蘇教版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊(cè)）

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊(cè)）

【教材解讀】

--教材簡(jiǎn)析這是一次看圖寫話的習(xí)作訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三個(gè)

方面：第一部分是四幅圖和一篇習(xí)作例文《脫棉衣》。例文是根據(jù)四

幅圖的意思寫成的。先寫春天到了，媽媽給宋霞脫下了棉衣，換上了

毛衣。接著寫宋霞對(duì)好朋友鄭美榮說(shuō)要給小樹脫下去年穿上的棉衣。

然后寫她們用剪子剪斷捆稻草的繩子，幫小樹脫掉了棉衣。最后寫小

樹脫去棉衣后挺直了身子，不兒天就長(zhǎng)出了新葉。例文緊扣圖意，每

段都簡(jiǎn)明地?cái)⑹鲆环鶊D的意思，語(yǔ)言通順，層次清晰，為學(xué)生的習(xí)作

提供了借鑒的范例。第二部分針對(duì)例文提出了兒個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生討

論，力圖通過(guò)討論讓學(xué)生從例文中受到啟發(fā)：觀察多幅圖的作文，首

先要仔細(xì)觀察每一幅圖，弄清每幅圖的意思，還要把兒幅圖聯(lián)系起來(lái)

觀察，弄清兒幅圖之間的聯(lián)系，看懂兒幅圖究竟講了一件什么事。其

次，要想想，哪些內(nèi)容是從圖上看到的，哪些是圖上看不到的，可以

通過(guò)想象寫出來(lái)的。再次，寫作中注意，一般一幅圖寫一段，這樣層

次比較清楚。第三部分是習(xí)作練習(xí)，由習(xí)作要求和兩組圖組成。習(xí)作

要求：仔細(xì)觀察兩組圖，任選一組寫一篇習(xí)作，也可以自己找兒幅連

貫的圖寫。習(xí)作要求給學(xué)生比較大的選擇空間，只要學(xué)生按所學(xué)方法

進(jìn)行習(xí)作就可以。

二.學(xué)情分析經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)知曉作文是

怎么一回事了。明確了習(xí)作的一些基本要求，如：寫作文要做到用詞

準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順，就是要把想說(shuō)的話寫完整、寫明白，但在表達(dá)具體

細(xì)致方面，還存在很大不足，孩子們的習(xí)作不會(huì)突出重點(diǎn)，抓不住細(xì)

節(jié)的東西。本次習(xí)作是看圖作文，就要在把圖意寫明白的基礎(chǔ)上，重

點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，把重點(diǎn)畫面寫具體，把故事情節(jié)寫連貫。

三.教學(xué)目標(biāo)（1）看例圖，讀例文《脫棉衣》，學(xué)習(xí)例文是怎

樣用語(yǔ)言描述圖意的，初步感知“化圖為文”方法。（2）閱讀例文

后的習(xí)作要點(diǎn)指導(dǎo)，初步領(lǐng)會(huì)“觀察畫面，尋找聯(lián)系，合理想象”的

習(xí)作方法，把圖意寫明白、寫具體、寫連貫，寫清楚一件事的來(lái)龍去

脈。。（3）結(jié)合例文內(nèi)容，讓學(xué)生了解小樹過(guò)冬的保溫方法，知道

愛護(hù)樹木的重要性，受到環(huán)保教育。四.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)例

文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的，初步感知“化圖為文”方法，初步領(lǐng)會(huì)

“觀察畫面，尋找聯(lián)系，合理想象”的習(xí)作方法，寫清楚一件事的來(lái)

龍去脈。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“觀察畫面，尋找聯(lián)系，合理想象”的習(xí)作方法,

把圖意寫明白、寫具體、寫連貫，寫清楚一件事的來(lái)龍去脈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】一.教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖二.學(xué)生準(zhǔn)備老師提前布置

預(yù)習(xí)，讓學(xué)生選擇一組連環(huán)畫，練習(xí)說(shuō)一個(gè)故事。

【教學(xué)過(guò)程】（兩課時(shí)）

一.作前指導(dǎo)（一）講故事導(dǎo)入出示《小蝌蚪找媽媽》的五幅圖,

師：同學(xué)們，這幾幅圖講了一個(gè)很有趣的故事，聽老師講給大家聽。

（老師講《小蝌蚪找媽媽》的故事）

師：看著這兒幅圖畫，就讓人們編出這么動(dòng)聽有意思的故事，今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么看圖寫作文。板書：圖文（二）觀察畫面，

學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)

1.觀察：圖上有兒個(gè)人物？給她們?nèi)€(gè)名字，想想她們之間是

什么關(guān)系？給這四幅圖標(biāo)上序號(hào)。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：很多孩子看過(guò)圖畫后,

都能知嘵大意，但一般不會(huì)主動(dòng)地尋找并發(fā)現(xiàn)兒幅圖之間存在的聯(lián)

系，更不會(huì)形成“化圖為文”的意識(shí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四幅圖，

弄清人物關(guān)系，排出圖的先后順序，目的就是理清這四幅圖之間意思

上的關(guān)聯(lián)，明白這四幅圖聯(lián)系起來(lái)講了一個(gè)完整的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行

觀察方法、聯(lián)系的方法、有序表達(dá)的有效指導(dǎo)與滲透。）

2.觀察思考：這四幅圖寫了一件什么事？

3.觀察，小組內(nèi)討論交流：分別說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

4.全班交流：這四幅圖的內(nèi)容分別是什么？（多找兒個(gè)學(xué)生說(shuō),

老師邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生把意思說(shuō)明白、說(shuō)完整。）（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：在觀察

圖畫的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)這三觀察一交流，主要是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知事物的一般規(guī)

律，有感知到的表象信息到語(yǔ)言表述，由淺入深，體現(xiàn)了認(rèn)知上的循

序漸進(jìn)的原則。）

5.閱讀例文

（1）指名分段讀例文，其他同學(xué)邊聽邊圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)每段話

分別寫了哪幅圖的內(nèi)容？

（2）圖文對(duì)照，思考探索：由例文上安排自然段的方法，你有

什么發(fā)現(xiàn)？（目的初步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)自然段寫一幅圖，層次分明，

感知“化圖為文”的基本方法）

（三）組織討論，學(xué)習(xí)寫法

1.自讀文后提示語(yǔ)，結(jié)合例文看圖，自主思考提出的這兒個(gè)問題。

2.學(xué)生圍繞文后的兒個(gè)問題以小組為單位交流。

3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“觀察畫面，尋找聯(lián)系，合理想象”

的習(xí)作方法。（1）仔細(xì)觀察，看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)

系。板書：觀察圖意（2）層次分明，每段寫一幅圖。板書：層次

分明（3）展開想像，圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富

的想像和聯(lián)想來(lái)寫。板書：想象（4）重點(diǎn)突出，兒幅圖中選一兩幅

寫具體些。板書：寫具體

4.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。教師小結(jié)：交代了事

情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，

怎么做的，寫明白，寫清楚一件事的來(lái)龍去脈。板書：時(shí)間地點(diǎn)人

物事情（寫清來(lái)龍去脈）

二.下筆成文1.看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)

行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。

2.看圖說(shuō)話。（1）仔細(xì)觀察，并展開想象，自己按順序說(shuō)清楚

每幅圖的意思。（2）看懂圖意，小組交流。（3）全班交流。師生評(píng)

議。（老師邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生把每幅圖的意思說(shuō)明白、說(shuō)完整。）（4）

把圖意連起來(lái)，說(shuō)一個(gè)完整的故事。（老師邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明白、

說(shuō)完整的基礎(chǔ)上把意思說(shuō)連貫。加進(jìn)想象內(nèi)容的學(xué)生，老師要給予充

分的肯定與鼓勵(lì)。）3、學(xué)生習(xí)作。（老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提

醒這個(gè)學(xué)生進(jìn)行修改）三.作后評(píng)改1.自己評(píng)改師：把自己的習(xí)作

大聲地讀給自己聽聽，有不合適的地方，用上修改符號(hào)修改一下。2.

