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小學(xué)一年級左右教案【篇一:小學(xué)一年級數(shù)學(xué)左右教案】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《左右》教案教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左和右,體會左、右的相對性.能正確、迅速地辨別左和右.2.不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力.3.在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.教學(xué)重點使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.教學(xué)難點體會左和右的相對性.教學(xué)設(shè)計一、初步認(rèn)識左和右.(一)活動一:認(rèn)識漢字.1.教師:老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認(rèn)識好多的字,對不對?出示漢字:左右2.教師:誰認(rèn)識?都誰認(rèn)識左和右?把手舉得高高的.3.教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手,還是右手?那只手呢?你用右手做什么?(二)活動二:通過左和右介紹自己1.教師提問:誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?2.教師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)(三)活動三:找朋友游戲.1.教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個找朋友的游戲好不好.2.教師說明游戲規(guī)則我一說左手,你立刻把左手舉起來,一說左腿立刻指左腿,說哪指哪,看誰反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確.3.放“找朋友”的音樂,慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……(四)活動四:找位置.教師過渡語:愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來.1.看見什么了?2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?3.拿出香蕉,把香蕉和蘋果挨著,放在蘋果的右邊.再拿出西瓜,西瓜和梨挨著,你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?4.蓋住三個水果貼在右邊,告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個,能猜猜白紙后面藏著幾個水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?(五)活動五:找同學(xué)家.教師過渡語:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題.1.出示圖片:找朋友教師:小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊,到底是幾號呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?二、進(jìn)一步認(rèn)識左和右,使學(xué)生明白左和右是相對的.(一)活動一:討論.1.指定學(xué)生和老師一起玩.2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?3.把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對?4.怎么辦?教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)(二)活動二:幫一幫.1.出示圖片:上學(xué)路口教師:小明上一年級了,他想我都是一年級的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué),于是,媽媽欣然同意了,媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明.到了路口,可把小明難住了,你們能幫幫他嗎?2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.(三)活動三:上下樓梯.1.出示圖片:少年宮1.教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?2.展開討論.3.學(xué)生體驗.五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.(1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?(2)老師提問:(親自體驗上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?那你的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外,還有干什么的時候我們也需要靠右?(四)活動四:找球.游戲規(guī)則:找一個同學(xué)被蒙上眼睛,再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置,游戲開始,全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣談話:聽說小朋友的歌唱得可好聽了,給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。提問:這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。1.強調(diào)左右手的作用,加深對左右的認(rèn)識提問:咱們都有一雙靈巧的手,它們可是一對好朋友,左手和右手可以做些什么呢?2.找找身體上的左右提問:在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。學(xué)生活動,尋找身體上的左右。提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。講述:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到了這么多一左一右的好朋友,連老師都佩服你們了?,F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何,咱們做個“聽口令,做動作”的游戲。3.游戲:聽口令做動作伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。4.各種方位介紹同座位。談話:在你的位置上,誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請兩個學(xué)生說一說,再同桌互相說。)提問:在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊,讓我們猜一猜好嗎?提問:你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。5.理解位置的相對性(1)介紹文具的位置。新學(xué)期開學(xué),藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品,小朋友,你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?先自由說文具的位置,再集體交流。(2)提問:誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo):為什么鉛筆一會兒在左邊,一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊,對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。