高中生物 第一章 第二節(jié) 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程演練2 蘇教版必修1

【創(chuàng)新方案】高中生物第一章第二節(jié)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程演練2蘇教版必修1(時(shí)間25分鐘；滿分50分)一、選擇題(每小題2分，共20分)1．雷迪在探究“蛆是從哪兒來的”問題過程中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法是()A．觀察實(shí)驗(yàn)法 B．對照實(shí)驗(yàn)法C．調(diào)查實(shí)驗(yàn)法 D．邏輯假設(shè)法解析：雷迪在探究“蛆是從哪兒來的”時(shí)，設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)，其單一變量是蒼蠅是否與肉接觸。答案：B2．下列有關(guān)生物起源的說法正確的是()A．斯巴蘭扎尼是“自然發(fā)生說”的支持者B．尼達(dá)姆通過實(shí)驗(yàn)使“自然發(fā)生說”首先產(chǎn)生動(dòng)搖C．巴斯德用巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，證實(shí)了生物不是自然發(fā)生的D．雷迪的實(shí)驗(yàn)使“自然發(fā)生說”徹底終結(jié)解析：尼達(dá)姆是“自然發(fā)生說”的支持者；雷迪的實(shí)驗(yàn)使“自然發(fā)生說”首先產(chǎn)生動(dòng)搖；巴斯德用巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，證實(shí)了生物不是自然發(fā)生的，使“自然發(fā)生說”徹底終結(jié)；斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)證明微生物不是自然發(fā)生的，為推翻自然發(fā)生說提供了有利的證據(jù)。答案：C3．斯巴蘭扎尼所做的四組實(shí)驗(yàn)中，哪一組不會(huì)被微生物污染()A．煮沸2min，塞上軟木塞B．煮沸1h，塞上軟木塞C．煮沸2min，熔化玻璃封口D．煮沸1h，熔化玻璃封口解析：肉湯煮沸較長時(shí)間，能殺死肉湯中的微生物；熔化玻璃封口，可防止外來微生物的侵入。答案：D4．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)安全的說法錯(cuò)誤的是()A．實(shí)驗(yàn)中試管口必須朝向自己而不能朝向他人B．實(shí)驗(yàn)中試管口切勿朝向自己或他人C．化學(xué)藥品不要隨意倒進(jìn)水槽中D．只有完全理解并能自覺遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則才能確保實(shí)驗(yàn)安全解析：在實(shí)驗(yàn)中，試管口切勿朝向自己或他人是加熱及用火安全使用的規(guī)定，不要隨意把化學(xué)藥品倒進(jìn)水槽是化學(xué)藥品安全使用的規(guī)定。答案：A5．每一項(xiàng)成果的取得，都需要實(shí)驗(yàn)加以解決，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)必須遵循()A．單一變量原則 B．等量原則C．對照原則 D．以上三項(xiàng)均是解析：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循對照原則、等量原則、單一變量原則及科學(xué)性原則等，只有這樣才能得到正確的結(jié)果和結(jié)論。答案：D6．某學(xué)生設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)：用碘液檢驗(yàn)一塊干面包，面包變成深藍(lán)色。然后他嚼碎了一塊干面包，并用本尼迪試劑(一種檢驗(yàn)麥芽糖的試劑，遇麥芽糖變紅色)檢驗(yàn)之，嚼碎的面包變成了紅色。因此，他得出結(jié)論：當(dāng)面包被嚼碎時(shí)淀粉變成了麥芽糖。這位學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤之處在于()A．未對嚼碎的面包做淀粉檢驗(yàn)B．未對唾液做淀粉檢驗(yàn)C．未對干面包做麥芽糖檢驗(yàn)D．未考慮面包的制作時(shí)間解析：做生物學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，需要做對照實(shí)驗(yàn)，如果不做對照實(shí)驗(yàn)，則結(jié)果不能確定。就本題的情況看，嚼碎的面包變成紅色，但面包不嚼碎的結(jié)果是否變紅色不知道。因此其錯(cuò)誤之處在于沒有對干面包做麥芽糖檢驗(yàn)，即沒有做對照實(shí)驗(yàn)。答案：C7．現(xiàn)有一植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：①向墊有濾紙的培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將一定量的種子放入培養(yǎng)皿中；②將培養(yǎng)皿置于黑暗、25℃、空氣狀況適宜且相同的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察種子的萌發(fā)情況。你認(rèn)為下列最適宜作實(shí)驗(yàn)對照組的是()A．另一組置于有光條件下，其他處理相同B．另一組置于5℃條件下，其他處理相同C．另一組置于缺氧條件下，其他處理相同D．另一組置于有光、5℃條件下，其他處理相同解析：本實(shí)驗(yàn)的研究目的是探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，其實(shí)驗(yàn)變量必然是一組有光和一組無光。答案：A8．有人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)肥是否能提高土壤肥力并優(yōu)于化肥。實(shí)驗(yàn)分為兩組，一組農(nóng)田施有機(jī)肥，一組農(nóng)田施化肥。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺少()A．施用有機(jī)肥和適量化肥的對照田B．既不施用有機(jī)肥也不施用化肥的對照田C．施用大量化肥和少量有機(jī)肥的對照田D．施用少量化肥和大量有機(jī)肥的對照田解析：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對照原則可分為空白對照、自身對照、條件對照和相互對照，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力。對于該題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，必須有既不施化肥也不施有機(jī)肥的空白對照，才能說明問題。答案：B9．為了證明土壤中的微生物能分解農(nóng)藥，必須將土壤分為兩等份，裝入兩個(gè)大小相同的容器中，一個(gè)高溫滅菌，一個(gè)不做處理，造成一個(gè)容器的土壤中無活的微生物，一個(gè)容器的土壤中有活的微生物。