同位互評(píng)師：自己滿意還不行，給同位看看，互相評(píng)改一下的習(xí)作，

認(rèn)為同位寫的好的地方可以給他畫顆星星或?qū)懮暇湓u(píng)語(yǔ)。3.師生交

流，全班同學(xué)參與評(píng)改把自己的習(xí)作讀給大家聽，請(qǐng)同學(xué)們聽聽他們

寫的哪些地方很精彩，哪些地方還需要大家?guī)椭薷?。（老師邊聽?/p>

引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議修改，要在語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，不寫錯(cuò)別字、正

確地用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及是否把圖意寫清楚、寫連貫、寫具體，想象

是否合理兒個(gè)習(xí)作要點(diǎn)方面加以評(píng)改。）4.再次修改自己的習(xí)作師：

聽了老師和同學(xué)們的評(píng)議是不是又看出自己習(xí)作的問題了，現(xiàn)在請(qǐng)同

學(xué)們?cè)僮x自己的習(xí)作，繼續(xù)修改，修改后，覺得自己哪些方面寫得不

錯(cuò)，給自己的習(xí)作寫上一些評(píng)語(yǔ)，也可以給自己畫上一顆星。（設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)析：評(píng)改環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這四個(gè)層次一--自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)、再自

評(píng)寫評(píng)語(yǔ)畫紅花，因?yàn)樾薷倪^(guò)程就是個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中訓(xùn)練了

學(xué)生各方面的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，思維更敏捷，尤其是獲

取了更多的作文知識(shí)。自主修改是習(xí)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為

修改習(xí)作的主人，其中老師的評(píng)改就是給學(xué)生做個(gè)修改的范例，讓學(xué)

生知道應(yīng)該從哪些方面去修改，怎樣改。引導(dǎo)學(xué)生自主修改并給自己

寫批語(yǔ)畫星星，主要目的是激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣，在修改中不斷

提高書面表達(dá)、品評(píng)文章的能力。用畫星星激勵(lì)學(xué)生的修改熱情，更

直觀、更有效。）四.習(xí)作交流1.以學(xué)習(xí)小組為單位，在組內(nèi)朗讀

自己的習(xí)作，組員共議，再修改。2.讀后每組評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，推薦

參加全班的習(xí)作展示。3.每組的優(yōu)秀代表在班里朗讀自己的習(xí)作。4.

師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出金星、銀星、紅星，分別貼在本次習(xí)作的題目旁

邊。（設(shè)計(jì)這個(gè)交流展示活動(dòng)，給每位同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，讓他們像讀

課文一樣朗讀自己的習(xí)作，感覺自己也是個(gè)小作家，激發(fā)習(xí)作興趣，

讓他們體驗(yàn)成功，再寫作文時(shí)，他們會(huì)更用心。）【習(xí)作批改】習(xí)

作課后，老師最主要的工作就是批改學(xué)生習(xí)作，批改要充分考慮本次

習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)和習(xí)作的一些基本要求，所以批改本次習(xí)作要關(guān)注以

下兒個(gè)方面1.語(yǔ)句是否通順2.用詞是否準(zhǔn)確3.不寫錯(cuò)別字、注意正

確地用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以上這三點(diǎn)是關(guān)注了習(xí)作的基本要求；是否把圖

意寫清楚、寫連貫，想象是否合理；內(nèi)容是否具體；語(yǔ)言是否生動(dòng)。

后面這三點(diǎn)是關(guān)注了本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。還有對(duì)于三年

級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師的批語(yǔ)要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的熱

情，激發(fā)習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于書面表達(dá)，學(xué)會(huì)書面表達(dá)，從而提

高習(xí)作能力。需要強(qiáng)調(diào)的是老師批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，修改符號(hào)一定要

規(guī)范，因?yàn)樽魑谋景l(fā)下去學(xué)生首先看的就是老師的批改情況，所以老

師要給學(xué)生做示范，長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)生是一種潛移默化的影響，讓學(xué)

生能夠在這種影響中提高修改習(xí)作的能力。在批改學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，

發(fā)現(xiàn)好的習(xí)作，在講評(píng)作文時(shí)，展示給全班同學(xué)，建議張貼在教室學(xué)

習(xí)專欄里，供大家欣賞。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓他們充分體會(huì)到習(xí)作

成功后的喜悅與成就感，從而更加喜歡作文。板書設(shè)計(jì)：1.看圖作

文圖：觀察圖意文：層次分明想象寫具體時(shí)間地點(diǎn)人物事

情（寫清來(lái)龍去脈）蘇教版三年級(jí)（下）習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)滕州市第

二實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆瓊【教材解讀】一.教材簡(jiǎn)析這是一次圖文結(jié)合的習(xí)

作訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括兩個(gè)方面：第一部分點(diǎn)明了本次習(xí)作的內(nèi)容和

要求，給別人畫一張像，可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，還可以畫想象中

的人。畫好后寫一篇習(xí)作。第二部分《我的朋友武建設(shè)》的圖與文。

小作者抓住好友特點(diǎn)，寥寥兒筆，勾畫出人物特點(diǎn)；例文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，

從多方面刻畫人物特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，圖文一致，突出了人物特點(diǎn)。

為學(xué)生本次習(xí)作提供了一個(gè)范例。本次習(xí)作將畫畫與寫作有機(jī)結(jié)合，

增加了習(xí)作的趣味性。。二.學(xué)情分析經(jīng)過(guò)上冊(cè)《我的自畫像》習(xí)作

訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生對(duì)抓住哪些方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，已經(jīng)有了初步的認(rèn)

識(shí)，學(xué)生對(duì)自己一般比較了解，但對(duì)別人的描寫需要更留心的觀察，

才能真正做到抓住人物特點(diǎn)，這就增加了習(xí)作的難度。所以在習(xí)作前

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，這樣才能達(dá)成本次習(xí)作的教學(xué)目的三.教

學(xué)目標(biāo)1.觀察例畫，學(xué)習(xí)例文。揣摩例畫與例文是怎抓住人物特點(diǎn)

來(lái)繪畫和寫作的。2.仿例為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)或想象中的人畫像，

并學(xué)習(xí)例文的寫法來(lái)寫一篇作文。3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、性格與愛

好等寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：仿例畫像,

學(xué)例寫文。難點(diǎn)：抓住人物外貌、性格與愛好等特點(diǎn)來(lái)寫作?！窘虒W(xué)

準(zhǔn)備】提前一周給學(xué)生布置：（1）收集描寫人物長(zhǎng)相、身材、神態(tài)、

性格等方面的詞句，抄寫在讀書筆記上。（2）讓學(xué)生留心觀察身邊

的人（包括外貌、愛好等），記在觀察記錄表上。觀察記錄表：觀

察對(duì)象外貌中最有特點(diǎn)的地方性格愛好畫像課前完成畫像以上

部分，畫像在課上完成?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)烧n時(shí)一.作前指導(dǎo)1、謎語(yǔ)

導(dǎo)入（1）老師給大家?guī)?lái)一位非常熟悉的人物看大家能不能根據(jù)描

述的內(nèi)容，猜猜是誰(shuí)？（2）教師描述人物，同時(shí)出現(xiàn)描述的文字：

他是一個(gè)大家都非常熟悉的人物，今年37歲，瘦高的個(gè)子，披著一

頭卷發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉，不大的眼睛常常閃現(xiàn)一絲笑意。寬寬的嘴，薄薄

的唇，一看就是能說(shuō)會(huì)道的人。他的口才確實(shí)很好，說(shuō)起話來(lái)風(fēng)趣幽

默，逗得大家捧腹不已。他主持的電視節(jié)目《幸運(yùn)52》、《非常6+1》，

深受觀眾的喜歡。（3）他是誰(shuí)？你怎么猜出來(lái)的？學(xué)生討論后

教師小結(jié)：小朋友們真會(huì)思考！一下就抓住人物的外貌、語(yǔ)言、職業(yè)

上的特點(diǎn)，很快就猜出他就是著名的節(jié)目主持人——李詠。（設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)析:猜謎，是兒童喜聞樂見的形式，而謎底的對(duì)象李詠特點(diǎn)非常鮮

