬克思主義的理論和古今中外科學(xué)的思想理論。2、精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)主體知識(shí)，專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)。3、系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)。現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：教師的責(zé)任結(jié)構(gòu)應(yīng)圍繞學(xué)科目標(biāo)來(lái)構(gòu)建。在數(shù)量上，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教科書(shū)的知識(shí)含量，在分布上，理論性，基礎(chǔ)性的部分密度要大一些，在排列上，系統(tǒng)性要大一些，教師的知識(shí)一定要處于不斷的更新，發(fā)展和調(diào)整中，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)發(fā)展的需要。六、精通業(yè)務(wù)。嫻熟的教學(xué)藝術(shù)。教育既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。只有高深的學(xué)問(wèn)，不懂教育規(guī)律，課是上不好的，或者事倍功半。擁有現(xiàn)代教學(xué)能力的教師，除了傳授知識(shí)外，還要能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能進(jìn)而形成自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的細(xì)節(jié)上。處理教材是藝術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)是藝術(shù)，提問(wèn)是藝術(shù)，啟發(fā)誘導(dǎo)是藝術(shù)，與學(xué)生交流是藝術(shù)。在這里，教學(xué)藝術(shù)是能達(dá)到最佳教育教學(xué)效果的各種知識(shí)、手段、方法和總結(jié)。教師只有準(zhǔn)確、熟練、靈活地運(yùn)用一切教學(xué)手段，才能使自己的教學(xué)具有魅力，達(dá)到教學(xué)的最佳境界。七、學(xué)以致用，較強(qiáng)的工作能力。教師的能力包括三個(gè)層次。第一個(gè)層次是認(rèn)知能力；第二個(gè)層次為應(yīng)用能力，由自學(xué)能力、審美能力、適應(yīng)能力、自我修養(yǎng)能力等構(gòu)成；第三個(gè)層次是工作能力。三個(gè)層次中，第一層次和第二層次的能力在日常生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以獲得。一般說(shuō)來(lái)，教師在取得學(xué)歷后，就證明巳經(jīng)獲得、或巳經(jīng)基本具備這些能力。而第三個(gè)層次的工作能力，則是教師專(zhuān)業(yè)方面的能力。具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要通過(guò)多年實(shí)踐的積累和深入鉆研而獲得。教師的工作能力主要包括以下幾方面：1、教學(xué)能力：第一類(lèi)是對(duì)教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)的調(diào)節(jié)，控制和改造的能力；第二類(lèi)是對(duì)教學(xué)影響的調(diào)節(jié)，控制和改造的能力；第三類(lèi)是教師自我調(diào)控的能力。2、表達(dá)的能力：捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言既是工具，又是藝術(shù)。教師要爭(zhēng)取成為語(yǔ)言藝術(shù)家，思維敏捷，表述如行云流水，要有“一鳳入林，百鳥(niǎo)壓聲”的本領(lǐng)。教師豐富的思想、廣博的學(xué)識(shí)，生動(dòng)的內(nèi)心世界都是通過(guò)準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生的。學(xué)生的情感世界是敏感的，向善的、愛(ài)美的，他們往往在老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言中受到感動(dòng)，得到美的享受，從而開(kāi)始了對(duì)老師的悅納。大凡名師如魏書(shū)生、于漪、錢(qián)夢(mèng)龍等都是語(yǔ)言大師，他們的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的感召力。號(hào)召時(shí)，學(xué)生精神振奮，干勁倍增；抒情時(shí)，學(xué)生如沐春風(fēng)，如沐春雨；點(diǎn)撥時(shí)，學(xué)生低頭沉思。同樣是課堂，內(nèi)容、時(shí)間一樣，但老師的口才不一樣，課堂效果肯定是不同的。教師預(yù)備的這種能力，不怕課堂管不住學(xué)生。3、交往能力；教師為實(shí)現(xiàn)有效教育，必須有理解他人和與他人交往的能力。教師要與學(xué)生溝通，建立向?qū)W生學(xué)習(xí)的“教學(xué)相長(zhǎng)”的平等關(guān)系。教師要克服個(gè)體工作意識(shí)，建立與其他老師的相互合作，相互支持的工作關(guān)系。高級(jí)教師有責(zé)任和有義務(wù)培養(yǎng)青年教師，青年教師主動(dòng)拜師學(xué)藝，中年教師與年青教師要在理念上和創(chuàng)新上與老年教師研討，相互學(xué)習(xí)，相互合作都有利于進(jìn)步，學(xué)校和諧的發(fā)展，要有科學(xué)發(fā)展觀的思想。還要建立與家長(zhǎng)、社區(qū)相關(guān)單位的合作協(xié)作關(guān)系，取得支持。這樣才能形成教育合力，進(jìn)行有效的工作。4、教育科研能力：教育科研是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教師要把教科研看成是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，，能用現(xiàn)代教育的理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；要善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，展開(kāi)研究，并不斷反思、總結(jié)、努力探索教育科學(xué)的規(guī)律，要注重學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，要自訂教科研雜志，要多看多學(xué)習(xí)教研報(bào)，還有聽(tīng)課等來(lái)看打造自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)教育。努力營(yíng)造以科研為先導(dǎo)的氣氛，使教育科研成為教師常規(guī)化，普及化的行為，使教育科研能力成為創(chuàng)新型教師的基本素質(zhì)。5、適應(yīng)環(huán)境的能力：現(xiàn)代社會(huì)飛速快速發(fā)展，教師必須學(xué)會(huì)適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境，才能有所作為。順境中能成才，逆境中能發(fā)展，無(wú)論在怎樣的環(huán)境和條件下，都能為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、生活理想和奮斗目標(biāo)頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息。八、廣博精深，深厚的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)的含義非常豐富，范圍也非常廣泛，它是個(gè)體掌握的所有知識(shí)經(jīng)過(guò)個(gè)人思維的整合與積淀而形成的，不僅指扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富的教育科學(xué)知識(shí)和一定的美學(xué)知識(shí)，也包括廣泛的社會(huì)學(xué)知識(shí)，人文精神，文化視野等。作為一名現(xiàn)代教師，只有具有了深厚的文化素養(yǎng)，才能成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，用自己的學(xué)知、人格去潛移默化地影響學(xué)生。九、與時(shí)俱進(jìn)，先進(jìn)的教育觀念。教師應(yīng)樹(shù)立新的教育觀念，如現(xiàn)代教育觀，教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀等。特別要樹(shù)立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的觀念，應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是被動(dòng)地接受教育，而是具有主觀能動(dòng)性；要相信學(xué)生的潛力和發(fā)展?jié)撃?，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有血有肉充滿情感的人。教育活動(dòng)要以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，著力挖掘?qū)W生潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，進(jìn)行有創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)。十、積極進(jìn)取，執(zhí)著的創(chuàng)新精神。現(xiàn)代教師必須具有較強(qiáng)的“擴(kuò)展能力”。所謂“擴(kuò)展能力”是指非常靈活地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和時(shí)代迅速變化的綜合性能力，主要是指信息處理能力(即吸取、更新知識(shí)的能力)和創(chuàng)新能力(即獲得知識(shí)，擴(kuò)充新知識(shí)的能力)。擁有擴(kuò)展能力的教師，就是創(chuàng)新型的教師，他們能“吸取由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的方法(美國(guó)學(xué)者史密斯說(shuō)的)。不論在哪個(gè)崗位，哪種專(zhuān)業(yè)，教師都應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者，開(kāi)發(fā)者，如果教