四年級(jí)上冊(cè)英語教案－Unit 4《Asking for Help》（Fun Time）｜人教新起點(diǎn)

四年級(jí)上冊(cè)英語教案－Unit4《AskingforHelp》（FunTime）｜人教新起點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自《人教新起點(diǎn)》四年級(jí)上冊(cè)英語教科書，Unit4《AskingforHelp》。內(nèi)容圍繞日常生活中的求助場(chǎng)景，教授學(xué)生如何使用英語尋求幫助，以及如何禮貌地提供幫助。教材通過生動(dòng)有趣的插圖和情境對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)英語，提升語言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確使用日常英語表達(dá)求助和提供幫助，如“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou”。2.過程與方法：通過角色扮演、小組討論等形式，提高學(xué)生的英語口語交流能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生使用英語進(jìn)行日常交流的自信心。教學(xué)難點(diǎn)1.正確發(fā)音并運(yùn)用本課核心句型。2.理解并能在不同情境中靈活運(yùn)用求助與提供幫助的英語表達(dá)。3.使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和表情進(jìn)行英語交流。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教材《人教新起點(diǎn)》四年級(jí)上冊(cè)英語教科書。2.多媒體課件（包含情境對(duì)話錄音和動(dòng)畫）。3.角色扮演道具（如玩具、書籍等）。4.小組活動(dòng)用卡片和任務(wù)單。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體展示一些日常生活中的求助場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述?？焖?gòu)?fù)習(xí)之前學(xué)過的相關(guān)英語表達(dá)，如“Hello”和“Thankyou”。2.新授（15分鐘）通過動(dòng)畫展示本課核心句型“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou”。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音，注意語音語調(diào)。學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。3.實(shí)踐（15分鐘）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬教材中的對(duì)話場(chǎng)景。教師提供反饋，糾正發(fā)音和用法錯(cuò)誤。4.小組活動(dòng)（10分鐘）每組學(xué)生根據(jù)任務(wù)單，創(chuàng)造一個(gè)求助場(chǎng)景，并編寫對(duì)話。學(xué)生展示，全班交流討論。布置作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人用英語模擬一個(gè)求助場(chǎng)景。板書設(shè)計(jì)核心句型：“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou”。重點(diǎn)詞匯：help,please,thankyou。情境對(duì)話示例。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生與家人用英語模擬一個(gè)求助場(chǎng)景，并記錄下來。練習(xí)書寫本課所學(xué)單詞和句子。課后反思本節(jié)課通過多媒體和角色扮演等多種教學(xué)方法，有效提高了學(xué)生的英語口語交流能力。學(xué)生能夠較好地掌握核心句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。但在小組活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在對(duì)話編寫上還存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。今后的教學(xué)中，將更加注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，并針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)1.正確發(fā)音并運(yùn)用本課核心句型。2.理解并能在不同情境中靈活運(yùn)用求助與提供幫助的英語表達(dá)。3.使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和表情進(jìn)行英語交流。正確發(fā)音并運(yùn)用本課核心句型正確的發(fā)音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能否順利進(jìn)行交流的關(guān)鍵。在本課中，核心句型“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou”是學(xué)生在日常生活中使用頻率較高的表達(dá)方式。因此，教師需要通過多種方法幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些句型的發(fā)音。聽音模仿：利用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽并模仿。發(fā)音指導(dǎo)：教師可以分解句型中的每個(gè)單詞，逐一指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，特別是“can”和“help”這兩個(gè)詞的發(fā)音，容易出錯(cuò)。語音練習(xí)：通過語音練習(xí)游戲，如繞口令或唱英文歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語音的敏感度。