明，學(xué)生很容易猜中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，

又幫助學(xué)生初步領(lǐng)悟?qū)懛āプ∪宋锏奶攸c(diǎn)，融趣味方法為一體。）

2.出示例文，揣摩寫法（1）觀察畫像。（出示課文中的畫像）其

實(shí)，只要大家留心觀察就能發(fā)現(xiàn)，我們身邊的每個(gè)人都有著各自的特

點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這畫像上的小朋友有什么特別的地方？能不

能從圖畫中猜出這個(gè)小朋友的愛好？學(xué)生交流。（2）揣摩例文

寫法。（3）初讀例文，了解短文內(nèi)容。a上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)

會(huì)了怎樣給自己畫像，那怎樣為別人畫像呢？我們先來(lái)讀讀例文，看

能不能從中受到啟發(fā)。自由讀一讀習(xí)作《我的好朋友武建設(shè)》，看看

作者是從哪些方面介紹武建設(shè)的？b學(xué)生交流后小結(jié)：小作者向

我們介紹了武建設(shè)的外貌特點(diǎn)以及他的愛好。（板書：外貌愛好）

②再讀短文，理清表達(dá)順序。a小作者是怎樣介紹武建設(shè)的這些

特點(diǎn)的？咱們?cè)僮x短文。b武建設(shè)外貌很有特點(diǎn)，作者是這樣描

寫的——（出示：例文中描寫外貌的句子），學(xué)生齊讀。c作者

又是怎樣寫武建設(shè)的愛好的？（課件出示描寫愛好的句子），大家讀

一讀。d為了說(shuō)明武建設(shè)愛好籃球，而且球藝不錯(cuò)，作者最后還

舉了一個(gè)例子。（出示例文中列舉的例子）e小結(jié)寫法。小

作者先介紹自己給誰(shuí)畫像，再按一定的順序介紹武建設(shè)的外貌和愛

好，寫得多通順、多有趣。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：“讀”是“寫”的前提，

“悟”是“寫”的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，充分地閱

讀例文，在交流對(duì)話的過(guò)程中，探究寫法，總結(jié)規(guī)律。）二.下筆成

文1.完成畫像這兒天同學(xué)們沒少觀察自己周圍的人，相信你已經(jīng)選

好了要為誰(shuí)畫像，這個(gè)人也可以是你想象中的，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)自己的

觀察記錄把他（她）的形象畫下來(lái)。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：畫的過(guò)程實(shí)際是學(xué)

生在頭腦中再現(xiàn)形象的過(guò)程，能進(jìn)一步明確要寫人的外貌形象特征，

為下一環(huán)節(jié)的習(xí)作減小了難度。需要說(shuō)明的是對(duì)于繪畫能力差些的孩

子，只要能突出人物特點(diǎn)即可，圖的布局、結(jié)構(gòu)、大小不能像美術(shù)課

那樣要求。）2.下筆成文請(qǐng)同學(xué)們把自己的畫像作品擺在桌面上，

自己審視一下，確定沒問題了，就可以動(dòng)筆寫了，別忘了給自己的習(xí)

作加個(gè)合適的題目。寫時(shí)可以參考你積累的一些詞句。學(xué)生習(xí)作，師

巡視輔導(dǎo)。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：教師輔導(dǎo)時(shí)，要從語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，不

寫錯(cuò)別字、正確地用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和黑板上的兒個(gè)習(xí)作要點(diǎn)方面加以輔

導(dǎo)，同時(shí)在巡視中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中寫得好的地方，可以用紅筆標(biāo)

出來(lái)，寫上簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。此時(shí)還要關(guān)注習(xí)作有困難的學(xué)生，給予一定

的指導(dǎo)。）三.作后評(píng)改1.自己評(píng)改把自己的習(xí)作大聲地讀給自己

聽聽，看是否做到了語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，沒有錯(cuò)別字，正確運(yùn)用標(biāo)

點(diǎn)，有不合適的地方，自己修改一下。2.交流習(xí)作，全班參與評(píng)改①

哪些同學(xué)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽？（指3-4名同學(xué)讀習(xí)作）

其他同學(xué)認(rèn)真聽并對(duì)照要求看看寫得怎樣。②誰(shuí)愿意對(duì)這篇習(xí)作發(fā)表

一下自己的看法？（引導(dǎo)學(xué)生可圍繞作文要求來(lái)談看法）3.再次修

改自己習(xí)作文章不厭百回改，經(jīng)過(guò)修改能使文章錦上添花。經(jīng)過(guò)大家

的點(diǎn)評(píng)，你一定又發(fā)現(xiàn)了自己習(xí)作的不足之處，請(qǐng)大家再讀自己的習(xí)

作，繼續(xù)修改。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：評(píng)改賞析作文是心與心的碰撞，是師生、

生生之間心靈的交流和情感的溝通。自改之后。把自己的作文讀給別

人聽，可以征詢別人的意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增進(jìn)了了解。又加強(qiáng)了合

作，使學(xué)生的習(xí)作水平得到了共同的提高。自評(píng)自改、同學(xué)互評(píng)、師

生共評(píng)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化，讓活動(dòng)中有對(duì)

話，對(duì)話中有活動(dòng)，有利于打開學(xué)生思維的閘門，真真切切地體會(huì)到

習(xí)作成功的快樂，令作文評(píng)改充盈新的活力，進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界。）

四.習(xí)作交流1.把習(xí)作讀給你寫得人聽一聽，并請(qǐng)他（她）對(duì)你的

習(xí)作提出建議，再次修改。2.小組交流習(xí)作，選出本組比較優(yōu)秀的

習(xí)作，與其他小組交換閱讀?！玖?xí)作批改】在批改時(shí)，教師要做有心

人：1、對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作或精彩句段要予以記錄，并在總結(jié)本次習(xí)作時(shí)

在班內(nèi)共同欣賞，以讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，進(jìn)一步激發(fā)起他們

的習(xí)作欲望；2、對(duì)于部分存在較大問題、特別是不符合寫作要求的

習(xí)作，應(yīng)進(jìn)行面批，指導(dǎo)他們?cè)俅涡薷淖约旱牧?xí)作，務(wù)必使之達(dá)到此

次習(xí)作的要求；批改時(shí)還要關(guān)注學(xué)生修改自己文章的情況，對(duì)其認(rèn)真

的態(tài)度和文章修改后的提高給予評(píng)價(jià)。這樣做，比只給一個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果

要麻煩得多，但學(xué)生會(huì)“受益匪淺”，因?yàn)樗麄兠看瘟?xí)作自始至終都

得到了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)，每一篇習(xí)作的過(guò)程將真正成為寫作素養(yǎng)不

斷提高的過(guò)程?！景鍟O(shè)計(jì)】給別人畫像外貌按一定順序性格可

舉例愛好蘇教版三年級(jí)（下）習(xí)作3教學(xué)設(shè)計(jì)滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

秦敏【教材解讀】一.教材簡(jiǎn)析例文是一個(gè)小學(xué)生劉常寧的習(xí)作《小

草中的發(fā)現(xiàn)》，小作者用一雙充滿好奇的眼睛，發(fā)現(xiàn)了草叢中可愛的

小生命一--正在造新房的螞蟻和擺動(dòng)長(zhǎng)須的甲蟲。小作者通過(guò)細(xì)心觀

察，簡(jiǎn)潔描述，展現(xiàn)了一個(gè)充滿生命活力的草叢。本次習(xí)作就是運(yùn)用

《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇例文，引導(dǎo)學(xué)生充分融入生活，觀察生活，關(guān)

注生活，感受生活，體驗(yàn)生活，從生活中攝取鮮活的寫作素材。讓學(xué)

生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用通順流

暢的語(yǔ)言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。二.學(xué)情分析在習(xí)作方面，學(xué)生

中普遍存在的現(xiàn)象是：缺乏觀察的眼力和詳盡的表達(dá)能力，有很多孩

子對(duì)日常生活中存在的人、事、物，“視而不見、充耳不聞”，孩子

的好奇心是存在的，可為什么一描述起來(lái)，就只能說(shuō)些大致的信息

呢？這就是有心沒有心的問題了。俗話說(shuō)，會(huì)看的看門道，不會(huì)看的

看熱鬧。孩子們的好奇只留存于看熱鬧的層面上，缺乏觀察方法的指

導(dǎo)與觀察發(fā)現(xiàn)的記錄與積累。老舍先生說(shuō)：“要仔細(xì)觀察身邊的人，

他是什么性格、有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成一種習(xí)

慣，刮一陣風(fēng)，下一陣雨，你也記下來(lái)”。因此，及時(shí)把日常生活中

的觀察、體驗(yàn)和感受寫下來(lái)，貯進(jìn)自己的“素材庫(kù)”，這樣就鍛煉了

學(xué)生的眼力和表達(dá)能力，學(xué)生就擁有了一雙會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有

了能說(shuō)會(huì)寫的表達(dá)能力，久而久之，作文就是信手拈來(lái)的事了。三.教

學(xué)目標(biāo)：1.讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物

的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。2.學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的

心去細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物，并把自己的觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，學(xué)做生活

中的有心人。3.按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出

來(lái)，做到文通句順。4.結(jié)合例文以及觀察實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)

的興趣，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，讓他們充分感受探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過(guò)例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)

現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象，完成觀察記錄表的填寫。2.在觀察的

基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來(lái)，做到文通句順。難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物，并把自己的觀察發(fā)

現(xiàn)記錄下來(lái)，學(xué)做生活中的有心人。按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)

認(rèn)真細(xì)致地描寫出來(lái)，做到文通句順?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一.教師準(zhǔn)備1.