(3)設(shè)疑:第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論,明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。過渡:同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具,大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。1.學(xué)生齊唱《健康歌》。2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手(學(xué)生舉手),老師也非常喜歡(師舉起右手),我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確:站立的方向不同,因此左右也就不同。3.同座位的同學(xué)握手,再次驗證左右的相對性。三、鞏固練習(xí)1.提問:瞧,你們看見圖上有什么?“上下樓梯請靠右行”是什么意思,你知道嗎?小結(jié):判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時,也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣,馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。2.游戲:猜一猜。小朋友們,你們在課間喜歡做些什么游戲呀?這些小動物想和你們做捉迷藏的游戲,你們歡迎嗎?藍(lán)貓的右面是小兔米奇在藍(lán)貓的上面孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面哈利在米奇的右面師生共同活動。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己或老師表現(xiàn)得怎樣?【篇三:《左右》教案】《左右》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):2、能確定物體的左右位置與順序,會用左右描述物體的位置,并能用自己的語言表達(dá)。3、能夠初步運用所學(xué)知識解決問題,初步培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點:認(rèn)識左右的位置關(guān)系,能確定物體左右的位置與順序。教學(xué)難點:理解左右的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:一、猜謎導(dǎo)入:同學(xué)們,今天陳老師給大家?guī)砹艘粋€謎語想考一考咱們一(3)班的同學(xué)。好,讓我們先睹為快。(課件出示謎語)兩棵小樹十個叉,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。同學(xué)們真厲害,一下子就猜中了。猜對的同學(xué)請舉手。舉好,別放下,能不能說說你舉的這只手是哪只手?那么另外一只手就是左手,今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。(板書:左右)同學(xué)們,這兩個字長得挺像吧,那咱們班同學(xué)有沒有好辦法分清這兩個字呢?(課件出示左、右)陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工,右婆婆愛動口。好記吧!二、探究知識。1、聯(lián)系自身,體驗左右。師:對我們來說,手的功勞可大了!同學(xué)們想一想在生活中,我們通常用左手和右手做哪些事情?(平時我們經(jīng)常用右手寫字,吃飯時拿筷子,老師提問時用右手舉手??用左手壓住本子,吃飯時拿碗??)師:是的,左手和右手是一對好朋友,他們配合起來可以做很多事情,在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢?(學(xué)生回答:左眼右眼,左耳右耳,左腳右腳,左腿右腿,??)小結(jié):與右手同側(cè)的就是我們的右面,與左手同側(cè)的就是我們的左面。小游戲:我是機器人。師:剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒!我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。我老師獎給大家做一個游戲。不過,做游戲時一定要認(rèn)真聽,同時還要考考你的動手能力喔!伸出你的左手,伸出你的右手。左手拍拍左肩,右手拍拍右肩。左手摸摸左耳,右手摸摸右耳。左手拍拍右手,右手拍拍左手。左手拍拍左腿,右手拍拍右腿。左手摸摸右耳,右手摸摸左耳。2、探究左右位置與順序。(1)、(課件演示:擺放文具。)師:通過剛才的游戲,我老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具,想考考咱們一(3)班同學(xué)觀察物體位置的能力,同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)!小結(jié):觀察物體在左還是在右,要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊,在觀察者的右手邊就是右邊。(2)、師:同學(xué)們都很喜歡玩具吧。你們有沒有把玩具好好整理好?你看,笑笑的家里有一個玩具柜,她把玩具擺得整整齊齊的。讓我們趕緊去看看吧!(3)師:根據(jù)教室的實際情況,說說自己的位置。三、解決中運用,體驗生活。師:平時,老師要求大家,上下樓梯要靠右行,你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎?(課件出示情境圖)學(xué)生發(fā)言,意見不統(tǒng)一。體驗:同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓,右邊的同學(xué)排成一列下樓。你們發(fā)現(xiàn)了什么?師:上樓的同學(xué)的右邊在這一邊,下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的,在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞,就不會發(fā)生危險。師:現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友,他們遵守規(guī)則了嗎?師小結(jié):如果我們面對面,你的左邊就會對著我的右邊,你的右邊就會對著我的左邊。(體驗握手感受相對性)師:握手是一種禮節(jié),通常用右手,請個同學(xué)來和老師示范一下。師:不僅是上下樓梯,我們的車輛也是這樣,靠右行駛,我們走路也應(yīng)該走馬路右邊??四、總結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識了左右,今天你學(xué)得開心嗎?你有收獲嗎?(指名回答)課后反思:為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的猜謎導(dǎo)入,再引出左右手;通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具,正確判斷物體的左右位置,并能用語言正確描述他們的位置;讓全體學(xué)生起立做“我是機器人游戲”再次強化學(xué)生判斷左右位置的能力,讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊,跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊;通過平時上下樓梯靠右行,讓學(xué)生通過“猜想—驗證—解釋”的過程,從而發(fā)現(xiàn)方向相反,左右相對。進(jìn)而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。

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