理解并能在不同情境中靈活運(yùn)用求助與提供幫助的英語表達(dá)在教授核心句型的基礎(chǔ)上，更重要的是讓學(xué)生理解這些句型在不同情境下的運(yùn)用。這要求學(xué)生在掌握句型的同時(shí)，還要理解其背后的文化背景和語境。情境模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)使用這些句型，如在學(xué)校、圖書館、超市等地方尋求幫助。案例分析：教師可以提供一些真實(shí)的求助案例，讓學(xué)生分析并討論如何用英語表達(dá)。情境創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造不同的求助情境，編寫對(duì)話，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和表情進(jìn)行英語交流語調(diào)：在求助時(shí)，語調(diào)通常會(huì)比較柔和，帶有詢問的語氣；在提供幫助時(shí)，語調(diào)則可以較為堅(jiān)定，表示愿意提供幫助。表情：通過面部表情和肢體語言來傳達(dá)求助的真誠(chéng)和提供幫助的意愿。模擬練習(xí)：教師可以設(shè)置一些特定的情境，讓學(xué)生在模擬練習(xí)中注意自己的語調(diào)和表情，教師則提供反饋和指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)1.正確發(fā)音并運(yùn)用本課核心句型。2.理解并能在不同情境中靈活運(yùn)用求助與提供幫助的英語表達(dá)。3.使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和表情進(jìn)行英語交流。正確發(fā)音并運(yùn)用本課核心句型正確的發(fā)音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能否順利進(jìn)行交流的關(guān)鍵。在本課中，核心句型“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou”是學(xué)生在日常生活中使用頻率較高的表達(dá)方式。因此，教師需要通過多種方法幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些句型的發(fā)音。聽音模仿：利用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽并模仿。發(fā)音指導(dǎo)：教師可以分解句型中的每個(gè)單詞，逐一指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，特別是“can”和“help”這兩個(gè)詞的發(fā)音，容易出錯(cuò)。語音練習(xí)：通過語音練習(xí)游戲，如繞口令或唱英文歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語音的敏感度。理解并能在不同情境中靈活運(yùn)用求助與提供幫助的英語表達(dá)在教授核心句型的基礎(chǔ)上，更重要的是讓學(xué)生理解這些句型在不同情境下的運(yùn)用。這要求學(xué)生在掌握句型的同時(shí)，還要理解其背后的文化背景和語境。情境模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)使用這些句型，如在學(xué)校、圖書館、超市等地方尋求幫助。案例分析：教師可以提供一些真實(shí)的求助案例，讓學(xué)生分析并討論如何用英語表達(dá)。情境創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造不同的求助情境，編寫對(duì)話，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和表情進(jìn)行英語交流語調(diào)：在求助時(shí)，語調(diào)通常會(huì)比較柔和，帶有詢問的語氣；在提供幫助時(shí)，語調(diào)則可以較為堅(jiān)定，表示愿意提供幫助。表情：通過面部表情和肢體語言來傳達(dá)求助的真誠(chéng)和提供幫助的意愿。模擬練習(xí)：教師可以設(shè)置一些特定的情境，讓學(xué)生在模擬練習(xí)中注意自己的語調(diào)和表情，教師則提供反饋和指導(dǎo)。現(xiàn)在，讓我們更深入地探討這些教學(xué)難點(diǎn)，并探討如何更有效地克服它們。詳細(xì)補(bǔ)充和說明正確發(fā)音并運(yùn)用本課核心句型發(fā)音示范：教師可以通過現(xiàn)場(chǎng)示范或播放專業(yè)錄音，讓學(xué)生聽到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并鼓勵(lì)他們跟讀。語音意識(shí)培養(yǎng)：通過語音游戲和練習(xí)，如找出不同音素的單詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語音素的敏感度。個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們識(shí)別和糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。持續(xù)練習(xí)：發(fā)音練習(xí)應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過程，教師可以設(shè)計(jì)長(zhǎng)期的發(fā)音練習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在家中也能持續(xù)練習(xí)。理解并能在不同情境中靈活運(yùn)用求助與提供幫助的英語表達(dá)情境教學(xué)：通過設(shè)置真實(shí)的或模擬的情境，讓學(xué)生在實(shí)際使用中學(xué)習(xí)語言。角色扮演：通過角色扮演，學(xué)生可以在沒有壓力的環(huán)境中練習(xí)使用英語?；?dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，讓他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中學(xué)習(xí)如何使用語言。文化背景介紹：介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解語言使用的情境。