設(shè)計(jì)觀察記錄卡，提前一周發(fā)給學(xué)生。2.提前一周布置給學(xué)生，留

心周圍的事物去用心觀察，可以走進(jìn)樹林、草叢、花園、麥田……，

把自己的觀察發(fā)現(xiàn)記在觀察記錄表上，還可以畫出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

3.收集體現(xiàn)細(xì)致觀察的文章片段兩段，展示給學(xué)生欣賞。片段1爬

山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不兒天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬

山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠

得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,

沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾

起波紋，好看得很。片段2我很喜歡我家的那只喔喔叫的小公雞。

它的頭上長(zhǎng)著像火把一樣的冠子。背上的羽毛像穿著深紅閃亮的外

衣。腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛和一張

尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又

威武。二.學(xué)生準(zhǔn)備提前一周按老師的要求，留心周圍的事物去用心

觀察，可以走進(jìn)樹林、草叢、花園、麥田……，把自己的觀察發(fā)現(xiàn)記

在觀察記錄表上，還可以畫出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】一.作前指導(dǎo)（一）談話導(dǎo)入1.人人都有一雙眼睛，

其中有很多人的眼睛就像火眼金睛，不僅能看到大家都能看到的，而

且還能發(fā)現(xiàn)大家容易忽略的，看這兩位作者的眼睛多厲害。展示文章

片段，欣賞作者的細(xì)致觀察：（出示課前準(zhǔn)備的兩個(gè)圖文并茂的文字

片段）2.小結(jié)：爬山虎、大公雞都是我們經(jīng)常見到的事物，經(jīng)過(guò)這

兩位作者的描寫，我們了解了以前我們并沒在意看的一些地方，這都

是因?yàn)檫@兩個(gè)作者都有一雙善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。2.咱們書

上也有一位善于觀察發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，叫劉常寧，下面咱就看看他在河邊

草叢中發(fā)現(xiàn)了什么？（二）學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟方法1.學(xué)生自讀范文，

思考：他發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：螞蟻、新土、甲蟲）2.再讀范文，

思考：他發(fā)現(xiàn)的這些東西是什么樣的？（板書：一粒一粒、深褐色、

長(zhǎng)長(zhǎng)的須）3.文中的小作者不僅會(huì)觀察，而且還會(huì)聯(lián)想呢！他把一

粒粒的新土比作了什么？把甲蟲那長(zhǎng)長(zhǎng)的須比作了什么？正是由于

小作者加入了自己的聯(lián)想，所以文章才會(huì)這么生動(dòng)、形象、有趣，小

朋友在寫作文時(shí)也要發(fā)揮自己的想象，這樣你的文章也會(huì)變得生動(dòng)起

來(lái)。（板書：細(xì)細(xì)的沙，電視機(jī)天線）4.教師小結(jié)：劉常寧小朋友在

小河邊就發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，如果同學(xué)們到草叢中，你會(huì)發(fā)

現(xiàn)有趣的昆蟲的世界；到公園里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)形態(tài)各異的植物；在課堂

上你會(huì)有趣的實(shí)驗(yàn)；在周圍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的勤奮、老師的辛苦、媽

媽的關(guān)心……只要小朋友做個(gè)有心人，你就會(huì)從大自然、日常生活中

獲得新的發(fā)現(xiàn)。老師給你們一周的時(shí)間，去尋找去發(fā)現(xiàn)，把每天的新

發(fā)現(xiàn)寫在觀察記錄表上。同學(xué)們?cè)谟涗浀臅r(shí)候要按以下的要求：什么

時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣子的，并記下發(fā)

現(xiàn)后的感想。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：三年級(jí)是習(xí)作的起始階段。因此在每次習(xí)

作時(shí)、都必須重視例文的作用，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)

生領(lǐng)悟方法。在此習(xí)作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法，讓學(xué)

生明白要觀察時(shí)，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。

提前一周學(xué)習(xí)例文，給足時(shí)間讓學(xué)生嘗試觀察，學(xué)會(huì)觀察，記錄觀察,

交流觀察，這樣相對(duì)降低了習(xí)作的難度。）（三）走進(jìn)生活，尋找“發(fā)

現(xiàn)”走進(jìn)校園，走進(jìn)生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，

尋找“發(fā)現(xiàn)”，把觀察發(fā)現(xiàn)的收獲記錄在觀察記錄表上。（設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是在提前一周學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生運(yùn)用所領(lǐng)

悟的觀察方法，讓學(xué)生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”，繼而放手讓學(xué)生到

生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”，并把觀察發(fā)現(xiàn)的收獲記錄在觀察記錄表上。

這樣就拓寬了觀察的領(lǐng)域，豐富了學(xué)生習(xí)作的素材。）（四）各抒

己見，細(xì)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”1.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自

己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；

發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？發(fā)現(xiàn)后的感想。）。2.展示觀察發(fā)現(xiàn)的收

獲展示三位學(xué)生的觀察記錄表，師生共同評(píng)價(jià)。3.集體交流，互相

評(píng)議。先指一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指一、兩名學(xué)

生交流，師生共同評(píng)價(jià)。4.同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫，先說(shuō)后寫歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。

安排這一環(huán)節(jié)，通過(guò)四個(gè)回合的說(shuō)話交流，在師與生，生與生的交流、

評(píng)價(jià)互動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說(shuō)出

來(lái)，另一方面使學(xué)生互相開闊思路,豐富題材，為下筆成文打下基礎(chǔ)。）

二.下筆成文1.動(dòng)筆之前，請(qǐng)看看老師給的一點(diǎn)建議：（1）確定個(gè)

合適的題目（2）認(rèn)真細(xì)致地描寫，并展開合理的想象。（3）用詞準(zhǔn)

確，語(yǔ)句通順。（4）帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。2.學(xué)生練習(xí)

寫稿，教師來(lái)回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。3.學(xué)生寫完后,

先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。三.作后評(píng)改1.欣賞習(xí)作。指一名

優(yōu)秀的學(xué)生朗讀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：好在哪里？2.修改習(xí)作。（1）

挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。（修改時(shí)著重落實(shí)

在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）（2）學(xué)生自己修改

習(xí)作。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：先欣賞佳作，再修改習(xí)作，在共同修改的基

礎(chǔ)上，學(xué)生各自修改。這樣通過(guò)示范引路，學(xué)生就能漸漸如何把自己

的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習(xí)作落實(shí)到實(shí)處。）四.習(xí)作交流1.以

學(xué)習(xí)小組為單位，在組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，組員共議，再修改。2.

讀后每組評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，推薦參加全班的習(xí)作展示。3.每組的優(yōu)秀

代表在班里朗讀自己的習(xí)作。4.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出金星、銀星、

紅星，分別貼在本次習(xí)作的題目旁邊。（設(shè)計(jì)這個(gè)交流展示活動(dòng)，給

每位同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，讓他們像讀課文一樣朗讀自己的習(xí)作，感覺自

己也是個(gè)小作家，激發(fā)習(xí)作興趣，讓他們體驗(yàn)成功，再寫作文時(shí)一，他

們會(huì)更用心。）【教師批改】作文批改要緊扣本次作文要求，所以批

改本次習(xí)作要關(guān)注以下兒個(gè)方面1.語(yǔ)句是否通順2.用詞是否準(zhǔn)確3.