“一個(gè)高溫滅菌，一個(gè)不做處理”此處遵循的是()A．設(shè)置對照原則 B．科學(xué)性原則C．平行重復(fù)原則 D．單因子變量原則解析：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)高溫滅菌，一個(gè)不做處理，造成一個(gè)容器的土壤中無活的微生物，一個(gè)容器的土壤中有活的微生物。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就是設(shè)置對照原則。答案：A10．一位學(xué)生想研究蝸牛愛吃白菜還是愛吃大頭菜，他將兩種菜葉均切成小塊，并準(zhǔn)備10個(gè)容器，在每個(gè)容器中均放置一只蝸牛和每種菜葉各一塊。三天后，對每種菜葉的面積進(jìn)行測量并記錄數(shù)據(jù)。有人認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)不科學(xué)，其理由中不正確的是()A．實(shí)驗(yàn)開始時(shí)所用的菜葉的小塊未經(jīng)測量，它們可能不相等B．每種菜葉的厚度可能不等，因此其實(shí)際大小可能不等C．對蝸牛的情況未做說明D．只需要兩個(gè)相同的容器，各放入一只相同大小的蝸牛，其他條件相同解析：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循一些基本原則，如單一變量原則、對照原則、平行重復(fù)原則等，本題中對食物小塊的大小、厚度及蝸牛的情況均未做任何說明，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠。但如果只用兩個(gè)相同的容器，各放入一只相同大小的蝸牛，由于缺少平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，也可導(dǎo)致結(jié)論不可靠。答案：D二、非選擇題(共30分)11．(6分)某同學(xué)在學(xué)習(xí)“腐肉生蛆”的例子中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蛆是否由蒼蠅產(chǎn)生的，設(shè)計(jì)了A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，A組將腐肉放入瓶內(nèi)不加蓋，B組則加蓋。結(jié)果，A組由于蒼蠅與腐肉接觸生蛆，B組不生蛆。由于A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)包含不止一個(gè)不同的因素，B瓶可能由于加蓋導(dǎo)致空氣不足而不能生蛆。為使A、B組空氣同樣充足(條件一致)，將B組的瓶蓋改用紗網(wǎng)，此時(shí)A、B兩組只存在蒼蠅是否可以與腐肉接觸這樣一個(gè)因素的不同，從而對比出“蒼蠅與腐肉接觸與否”這一因素在腐肉生蛆中的作用。實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果是：A組蒼蠅與腐肉接觸，有的瓶生蛆，有的瓶不生蛆；B組蒼蠅不與腐肉接觸，所有的瓶都不生蛆。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，可以得出的結(jié)論是___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。解析：該同學(xué)設(shè)計(jì)了A、B兩組實(shí)驗(yàn)，通過對照排除了無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)的干擾，創(chuàng)設(shè)了單一變量，即可分析得出結(jié)論。答案：①腐肉不與蒼蠅接觸不會(huì)生蛆；②腐肉與蒼蠅接觸不一定生蛆，有些生蛆，有些不生蛆；③腐肉生蛆，蒼蠅是必要條件，但還缺少另外的條件，前面作出的假說不一定正確12．(12分)意大利科學(xué)家斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)如下圖所示：(1)斯巴蘭扎尼對尼達(dá)姆在實(shí)驗(yàn)中對肉湯加熱的時(shí)間持懷疑態(tài)度的原因是：他認(rèn)為________________，并用圖中實(shí)驗(yàn)________和________來證實(shí)。軟木塞可能讓微生物進(jìn)入，實(shí)驗(yàn)________和________可說明。(2)斯巴蘭扎尼還認(rèn)為肉湯密封并加熱足夠長時(shí)間就會(huì)殺死全部微生物，是通過________實(shí)驗(yàn)證實(shí)的。(3)燒瓶的密封，他的解決方法是_______________________________________。答案：(1)加熱時(shí)間不長，并未完全殺死肉湯中的微生物CDBD(2)D(3)用酒精噴燈灼燒瓶口至熔化密封13．(12分)下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素——青霉素的弗萊明所進(jìn)行的探索過程。觀察及對問題的認(rèn)識：培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉，在其周圍沒有細(xì)菌生長。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？假設(shè)：略。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把青霉放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)，然后去掉青霉，用這種培養(yǎng)液培養(yǎng)細(xì)菌，觀察培養(yǎng)液對細(xì)菌生長的影響。結(jié)果：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長。結(jié)論：略。弗萊明在持續(xù)的研究中分離出了這種物質(zhì)，分析它的特征并將它命名為青霉素。說明：①在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)細(xì)菌、真菌時(shí)常用瓊脂配制成凝膠，平鋪在培養(yǎng)皿里作為培養(yǎng)基(如圖A)。②某些菌類需要添加特殊的培養(yǎng)液才能生長(如圖B)。請回答：(1)作為這一實(shí)驗(yàn)的假設(shè)，下列哪一項(xiàng)最為恰當(dāng)()A．青霉能產(chǎn)生對人類有益的物質(zhì)B．青霉污染了細(xì)菌生長的培養(yǎng)基C．青霉可能產(chǎn)生了有利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)D．青霉可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)(2)為了證明青霉素確實(shí)是由青霉產(chǎn)生的而不是由培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)產(chǎn)生的，應(yīng)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)方法是______________________________，然后觀察______________。(3)若對照組出現(xiàn)________