不寫錯(cuò)別字、注意正確地用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以上這三點(diǎn)是關(guān)注了習(xí)作的

基本要求；4.是否寫清了發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)。5.發(fā)現(xiàn)的東西是否抓

住特點(diǎn)來(lái)寫。6.發(fā)現(xiàn)是否有新意。7、是否寫清發(fā)現(xiàn)后的感想。后面

這四點(diǎn)是關(guān)注了本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。老師的批語(yǔ)要多用

鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的熱情，激發(fā)習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于

書面表達(dá)，學(xué)會(huì)書面表達(dá)，從而提高習(xí)作能力。教師在批改學(xué)生習(xí)作

過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)好詞佳句，精彩的片段，在講評(píng)作文時(shí)，展示給全班同

學(xué)，建議同學(xué)們摘抄在讀書筆記上，作為寫作的資料積累下來(lái)?！景?/p>

書設(shè)計(jì)】觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了什么什么樣子想象螞蟻新土一粒一粒細(xì)

細(xì)的沙甲蟲深褐色、長(zhǎng)長(zhǎng)的須電視機(jī)天線下一頁(yè)附觀察記錄表：觀

察記錄表觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)觀察事物我的發(fā)現(xiàn)我的新發(fā)現(xiàn)我的

思考我的畫溫馨提示：“我的發(fā)現(xiàn)”是你平時(shí)觀察到的；“我的新

發(fā)現(xiàn)”是你平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的；“我的思考”可以記下你的聯(lián)想和疑

問。有疑問，可以用過(guò)查閱資料或詢問老師、家長(zhǎng)等渠道解決；“我

的畫”可以畫出你的發(fā)現(xiàn)。蘇教版三年級(jí)（下）習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)滕

州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)周麗【教材解讀】一.教材簡(jiǎn)析本單元習(xí)作是一

次看圖寫話。教材先給出了范例，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，

學(xué)習(xí)例文中的寫作方法，尤其是有關(guān)對(duì)話的寫法。教材又提供了可選

作寫作內(nèi)容的三幅畫面，還強(qiáng)調(diào)了寫作要求——展開想象，寫一段對(duì)

話，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。也可以另選內(nèi)容，寫一段對(duì)話。二.學(xué)情

分析三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了看圖寫話的基本方法，逗號(hào)、

句號(hào)的使用也已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)。所以對(duì)于本次的看圖寫話，大部分學(xué)生會(huì)

順利地完成。只是引號(hào)的正確使用，如何把對(duì)話寫得生動(dòng)具體有一些

難度。三.教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”

的本意及引申意義。懂得，烏鴉尚且知道報(bào)答父母養(yǎng)育恩，我們更應(yīng)

該懂得體貼、關(guān)心父母，長(zhǎng)大贍養(yǎng)父母，關(guān)愛老人，懂得回報(bào)關(guān)心幫

助過(guò)自己的人。2、借鑒習(xí)作范圍。在三幅圖畫中任選一幅，展開想

象，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。用對(duì)話的形式仿寫。

記敘一個(gè)有意義或有趣的故事。四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在寫對(duì)話

的過(guò)程中運(yùn)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫好提示語(yǔ)，合理想象并能分段描述是

本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。習(xí)作中能夠有豐富多樣的提示語(yǔ),有人物動(dòng)作、

心情的描寫，把文章寫得具體生動(dòng)會(huì)有一定的難度，也是本次習(xí)作的

一個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、掛圖。2、原作結(jié)構(gòu)單一，所有對(duì)話

提示語(yǔ)都在前面，而且沒有說(shuō)話人的動(dòng)作、心情等具體描寫的范文；

修改后比較生動(dòng)，有豐富多樣的提示語(yǔ)，有人物動(dòng)作、心情的描寫的

范文。3、請(qǐng)兒名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫作訓(xùn)練材料。（燕

子與小魚的對(duì)話）【教學(xué)過(guò)程】（兩課時(shí)）一.作前指導(dǎo)（一）創(chuàng)設(shè)

情境，導(dǎo)入習(xí)作：1、出示著名運(yùn)動(dòng)員劉翔得冠軍后令人激動(dòng)的照片,

同時(shí)出示三種寫人物語(yǔ)言的方式：（1）劉翔（）喊道：“！”（2）

“！”劉翔（）喊道。（3）“！”劉翔（）喊道，“！”看

看劉翔在干什么？想一想他會(huì)說(shuō)什么？2、引導(dǎo)學(xué)生注意三種不同說(shuō)

話方式中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。3、引出本次習(xí)作內(nèi)容，板書：學(xué)

寫對(duì)話。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物說(shuō)話的不

同方式，并能發(fā)揮合理想象，把人物語(yǔ)言說(shuō)清楚。為學(xué)習(xí)例文，引起

學(xué)生對(duì)人物對(duì)話的注意做好鋪墊。）（二）學(xué)習(xí)例文，明晰結(jié)構(gòu)，發(fā)

現(xiàn)寫作特點(diǎn)1、談話：這樣的對(duì)話我們見過(guò)很多，什么時(shí)候還要有對(duì)

話？（生活中處處有對(duì)話）根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)出示各種生活場(chǎng)面：

商店里買東西有對(duì)話；學(xué)校里同學(xué)之間有對(duì)話……2、研讀例文，探

究寫作方法（1）引出例文：有一個(gè)叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林

里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和媽媽的對(duì)話寫了下來(lái)——應(yīng)

該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫的。

（2）研讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。A陸孝娟和媽媽聊的

是一件什么事？（學(xué)生交流）指導(dǎo)并板書：首先要寫清一件事B學(xué)

生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說(shuō)了些什么話？C哪些

話是“我”說(shuō)的，哪些話是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？D小

結(jié)：寫對(duì)話要寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。對(duì)話中寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的這

部分叫做“提示語(yǔ)”，請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話，用

“???”畫出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？為了使文章顯得更

活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后

面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一

個(gè)人說(shuō)的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前

面和在后面這兩種方法。E過(guò)渡：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，

還能提示什么？F小結(jié)：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示

人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了

什么，還要寫出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、

形象。G結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。寫清楚說(shuō)的什么，

是誰(shuí)說(shuō)的。寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。出示兩篇范本，

比較寫法優(yōu)劣一篇為結(jié)構(gòu)單一的原文，一篇是課文例文，讓學(xué)生比較

兩篇內(nèi)容完全一樣的習(xí)作在寫的過(guò)程中有哪些地方不一樣。學(xué)生再讀

例文，交流談?wù)?。教師板書：分段描述寫好提示語(yǔ)（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：這

個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生初次接觸分段習(xí)作的要求，再加上要讓學(xué)

生自己明白提示語(yǔ)在文章不同地方能使文章更加生動(dòng)。光靠例文的力

量和教師的講解是不夠的，用了一個(gè)比較，學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的成就感,

又留下了比較深刻的印象。）（三）當(dāng)堂練習(xí)：出示課本提供的一幅

燕子和小魚的對(duì)話圖A交流：這個(gè)地方你想去嗎？聽一聽，能聽到

什么？聞一聞，能聞到什么？想一想：小魚和燕子會(huì)說(shuō)些什么？B學(xué)

生小組合作，把這幅圖畫表演出來(lái)（尤其注意演出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作

和神態(tài)）C師生合作表演交流點(diǎn)評(píng)（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）D補(bǔ)充

對(duì)話將燕子?jì)寢尯托⊙嘧觼?lái)到這里的一段不完整的對(duì)話出示，讓

學(xué)生學(xué)著補(bǔ)充，合理想象他們之間會(huì)說(shuō)的話，并使用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對(duì)話。寫之前，再次強(qiáng)

調(diào)習(xí)作要求（即板書）（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：中年級(jí)的作文教學(xué)，要讓學(xué)生經(jīng)

歷作文的全過(guò)程，從說(shuō)到寫，從彷到作。寫必須以讀為基礎(chǔ)，沒有正

確的、充分的讀做基礎(chǔ)是不行的。充分地研讀例文，掌握方法是一條

便捷有效的途徑。）二.下筆成文（一）集體交流，明確習(xí)作任務(wù)（出

示習(xí)作要求）那么，我們究竟該怎樣來(lái)寫次習(xí)作呢？請(qǐng)大家自由讀，

看看都給我們提出了哪些要求？指名說(shuō)，老師再次強(qiáng)調(diào)。溫馨提示：

1、要仔細(xì)觀察，看懂圖意，注意圖中的細(xì)小的部分，想想它們之間

的關(guān)系。2、進(jìn)行合理的想象，想想他們會(huì)做什么，是怎樣做的？會(huì)

說(shuō)什么，會(huì)帶著怎樣的表情和心情說(shuō)的？3、寫清一件事；寫好提示

語(yǔ)；注意分段描述；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（二）靜思默想，學(xué)生作前

構(gòu)思你準(zhǔn)備寫哪一幅圖呢？先靜靜想一想，想想各幅圖之間的聯(lián)系，

選擇書上的可以，也可以另選內(nèi)容，寫一段對(duì)話。（三）下筆成文，

點(diǎn)撥指導(dǎo)巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作的共性問題以及優(yōu)秀習(xí)作，便于作后

指導(dǎo)。對(duì)于作文困難的學(xué)生應(yīng)該給予二次輔導(dǎo)，并降低難度，只要通

順地寫出故事內(nèi)容并會(huì)寫對(duì)話即可。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作時(shí)，

正是因材施教的好時(shí)機(jī)，在尊重學(xué)生創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的指導(dǎo),

打開學(xué)生思路，輔導(dǎo)寫作困難的學(xué)生。）三.作后評(píng)改（一）對(duì)照習(xí)

作要求，自我誦讀修改。學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，自己邊讀邊修改。1、

第一遍：出聲讀自己的作文，修改錯(cuò)別字和不通順的句子。2、第二

遍：重點(diǎn)看自己有沒有把人物對(duì)話寫好，有沒有寫出人物的動(dòng)作、表

情、心情。（二）討論修改，同學(xué)老師一同評(píng)議修改。（投影出示

一篇習(xí)作）共同評(píng)議：有沒有寫清楚一件事情？想象夠不夠合理？人

物對(duì)話符合要求嗎？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用對(duì)不對(duì)？（三）結(jié)合評(píng)議中的優(yōu)點(diǎn)

和不足，學(xué)生進(jìn)行二次修改。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：修改很重要，在本環(huán)節(jié)安

排了四次修改，由淺入深，由易到難，由形式到內(nèi)容。在修改中重新

感受寫作經(jīng)過(guò)。）四.習(xí)作交流本次習(xí)作也可以來(lái)個(gè)“感動(dòng)我們的

故事”展示活動(dòng)。學(xué)生們給自己的作文配上自己選擇的圖畫，張貼在

班級(jí)“故事長(zhǎng)廊”上。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想象力更豐富？誰(shuí)說(shuō)的內(nèi)容與圖畫

內(nèi)容更吻合？誰(shuí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)的最好？誰(shuí)的內(nèi)容最有意義或最有

趣味？【習(xí)作批改】本次習(xí)作的重點(diǎn)是落實(shí)習(xí)作要求，學(xué)生在看圖寫

作時(shí)是否做到仔細(xì)觀察，展開合理想象，人物對(duì)話描述是否正確合理,

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別是引號(hào)的使用是否正確。教師正在批改時(shí)重點(diǎn)關(guān)注這兒

點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提高要求，故事是否精彩，人物對(duì)話時(shí)

的動(dòng)作、表情、心情描寫是否生動(dòng)具體……對(duì)于一般孩子，只要故事

完整，人物對(duì)話形式正確，標(biāo)點(diǎn)使用正確就算符合要求。【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)寫對(duì)話要寫清一件事寫清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。寫出人物說(shuō)話

時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等分段描述寫好提示語(yǔ)附范文：1、

對(duì)話形式單一的：烏鴉反哺一天，我和媽媽在樹林里散步，忽然從烏

鴉巢里傳來(lái)“哇——哇——”的叫聲，生音低沉、嘶啞。媽媽說(shuō)：“這

是一只老烏鴉在叫。它可能餓了，要吃東西呢。"我問：“它為什

么不自己去找東西吃呢？"媽媽說(shuō)：“它老了，飛不動(dòng)了。"我問：

“那怎么辦呢？”這時(shí)，兩只小烏鴉銜著蟲子飛進(jìn)巢里。媽媽說(shuō)：

“你看，小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長(zhǎng)大了，沒有忘記媽媽的哺

育之恩，這叫‘烏鴉反哺'?！甭犃藡寢尩脑?，我不由得緊緊依偎

在媽媽懷里。2、對(duì)話形式多樣，生動(dòng)具體的：烏鴉反哺一天，我和

媽媽在樹林里散步，忽然從烏鴉巢里傳來(lái)“哇——哇——”的叫聲，

生音低沉、嘶啞。媽媽對(duì)我說(shuō)：“這是一只老烏鴉在叫。它可能餓了，

要吃東西呢。"我感到很奇怪，便問媽媽：“它為什么不自己去找

東西吃呢？”媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“它老了，飛不動(dòng)了?！薄澳窃?/p>

么辦呢？"我著急地問這時(shí)，兩只小烏鴉銜著蟲子飛進(jìn)巢里。媽媽對(duì)

我說(shuō)：“你看，小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長(zhǎng)大了，沒有忘記媽

媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺‘?！甭犃藡寢尩脑?，我不由得緊

緊依偎在媽媽懷里。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三（下）習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì)滕州市

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王為為【教材解讀】一.教材簡(jiǎn)析《習(xí)作5話說(shuō)端

午節(jié)》是蘇教版第六冊(cè)教材第五單元的一篇習(xí)作。教材共分三部分。

第一部分交代了收集資料的目的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合

的情境，滲透了根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的需要，有目的地收集信息資料的

教育。第二部分是關(guān)于端午節(jié)的資料。第三部分是習(xí)作要求。要求學(xué)

生在充分閱讀教材提供的關(guān)于端午節(jié)的資料后，對(duì)這些資料進(jìn)行整

理，選取需要的資料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。提高學(xué)生處理信息的

能力，思維和書面表達(dá)的能力。本次習(xí)作要求學(xué)生選用有關(guān)資料，為

黑板報(bào)寫一篇介紹端午節(jié)的短文。這樣的習(xí)作，學(xué)生容易長(zhǎng)篇大論摘

錄收集的內(nèi)容，東拉西扯拼湊在一起，形成沒有多大價(jià)值的資料雜燒。

怎樣讓學(xué)生在眾多材料中，聯(lián)系生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，寫出自己感興

趣的“樂于書面表達(dá)”的內(nèi)容，應(yīng)該是著重考慮的要點(diǎn)。二.學(xué)情分

析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀分析能力，閱讀課本中提供的資

料學(xué)生不會(huì)感到困難。但是，讓學(xué)生從這些資料中選取有用的有機(jī)融

合起來(lái)卻有一定難度。三.教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀資料，知道端午節(jié)

是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來(lái)，流行地區(qū)和民間習(xí)俗。2.

能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地選擇并整理資料，培養(yǎng)初步處理信息的

能力。3.能按一定順序把你想要向大家介紹的端午節(jié)的知識(shí)，寫成

一篇語(yǔ)句通順，條理清楚的短文。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在練說(shuō)

的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有效地搜集整

理資料的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師提前一周布置讓學(xué)生通過(guò)閱讀

課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。同時(shí)，

教師應(yīng)及時(shí)詢問了解他們收集的情況，并進(jìn)行二度調(diào)控指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)析：本節(jié)課主題為“說(shuō)說(shuō)端午節(jié)”。對(duì)于端午節(jié)這一類傳統(tǒng)節(jié)日，

它不同于春節(jié)、中秋等讓孩子們耳熟能詳，所以在授課前布置了學(xué)生

查閱、收集、閱讀中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日各個(gè)方面的資料。教師首先要教給學(xué)

生收集素材的方法，并對(duì)收集的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。而后針對(duì)調(diào)查情況進(jìn)

行二度指導(dǎo)，使學(xué)生能夠互相啟發(fā)，以進(jìn)一步充實(shí)自己收集的材料。）

2、本課沒有“例文”，教師可以準(zhǔn)備“下水文”。以便師生讀議后

把握基本寫法：如怎樣篩選自己熟悉或需要的資料，怎樣有重點(diǎn)、有

條理地介紹?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、作前指導(dǎo)（一）

揭示話題，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們中華民族有許多富有民族特色的傳

統(tǒng)節(jié)日。你知道有哪些嗎？是哪一天呢？再過(guò)一段時(shí)間，就到端午節(jié)

了，今天我們就一起來(lái)了解端午節(jié)的知識(shí)，好嗎？（板書：端午節(jié)）

（二）班內(nèi)交流，增加積累1、課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集

的？（相機(jī)推薦學(xué)習(xí)方法和要求同學(xué)留心觀察周圍的事物）看來(lái)同學(xué)

們搜集的資料肯定很豐富。那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的

資料共同分享一下，看看誰(shuí)搜集的資料最多、最生動(dòng)！（四人小組交

流。）（和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。）2、同學(xué)

們交流得真熱烈，我們一起來(lái)宣布：“端午節(jié)日知多少”知識(shí)競(jìng)賽,

現(xiàn)在——開始！（課件展示“端午節(jié)日知多少”幻燈片）①誰(shuí)能給

大家介紹端午節(jié)的來(lái)歷嗎？（板書：來(lái)歷）指名交流。（相機(jī)板書：

屈原的傳說(shuō)、伍子胥的傳說(shuō)、曹娥的傳說(shuō)、田文的傳說(shuō)……）教師小

結(jié)：正因?yàn)椴煌貐^(qū)端午節(jié)由來(lái)的傳說(shuō)各不相同，所以端午節(jié)就有了

很多別稱，比如：詩(shī)人節(jié)、女兒節(jié)、龍節(jié)……②誰(shuí)能介紹你們家是

怎樣過(guò)端午節(jié)的？有什么好吃的？指名交流?！ㄏ鄼C(jī)板書：吃粽

子煮蛋、插艾草菖蒲）（板書：風(fēng)俗）③其實(shí)不同地區(qū)，不同民族，

還有很多不同的習(xí)俗呢！你還搜集到了哪些資料？能給大家介紹一下

嗎？指名交流?！ㄏ鄼C(jī)板書：賽龍舟、點(diǎn)雄黃、掛石榴花、掛五

毒圖……）④哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補(bǔ)充嗎？3、小

結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過(guò)搜集資料，你們掌握了這么豐富的

端午節(jié)知識(shí)?？磥?lái)搜集資料這個(gè)方法還真不錯(cuò)！（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：學(xué)生手

里有了收集的資料，學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，這不僅調(diào)動(dòng)課堂

氣氛，同時(shí)也使學(xué)生在具體的生活情境和語(yǔ)言環(huán)境中吸收、內(nèi)化知識(shí)。）

（三）看文中資料，閱讀例文，領(lǐng)悟?qū)懛?、胡瑞芝同學(xué)也為我們提

供了有關(guān)端午節(jié)的一些資料，咱們來(lái)讀一讀，把不理解的地方做上記

號(hào)。2、質(zhì)疑、交流。師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。3、為

了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報(bào)，讓更多的

同學(xué)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文，

你想在班級(jí)的黑板報(bào)上刊登你的大作嗎？大家能不能運(yùn)用這些資料

給我們介紹介紹端午節(jié)呢？4、出示例文：“五月五，是端陽(yáng)。門

插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。”這首民歌唱的

就是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。端午節(jié)，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱

端陽(yáng)節(jié)、重五節(jié)。端午節(jié)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：畫門符，懸艾蒿，飲

雄黃酒，還有吃粽子、賽龍舟等等。端午節(jié)這天，人們將畫著

“五毒”（指的是蝎子、娛蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎）形象的剪紙做成

門符，據(jù)說(shuō)這樣做是為了驅(qū)“五毒”，防瘟疫。早上，人們就將艾枝

插在門上，或用艾蒿編織成“艾虎”插在門楣中央或戴在身上，驅(qū)蟲

辟邪，以保安康。端午節(jié)這天早飯前，人們要先飲一杯雄黃酒，然后

用粘米紅棗包成粽子，飲雄黃酒能殺害蟲、避百邪。有的地方

端午節(jié)要吃“五黃”：黃魚、黃瓜、咸鴨蛋黃、黃豆瓣包的粽子、雄

黃酒。無(wú)論什么地方這一天還要用雄黃在兒童的額頭上畫“王”字，

佩戴五顏六色的香囊。而賽龍舟、吃粽子才是端午節(jié)的主要活

動(dòng)。相傳，這些民俗活動(dòng)是為紀(jì)念2200多年前的偉大愛國(guó)詩(shī)人屈原

的。屈原投江后，人們劃著船從四面八方來(lái)?yè)尵惹Ｋ麄儼阳兆油?/p>

入江中喂魚蝦，以免魚蝦吃屈原的尸身。這就是民間關(guān)于端午節(jié)劃龍

舟、吃粽子來(lái)歷的傳說(shuō)。怎樣，中國(guó)人過(guò)端午節(jié)，有趣嗎？（四

人小組閱讀、分析、評(píng)價(jià)范文。）5、書上的，還有我們搜集的這么

多資料，是不是全都要用進(jìn)去呢？（生自由發(fā)言）老師告訴你一個(gè)小

竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說(shuō)）就可以以

此為題。有沒有誰(shuí)想介紹兒個(gè)方面的？（指名說(shuō)）。選自己感興趣的

去寫這就叫有目的地取舍（板書：取舍）6、有了材料，是不是原文

照抄呢？對(duì)了，是要用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)介紹，有的在前，有的在后,

這就叫：重新組合（板書：重組）7、還有我們收集的材料，感興趣

的也可以寫進(jìn)去的就叫：補(bǔ)充（板書補(bǔ)充）（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：教材提供了

八條端午節(jié)資料，沒有例文。教師向?qū)W生提供了一篇有針對(duì)性的學(xué)生

習(xí)作，從“例文”中獲得啟示：面對(duì)眾多的資料，我們要學(xué)會(huì)“重組

一取舍一補(bǔ)充”，這也使本次教學(xué)的難點(diǎn)得以突破。）二.下筆成文

（一）集體交流，明確習(xí)作任務(wù)（出示習(xí)作要求）那么，我們究竟該

怎樣來(lái)寫呢？請(qǐng)大家自由讀，看看都給我們提出了哪些要求？指名

說(shuō)，教師再次強(qiáng)調(diào)：1、可以介紹端午節(jié)的來(lái)歷，這一天為什么要賽

龍舟，吃粽子：也可以專門介紹你們當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的風(fēng)俗。2、注意材

料的重組、取舍、補(bǔ)充，有重點(diǎn)、有條理的介紹。（二）靜思默想,

學(xué)生作前構(gòu)思你準(zhǔn)備介紹端午節(jié)哪些方面的內(nèi)容？先靜靜地想一想。

（三）下筆成文，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)想好后就把它寫下來(lái)，注意要符合本

次習(xí)作的要求，不會(huì)寫的字可以先加上拼音。如果你能做到寫得既快

又工整，那就更好了。（說(shuō)明：學(xué)生習(xí)作時(shí)，教室內(nèi)應(yīng)盡量保持安靜,

要讓他們一氣呵成。巡視時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作中出現(xiàn)

的共性問題，并對(duì)出現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作及共性問題作文做到心中有數(shù)，以

便進(jìn)行作后指導(dǎo)。對(duì)于極少數(shù)作文方面存在困難的學(xué)生，教師應(yīng)單獨(dú)

給予第二次指導(dǎo)，適當(dāng)降低作文要求。）（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：習(xí)作前先出示

習(xí)作要求，使學(xué)生明確了此次習(xí)作的任務(wù)，做到了心中有數(shù)。而后，

在他們靜思默想之后鼓勵(lì)他們快速成文，目的是要培養(yǎng)他們習(xí)作的效

率意識(shí)，讓他們有話快寫。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，教師的巡視指導(dǎo)又

做到了分層施教，使學(xué)困生也有話可說(shuō)。）三.作后評(píng)改（一）提出

目標(biāo)，明確任務(wù)常言說(shuō)得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文

章不厭百回改”。因此，對(duì)于我們已經(jīng)寫好的文章，一定要及時(shí)地進(jìn)

行修改。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。（二）

學(xué)生自改，二次作文1、出聲讀自己的習(xí)作，動(dòng)筆修改錯(cuò)別字和不通

順的句子。如果你能改出三處以上的錯(cuò)誤，每處就可以獎(jiǎng)勵(lì)自己10

分。2誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？其余同學(xué)邊聽邊想：他（她）介紹了

端午節(jié)的哪些內(nèi)容？是不是做到了材料的重組、取舍、補(bǔ)充？（投影

出示一生習(xí)作）指名讀，其他同學(xué)對(duì)照習(xí)作要求仔細(xì)聽，看他哪些地

方寫得好？哪些地方還需要修改？集體進(jìn)行交流、評(píng)議（說(shuō)明：教師

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的習(xí)作，善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，可以欣賞

全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。當(dāng)然,

此處的評(píng)議應(yīng)緊扣本次習(xí)作要求，重點(diǎn)看他所選的材料是否做到了重

組、取舍、補(bǔ)充。）3、請(qǐng)大家對(duì)照習(xí)作要求，結(jié)合大家提出的修改

建議，再來(lái)修改一下自己的習(xí)作吧。你在修改中，如果遇到了困難，

可以向你的同桌請(qǐng)教。如果你已經(jīng)修改完了，把你修改后的習(xí)作讀給

你的同伴聽，也聽聽他們的建議。4、你對(duì)自己修改后的文章滿意嗎？

對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行自評(píng)得分（滿分100）并在此基礎(chǔ)上給自己加分（每

符合一項(xiàng)要求加20分）（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫

作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅

感。）四.習(xí)作交流1、以小組為單位，在組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，組

員共議，組內(nèi)評(píng)優(yōu)。2、各組選派優(yōu)秀習(xí)作代表跑，班內(nèi)組織習(xí)作展

示交流評(píng)議。3、師生共同評(píng)議，評(píng)選習(xí)作小明星?！玖?xí)作批改】此

次習(xí)作批改的重點(diǎn)是看學(xué)生能否對(duì)端午節(jié)的材料進(jìn)行重組、取舍、補(bǔ)

充，對(duì)于不同的孩子來(lái)說(shuō)，教師批改的要求應(yīng)有所不同：對(duì)于習(xí)作能

力強(qiáng)的孩子可適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們用通俗的語(yǔ)言來(lái)介紹，并且補(bǔ)

充一些自己搜集到的材料等；而對(duì)于習(xí)作有困難的孩子來(lái)說(shuō)，則應(yīng)適

當(dāng)降低一下習(xí)作要求，只要他們能把端午節(jié)的來(lái)歷，習(xí)俗等介紹出來(lái)

即可，重點(diǎn)是鼓勵(lì)他們有話敢說(shuō)，有話樂說(shuō)。另外，對(duì)于批改中出現(xiàn)

的優(yōu)秀習(xí)作或精彩句段，教師應(yīng)予以記錄，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行佳作賞

讀；對(duì)于部分學(xué)困生的習(xí)作，教師應(yīng)逐一進(jìn)行面批，指導(dǎo)他們?cè)俅涡?/p>

改自己的習(xí)作，務(wù)必使之達(dá)到此次習(xí)作的要求。習(xí)作結(jié)束后，教師組

織評(píng)選優(yōu)秀文章，指導(dǎo)孩子出一期以“端午節(jié)”為主題的黑板報(bào)，或

者辦一份以“端午節(jié)”為主題的手抄報(bào)。【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作5說(shuō)說(shuō)

端午節(jié)來(lái)歷風(fēng)俗重組取舍補(bǔ)充蘇教版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)

計(jì)滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王為為【教材解讀】一.教材簡(jiǎn)析：本次習(xí)

作通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，意在提高學(xué)生明辨是

非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。教材共分三部

分。第一部分交代了例文的寫作目的，第二部分是例文《保護(hù)蜻蜓》。

文章雖短，但層次清楚，觀點(diǎn)明確，是學(xué)生習(xí)作的范文。第三部分是

習(xí)作要求。要求學(xué)生在周圍經(jīng)常發(fā)生的事兒中選擇一件，發(fā)表自己的

看法，在想清楚的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。二.學(xué)情分析三年級(jí)下學(xué)期的習(xí)

作訓(xùn)練在上學(xué)期作文起步階段，明確習(xí)作基本要求的基礎(chǔ)上，酌情拔

高習(xí)作要求。看圖習(xí)作以前練過(guò)，但是參考圖片寫寫自己對(duì)周圍時(shí)間

的看法則是第一次，所以，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師在作前指導(dǎo)、學(xué)

生準(zhǔn)備活動(dòng)中合理地安排學(xué)生觀察生活中身邊的事物，積累個(gè)人的感

受，更好地促其表達(dá)個(gè)人的看法。三.教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀例文，

初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白

地表達(dá)出來(lái)的。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提

高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

3、能根據(jù)需要，有目的地搜集和整理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、

說(shuō)服力強(qiáng)的短文。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表

自己的看法，給以正確的是非觀的引導(dǎo)；在說(shuō)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生揮筆

成文。難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事件發(fā)表個(gè)人的看法，兼顧全體學(xué)

生，引導(dǎo)適度適時(shí)，避免習(xí)作的千人一面、千部一腔。2、有理有據(jù)

有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課前引導(dǎo)學(xué)生在日常生活

中去觀察、積累感知經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找習(xí)作源泉。2、將搜集到的

與平時(shí)積累的能夠證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理。3、教師可

搜集描述周圍社會(huì)現(xiàn)象的相關(guān)圖片，如：亂砍伐樹木，不節(jié)約用水，

捕殺有益動(dòng)物，浪費(fèi)糧食，破壞公共設(shè)施等題材的圖片，以便拓寬學(xué)

生的視野。也可以讓學(xué)生自己搜集。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】

一.作前指導(dǎo)1、出示蜻蜓的圖片。師：我們剛剛學(xué)完第19課，從

陶行知和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有哪些了解？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容

說(shuō)話。師：蜻蜓是益蟲，可有許多的小朋友并不知道，他們?nèi)匀辉谧?/p>

蜻蜓，瞧，老師就逮著了兒位2、出示人類捕捉蜻蜓的圖片。師：看

到這樣的情景，你們有什么想法？你會(huì)怎么辦？有個(gè)叫夏志成的同學(xué)

也看到了有些人捕捉蜻蜓，他不僅上前勸阻，還想到了許多人并不知

道蜻蜓是人類的好朋友，為了呼吁更多的人保護(hù)蜻蜓，他采用了給報(bào)

社投稿的辦法進(jìn)行宣傳。夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的呢？鼓勵(lì)學(xué)

生發(fā)表自己的看法。3、啟發(fā)學(xué)生自主閱讀例文，理清層次，明確觀

點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀例文，思考：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？教師

和學(xué)生共同交流，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得例文的三步法。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：結(jié)

合本單元第19課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生交流制止人類傷害有益動(dòng)物行

為的方法。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用廣播、電視、報(bào)刊雜志等

媒體進(jìn)行宣傳的重要作用。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生閱讀第一部分及

習(xí)作，使學(xué)生不僅懂得看見不良行為要及時(shí)制止，而且感受到寫在我

們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴰椭覀儽磉_(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)有效交流的重要作用，從

而激發(fā)寫作興趣。）4、再讀例文，領(lǐng)悟?qū)懛?。師：?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x

讀例文的第二自然段，思考并討論：小作者是怎樣具體說(shuō)明“蜻蜓是

昆蟲世界中最出色的除害飛行家”的？學(xué)生再讀例文，討論寫法。教

師小結(jié)例文的可借鑒之處。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：教師引導(dǎo)學(xué)生再讀例文，找

出有關(guān)句子和具體的數(shù)據(jù)，感受蜻蜓除害蟲和飛行本領(lǐng)之大。從而體

會(huì)到，習(xí)作時(shí)一，要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，就要把搜集到

的與平時(shí)積累的材料進(jìn)行選擇和整理，有條理地寫下來(lái)。要注意用客

觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。）5、看圖指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。（1）

出示文本插圖：一個(gè)老大爺叫賣青蛙。師：請(qǐng)同學(xué)們就這幅圖談?wù)勛?/p>

己的看法。鼓勵(lì)